PROGRAM WYCHOWAWCZY PUBLICZNEGO GIMNAZJUM NR 20 IM. HUGONA KOŁŁĄTAJA W ŁODZI

Transkrypt

1 PROGRAM WYCHOWAWCZY PUBLICZNEGO GIMNAZJUM NR 20 IM. HUGONA KOŁŁĄTAJA W ŁODZI Nie zmuszajmy dzieci do aktywności, lecz wyzwalajmy aktywność. Nie każmy myśleć, lecz twórzmy warunki do myślenia. Nie żądajmy, lecz przekonujmy. Pozwólmy dziecku pytać i powoli rozwijajmy jego umysł tak, By samo wiedzieć chciało. Janusz Korczak 1

2 Celem programu jest: wspieranie wszechstronnego rozwoju ucznia w wymiarze intelektualnym, psychicznym, społecznym, fizycznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym i duchowym propagowanie zasad demokracji i tolerancji, których rzecznikiem jest patron naszej placówki Hugon Kołłątaj, dbałość o sprawność fizyczną. Jeden człowiek nie może być despotą drugiego człowieka H. Kołłątaj do Stanisława Małachowskiego Anonima listów kilka. 2

3 ZADANIA 1. Kształtowanie poczucia własnej wartości a) kształcenie umiejętności rozpoznawania i kontrolowanie swoich uczuć i emocji; b) podnoszenie poczucia własnej wartości; c) -uczenie zachowań asertywnych; d) uczenie pozytywnego myślenia o sobie; e) doskonalenie umiejętności radzenia sobie ze stresem; f) wdrażanie do właściwego rozwiązywania konfliktów; g) propagowanie postaw prospołecznych; FORMY REAIZACJI Rozmowy, pogadanki prowadzone przez nauczyciela wychowawcę - godzina wychowawcza oraz nauczycieli WF, spotkania z psychologiem, Strażą Miejską, pedagogiem 2.Uczenie kreatywnego myślenia i planowanie własnego rozwoju a) dostrzeganie przydatności swojej wiedzy i umiejętności; b) uświadamianie wartości własnego działania; c) kształtowanie poczucia odpowiedzialności za podjęte decyzje d) uczenie opracowywania rozkładu dnia uwzględniającego proporcje między pracą a wypoczynkiem, wysiłkiem umysłowym a fizycznym. Godzina wychowawcza Koła zainteresowań Zajęcia wyrównawcze Lekcje WF Zawody 3

4 3. Uczenie umiejętności funkcjonowania w grupie rówieśniczej i społecznej tolerancja a) poznawanie norm i zasad obowiązujących w grupie; b) kształcenie umiejętności prezentowania własnego punktu widzenia i brania pod uwagę poglądów innych ludzi; c) uczenie umiejętności godzenia dobra własnego z dobrem d) wdrażanie do twórczego łączenia wolności własnej z wolnością innych; e) uczenie właściwego reagowania w sytuacjach trudnych f) kształcenie postaw fair play g) doskonalenie umiejętności właściwego zachowania się w sytuacjach zwycięstwa i porażki 4. Wdrażanie zasad kulturalnego zachowania się w różnych sytuacjach a) uczenie zasad savoir-vivre u b) wskazywanie właściwych zachowań c) m.in. niewykorzystywania niewykorzystywanie przewagi losowej 5. Uczenie zasad demokracji i mobilizowanie do wspólnych działań a) wdrażanie do działalności na rzecz klasy i szkoły b) reprezentowanie szkoły Godzina wychowawcza lekcje WF Zabawy integracyjne Wycieczki realizowanie harmonogramu imprez szkolnych Współudział w organizacji zawodów. Godzina wychowawcza Lekcje WF Pogadanki Prelekcje Warsztaty Zaj. psycho-edukacyjne Samorząd Uczniowski konkursy, zawody, spotkania z radnymi, uczestnictwo w życiu miasta, udział młodzieży w wyborach do MRM, targi edukacyjne, szkolne mini targi edukacyjne 6. Pomoc w uporządkowaniu systemu własnych wartości i znalezieniu wzorców osobowych Godzina wychowawcza, ceremoniał szkoły, Dzień Patrona, Dzień Godności, zajęcia zawodoznawcze Znajomość symboli typu: flaga, znicz olimpijski a) Wskazanie właściwej hierarchii wartości b) Proponowanie pozytywnych wzorców osobowych c) Odwoływanie się do wartości, które identyfikowane są z osobą patrona szkoły d) Kształtowanie postaw właściwych uczestnikom Igrzysk Olimpijskich i rywalizacji w duchu fair play, tolerancji, współpracy w zespole itp. e) Identyfikowanie mocnych stron i uświadamianie słabych, nad którymi należy pracować 4

5 7. Kształtowanie szacunku do własnej rodziny, społeczności lokalnej i państwa a) uświadamianie roli rodziny w życiu jednostki i społeczeństwa b) identyfikowanie się ze społecznością lokalną i wdrażanie do podejmowania różnego typu przedsięwzięć na rzecz rozwiązywania konfliktów c) kształcenie postaw fair play d) doskonalenie umiejętności właściwego zachowania się w sytuacjach zwycięstwa i porażki 8. Wdrażanie zasad kulturalnego zachowania się w różnych sytuacjach a) uczenie zasad savoir-vivre u b) wskazywanie właściwych zachowań c) m.in. niewykorzystywania Współpraca z rodzicami, współpraca ze środowiskiem lokalnym (Radą Osiedla nr 19, parafią, Domem Dziecka, przedszkolami, telewizją RetSat1, szkołami Godzina wychowawcza Lekcje WF Pogadanki Prelekcje Warsztaty Zaj. psycho-edukacyjne 9. Uczenie zasad demokracji i mobilizowanie do wspólnych działań a) wdrażanie do działalności na rzecz klasy i szkoły b) reprezentowanie szkoły SU, konkursy, zawody, uczestnictwo w życiu miasta, udział młodzieży w wyborach do MRM. Targi Edukacyjne, 10. Pomoc w uporządkowaniu systemu własnych wartości i znalezieniu wzorców osobowych a) wskazanie właściwej hierarchii wartości b) proponowanie pozytywnych wzorców osobowych c) odwoływanie się do wartości, które identyfikowane są z osobą patrona szkoły d) kształtowanie postaw właściwych uczestnikom Igrzysk Olimpijskich i rywalizacji fair play, tolerancji, współpracy itp. e) Identyfikowanie mocnych stron i uświadomienie słabych, nad którymi należy pracować Ceremoniał szkoły, Dzień Patrona, Dzień Papieski, Znajomość symboli typu: flaga, znicz olimpijski Godzina wychowawcza 5

6 11. Propagowanie zdrowego stylu życia i uświadomienia związku aktywności fizycznej ze zdrowiem a) wyrabianie nawyku higienicznego trybu życia b) rozróżnianie czynników wpływających pozytywnie i negatywnie na zdrowie i rozwój człowieka c) uświadamianie istniejących zagrożeń: nikotynizm, alkoholizm, narkomania, dopalacze, wpływ napojów energetyzujących, stosowania sterydów i nieuzasadnionego odchudzania się nadmiernego stosowania komputera d) przeciwdziałanie zachowaniom ryzykownym związanym z używaniem środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych przez uczniów, charakteryzujących się nieprzestrzeganiem przyjętych dla danego wieku zwyczajowych norm i wymagań, niosących ryzyko negatywnych konsekwencji dla zdrowia fizycznego i psychicznego ucznia oraz jego otoczenia społecznego e) kształtowanie nawyku aktywnego spędzania wolnego czasu f) uczenie zasad udzielania pierwszej pomocy w różnych sytuacjach g) zapoznanie z zasadami higieny osobistej 12. Przygotowanie do życia w zjednoczonej Europie a) poznawanie historii, tradycji i kultury krajów europejskich b) korzystanie z dóbr kultury europejskiej c) uświadomienie wspólnego dziedzictwa kulturowego z jednoczesnym budowaniem poczucia odrębności narodowej 13. Doradztwo Zawodowe a) promowanie znaczenia działań z zakresu doradztwa zawodowego i planowania kariery b) wspieranie uczniów w tworzeniu indywidualnego planu rozwoju zawodowego c) zapoznanie z systemem szkolnictwa w Polsce d) propagowanie szkolnictwa zawodowego Szkolny Program Profilaktyki Lekcje wych-fizycznego Badania profilaktyczne Spotkania z pielęgniarką Rajdy, zawody, gry integracyjne Zajęcia profilaktyczne i psycho-edukacyjne Szkolne konkursy dot. tematyki HIV i AIDS Realizacja programów: Dopalaczom mówimy STOP Dopalacze - naciągacze Klub Europejski Współpraca z organizacjami proeuropejskimi Godziny wychowawcze, WOS, Spotkania z doradcą zawodowym ŁCDNiKP, pracodawcami, uczniami różnego typu szkół, Targi Edukacyjne, Zajęcia i wycieczki zawodoznawcze 6

7 ZACHOWANIE, AKTYWNOŚĆ NAGRADZANA I UZNAWANA ZACHOWANIE Pomoc innym w nauce Szczególna aktywność i zaangażowanie na terenie klasy, szkoły i na rzecz środowiska lokalnego Udział i sukcesy w konkursach Własnoręczne wykonanie (naprawa) pomocy dydaktycznej, pracy artystycznej, użytkowej Udział w uroczystościach szkolnych i środowiskowych Reprezentowanie gimnazjum w imprezach pozaszkolnych Zauważalny rozwój i postępy Pozytywne zmiany zauważalne w zachowaniu uczniów sprawiających kłopoty wychowawcze Odpowiedzialne sprzeciwianie się kłamstwu, niesprawiedliwości i przemocy FORMA UZNANIA I APROBATY pochwała na forum klasy forma uznania jak wyżej nagroda przyznawana przez Samorząd Szkolny ocena z danego przedmiotu nagroda na koniec roku listy pochwalne umieszczenie podpisu wykonawcy na przedmiocie wykonanym podziękowania od wychowawcy, dyrektora szkoły podziękowania od wychowawcy, dyrektora szkoły list uznania dla rodziców zaproszenie do dalszych występów pomoc szkoły w uzyskaniu sponsora, który wsparłby rozwój umiejętności, talentu, np. zakup biletu miesięcznego, dofinansowanie zakupu instrumentu, książek dyplom uznania list pochwalny do rodziców list pochwalny do rodziców dyplom uznania nagroda książkowa pochwała wychowawcy, dyrektora szkoły powiadomienie rodziców pochwała ze strony wychowawcy, pedagoga szkolnego, dyrektora szkoły 7

8 Pomoc w rozwiązywaniu konfliktów między kolegami pochwała ze strony wychowawcy, dyrektora szkoły 8

9 ZACHOWANIA PRZYNOSZĄCE USZCZERBEK DOBREMU IMIENIU UCZNIA I SZKOŁY ZACHOWANIE Wagary, ucieczki Bójki Brak tolerancji w stosunku do kolegów Palenie papierosów Picie alkoholu Narkomania, sięganie po dopalacze FORMA MOTYWOWANIA DO ZACHOWAŃ POZYTYWNYCH rozmowa z wychowawcą, rodzicem, pedagogiem ustalenie przyczyny ucieczki zobowiązanie do szybkiego uzupełnienia zaległości w nauce prowadzenie zeszytu obecności opieka kuratora ustalenie przyczyny konfliktu rozmowa z wychowawcą, rodzicem, pedagogiem szklonym rozmowa na forum klasy na temat sposobu rozwiązania danego konfliktu w drastycznych przypadkach powiadomienie policji rozmowa z uczniem dyskusja na forum klasy na temat kultury słowa i tolerancji rozmowa powiadomienie rodziców podpisanie kontraktu polecenie napisania referatu na temat szkodliwości palenia i przedstawienie go na forum klasy dodatkowa praca na rzecz szkoły powtórzenie powyższych działań zakaz uczestnictwa w dyskotekach, wycieczkach powiadomienie rodziców, prawnych opiekunów ucznia wezwanie policji podpisanie kontraktu działania jak wyżej współpraca z rodzicami kontakt z kuratorem sądowym skierowanie do instytucji wspomagających uzależnionych 9

10 w drodze do wyleczenia podpisanie kontraktu Dewastacja sprzętu Wymuszenia, przemoc psychiczna Kradzież Kłamstwo Arogancka postawa Poprawianie frekwencji uczniów na lekcji. Eliminowanie nieusprawiedliwionych nieobecności naprawienie szkody powiadomienie rodziców dodatkowa, nienagradzalna praca na rzecz szkoły rozmowa z wychowawcą klasy, pedagogiem szklonym, rodzicem, wykluczenie z zabaw, imprez powiadomienie policji, nadzór kuratora zwrot rzeczy skradzionej rozmowa z wychowawcą i pedagogiem rozmowa z rodzicami rozmowa z wychowawcą rozmowy wychowawcy z rodzicami rozmowa z wychowawcą klasy i pedagogiem szkolnym rozmowa wyjaśniająca z rodzicem ucznia indywidualne podejście do ucznia podpisanie kontraktu Systematyczne sprawdzanie obecności uczniów na zajęciach przez nauczycieli oraz diagnozowanie poprzez ankietę, wywiad, arkusz obserwacji prowadzony przez wychowawców przyczyn nieobecności uczniów w szkole Systematyczne podliczanie frekwencji przez wychowawców klas oraz zgłaszanie pedagogowi szkolnemu uczniów nie realizujących obowiązku szkolnego lub uczniów wagarujących Współpraca z rodzicami, opiekunami prawnymi ucznia mająca na celu podniesienie frekwencji Organizowanie indywidualnych spotkań rodziców, ucznia oraz wychowawcy w zależności od potrzeb Rozmowy dyscyplinujące w obecności Straży Miejskiej, Policji Spisanie kontraktu z uczniem w obecności wychowawcy klasy, pedagoga szkolnego, dyrektora szkoły oraz rodzica lub opiekuna prawnego Zobowiązanie ucznia do założenia zeszytu frekwencji oraz cotygodniowy raport przed pedagogiem szkolnym Organizowanie ciekawych zajęć dydaktycznych, dodatkowych zajęć pozalekcyjnych zgodnie z zainteresowaniami uczniów Wpajanie zasad odpowiedzialnego traktowania obowiązków szkolnych /godziny wychowawcze, spotkania z pedagogiem/ 10

11 Stwarzanie przyjaznych relacji między uczniami a pracownikami szkoły Tworzenie i budowanie w uczniu pozytywnej motywacji do chodzenia do szkoły 11