PROGRAM PROFILAKTYKI ZESPOŁU SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH NR 2 W GRYFINIE ROK SZKOLNY 2016/2017

Transkrypt

1 PROGRAM PROFILAKTYKI ZESPOŁU SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH NR 2 W GRYFINIE ROK SZKOLNY 2016/2017 Profilaktyka to proces wspomagania człowieka w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu, a także ograniczenie i likwidowanie czynników, które blokują prawidłowy rozwój, zaburzają zdrowy styl życia. Dlatego ważne jest wyodrębnienie działań profilaktycznych i budowanie szkolnego programu profilaktyki. Istota działalności wychowawczej i działalności profilaktycznej wskazuje, że są to odrębne procesy, różniące się głównie celem, do którego zmierzają, są jednak ściśle ze sobą powiązane: z jednej strony, bowiem wychowanie pełni rolę nadrzędną, nadającą profilaktyce sens; z drugiej zaś strony profilaktyka, poprzez swoje działania zapobiegawcze i korekcyjne, tworzy warunki do sprawnej realizacji procesu wychowawczego. DOBRA PROFILAKTYKA JEST DOBRYM WYCHOWANIEM, A DOBRE WYCHOWANIE JEST DOBRĄ PROFILAKTYKĄ. Szkolny Program Profilaktyki odpowiada na realne problemy i zagrożenia pojawiające się w szkole i w środowisku ucznia. Jego podstawowe cechy to: podejście realistyczne, główny akcent położony jest na rozwój osobisty uczniów; koncentracja na teraźniejszych problemach młodych ludzi; podstawowe, wiarygodne informacje, eliminowanie straszenia; kształtowanie (trening): umiejętności podejmowania decyzji i świadomości konsekwencji własnych działań, określania celów, radzenia sobie ze stresem, komunikowania się, odmawiania i opierania się presji innych, obrony swoich praw,

2 respektowania pozytywnych norm społecznych i obyczajowych, rozwiązywania konfliktów, umiejętności uczenia się, pomoc w budowaniu systemu wartości, realnego obrazu własnej osoby, poszukiwaniu twórczych, atrakcyjnych zajęć i sposobów spędzania wolnego czasu; aktywizacja rodziców; otwarta forma programu: może być aktualizowany ( uzupełniany, modyfikowany) w zależności od bieżących potrzeb. Główne cele Programu Profilaktycznego Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych nr 2: 1. Wdrażanie uczniów do dbałości o własne prawa i do poszanowania praw innych, 2. Przeciwdziałanie agresji, 3. Wdrażanie do bezpiecznego życia w szkole i poza nią, 4. Kształtowanie pozytywnych postaw wobec własnego zdrowia. Cel. 1. i 2. Wdrażanie uczniów do dbałości o własne prawa i do poszanowania praw innych, przeciwdziałanie agresji. Zadanie sposób jego realizacji Realizatorzy Terminy realizacji Osiągnięcia uczniów Metody oceny skuteczności działań Zapoznanie uczniów z regulaminami szkoły m.in. prawami i obowiązkami ucznia, systemem nagród i -wychowawcy klas, pierwsze spotkania -uczniowie znają swoje prawa i obowiązki,

3 kar z uczniami, - stosują się do regulaminów szkoły, - analiza przeprowadzona wśród uczniów nt. znajomości dokumentacji ogólnodostępnej w szkole, - rozwijanie zdolności, talentów i predyspozycji każdego ucznia, organizacja zajęć rozwijających uzdolnienia - efektywne wykorzystanie wolnego czasu w ramach kół zainteresowań. Wyłanianie uczniów na podstawie analizy dokumentacji absolwenta gimnazjum. - opiekunowie kół zainteresowań, - początek roku ( w kl.i.) - przez cały rok - uczniowie efektywnie wykorzystują wolny czas, - rozwijają swoje talenty artystyczne, organizatorskie, - mają pozytywny obraz samych siebie, - ocena jakości imprez szkolnych, - analiza dzienników kół zainteresowań, - udział uczniów w konkursach przedmiotowych, wśród uczniów, - poznanie warunków domowych ucznia i określenie jego pozycji w grupie rówieśniczej według arkusza diagnostycznego klasy. Organizacja zajęć wynikających z pomocy pedagogiczno-psychologicznej zajęcia socjoterapeutyczne - wychowawcy, - wrzesień (w kl.i.) - uczniowie wymagający szczególnej opieki i pomocy wychowawczej otrzymują ją. - raport sporządzony przez pedagoga szkolnego, - analiza spostrzeżeń wychowawcy klasy, - wnioski z prowadzonych zajęć psychologiczno-pedagogicznych - uświadamianie, że wszelkie zjawiska przemocy są naruszeniem dóbr i praw człowieka, - zapoznanie z odpowiednimi aktami prawnymi np. Konstytucją RP. - prawne aspekty różnego typu zachowań inni nauczyciele, - cały rok - prezentują postawy otwartości, tolerancji i akceptacji, wychowawczej klas, - ankieta przeprowadzona wśród uczniów dotyczące znajomości omawianego zagadnienia,

4 będących karalnymi, np. stalking jego charakter, skutek dla ofiary i skutek dla oprawcy, - ustalenia norm i sankcji za nieprzestrzeganie tych norm pogadanki, apele robocze, funkcjonariusz policji, pracownik sądu, prokuratury, - wrzesień/ październik (w kl.i) - znają skutki agresywnych zachowań młodzieży i stosują je, na co dzień - adnotacje o uwagach, - kształtowanie pozytywnych relacji między rówieśnikami zajęcia warsztatowe dotyczące różnych sposobów komunikowania się ludzi (wg. scenariuszy), - początek roku szkolnego - nie boja się wyrażać własnych opinii, - są tolerancyjni wobec odmienności wychowawcy klasowego, - hospitacje diagnostyczne, - obserwowanie pracy ogólno wychowawczej z uczniami, - zachęcanie do otwartości w stosunku do nauczycieli sporządzenie kontraktu między wychowawcą a uczniem, - wszyscy nauczyciele, - cały rok - IX, X ( w kl. I podczas, dni adaptacyjnych ) - znając podstawowe zasady współpracy, lepsza współpraca i osiągnięcia na tle wychowawczym wychowawcy klasowego, - kształtowanie umiejętności odróżniania rzeczy dobrych od złych, - stworzenie w każdej klasie kodeksu zachowań, - wychowawcy, - nauczyciele religii, październik, - wiedzą, które postawy i zachowania są dobre, a które złe, wychowawcy klasowego, - rozmowa na temat realizacji programu, - kształtowanie umiejętności pozytywnego myślenia, - zajęcia warsztatowe ( wg scenariusza), - wychowawcy klas wzmacnianie przez nauczycieli innych - wg terminarza godzin - uczniowie mają pozytywny obraz samych siebie,

5 przedmiotów, - zapoznanie uczniów z różnymi rodzajami niedostosowania społecznego, - diagnoza źródeł i przejawów agresji wykorzystanie filmów dydaktycznych, literatury, ankiet, przygotowywanie projektów, - pedagog, - według terminarza godzin -cały rok szkolny. - potrafię wskazać źródła i przejawy agresji, - uczenie młodzieży polubownego (bez przemocy) załatwiania spraw, - uczenie młodzieży mediacji, - pogadanki, ankiety, - trening zastępowania agresji, - pedagog szkolny -wychowawcy klas, - inni nauczyciele (terapeuta), - cały rok, - umieją polubownie załatwiać swoje sprawy, wśród uczniów po warsztatach terapeutycznych, - wyrabianie umiejętności dobrego kontaktu między uczniami i nauczycielami ( i odwrotnie), przy każdej okazji na wszystkich lekcjach; -wszyscy wszyscy nauczyciele. - cały rok, - dbają o dobry kontakt z nauczycielami i oczekują od nich tego samego, - wyniki ankiety po warsztatach terapeutycznych, - nauka (ew. dalsze wzmacnianie) postaw asertywnych, - trening asertywności, - ćwiczenia podnoszące samoocenę, uczenie samoakceptacji (wg scenariusza), -pedagog szkolny, - inni nauczyciele w tym: na lekcjach przedsiębiorczości, - wg rozkładu lekcji - grudzień, - uczniowie nazywają postawy agresywne i uległe, potrafią być asertywni, - umieją akceptować samych siebie, wychowawcy klasowego, wśród uczniów,

6 - popularyzowanie form i metod walki z przemocą - filmy, plakaty wykonane przez uczniów, pogadanki, zajęcia psychoedukacyjne, pedagogizacja rodziców, - zaproszeni goście, - cały rok wg potrzeb, - bezbłędnie diagnozują postawy agresywne i wiedzą, jakie są ich konsekwencje; - eliminują zachowania agresywne,, - ocena projektów, -ankieta przeprowadzona wśród uczniów, - uczenie reagowania na takie zjawiska jak: wyłudzanie pieniędzy, fala, bicie słabszych, zajęcia profilaktyczno- edukacyjne, - pedagog szkolny przy współpracy wychowawcy, - cały rok ( ze szczególnym uwzględnieniem kl.i), - odpowiednie zachowania w określonych sytuacjach, zrozumienie zjawiska - sprawozdania z realizacji programów profilaktycznych, -kwestionowaniu zachowań agresywnych, - doskonalenie technik hamowania i rozładowania agresji - zajęcia w grupie wsparcia, - pedagog - socjoterapeutka, - cały rok wg potrzeb, - eliminują zachowania agresywne, zrozumienie zachowania agresywnego - wyniki fizycznie obserwowane zmniejszona częstotliwość lub brak adnotacji o agresji w szkole, organizacja zajęć przynoszących bezpośredni skutek. CEL 3 WDRAŻANIE UCZNIÓW DO BEZPIECZNEGO ŻYCIA W SZKOLE I POZA NIĄ. Zadanie sposób jego realizacji Realizatorzy Terminy realizacji Osiągnięcia uczniów Metody oceny skuteczności działań - zapoznanie uczniów z zasadami BHP, zarządzeniami dyrekcji (w tym dotyczącymi wyjścia z młodzieżą na basen), przepisami obowiązującymi w szkole - na zajęciach, apel, współpraca z rodzicami, - inspektor BHP, - początek roku szkolnego, - uczniowie znają i stosują przepisy BHP i postanowienia innych zarządzeń, wychowawcy klasowego,

7 - dokonanie diagnozy, czy szkoła jest dla ucznia miejscem bezpiecznym - ankieta wśród uczniów i ich rodziców, - wrzesień, październik, - czuję się w szkole bezpiecznie, wśród uczniów i rodziców, - wykorzystanie wniosków z ankiety do pracy z młodzieżą, - zwracanie uwagi na stanowisko pracy, wykonywanie przez uczniów czynności (np. ćw. na l. wych. fiz.) podczas zajęć, - wszyscy nauczyciele, - cały rok, - pracuję na zajęciach lekcyjnych zgodnie z normami bezpieczeństwa, - zmniejszona ilość różnego typu wypadków - brak wypadków, - aktywne pełnienie podczas przerw dyżurów analizowanie i przekazywanie na bieżąco uwag z dyżurów, sprawne informowanie wychowawców o zachowaniach uczniów w szkole i poza nią, - nauczyciele dyżurni, - cały rok, - mają poczucie bezpieczeństwa podczas przerw, - wpis do zeszytu dyżurów w dzienniku lekcyjnym, - wdrażanie do poczucia odpowiedzialności za własne bezpieczeństwo, - wszyscy nauczyciele, - cały rok, - mają poczucie odpowiedzialności za własne bezpieczeństwo, - zmniejszona ilość różnego typu wypadków, - brak wypadków, - dobra organizacja wycieczki, zapoznanie uczniów z regulaminem wycieczki, - współpraca z rodzicami, - ewaluacja wycieczki, - organizatorzy wycieczki, - wg planu pracy wychowawcy klasowego, - znają regulamin wycieczki, - wiedzą jak zachować się podczas każdego wyjścia ze szkoły, - karta wycieczki, scenariusz, lista uczestników, wychowawcy klas, wśród młodzieży, - zapoznanie uczniów klas I z warunkami w nowej szkole, - umożliwienie im lepszej adaptacji w nowym środowisku, warsztaty integracyjne, wycieczka, -pedagog, - dyrektor ds. opiekuńczo - pierwszy tydzień nowego roku szkolnego, -integrują się w zespole klasowym, -poznają wychowawcę, -poznają szkołę, -scenariusz,,dni adaptacyjnych, -analiza dokumentacji wychowawcy klas,

8 -szukanie źródeł wagarów - ankieta, ewaluacja, -pedagog szkolny, wychowawcy -wg potrzeb, -wiedza, dlaczego wagarują, -wyniki ankiety przeprowadzonych wśród uczniów, -kontrola obecności uczniów, -dyscyplinowanie wagarowiczów, -wychowawcy klas, -pedagog szkolny, -zespół wychowawczy, - cały rok, -wg potrzeb, - systematyczne przyswajanie wiedzy, co bezpośrednio przekłada się na wyższe wyniki w nauce i większą średnią szkoły. - raport pedagogów, - kontrola zeszytów uwag uczniów, - protokół z posiedzenia zespołu wychowawczego, - pogadanka dla uczniów kl. I. na temat Szkoła otwarta i bezpieczna dla ucznia, - przedstawiciel policji, - wrzesień, - wiedzą jak walczyć z agresją, na czym polega odpowiedzialność prawna nieletnich, wychowawcy klas, - protokół pedagoga szkolnego, CEL 4 KSZTAŁTOWANIE POZYTYWNYCH POSTAW UCZNIÓW WOBEC WŁASNEGO ZDROWIA. - poznanie zasad dotyczących higieny osobistej, zdrowego żywienia i higieny pracy ucznia - pogadanki, przegląd czystości, - pielęgniarka szkolna, - nauczycielele biologii, - kl. I.- wrzesień, - klasy pozostałe wg potrzeb ( od października), - uczniowie znają zasady higieny osobistej i zdrowego żywienia, wychowawcy klas, wśród uczniów, - zapoznanie ze źródłami zakażenia i skutkami posiadania wirusa HIV oraz choroby AIDS - konkurs wiedzy na temat HIV i AIDS, - pielęgniarka szkolna, - grudzień ( w kl.i,ii,), - znają przyczyny, skutki i sposoby uchronienia się przed AIDS, - cykl spotkań dotyczących nowotworu piersi oraz Mam haka na Raka, - pielęgniarka szkolna, - do uzgodnienia (dziewczęta kl.iv), - znają problemy zagrożenia, - wyrabianie umiejętności radzenia sobie ze stresem i depresją - np. program edukacyjny Stres pod kontrolą, pielęgniarka, przedstawiciel - marzec ( klasy maturalne) - potrafią radzić sobie ze stresem, depresją -analiza dokumentacji pedagogicznej - analiza ewaluacyjna wśród

9 - jak zapobiegać depresji i jakie kroki należy podejmować w chwili stwierdzenia choroby, - badanie zachowań zdrowotnych uczniów (sposób spędzania wolnego czasu itd.), - ankiety, - zapoznanie z rolą sportu, wypoczynku, - rozwijanie zainteresowań uczniów uczestnictwo w różnych formach pracy pozalekcyjnej, - rozpoznawanie swoich mocnych i słabych stron, zalet i wad - zajęcia warsztatowe wg scenariusza, - opracowanie i przekazanie informacji o klasyfikacji środków odurzających w tym dopalaczy, środków psychoaktywnych oraz ich wpływie na organizm człowieka, - przeprowadzanie anonimowej ankiety dotyczącej zażywania narkotyków, środków odurzających, psychoaktywnych, dopalaczy, picia alkoholu i palenia papierosów, uzależnień od Internetu, - powody, dla których młodzież sięga po narkotyki i dopalacze, - skutki używania narkotyków i dopalaczy - konkurs plastyczny, literacki, pedagogizacja rodziców, warsztaty, poradni psychologicznipedagogicznej - pielęgniarka szkolna, - nauczyciele prowadzący takie zajęcia, - harmonogramu godzin - wg potrzeb wychowawców, wychowawcy - pedagog szkolny - pielęgniarka szkolna, -polonista, - pracownik Poradni Terapii Uzależnień od Narkotyków, - przedstawiciel - wg potrzeb, - znają walory czynnego wypoczynku, - cały rok -uczniowie znają rolę sportu i rozwijają swoje zainteresowania, - znają swoje dobre i słabe strony, - uczniowie znają rodzaje środków uzależniających i ich wpływ na organizm człowieka, - wg potrzeb, - uczniowie mówią o swoich nałogach, - wg harmonogramu godzin lecz obowiązkowo raz w roku szkolnym, - zdrowsza społeczność szkolna, pozbawiona złowrogich nawyków, uczniów - wyniki ankiety, raport, wychowawcy klas, - wyniki ankiety, - warunki do dalszej pracy, - sprawozdania z realizacji programów profilaktycznych,

10 Policji, - pracownik biblioteki, - poznawanie skutków prawnych, zawodowych, moralnych związanych z zażywaniem narkotyków i dopalaczy - film, pedagogizacja rodziców, - przedstawiciel Policji, - cały rok, - uczniowie zapoznali się z aktami prawnymi dotyczącymi uzależnień, - sprawozdanie z realizacji zajęć programów profilaktycznych, - aspekt moralny zażywania narkotyków i dopalaczy - pogadanka, - wychowawcy, nauczyciele, - cały rok - znają omawiany problem, - stosowanie e-papierosów i skutek ich stosowania. - mówienie NIE w trudnych sytuacjach - przeciwstawianie się naciskom grupy - trening asertywności, pogadanka, - wychowawcy klasy, - terapeuta, - do ustalenia, - stosują postawę asertywną, - dostarczanie konkretnych adresów i telefonów osób i instytucji zajmujących się pomocą młodzieży - informacje ustne, biuletyny - prowadzenie rozmów na temat poszanowania godności ludzkiej i koleżeństwa, - przeprowadzenie kampanii antynikotynowej - ankiety, film, pogadanka, warsztaty, pedagogizacja rodziców, - wychowawcy klasy, - cały rok, - umieją współdziałać w grupie, - umieją rozwiązywać konflikty, - spostrzeżenia wychowawcy, - wychowawcy klasy, - listopad, - szanuję się wzajemnie, wśród uczniów, - wychowawcy klasy ( przy ewentualnej współpracy innych), - zgodnie z harmonogramem godzin - znają skutki palenia papierosów, - wnioski z ankiet, - profilaktyka problemów alkoholowych - - wychowawcy klasy - zgodnie z harmonogramem - wiedzą jak przeciwdziałać

11 warsztaty, pogadanka, - psycholog PPP, godzin planu wejść pedagoga na lekcje alkoholizmowi, - profilaktyka problemów uzależnień od komputera, telefonu, Internetu - warsztaty, pogadanka, ankieta - wychowawcy klasy - psycholog PPP, - pedagog szkolny - zgodnie z harmonogramem godzin planu wejść pedagoga na lekcje - ograniczają korzystanie z komputera i telefonu komórkowego - ankieta i wnioski z ankiet Punktem wyjścia do opracowania Programu Profilaktycznego Szkoły były: - diagnoza przejawów przemocy i źródeł agresji w szkole, - wyniki ankiety: Oczekiwania uczniów i rodziców wobec szkoły i nauczycieli - wyniki ankiety, W jaki sposób nauczyciele zapewniają swoim uczniom bezpieczeństwo w tym informacji o sytuacji wychowawczej klas, - analiza aktualnych Rozporządzeń MEN, - inne aktualne akty prawne i wyniki badań ankietowych.