PROGRAM ADAPTACYJNY DLA KLASY I " JUŻ JESTEM UCZNIEM" OPRACOWANY DLA UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 357

Transkrypt

1 PROGRAM ADAPTACYJNY DLA KLASY I " JUŻ JESTEM UCZNIEM" OPRACOWANY DLA UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 357 Z chwilą rozpoczęcia nauki szkolnej dziecko wkracza w zupełnie nowy etap swojego życia. Spotyka się z sytuacją wymagającą zmian w dotychczasowym sposobie funkcjonowania. Zmienia się jego podstawowa forma aktywności, zabawę zastępuje nauka. Bezstresowe przejście i adaptacja należą do istotnych bodźców rozwojowych. Stanowią ważny przełom w życiu każdego dziecka. Podjęcie nowej roli wymaga wielu umiejętności emocjonalnych, społecznych i poznawczych. Dziecku mogą towarzyszyć negatywne emocje obawa, lęk, niepokój przed nowym i nieznanym. Program adaptacyjny Już jestem uczniem dla klasy I jest bardzo ważnym elementem w pracy wychowawczej szkoły i nauczyciela. Ma ułatwić pracę nauczyciela z wychowankami, sprawić, aby dzieci czuły się szczęśliwe, bezpieczne i rozumiane. By chętnie przychodziły do szkoły, były radosne, zadowolone, życzliwe innym, twórcze i pełne optymizmu. I. CEL OGÓLNY PROGRAMU I JEGO ZAŁOŻENIA zapoznanie uczniów i rodziców ze środowiskiem szkolnym; włączenie uczniów w życie, tradycje i zwyczaje szkoły; zapoznanie uczniów i nauczycieli z metodami i formami pracy dydaktyczno - wychowawczej; poznanie środowiska ucznia; poznanie umiejętności i możliwości uczniów; ułatwienie startu szkolnego poprzez wspomaganie rozwoju ucznia w aspekcie emocjonalnym, społecznym i poznawczym. II. CELE SZCZEGÓŁOWE PROGRAMU Ułatwienie dzieciom przekroczenia progu dom szkoła, Skrócenie czasu adaptacji dzieci w nowym środowisku, w nowej sytuacji, nowej roli, Stworzenie dzieciom poczucia bezpieczeństwa, Wzajemne poznanie się uczniów i nauczyciela, Integracja zespołu klasowego, Nawiązanie dobrych relacji nauczyciel uczeń, Wypracowanie wspólnych norm i zasad, Zwiększenie otwartości, Wdrażanie do podejmowania ról, Wzbudzenie poczucia akceptacji, Uczenie się tolerancji, Wyrabianie orientacji czasowej w rozkładzie dnia w szkole, Poznanie zasad funkcjonowania szkoły,

2 Poznawanie osób pracujących w szkole (dyrektor, pedagog, pielęgniarka, bibliotekarka, opiekunowie świetlicy) umiejętność zachowania się w stosunku do nich, Nawiązanie dobrych relacji z rodzicami, ułatwiających dalszą współpracę, Integracja rodziców między sobą, Uświadomienie rodzicom potrzeb emocjonalnych dziecka, Pozyskanie rodziców do aktywnej współpracy z nauczycielem i ze szkołą. III. TREŚCI PROGRAMU Treści programu Pomoc w zaakceptowaniu roli ucznia. Nawiązanie bliskiego i serdecznego kontaktu z nauczycielem i innymi dziećmi Pomoc dziecku w odnajdywaniu jego miejsca w grupie rówieśniczej i społeczności szkolnej Przestrzeganie określonych zasad zachowania się w szkole Prezentowanie własnej osoby Porównywanie własnego wyglądu z wyglądem innych dzieci z jednoczesnym uznaniem własnej odrębności Poznanie i nazywanie swoich stanów emocjonalnych oraz nabywanie umiejętności radzenia sobie w sytuacjach przykrych przez wspólną rozmowę z nauczycielem i dziećmi Uczestnictwo w zabawach i grach zespołowych Uczestniczenie w sytuacjach, kiedy nabywa się przekonania, że wiele zależy ode mnie Tworzenie kącików przyrodniczych, gazetek klasowych, ukwiecanie sali Nabywanie właściwego stosunku do innych dzieci Forma realizacji Rozmowy, piosenki np. nauka piosenki Mam 7 lat Zabawy integrujące, wycieczki szkolne, udział w uroczystościach klasowych i szkolnych Zabawy integrujące z wykorzystaniem elem. pedagogiki zabawy Klanza, tworzenie plakatu To my uczniowie klasy I Zawarcie "klasowej umowy" Zabawa "Poznajmy się", tworzenie wizytówek Rozmowy, obserwacje Rozmowa, pokaz, drama Gry i zabawy zespołowe Zajęcia, rozmowa

3 Rozumienie znaczenia takich wartości jak: tolerancja, życzliwość, koleżeństwo Kształtowanie poszanowania dla innych dzieci i pracowników szkoły Ostrożne, uważne i swobodne poruszanie się po sali i innych pomieszczeniach szkoły Reagowanie na wezwania i polecenia nauczyciela Utrzymanie porządku w sali Stwarzanie sytuacji sprzyjających integracji rodziców między sobą i ze szkołą, nauczycielem. Organizacja imprez klasowych, udział rodziców w wyjściach poza teren szkoły, zajęcia otwarte Przyzwyczajanie dzieci do współpracy i współdziałania w grupie Uświadomienie konieczności poszanowania cudzej własności Rozmowy Rozmowy Zwiedzanie budynku szkoły, pokaz, rozmowa, znaczki graficzne Rozmowa, obserwacja przez nauczyciela Rozmowa, pokaz Zajęcia, zabawy, imprezy i uroczystości klasowe Rozmowa, pokaz IV. METODY I TECHNIKI PROWADZENIA ZAJĘĆ Obserwacja, Pokaz, Metody oparte na słowie: rozmowa, dyskusja, objaśnienia, Metody czynne oparte na działalności dzieci Metoda zadań stawianych dziecku, Metoda ćwiczeń, Metody interaktywne burza mózgów, krąg, gry dramowe, Formy pracy zespołowa, indywidualna, Techniki: rysunek, zabawy ruchowe, ekspresja muzyczna, techniki relaksacyjne.

4 V. PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA I CZAS REALIZACJI Wychowawcy klas pierwszych dołożą wszelkich starań, aby ich wychowankowie jak najszybciej zaadoptowali się w warunkach szkolnych. Podany czas realizacji u poszczególnych uczniów i w poszczególnych klasach może ulec skróceniu lub wydłużeniu. Dziecko bezstresowo staje się uczniem Dziecko czuje się bezpiecznie w murach szkoły Dziecko jest akceptowane Szanuje nauczyciela i kolegów w klasie Uczestniczy w tworzeniu zasad zachowania Potrafi pracować w zespole Nie ma uprzedzeń do innych, porozumiewa się ze wszystkimi w klasie Swobodnie porusza się po budynku szkolnym Wie, jak funkcjonuje szkoła Umie słuchać innych Wie, że każdy jest inny i ma do tego prawo Rodzic ma poczucie bezpieczeństwa o swoje dziecko Rodzic współpracuje z nauczycielem Rodzice czynnie uczestniczą w życiu klasowym Zna pracowników i pomieszczenia szkoły Jest świadome, że pobyt w szkole może być ciekawą i wesołą zabawą oraz formą radosnego działania i nauki I I VI. OCZEKIWANE EFEKTY dziecko bezstresowo staje się uczniem, dziecko czuje się akceptowane, szanuje nauczyciela, pracowników szkoły i kolegów w klasie, potrafi pracować w zespole, swobodnie porusza się po budynku szkoły, rodzic współpracuje z nauczycielem, rodzic ma poczucie spokoju i bezpieczeństwa o własne dziecko, rodzice czynnie uczestniczą w życiu klasowych oraz szkolnym,

5 VII. EWALUACJA PROGRAMU Rok szkolny 2015/2016 jest rokiem wdrażania programu do realizacji. Ewaluacja będzie dokonywana na podstawie ustnych wypowiedzi uczniów, wytworów dzieci, systematycznej obserwacji zespołu klasowego we współpracy z nauczycielami uczącymi, a także rozmów z rodzicami.