SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZO- PROFILAKTYCZNY NA ROK SZKOLNY 2017/ 2018 SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. ST. MIKOŁAJCZYKA W JASZKOWEJ DOLNEJ

Transkrypt

1 SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZO- PROFILAKTYCZNY NA ROK SZKOLNY 2017/ 2018 SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. ST. MIKOŁAJCZYKA W JASZKOWEJ DOLNEJ 1

2 Szkolny program wychowawczo-profilaktyczny na rok szkolny 2017/ 2018 Podstawa prawna: Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej z 2 kwietnia 1997r. (Dz.U. z 1997 r. nr 78, poz. 483 ze zm.). Konwencja o Prawach Dziecka, przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych z 20 listopada 1989 r. (Dz.U. z 1991 r. nr 120, poz. 526). Ustawa z 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (tekst jedn.: Dz.U. z 2017 r. poz. 1189). Ustawa z 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jedn.: Dz.U. z 2016 r. poz ze zm.). Ustawa z 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz.U. z 2017 r. poz. 59). Ustawa z 26 października 1982r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (tekst jedn. Dz.U. z 2016 r. poz. 487). Ustawa z 29 lipca 2005r. o przeciwdziałaniu narkomanii (tekst jedn. Dz.U. z 2017 r. poz. 783). Ustawa z 9 listopada 1995r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (tekst jedn. Dz.U. z 2017 r. poz. 957). Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz.U. z 2015 r. poz. 1249). Priorytety Ministra Edukacji Narodowej na rok szkolny 2017/ Statut Szkoły Podstawowej im. St. Mikołajczyka w Jaszkowej Dolnej. 2

3 Wstęp Szkolny program wychowawczo-profilaktyczny realizowany w Szkole Podstawowej im. St. Mikołajczyka w Jaszkowej Dolnej opiera się na hierarchii wartości przyjętej przez radę pedagogiczną, radę rodziców i samorząd uczniowski, wynikających z przyjętej w szkole koncepcji pracy. Treści szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego są spójne ze statutem szkoły i wewnątrzszkolnym systemem oceniania. Istotą działań wychowawczych i profilaktycznych szkoły jest współpraca całej społeczności szkolnej oparta na założeniu, że wychowanie jest zadaniem realizowanym w rodzinie i w szkole, która w swojej działalności musi uwzględniać zarówno wolę rodziców, jak i priorytety edukacyjne państwa. Rolą szkoły, oprócz jej funkcji dydaktycznej, jest dbałość o wszechstronny rozwój każdego z uczniów oraz wspomaganie wychowawczej funkcji rodziny. Wychowanie rozumiane jest jako wspieranie uczniów w rozwoju ku pełnej dojrzałości w sferze fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i społecznej. Proces wychowania jest wzmacniany i uzupełniany poprzez działania z zakresu profilaktyki problemów dzieci i młodzieży. Program wychowawczo-profilaktyczny szkoły tworzy spójną całość ze szkolnym zestawem programów nauczania i uwzględnia wymagania opisane w podstawie programowej. Szkolny program wychowawczo-profilaktyczny określa sposób realizacji celów kształcenia oraz zadań wychowawczych zawartych w podstawie programowej kształcenia ogólnego, uwzględniając kierunki i formy oddziaływań wychowawczych, których uzupełnieniem są działania profilaktyczne skierowane do uczniów, rodziców i nauczycieli. Program wychowawczo-profilaktyczny został opracowany na podstawie diagnozy potrzeb i problemów występujących w środowisku szkolnym, z uwzględnieniem: wyników ewaluacji wewnętrznej i zewnętrznej; wyników nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez dyrektora, grono pedagogiczne i rodziców; ewaluacji wcześniejszego programu wychowawczego i programu profilaktyki realizowanych w roku szkolnym 2016/ 2017; wniosków i analiz zespołów wychowawczych i przedmiotowych; innych dokumentów i spostrzeżeń ważnych dla szkoły- uwagi, spostrzeżenia, wnioski nauczycieli, uczniów, rodziców. Podstawowym celem realizacji szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego jest wspieranie dzieci i młodzieży w rozwoju oraz zapobieganie zachowaniom problemowym, 3

4 ryzykownym. Ważnym elementem realizacji programu wychowawczo-profilaktycznego jest kultywowanie tradycji i ceremoniału szkoły. Podstawowe zasady realizacji szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego obejmują: znajomość założeń programu przez uczniów, rodziców i wszystkich pracowników szkoły; zaangażowanie i współpracę w realizacji zadań określonych w programie wszystkich podmiotów szkolnej społeczności; respektowanie praw wszystkich członków szkolnej społeczności oraz kompetencji organów szkoły (dyrektor, rada rodziców, samorząd uczniowski); współdziałanie ze środowiskiem zewnętrznym szkoły współpraca z Policją i Poradnią Psychologiczno Pedagogiczną; współodpowiedzialność za efekty realizacji programu. I. Misja szkoły Szkoła: opiera swoje działania na takich wartościach jak: odpowiedzialność, wrażliwość, tolerancja, i ciekawość otaczającej rzeczywistości; wspiera indywidualny rozwój każdego ucznia; buduje w wychowankach poczucie wartości, bezpieczeństwa i satysfakcji z przynależności do społeczności szkolnej; kształtuje w dzieciach postawy patriotyczne i prozdrowotne; z zaangażowaniem przekazuje uczniom wiedzę oraz pomagamy zdobywać umiejętności niezbędne na wyższym etapie kształcenia i przydatne w życiu; wspólnie z rodzicami przygotowuje uczniów do funkcjonowania w środowisku lokalnym i pełnienia ról społecznych; wyposaża ucznia w taką wiedzę i kompetencje, by stał się kreatywnym i wrażliwym członkiem społeczności w której funkcjonuje; jest podatna na modyfikacje umożliwiające wprowadzenie innowacji i eksperymentów pedagogicznych; rozwija wrażliwość na los potrzebujących, propaguje ideę wolontariu. 4

5 II. Sylwetka absolwenta Absolwent szkoły powinien posiadać następujące umiejętności i postawy: znać swoje mocne i słabe strony i potrafić nad nimi pracować; mieć poczucie własnej wartości, dążyć do osiągnięcia sukcesu; umieć słuchać, formułować i wyrażać swoje myśli oraz zastosować w praktyce wiedzę i umiejętności; być dociekliwym i twórczym; samodzielnym. zachowywać postawy moralne i patriotyczne; szanować dziedzictwo kulturowe własnego regionu, kraju i kontynentu; dbać o swoje zdrowie i bezpieczeństwo, prowadzić aktywny tryb życia. umieć współpracować w zespole. Ponadto, absolwent szkoły to: osoba dobrze wykształcona, otwarta na wiedzę; osoba o szerokich kompetencjach społecznych; osoba odznaczająca się kulturą, etyką, aktywnością; uczeń godnie reprezentujący rodzinę, tradycje szkół związane z postaciami swoich patronów oraz ojczyznę. III. Cele działalności wychowawczo- profilaktycznej Podniesienie poziomu jakości i efektywności kształcenia; Stwarzanie bezpiecznych warunków, aby uczniowie w szkole czuli się dobrze, mieli możliwość rozwoju swojej osobowości, uzdolnień i pasji, a szkoła cieszyła się zaufaniem dzieci i rodziców, była postrzega i ceniona w środowisku; Uświadamianie rodzicom potrzeby ścisłej współpracy ze szkołą; Nawiązywanie i pogłębianie współpracy z instytucjami wspierającymi pracę szkoły w zakresie bezpieczeństwa, wychowania, opieki i promocji zdrowia; Kontynuowanie działań zmierzających do poprawy poziomu frekwencji w szkole; Kształtowanie postaw interpersonalnych, prospołecznych, patriotycznych jako 5

6 przygotowanie do pełnienia ról w społeczeństwie; Bezpieczeństwo fizyczne i psychiczne, w tym w ruchu drogowym, profilaktyka wypadków w miejscu pracy i zabaw, ochrona przed przemocą; Rozwój fizyczny człowieka, higiena ciała i otoczenia, właściwe odżywianie, racjonalne planowanie dnia, podejmowanie odpowiednich decyzji dotyczących zdrowia, w tym związanych z zagrożeniem cywilizacyjnym. Poznawanie siebie i wyrażanie swoich potrzeb, mocnych stron i ograniczeń, sukcesów, porażek, uczuć i nastrojów, wyznaczanie celów związanych z nauką i własnym rozwojem. Znaczenie grupy rówieśniczej, pełnienie ról, wywiązywanie się z zadań, wzajemne wpływanie na siebie, normy grupowe; Rola człowieka w środowisku, promowanie aktywnych postaw społecznych; Wyposażenie uczniów, rodziców, nauczycieli w podstawowy zasób wiedzy o uzależnieniach i możliwościach uzyskania pomocy; Redukowanie negatywnych skutków wynikających z zagrożenia dzieci przemocą w szkole i poza nią oraz wszelkiego rodzaju przejawu wandalizmu i uzależnień; Doskonalenie współpracy z rodzicami w zakresie przeciwdziałania zagrożeniom i rozwiązywania problemów uczniów; Prowadzenie profilaktyki uzależnień - przeciwdziałanie paleniu tytoniu, spożywania alkoholu, używania narkotyków i dopalaczy; ukazywanie społeczno-ekonomicznych, zdrowotnych i moralnych skutków uzależnień, wyjaśnianie przyczyn i mechanizmów tych zjawisk. IV. Struktura oddziaływań wychowawczych Dyrektor szkoły: stwarza warunki dla realizacji procesu wychowawczego w szkole; sprawuje opiekę nad uczniami oraz stwarza warunki harmonijnego rozwoju psychofizycznego poprzez aktywne działania prozdrowotne, dba o prawidłowy poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej szkoły; inspiruje nauczycieli do poprawy istniejących lub wdrożenia nowych rozwiązań w procesie kształcenia, przy zastosowaniu innowacyjnych działań programowych, organizacyjnych lub metodycznych, których celem jest rozwijanie kompetencji uczniów; stwarza warunki do działania w szkole lub placówce: wolontariuszy, stowarzyszeń i innych organizacji, w szczególności organizacji harcerskich, których celem statutowym jest 6

7 działalność wychowawcza lub rozszerzanie i wzbogacanie form działalności dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej i innowacyjnej szkoły; współpracuje z zespołem wychowawców, pedagogiem, psychologiem szkolnym, oraz Samorządem Uczniowskim, wspomaga nauczycieli w realizacji zadań; czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego; nadzoruje zgodność działania szkoły ze statutem, w tym dba o przestrzeganie zasad oceniania, praw uczniów, kompetencji organów szkoły; nadzoruje realizację szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego. Rada pedagogiczna: uczestniczy w diagnozowaniu pracy wychowawczej szkoły i potrzeb w zakresie działań profilaktycznych; opracowuje projekt programu wychowawczo-profilaktycznego i uchwala go w porozumieniu z Radą Rodziców; opracowuje i zatwierdza dokumenty i procedury postępowania nauczycieli w sytuacjach zagrożenia młodzieży demoralizacją i przestępczością; uczestniczy w realizacji szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego; uczestniczy w ewaluacji szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego. Nauczyciele: współpracują z wychowawcami klas w zakresie realizacji zadań wychowawczych, uczestniczą w realizacji Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego; reagują na obecność w szkole osób obcych, które swoim zachowaniem stwarzają zagrożenie dla ucznia; reagują na przejawy agresji, niedostosowania społecznego i uzależnień uczniów; przestrzegają obowiązujących w szkole procedur postępowania w sytuacjach zagrożenia młodzieży demoralizacją i przestępczością; udzielają uczniom pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych; kształcą i wychowują dzieci w duchu patriotyzmu i demokracji; rozmawiają z uczniami i rodzicami o zachowaniu i frekwencji oraz postępach w nauce na swoich zajęciach; wspierają zainteresowania i rozwój osobowy ucznia, 7

8 Wychowawcy klas: diagnozują sytuację wychowawczą w klasie; rozpoznają indywidualne potrzeby uczniów; na podstawie dokonanego rozpoznania oraz celów i zadań określonych w Szkolnym Programie Wychowawczo-Profilaktycznym opracowują plan pracy wychowawczej dla klasy na dany rok szkolny, uwzględniając specyfikę funkcjonowania zespołu klasowego i potrzeby uczniów; przygotowują sprawozdanie z realizacji planu pracy wychowawczej i wnioski do dalszej pracy; zapoznają uczniów swoich klas i ich rodziców z prawem wewnątrzszkolnym i obowiązującymi zwyczajami, tradycjami szkoły; są członkami zespołu wychowawców i wykonują zadania zlecone przez przewodniczącego zespołu; oceniają zachowanie uczniów swojej klasy, zgodnie z obowiązującymi w szkole procedurami; współpracują z innymi nauczycielami uczącymi w klasie, rodzicami uczniów, pedagogiem szkolnym oraz specjalistami pracującymi z uczniami o specjalnych potrzebach; wspierają uczniów potrzebujących pomocy, znajdujących się w trudnej sytuacji; rozpoznają oczekiwania swoich uczniów i ich rodziców; dbają o dobre relacje uczniów w klasie; podejmują działania profilaktyczne w celu przeciwdziałania niewłaściwym zachowaniom podopiecznych; współpracują z sądem, policją, innymi osobami i instytucjami działającymi na rzecz dzieci i młodzieży; podejmują działania w zakresie poszerzania kompetencji wychowawczych. Zespół wychowawców: opracowuje projekty procedur postępowania w sytuacjach zagrożenia młodzieży demoralizacją i przestępczością, zasad współpracy z instytucjami i osobami działającymi na rzecz uczniów, propozycje modyfikacji zasady usprawiedliwiania nieobecności, karania, nagradzania, wystawiania ocen zachowania i innych; analizuje i rozwiązuje bieżące problemy wychowawcze; ustala potrzeby w zakresie doskonalenia umiejętności wychowawczych nauczycieli, w tym rozpoczynających pracę w roli wychowawcy; 8

9 przygotowuje analizy i sprawozdania w zakresie działalności wychowawczej i profilaktycznej szkoły; inne, wynikające ze specyfiki potrzeb danej szkoły. Pedagog szkolny/psycholog: diagnozuje środowisko wychowawcze; zapewnia uczniom pomoc psychologiczną w odpowiednich formach; współpracuje z rodzicami uczniów potrzebującymi szczególnej troski wychowawczej lub stałej opieki; zabiega o różne formy pomocy wychowawczej i materialnej dla uczniów; współpracuje z rodzicami w zakresie działań wychowawczych i profilaktycznych, udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej rodzicom uczniów; współpracuje z placówkami wspierającymi proces dydaktyczno-wychowawczy szkoły i poszerzającymi zakres działań o charakterze profilaktycznym w tym z poradnią psychologiczno-pedagogiczną. Rodzice: współtworzą szkolny program wychowawczo-profilaktyczny; uczestniczą w diagnozowaniu pracy wychowawczej szkoły, uczestniczą w wywiadówkach organizowanych przez szkołę; zasięgają informacji na temat swoich dzieci w szkole; współpracują z wychowawcą klasy i innymi nauczycielami uczącymi w klasie; dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez uczniów; rada rodziców uchwalanie w porozumieniu z radą pedagogiczną program wychowawczo-profilaktyczny szkoły. Samorząd uczniowski: jest inspiratorem i organizatorem życia kulturalnego uczniów szkoły, działalności oświatowej, sportowej oraz rozrywkowej zgodnie z własnymi potrzebami i możliwościami organizacyjnymi w porozumieniu z dyrektorem; uczestniczy w diagnozowaniu sytuacji wychowawczej szkoły; współpracuje z Zespołem Wychowawców i Radą Pedagogiczną; prowadzi akcje pomocy dla potrzebujących kolegów; reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego; 9

10 propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji; dba o dobre imię i honor szkoły oraz wzbogaca jej tradycję; może podejmować działania z zakresu wolontariatu. V. Plan działań wychowawczo- profilaktycznych Obszar Cele Zadania Formy realizacji ZDROWIE- EDUKACJA ZDROWOTNA Kształtowanie postaw prozdrowotnych poprzez promowanie aktywnego i zdrowego stylu życia. Zapewnienie opieki służb medycznych nad rozwojem fizycznym dziecka Kształtowanie właściwych nawyków zdrowotnych i higienicznych Dostosowanie ławek i krzeseł do potrzeb uczniów. Promocja zdrowego stylu życia. Uświadomienie zagrożeń związanych z nałogami i uzależnieniami. Ekologiczne jedzenie. Okresowe badania uczniów i kierowanie na zajęcia gimnastyki korekcyjnej. Fluoryzacja zębów właściwe szczotkowanie. Pogadanki na temat higieny osobistej Gazetki tematyczne, pogadanki, filmy edukacyjne. Diagnoza wychowawcy (pomiar uczniów). Akcja Szklanka Mleka, Owoce w szkole. Sporządzanie sałatek, surówek i ich konsumpcja. Udział w zawodach sportowych. Pogadanki, filmy edukacyjne na temat zdrowego odżywiania Kształtowanie poczucia odpowiedzialności za własne decyzje. Budowanie poczucia odpowiedzialności za własne zdrowie. Kształtowanie zdrowotnego i bezpiecznego stylu życia. Zapoznanie z tematyką problemów okresu dorastania i odpowiedzialności za własne decyzje. Przygotowanie gazetek tematycznych w klasach, pogadanki, filmy edukacyjne, wycieczki szkolne, zajęcia sportowe i koła zainteresowań. Filmy edukacyjne, pogadanki, dyskusje, zajęcia warsztatowe. Zajęcia na temat szkodliwego wpływu hałasu na zdrowie człowieka Niwelowanie wad postawy poprzez włączenie do zespołów korekcyjnych Włączania dzieci z wadami postawy do zespołów korekcyjnych. Zajęcia gimnastyki korekcyjnej w sali i na basenie. Wyrabianie u uczniów wrażliwości na piękno naszej ojczyzny Wdrażanie do dbałości o estetykę i czystość otoczenia. Poznajemy nasz kraj pocztówka z wakacji. Krajobraz i przyroda naszego regionu. Wspieranie akcji ekologicznych Sprzątanie Świata. Konkursy o tematyce ekologicznej, inscenizacje, pogadanki. Prezentowanie pocztówek z najciekawszych zakątków na wakacyjnej mapie Polski. Wycieczki autokarowe, Zielone Szkoły prezentacja najciekawszych zakątków naszego regionu. Kształtowanie osobowości zdolnej do krytycznego myślenia Dostarczanie wiedzy na temat sposobów przeciwdziałania degradacji środowiska. Kształtowanie wrażliwości na zagrożenia środowiska i los istot żywych. Pogadanki, wystawy, gazetki, konkursy o tematyce ekologicznej. Udział w akcjach społecznych na rzecz środowiska. RELACJE- KSZTAŁTOWA- Kształtowanie właściwego stosunku do dziadków, Dostrzeganie i rozwijanie kulturowych wartości rodzinnych w powiązaniu z Podtrzymywanie tradycji rodzinnych- dzielenie się wiedzą o tradycjach rodzinnych. 10

11 NIE POSTAW SPOŁECZNYCH rodziców, rodzeństwa innych członków rodziny. i kulturą wspólnoty lokalnej. Kształtowanie umiejętności pielęgnowania i kultywowania tradycji rodzinnych. Imprezy, uroczystości okolicznościowe z udziałem członków rodzin uczniów. Umacnianie naturalnych więzi uczuciowych w rodzinie. Kształtowanie poczucia odpowiedzialności za własne decyzje Uświadomienie znaczenia pozytywnych więzi i relacji w rodzinie, grupie społecznej i okazywanie szacunku ludziom starszym. Kształtowanie poczucia przynależności do społeczności szkolnej, lokalnej, regionalnej. Pogadanki, akcje charytatywne, zajęcia warsztatowe Angażowanie w życie szkoły oraz pomoc przy organizacji imprez szkolnych i klasowych. Imprezy szkolne i klasowe: Rozpoczęcie roku szkolnego, Dzień Chłopca, Dzień Edukacji Narodowej, Pasowanie na ucznia pierwszoklasistów. Andrzejki, Mikołajki, Jasełka Wigilia Zabawa karnawałowa, Dzień Babci i Dziadka, Dzień Kobiet Pierwszy Dzień Wiosny, Dzień Patrona, Dzień Matki, Dzień Ojca, Spotkania społeczności szkolnej organizowane doraźnie w miarę potrzeb, Zakończenie roku szkolnego Budowanie atmosfery współpracy i koleżeństwa. Umiejętność nawiązywania pozytywnych kontaktów z rówieśnikami i dorosłymi. Kształtowanie postaw społecznych i doświadczeń we współżyciu i współdziałaniu w grupie rówieśniczej. Dostarczenie wiedzy dotyczącej budowania wizerunku człowieka godnego zaufania. Dostarczenie wiedzy na temat emocji oraz typów zachowań i ich wpływu na stosunki międzyludzkie. Rozmowy nauczyciela z uczniem, praca typu organizacyjnego, zajęcia kulturalne i rozrywkowe. Organizacja wycieczek, gry i zabawy integracyjne, uroczystości klasowe i szkolne. Prace grupowe, dyskusje, burza mózgów, prace plastyczne, zajęcia warsztatowe, drama Doskonalenie umiejętności współżycia w społeczności klasowej i szkolnej. Rozwijanie samorządności uczniów Postrzeganie siebie i relacje z rówieśnikami. Integracja zespołu klasowego. Zapoznanie z prawami i obowiązkami ucznia Tworzenie zasad i reguł życia klasowego i szkolnego. Ustalenie praw i obowiązków panujących w klasie Udział uczniów w życiu społeczności szkolnej. Rozwijanie samodzielności i samorządności uczniów poprzez wyrabianie poczucia odpowiedzialności za podjęte zadania; Kształtowanie umiejętności samooceny. Określanie mocnych i słabych stron charakteru. Kształtowanie poszanowania zdania innych. 11 Zajęcia na temat praw i obowiązków ucznia, organizacja dyżurów klasowych, wybory do samorządu klasowego. Zapoznanie z systemem oceniania zachowania. Zorganizowanie pomocy koleżeńskiej. Spotkania społeczności klasowej i szkolnej wybór samorządu klasowego i szkolnego. Wykonywanie gazetek klasowych i szkolnych. Wybory do samorządu szkolnego, samorząd klasowy. Autoprezentacja prac, samoocena w czasie zajęć. Zajęcia omawiające zasady savoir vivr u. Stosowanie zwrotów grzecznościowych, praca w grupach, wspólne rozwiązywanie

12 Przekazanie zasad savoir-vivr u. Zwracanie uwagi na kulturę osobistą i kulturę języka. Nauka odpowiedniego zachowania w środkach komunikacji publicznej i instytucjach użyteczności publicznej. konfliktów, pogadanki. Wycieczki tematyczne do miejsc użyteczności publicznej, instytucji kulturalnych itp. - Kształtowanie postawy tolerancji i akceptacji dla innych, integracji uczniów w oparciu o dialog i współdziałanie; Wpajanie zasad komunikacji. Rozwijanie umiejętności komunikowania się w grupie Kształtowanie umiejętności określania własnych potrzeb i respektowania potrzeb innych ludzi. Kształtowanie poczucia tolerancji dla osób o innych poglądach, innej religii, niepełnosprawnych, innej rasy. Uświadomienia miejsca w życiu: miłości, przyjaźni, szacunku, tolerancji. Dostarczenie wiedzy na temat praw i obowiązków człowieka, dziecka, ucznia. Zapoznanie z pojęciami: tolerancja, prawo, obowiązek, norma, godność, nietykalność. Praca grupowa, udział w przedstawieniach i scenkach, zajęcia dotyczące komunikacji. Warsztaty, gry i zabawy, pogadanki, dyskusje. Praca grupowa, udział w przedstawieniach i inscenizacjach, zajęcia dotyczące komunikacji, filmy. Gazetki tematyczne, pogadanki, drama, literatura filmy edukacyjne, zajęcia na temat praw dziecka, ucznia. Pogadanki, zajęcia warsztatowe. Wyrabianie właściwego stosunku do osób niepełnosprawnych. - Gotowość do niesienia pomocy innym Różni ludzie w moim otoczeniu. Uwrażliwienie na potrzeby innych. Zachęcanie do niesienia pomocy innym. Wolontariat. Udział w konkursie języka niemieckiego z udziałem uczniów szkoły specjalnej. Wyznaczanie liderów pomagających uczniom słabszym, pogadanki, zajęcia kształtujące empatię. Organizowanie akcji charytatywnych na rzecz osób potrzebujących, domów pomocy społecznej. Wyrabianie poczucia odpowiedzialności rodziców za proces kształcenia dzieci. Zaangażowanie rodziców w prace na rzecz szkoły. Udział członków rodziny w uroczystościach szkolnych i klasowych oraz wycieczkach. Współpraca rodziców ze szkołą w celu zaangażowania ich w proces dydaktyczno wychowawczy. Współudział szkoły i rodziców w rozwiązywaniu problemów wychowawczych. Zapewnienie pomocy rodzicom w zakresie opieki nad dzieckiem. 12 Imprezy okolicznościowe w klasie i szkole. Sponsorowanie różnych materiałów przez rodziców na rzecz klasy. Współudział rodziców w organizacji klasowych imprez. Pomoc w organizacji wycieczek klasowych. Udział w zajęciach otwartych. Włączanie się rodziców do terapeutycznej pomocy dzieciom Konsultacje z nauczycielami. Wykorzystanie poczty elektronicznej. Systematyczna kontrola zeszytu kontaktowego. Wpływ na pedagogizację sugerowanie tematyki omawianych zagadnień Zapoznanie z dokumentami szkoły. Udzielanie informacji o dziecku w ramach wywiadu środowiskowego. Informowanie rodziców o możliwości korzystania z usług poradni psychologiczno pedagogicznej bez pośrednictwa szkoły. Kierowanie przez szkołę uczniów do poradni. Informowanie organów prawnych ( policja, sąd rodzinny ) o sytuacji

13 KULTURA- WARTOŚCI, NORMY, WZORY ZACHOWAŃ Budzenie zainteresowania pracą ludzi. Kształtowanie przekonania, każda praca jest godna szacunku Zawody naszych rodziców. dziecka. Pomoc w skompletowaniu wyprawki dla uczniów. - Współpraca z Gminnym Ośrodkiem Pomocy Społecznej- pomoc w uzyskaniu dofinansowania np.obiadów. Przedstawienie za pomocą ciekawych form plastycznych pracy jaką wykonują rodzice Dostrzega piękno tradycji świątecznych. Tradycje Bożonarodzeniowe i Wielkanocne. Wykonanie kartek świątecznych, stroików Bożonarodzeniowych i Wielkanocnych. - Przybliżanie postaci patrona szkoły- St. Mikołajczyka Rozwijanie samodzielności w zdobywaniu wiedzy, informacji i umiejętności. Poznawanie i kontynuowanie tradycji szkoły. Wdrażanie do systematyczności i obowiązkowości. Nauczenie samodzielnego korzystania z biblioteki. Nauka korzystania ze słowników, encyklopedii i pomocy szkolnych. Pogłębianie umiejętności samodzielnego korzystania z biblioteki, pomocy dydaktycznych, Internetu (jako źródła wiedzy). Utrwalenie umiejętności obsługi sprzętu multimedialnego. Uczenie posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjnymi i komunikacyjnymi. Samokształcenie i docieranie do informacji. Kształtowanie doskonalenia technik uczenia się i przyswajania wiedzy. Trening umiejętności codziennych. Patron naszej szkoły przybliżenie postaci Stanisława Mikołajczyka. Konkurs wiedzy o patronie. Uczestnictwo w konkursach, nagradzanie uczniów wykazujących się obowiązkowością i systematyczną pracą. Zajęcia w bibliotece szkolnej i gminnej. Zajęcia z wykorzystaniem pomocy dydaktycznych. Prace grupowe, prezentacje, referaty, streszczenia. Zajęcia w pracowni komputerowej. Prace grupowe, prezentacje, referaty, streszczenia. Scenki symulujące codzienne sytuacje domowe. Wspieranie uczniów zdolnych w rozwijaniu ich umiejętności Praca z uczniem uzdolnionym poprzez dobór odpowiednich metod i form rozwijających zainteresowania uczniów. Rozwijanie umiejętności i zainteresowań. Motywowanie do nauki Konsultacje z nauczycielami. Udział w konkursach szkolnych i pozaszkolnych. Nagrody książkowe, wyróżnienia, pochwały wychowawcy, pochwały dyrektora, stypendia. Pomoc uczniom ze specyficznymi trudnościami w nauce. Wyrównywanie deficytów w nauce. Organizowanie pomocy koleżeńskiej w nauce. Otoczenie indywidualną opieką uczniów z problemami w nauce (indywidualizacja zajęć) Kierowanie na badania do Poradni Psychologiczno Pedagogicznej. Terapia pedagogiczna, psychologiczna i logopedyczna, zajęcia wyrównawcze, rewalidacja indywidualne, udział wolontariuszy w odrabianiu lekcji. Rozwijanie zainteresowań czytelniczych Systematyczne czytanie uczniom książek ze Złotej listy książek proponowanej przez Fundację Cała Polska czyta dzieciom. Najlepiej czytająca klasa Święto Książki. Wystawa ilustracji wykonanych przez uczniów do Czytanie książek przez nauczyciela, zaproszonych gości i rodziców. Lekcje biblioteczne. Konkursy pięknego czytania. Testy sprawdzające umiejętność czytania ze zrozumieniem Zorganizowanie Święta Książki realizacja programu w ramach kampanii Cała Polska czyta dzieciom. 13

14 Rozwijanie zainteresowań filmem, sztuką teatralną, operą. ulubionych książek, baśni, bajek i legend Udział uczniów w konkursach plastycznych, recytatorskich oraz szkolnych przedstawieniach teatralnych i koncertach Zorganizowanie wystawy prac plastycznych do ulubionych książek, bajek, baśni i legend Uczestniczenie w konkursach plastycznych, recytatorskich oraz szkolnych przedstawieniach teatralnych. BEZPIECZEŃST WO- PROFILAKTYKA ZACHOWAŃ RYZYKOWNYCH BEZPIECZEŃ- STWO W INTERNECIE Wyrabianie nawyku uczestnicze-nia w konkursach artystycznych i innych organizowanych w szko-le i poza nią. Kształtowanie postawy patriotycznej. Wyrabianie poczucia odpowiedzialności za bezpieczeństwo własne i innych. Uczestnictwo w życiu kulturalnym poprzez kontakt ze sztuką i filmem. Zapoznanie z historią kraju i regionu, uświadomienie wartości z nimi związanych. - Wpajanie szacunku dla tradycji, historii i symboli narodowych. Zapoznanie z dziedzictwem polskiej kultury. Bezpieczeństwo na terenie szkoły i poza nią. Monitoring w szkole. Kształtowanie umiejętności i nawyku rozpoznawania znaków drogowych na drogach publicznych. ealizacja zagadnień Wychowania Komunikacyjnego Dostarczenie informacji na temat form pomocy i instytucji jej udzielających w sytuacjach kryzysowych. Uwrażliwienie na bezpieczne formy spędzania czasu wolnego. Aktywizacja uczniów przez prezentację osiągnięć: Nasza Mała Galeria Udział uczniów w koncertach muzycznych. Organizowanie wyjść do kina i teatru. Wspólne przygotowanie dekoracji i scenografii na różnego rodzaju imprezy szkolne. Wycieczki tematyczne, pogadanki, prace grupowe, referaty. Uroczystości klasowe i szkolne, obchody świąt państwowych, zapoznanie z symbolami narodowymi, legendami, historią kraju. Dyżury nauczycieli, Cykl zajęć poświęconych bezpieczeństwu na drogach, terenie obiektu szkolnego. Spotkania z przedstawicielami Policji i Straży Miejskiej Wycieczki, akcja: Bezpieczna droga do i ze szkoły. Egzamin na Kartę Rowerową Gazetki, ogłoszenia foldery. Pogadanki, dyskusje, filmy edukacyjne, gazetki tematyczne. Próbna ewakuacja. Z komputerem za pan brat. Wyrabianie nawyku korzystania z różnych źródeł informacji. Nauka bezpiecznego korzystania z komputera, programów multimedialnych i Internetu. Zajęcia w pracowni komputerowej. Korzystanie z encyklopedii i programów multimedialnych, wykorzystanie ich na zajęciach. - Kształtowanie osobowości zdolnej do krytycznego myślenia Poznanie zasad funkcjonowania mediów i rozróżniania fikcji i rzeczywistości w informacjach przekazywanych przez media. Kształtowanie umiejętności formułowania i wypowiadania niezależnych opinii. Poznanie zagrożeń płynących z uzależnień oraz nadmiernego korzystania z mediów: TV i Internetu. Dyskusje, burze mózgów, wystąpienia na forum klasy, autoprezentacja. Zajęcia na temat wpływu mediów na życie człowieka, uczenie dzieci przewidywania konsekwencji swoich zachowań w obszarze uzależnień i cyberprzestrzeni, wypowiedzi na forum klasy, dyskusje recenzje. 14

15 EWALUACJA SZKOLNEGO PROGRAMU WYCHOWAWCZO- PROFILAKTYCZNEGO W ustaleniu czy program przynosi oczekiwane efekty, niezbędna jest ewaluacja. Należy więc kontrolować: 1. Co się wydarzyło w czasie realizacji programu i dlaczego (ewaluacja procesu), 2. Czy osiągnięte zostały cele i czy wykonano zaplanowane działania (ewaluacja wyników). Elementem ewaluacji jest stałe monitorowanie przebiegu realizacji zadań. Sprawdzenie skuteczności działań będzie końcową ewaluacją wyników. W celu uzyskania informacji, jak realizowane są zaplanowane zadania i czy w związku z nimi uczestnicy programu napotykali na trudności, dokonywany będzie monitoring programu dwa razy w ciągu roku szkolnego. Ewaluacja procesu Będzie systematycznym monitorowaniem przebiegu realizacji zaplanowanych działań w celu uzyskania odpowiedzi na pytania: 1. Czy dążymy do osiągnięcia celów? 2. Czy zadania są realizowane? (Jeżeli nie, to dlaczego?) 3. Jakie trudności mieli realizatorzy w związku z wykonywaniem zadań? 4. Co sądzą uczniowie i ich rodzice na temat realizowanych zadań? 5. Czy zaplanowane zadania zostały zakończone? (Jeżeli nie, to dlaczego?) 6. Jakich użyto środków i czy były wystarczające? 7. Czy w trakcie pracy nad programem wprowadzono zmiany? (Jeżeli tak, to jakie i dlaczego?) Ewaluacja wyników obserwację zachowań uczniów i zachodzących w tym zakresie zmian, analizę dokumentacji, przeprowadzanie ankiet, kwestionariuszy wśród uczniów, rodziców i nauczycieli, rozmowy z rodzicami, wymianę spostrzeżeń w zespołach wychowawców i nauczycieli, w analizy przypadków. Program wychowawczo-profilaktyczny został opracowany i uchwalony przez Radę Rodziców w porozumieniu z Radą Pedagogiczną Szkoły Podstawowej im. St. Mikołajczyka w Jaszkowej Dolnej w dniu r. 15