PROGRAM WYCHOWAWCZY ZESPOŁU SZKOLNO PRZEDSZKOLNEGO W MANIOWIE

Transkrypt

1 PROGRAM WYCHOWAWCZY ZESPOŁU SZKOLNO PRZEDSZKOLNEGO W MANIOWIE Opracowany na trzyletni cykl kształcenia. Przyjęty przez Radę Pedagogiczną dnia r. pozytywnie zaopiniowany przez Radę Rodziców dnia r.

2 Szkolny Program Wychowawczy skorelowany jest ze szkolnym programem nauczania i dostosowany do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb środowiska lokalnego. Różnorodne przedsięwzięcia zawarte w programie wynikają z diagnozy tych potrzeb i problemów. Wszelkie działania wychowawcze mają charakter długofalowy i nie ograniczają się tylko do zajęć lekcyjnych. Program realizowany będzie cyklicznie przez 3 lata nauczania. Podstawa prawna: Konstytucja RP (art. 48, 53, 54, 70, 72); Konwencja Praw Dziecka; Europejska Karta Praw Człowieka; Konkordat Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (DzU z 2006 r. nr 97, poz. 674 z późn. zm.); Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (DzU z 2004 r. nr 256, poz z późn. zm.); Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (DzU z 2009 r. nr 4, poz. 17) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (DzU z 2001 r. nr 61, poz. 624, z późn. zm.); Program polityki prorodzinnej państwa przyjętego 17 listopada 1998 r. przez Komitet Społeczny Rady Ministrów (rozdz. V); statut szkoły. Cele główne programu: 1. Zapewnienie właściwego klimatu szkoły sprzyjającego efektywnej pracy i współdziałaniu w grupie, 2. Wdrażanie do przestrzegania norm dobrego zachowania, 3. Umacnianie więzi emocjonalnej pomiędzy rodzicami, dziećmi, środowiskiem lokalnym, ojczyzną i Europą, 4. Budzenie szacunku do wszystkich form życia w przyrodzie,

3 Zapewnienie właściwego klimatu szkoły sprzyjającego efektywnej pracy i współdziałaniu w grupie Cel Zadania Sposób realizacji Osiągnięcia poczucia przynależności do danej klasy, postawy opartej na współodpowiedzialności za grupę, umiejętności tworzenia i przestrzegania umów przyjętych w grupach, wrażliwości na potrzeby innych pomoc słabszym, niepełnosprawnym, chorym i potrzebującym. zabawy integrujące zespół klasowy, tworzenie i przestrzeganie regulaminów klasowych, określanie roli norm i zasad w życiu, wybór samorządu klasowego, organizowanie imprez, uroczystości (ślubowanie klasy I, Andrzejki, Mikołajki, zabawa choinkowa, powitanie wiosny), wycieczek klasowych i szkolnych, współpraca i realizacja zaleceń Poradni Psychologiczno Pedagogicznej, udział w akcjach charytatywnych świadomie należy do zespołu klasowego, zna i przestrzega regulamin klasowy, jest współodpowiedzialny za grupę, aktywnie uczestniczy w życiu klasy i szkoły, jest wrażliwy na potrzeby innych, traktuje równo wszystkich kolegów bez względu na status społeczny, uzdolnienia, cechy charakteru.

4 Umacnianie więzi emocjonalnej między rodzicami, dziećmi, środowiskiem lokalnym, Ojczyzną i Europą Wdrażanie do przestrzegania norm dobrego zachowania postawy grzecznego odnoszenia się do rówieśników i dorosłych, nawykowego stosowania zwrotów grzecznościowych, postawy kulturalnego zachowania się podczas uroczystości klasowych, szkolnych i środowiskowych. systemu wartości w rodzinie, pozycji dziecka jako członka rodziny, jego praw i obowiązków, pozytywnych wzorców zachowań, czerpanie radości ze wspólnego przebywania ze sobą, postaw patriotycznych - zapoznanie z symboliką Polski i Unii Europejskiej, - ukazywanie postaci wybitnych Polaków, rozmowy, pogadanki, opowiadania, teatrzyki, apele i uroczystości szkolne podejmowanie tematyki na zajęciach, przygotowanie i udział uroczystości szkolnych i środowiskowych (Dzień Babci i Dziadka, Święto Rodziny, Jasełka) prezentacja symboli narodowych i godnego zachowania się wobec nich, udział w uroczystościach państwowych, organizowanie wycieczek, pogadanek stosuje zasady dobrego zachowania wobec rówieśników i dorosłych, zna i używa zwroty grzecznościowe, wie, jak należy zachować się podczas apeli i uroczystości szkolnych. zna członków rodziny, swoje prawa i obowiązki w rodzinie, korzenie swojej rodziny, potrafi okazać wdzięczność osobom starszym za ich dotychczasowy trud, zna sposoby spędzania wolnego czasu z rodziną, zna symbole narodowe i Unii Europejskiej,

5 Budzenie szacunku do wszystkich form życia w przyrodzie - kształtowanie szacunku wobec miejsc pamięci narodowej, - poznawanie dorobku kulturowego swojego regionu i państwa. zna nazwiska wybitnych Polaków, zna wybrane święta narodowe oraz miejsca pamięci narodowej. wrażliwości na dbałość o najbliższe otoczenie jako wspólne dobro, nawyków ekonomicznego korzystania z wody i energii elektrycznej, właściwych zachowań w stosunku do zwierząt i otaczającej przyrody, wrażliwości na piękno otaczającej przyrody. Akcja Sprzątanie Świata Dzień Ziemi, segregowanie śmieci, pogadanki, wycieczki, obserwacje, hodowle kwiatów, roślin, kąciki przyrody dba o środowisko, segreguje śmieci, chroni przyrodę, zna wpływ zanieczyszczeń na degradację środowiska i zdrowie człowieka, oszczędnie korzysta z wody i energii elektrycznej.

6 WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI Efektywność zajęć wychowawczych realizowanych z dziećmi zależy w dużym stopniu od współpracy z rodzicami i ich stosunku do tych działań. Warto więc z jednej strony wesprzeć rodzinę w jej oddziaływaniach wychowawczych, a z drugiej strony zadbać o akceptację programu i współpracę przy jego realizacji. Zwiększy to w dużym stopniu siłę oddziaływania programu, a co z tym się wiąże, również jego skuteczność. Dlatego planuje się: 1. Zapoznanie rodziców z problematyką zajęć, w których będą uczestniczyć dzieci, wspólne tworzenie programu wychowawczego. 2. Przygotowanie rodziców do działań wychowawczych realizowanych w domu poprzez dostarczanie niezbędnych wiadomości, uświadomienie rodzicom znaczenia ich aktywności w wychowaniu. 3. Wyczulenie rodziców na zapewnienie bezpieczeństwa dzieciom, przekazanie podstawowej wiedzy na temat zasad bezpieczeństwa dzieci w domu oraz miejscach publicznych. 4. Przekazanie podstawowych informacji na temat nadpobudliwości psychoruchowej dzieci, jej przyczyn, mechanizmu działania i sposobów radzenia sobie z tym.

7 EWALUACJA PROGRAMU Oceny efektów realizacji Programu Wychowawczego obok bieżącego monitorowania oraz samooceny, dokonywać się będzie w trakcie posiedzeń Rady Pedagogicznej podsumowującej pracę. Wynikające z oceny wnioski przekazywane będą do wiadomości rodziców. Ocenie poddawane będą następujące elementy: 1) Funkcjonowanie pomocy psychologiczno pedagogicznej. 2) Realizacja zaleceń zawartych w opiniach PPP oraz poradni specjalistycznych. 3) Realizacja tematyki zawartej w planie wychowawczym. 4) Zachowanie uczniów, postępy w nauce. 5) Udział w konkursach. Narzędzia ewaluacji: ankieta, obserwacja, analiza dokumentów, rozmowa, wywiad, zapisy w dokumentacji, opinie, inne. Za ewaluację odpowiedzialny jest zespół nauczycieli wychowawców, który sporządza raport na koniec roku szkolnego.