PROGRAM WYCHOWAWCZY ZESPOŁU GIMNAZJALNO-SZKOLNEGO W UJEŹDZIE

Transkrypt

1 PROGRAM WYCHOWAWCZY ZESPOŁU GIMNAZJALNO-SZKOLNEGO W UJEŹDZIE Uchwałą Rady Pedagogicznej przyjmuje się do realizacji Program Wychowawczy na rok szkolny 2014/2015 uchwalony przez Radę Rodziców w dniu r.

2 MISJA Chcemy być szkolą, która kształcić bidzie uczniów na miary XXI wieku, tak by potrafili radzić sobie w zmieniającym się współczesnym świecie i stawić czoła coraz bardziej wymagającej rzeczywistości, tak,by w sposób najbardziej efektywny i wydajny umożliwiać młodym ludziom rozwój. WIZJA 1. SZKOŁA NASZA będzie wspólnotą i wszyscy jej członkowie (nauczyciele, rodzice, uczniowie) będą tak samo ważni będzie wspólnotą wychowującą wzajemnie wszystkich, którzy ją tworzą będzie organizacją uczącą się tzn. taką, która stale poszukuje sposobów odnowy poprzez nieustanny proces zespołowej refleksji, oceny dokonań i zasad postępowania oraz doskonali pracowników z myślą o dobru uczniów 2. NASZ ABSOLWENT ma poczucie własnej godności i wartości wiedzę i umiejętności potraf zastosować w praktyce jest dobrze przygotowany do następnego etapu nauk szanuje wielowiekowe dziedzictwo kulturowe odróżnia dobro od zła w oparciu o uniwersalne wartości rozumie innych i potrafi z nimi współpracować radzi sobie ze stresem jest otwarty na innych, szczery i życzliwy jest asertywny jest kulturalny i odpowiedzialny ma poczucie humoru dba o swoje zdrowie i otoczenie 3. NAUCZYCIEL W NASZEJ SZKOLE uczy poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł oraz efektywnego posługiwania się technologią informacyjną

3 uczy odnoszenia do praktyki zdobytej wiedzy oraz tworzenia potrzebnych doświadczeń i nawyków uczy rozwiązywania problemów w sposób twórczy troszczy się o harmonijny rozwój ucznia wprowadza go w świat wiedzy stwarza sytuacje, w których uczeń rozwija wszystkie sfery swojej osobowości rozwija zdolności myślenia analitycznego i syntetycznego rozwija zdolności dostrzegania różnego rodzaju związków i zależności przyczynowo-skutkowych, funkcjonalnych, czasowych i przestrzennych itp. uczy traktowania wiadomości przedmiotowych, stanowiących wartość poznawczą samą w sobie, w sposób integralny, prowadzący do lepszego rozumienia świata pozytywnie motywuje uczniów do nauki i pracy nad sobą dąży do tego, aby być autorytetem, doradcą i przewodnikiem bezwarunkowo akceptuje ucznia jako osobę, natomiast warunkowo jego postępowanie 4. WYCHOWAWCA W NASZEJ SZKOLE wspiera uczniów w poszukiwaniu dalszej drogi ich rozwoju integruje zespół klasowy inspiruje i wzmacnia współpracę z rodzicami pomaga odkrywać godność człowieka wspiera rodziców w procesie wychowania wdraża do samodzielności i odpowiedzialności przygotowuje do aktywnego udziału w życiu społecznym zapewnia uczniom poznawanie zasad rozwoju osobowego i życia społecznego zapewnia uczniom poznawanie dziedzictwa kultury narodowej pomaga w podejmowaniu decyzji dotyczącej kierunku dalszej edukacji podejmuje problemy, zagadnienia zgodne z tym, co przeżywają uczniowie jako klasa lub jak osoby dojrzewające jest mediatorem w sytuacjach trudnych pomiędzy uczniami lub uczniami a nauczycielami

4 DZIAŁALNOŚĆ WYCHOWAWCZA Działalność wychowawcza naszej szkoły jest jednolitym, zintegrowanym z nauczaniem procesem dydaktyczno- wychowawczym realizowanym przez wszystkich nauczycieli za pośrednictwem wszystkich zajęć edukacyjnych i pozalekcyjnych w ścisłej współpracy ze środowiskiem lokalnym. Lp. OBSZAR CELE GŁÓWNE CELE SZCZEGÓŁOWE FORMY REALIZACJI EWALUACJA 1. Rozwój fizyczny Rozwijanie sprawności fizycznej i aktywny tryb życia Uczeń-Szkoła podstawowa - rozwija dbałość o własny wygląd i zdrowie Klasa druga - rozumie potrzebę aktywnego spędzania czasu wolnego na powietrzu Klas a trzecia - stosuje na co dzień zasady prawidłowego odżywiania się - rozwija swoją sprawność fizyczną Klasa czwarta - rozumie potrzebę podnoszenia swojej sprawności fizycznej Klasa piąta - świadomie podnosi swoją sprawność fizyczną Klasa szósta - aktywnie uczestniczy w wybranych przez siebie formach aktywności sportowej podnoszenie sprawności fizycznej uczniów na zajęciach WF, zajęciach pozalekcyjnych, imprezach sportowych, w kołach SKS, w trakcie gier i ćwiczeń terenowych, na wycieczkach, na pływalni realizacja programu Szkoła promująca zdrowie udział w akcjach sprzątanie świata, wycieczkach ekologicznych organizowanie dyskusji, rozmów z ekspertami, wywiadów, prelekcji, słuchania wypowiedzi autorytetów w sprawach zdrowia i bezpieczeństwa przeszkolenie nauczycieli do roli animatorów zdrowego stylu życia wycieczki rowerowe, rajdy piesze i rowerowe aktywne zagospodarowanie czasu wolnego przez uczniów, zajęcia profilaktyczne prowadzone przez pedagoga na temat zdrowego trybu życia Bezpieczna Szkoła Uczniowie zdobywają nagrody na konkursach sportowych. Sprawozdania prowadzących wycieczki oraz programy profilaktyczne.

5 Wdrażanie do przestrzegania przepisów bezpieczeństw a w szkole i poza nią, ze szczególnym uwzględnieniem zasad bezpiecznego korzystania z Internetu. Bezpieczeństw w czasie wycieczek pieszych i rowerowych. Kształtowanie postaw pro ekologicznych Szkoła podstawowa - uczeń - poznaje przepisy bezpieczeństwa w szkole i poza nią Klasa druga - zna i stosuje podstawowe przepisy bezpieczeństwa nią w szkole i poza nią Klasa trzecia - uczy się organizować własną pracę, wypoczynek i czas wolny przez planowanie Klasa czwarta - nabywa nowych umiejętności w zakresie edukacji komunikacyjnej Klasa piąta - stosuje nabyte umiejętności w praktyce Klasa szósta. - troszczy się o bezpieczeństwo swoje i innych Szkoła podstawowa uczeń - dba o estetykę wokół siebie Klasa druga - opiekuje się roślinami w klasie Klasa trzecia - prowadzi własny mini ogródek klasowy Klasa czwarta - dba o rośliny w szkole Współpraca z gminnymi organizacjami administracyjnymi, czuwanie nad bezpieczeństwem uczniów w czasie drogi do i ze szkoły. Zajęcia profilaktyczno-wychowawcze na temat zasad bezpiecznego korzystania z Internetu. Klasy I-III teatry profilaktyczne na temat bezpieczeństwa. Klasy IV zdobywają kartę rowerową Udział w akcji Sprzątanie Świata, wycieczki ekologiczne, organizowanie dyskusji, wywiadów z ekspertami. Realizacja programu Owoc w Szkole i Szklanka Mleka. Udział w programie Szkoła promująca zdrowie. Innowacja pedagogiczna Żyjmy zdrowo i Przyroda może żyć bez człowieka, ale człowiek bez przyrody Prace uczniów. Sprawozdania, Lista obecności uczestników

6 2. Rozwój intelektualny Odkrywanie swoich uzdolnień możliwości i własnej indywidualności. Wspieranie rozwoju dziecka młodszego. Klasa piąta - troszczy się o środowisko przyrodnicze wokół szkoły Klasa szósta - nabywa przekonanie o konieczności harmonijnego współistnienia człowieka i środowiska,promuje postawy proekologiczne Szkoła podstawowa- uczeń - rozwija swoje umiejętności Klasa druga - odkrywa własne uzdolnienia i możliwości Klasa trzecia - rozwija swoje zainteresowania Klasa czwarta - świadomie wybiera formy rozwoju własnych zainteresowań Klasa piąta - uświadamia sobie własną indywidualność i odmienność Klasa szósta - samodoskonalenie się w wybranych przez siebie kierunkach nie na wszystkich zajęciach, edukacyjnych w kołach zainteresowań w pracy własnej ucznia realizowanie indywidualnych projektów edukacyjnych, badań, obserwacji zgodnie z zainteresowaniami uczniów (ale coraz trudniejszych, nowych) i prezentacje efektów realizacji indywidualnych zadań uczniów, proce na rzecz klasy i szkoły-projektowanie ulepszeń organizacyjnych rozwiązywanie wspólnie z nauczycielem złożonych problemów poznawczych mających wiele rozwiązań, wymagających negocjacji, badań i doświadczeń wspieranie rozwoju dziecka na 1-szym i kolejnych etapach edukacyjnych w związku z obniżeniem wieku realizacji wieku szkolnego wewnętrzne mierzenie jakości pracy szkoły zewnętrzne mierzenie jakości pracy szkoły Zamiłowanie do poszukiwania, zgłębiania,dociekania Szkoła podstawowa - uczeń, - poznaje otaczający go świat organizowanie debat, dyskusji literackich, spotkań z pisarzami, inscenizacji klasowych, recytacji

7 3. Rozwój emocjonalny prawdy, fascynacji pięknem Poznawanie własnej sfery uczuciowej. Kształtowanie empatii wobec uczniów niepełnosprawnych Klasa druga - uczy się organizacji uczenia się" Klasa trzecia - prowadzi własne obserwacje Klasa czwarta -wykonuje pierwsze doświadczenia,poszukuje samodzielnych rozwiązań Klasa piąta uczy się rozwiązywania złożonych problemów poznawczych Klasa szósta - potrafi dociekać, zgłębiać poszukiwać Szkoła podstawowa uczeń - rozwija sprawność i samodzielność życiową Klasa druga - potrafi słuchać innych Klasa trzecia - nabywa umiejętność samooceny Klasa czwarta - rozumie pojęcia uczucia pozytywne, negatywne, emocje Klasa piąta - zna i ocenia reakcje własne i innych Klasa szósta - Jest świadomy własnego sposobu reagowania w różnych sytuacjach oglądnie filmów, sztuk teatralnych, słuchanie muzyki współpraca szkoły z przedszkolem Przeprowadzanie apeli szkolnych pod patronatem Samorządu Uczniowskiego, Rzecznika Praw Ucznia upowszechniających prawa dziecka oraz prawa i obowiązki ucznia. nawiązywanie kontaktów interpersonalnych, na godzinach wychowawczych (zdobywanie wiedzy i trening w tym zakresie) analizowanie wyników, formułowanie wniosków samodzielnie przez uczniów organizowanie grup wsparcia dla osób niepełnosprawnych, nieśmiałych, zakompleksionych, itp. Ukierunkowanie Szkoła podstawowa- uczeń odgrywanie scenek rodzajowych, kontrolowanie poziomu agresji uczniów

8 4. Rozwój moralny uczuć, emocji, przeciwdziałanie agresji Kształtowanie poczucia wartości i godności, budowanie systemu i hierarchii wartości - rozwija umiejętność komunikacji Klasa druga - okazuje własne uczucia i emocje Klasa trzecia - uczy się opanowywania własnych emocji Klasa czwarta - okazuje uczucia i emocje stosownie do sytuacji, - tworzy właściwe relacje z otoczeniem Klasa piąta - dostrzega i rozumie związki z innymi ludźmi, zna granice własnych możliwości Klasa szósta - wycisza emocje, umie sobie radzić ze stresem Szkoła podstawowa- uczeń : - poznaje różne zachowania,uczy się oceny własnych zachowań Klasa druga - uczy się dokonywania wyborów - stara się szanować siebie i innych Klasa trzecia - poznaje pojęcia: wartość i godność człowieka Klasa czwarta dialogów, inscenizacji, drama, organizowanie zabaw integracyjnych przeprowadzenie zajęć wychowawczych ze specjalistami na temat niepełnosprawności, agresji, ADHD, cyberprzemocy, udział uczniów, rodziców i nauczycieli w zajęciach, imprezach profilaktycznowychowawczych. Profilaktyka agresji i przemocy w szkole w trakcie wszystkich zajęć (ze szczególnym uwzględnianiem studium nad literaturą) w czasie godzin wychowawczych w rozmowach nauczyciela z uczniem organizowanie samooceny dotyczącej wykonania zadania, zachowania w zespole ustalanie reguł zachowania organizowanie dyskusji, debat, warsztatów, negocjacji w związku z badanie przestrzegania norm moralnych przez uczniów

9 5. Rozwój wolicjonalny Rozumienie i szanowanie własnej autonomii oraz wolności w związku z szanowaniem niezależności i wolności innych osób - rozumie pojęcia wartość i godność - uczy się wartościowania Klasa piąta - bierze odpowiedzialność za swoje wybory, własną naukę i rozwój Klasa szósta - posługuje się własnym systemem wartości - świadomie dokonuje wyborów Szkoła podstawowa uczeń - poznaje różne potrzeby Klasa druga - rozróżnia potrzeby swoje i innych Klasa trzecia - nazywa swoje potrzeby i potrzeby innych - uczy się wyrażać własne zdanie Klasa czwarta - rozumie pojęcie - autonomia - odczuwa potrzebę własnej niezależności Klasa piąta - realizuje własne potrzeby z uwzględnieniem potrzeb innych ludzi rozwiązywaniem problemów społecznych organizowanie zajęć i ćwiczeń z zakresu pedagogiki terapeutycznej organizowanie obserwacji zjawisk społecznych w najbliższym otoczeniu przekształcanie w twórczy sposób naturalnie zaistniałych sytuacji ( np, za pomocą dramy) przygotowanie ankiet kwestionariuszy-badanie opinii swobodna twórczość treningi asertywności, godziny zwierzeń i wspomnień organizowanie zabaw gier udział w konkursach Śląskie śpiewanie, o krajach Unii Europejskiej zajęcia na godzinach wychowawczych ukazujące tradycje różnych mniejszości narodowych Wewnętrzne mierzenie jakości pracy szkoły

10 6. Rozwój duchowy Stawianie celów i osiąganie ich Klasa szósta - ma świadomość własnej autonomii - umie bronić własnego zdania i szanuje zdanie innych Szkoła podstawowa - uczeń: - poznaje pojęcia pracowitość, rzetelność, wytrwałość Klasa druga - uczy się wytrwałości i pracowitości - kończy rozpoczęte zadanie Klasa trzecia - uczy się stawiania celów i dobierania do nich sposobów realizacji Klasa czwarta - samodzielnie wybiera cele - przy pomocy dobiera do ruch środki realizacji Klasa piąta - dokonuje samodzielnych rozwiązań i samodzielnie dobiera do nich środki realizacji Klasa szósta odczuwa potrzebę autokreacji uczestnictwo w czynnym wypoczynku jako okazja do duchowego doskonalenia się współistnienie w grupie odkrywanie własnych upodobań kultywowanie tradycji, obyczajów bliższego i dalszego środowiska udział w uroczystościach szkolnych, narodowych i religijnych organizowanie w klasach świąt: Dzień Chłopca, Andrzejki, Wigilia, Dzień Matki pogadanki związane ze świętami religijnymi ukazywanie związków pomiędzy tradycją rodzinną i narodową przy organizowaniu Świąt Wielkiej Nocy, Bożego Narodzenia udział w konkursach, wystawach, przedstawieniach udział w rekolekcjach i przedstawieniach o treści religijnej Wewnętrzne mierzenie jakości pracy szkoły 7. Rozwój społeczny Poznawanie dorobku kultury. Kształcenie tożsamości Szkoła podstawowa - uczeń : poznaje tradycje rodzinne, religijne, szkolne poszukiwanie w sztuce (literaturze, filmie, muzyce) wzorów godnych naśladowania samodzielność jako postawa twórcza: Wewnętrzne mierzenie jakości pracy szkoły

11 regionalnej. Kształcenie postawy twórczego i refleksyjnego myślenia Klasa druga poznaje tradycje narodowe, Klasa trzecia - rozróżnia poznane tradycje i ich symbolikę Klasa czwarta - aktywnie uczestniczy w uroczystościach rodzinnych, szkolnych i środowiskowych Klasa piąta - rozwija szacunek do tradycji Klasa szósta - Świadomie uczestniczy we wszystkich uroczystościach Szkoła podstawowa - uczeń - uwrażliwia się na piękno Klasa druga - poznaje sztukę użytkową Klasa trzecia - uczestniczy w różnorodnych formach działalności artystycznej Klasa czwarta - przygotowuje się do Świadomego odbioru sztuki Klasa piąta - uzewnętrznia emocje w kontakcie ze sztuką Klasa szósta odczuwa potrzebę stałego prace plastyczne i techniczne znajomość znaczenia naturalnego i kulturalnego dziedzictwa regionu (zabytki architektury i malarstwa) uczestnictwo w konkursie Śląskie śpiewanie i o krajach UE szkoła jako Centrum Tożsamości Regionalnej organizowanie zabaw integracyjnych ogrywanie scenek rodzajowych, drama pogadanki dyskusje filmy

12 Kształtowanie postaw prospołecznych kontaktu ze sztuką Szkoła podstawowa - uczeń - rozwija poczucie przynależności do klasy i szkoły - integruje się z zespołem klasowym Klasa druga - nabywa umiejętność współpracy koleżeńskiej - zna i stosuje zasady współżycia w szkole Klasa trzecia. dokonuje oceny własnych zachowań,podejmuje próby wyciągania wniosków - uświadamia konieczność dokonania samokontroli Klasa czwarta. - rozumie pojęcia: koleżeństwo, tolerancja, przyjaźń, współpraca, pomoc - nabywa umiejętność bycia dobrym kolegą, przyjacielem - rozróżnia dobre i złe postawy Klasa piąta. - zachowuje się tolerancyjnie, dostrzega potrzeby innych - rozróżnia zachowania uległe, agresywne i asertywne Klasa szósta. - jest odpowiedzialny za stosowanie aktywizujących metod i form pracy (.,burza mózgów", drzewko decyzyjne,itp.), wypracowanie wewnątrzklasowego kodeksu postępowania" praca dla dobra innych wolontariat edukacja włączająca uczniów niepełnosprawnych

13 Rozwój samorządności. powierzone zadania - potrafi komunikować się z rówieśnikami i dorosłymi Szkoła podstawowa- uczeń: - poznaje prawa, obowiązki i zasady działania samorządu klasowego Klasa druga. - wypracowuje zasady działania samorządu klasowego - kodeksu postępowania" Klasa trzecia. - poznaje rolę i zadania Samorządu Uczniowskiego - aktywnie uczestniczy w realizacji zadań na rzecz klasy i szkoły Klasa czwarta. - rozumie pojęcia: samorządność, odpowiedzialność, współpraca Klasa piąta. - jest współodpowiedzialny za podjęte działania,analizuje je - potrafi ocenić i wybrać właściwą dla siebie postawę Klasa szósta. -poznaje struktury samorządu lokalnego - uczy się zasad demokraci spotkania uczniów z przedstawicielami samorządu lokalnego wybory samorządów klasowych, wybory Samorządu Szkolnego

14 Publiczne Gimnazjum im. Świętej Anny w Ujeździe Cele wychowania uwzględnione w szkolnym programie wychowania są realizowane przez wszystkich nauczycieli we współpracy z rodzicami uczniów. Z zapisów w podstawie programowej wynikają podstawowe wartości wychowawcze składające się na obraną przez nas wizję szkoły, należą do nich: - wolność w połączeniu z odpowiedzialnością - cel życia i rzetelna praca - osoba ucznia, jej wszechstronny rozwój - tolerancja - samodzielność - szacunek dla przyrody - wrażliwość moralna - edukacja, uczenie się - dociekliwość na dobro, prawdę i piękno - szacunek dla dziedzictwa kulturowego - zdrowy styl życia NASZE GIMNAZJUM, to: 1. Szkoła, która jest wspólnotą uczniów, rodziców i pracowników, opartą na zasadach: a) wzajemnego szacunku; b) wzajemnej pomocy w rozwiązaniu istotnych problemów; c) aktywnego udziału wszystkich podmiotów w ciągłym jej doskonaleniu; 2. Szkoła, która pomaga uczniom w osiąganiu dojrzałości poprzez: a) realizację zadań zawartych w podstawach programowych kształcenia gimnazjalnego; b) stwarzanie warunków do bezpiecznej atmosfery nauki i współżycia w szkole; c) zachęcanie do odkrywania własnych możliwości, talentów, mocnych stron i budowania na nich własnej tożsamości i siły; d) wzbudzanie zainteresowań do nauki, pojmowanej jako proces trwający przez całe życie: e) rozwijanie poczucia dumy z osiąganych wyników;

15 f) stwarzanie możliwości konstruktywnego radzenia sobie z własnymi brakami, trudnościami i negatywnymi emocjami. 3. Szkoła, która przygotowuje młodzież do przyszłego życia poprzez: a) stwarzanie warunków do rozwijania samodzielności, przedsiębiorczości i poczucia odpowiedzialności; b) uczenie umiejętności respektowania potrzeb swoich i innych; c) kształtowanie poczucia własnej wartości i prawidłowej samooceny; d) dawanie i otrzymywanie wsparcia- umiejętność zwracania się o pomoc i udzielanie jej innym; e) szacunek dla tradycji i historii rodziny, regionu, kraju i świata, f) możliwość poznawania zasad współżycia społecznego; g) zachęcanie do działań zespołowych; h) przyjmowanie odpowiedzialności za stan środowiska przyrodniczego. WYCHOWANIE JEST WZAJEMNYM ODDZIAŁYWANIEM MIĘDZY OSOBAMI, MAJĄCE NA CELU ROZWÓJ OSOBOWOŚCI ZE ZDOLNOŚCIĄ DO DOSKONALENIA SIĘ" CELE GŁÓWNE 1. Rozwijanie umiejętności współpracy i współdziałania w grupie rówieśniczej Edukacja włączająca uczniów niepełnosprawnych CELE I EFEKTY DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH > poczucie przynależności do swojej klasy i szkoły > współtworzenie i respektowanie norm grupowych, > poznajemy swoje prawa i obowiązki > poczucie odpowiedzialności za działania grupy > rozwijanie umiejętności współżycia w grupie, w klasie, w szkole, w środowisku rówieśników > pobudzanie ciekawości w stosunku do otaczającego nas świata > kształtowanie postaw życzliwości i optymizmu SPOSÓB REALIZACJI ODPOWIEDZIALNI EWALUACJA > organizowanie imprez szkolnych i klasowych > organizowanie, apeli oraz wycieczek turystyczno - krajoznawczych, > udział w projektach > trening asertywności wychowawcy klas obserwacja

16 2. Kształtowanie norm zachowania w środowisku szkolnym Profilaktyka agresji i przemocy w szkole 3. Kształcenie umiejętności zachowania się w sytuacjach trudnych > uświadomienie granic tolerancji i akceptacji odmienności > dostrzeganie radości uczestnictwa we wspólnych kulturalnych zabawach > uczenie się wzajemnych relacji interpersonalnych > asertywność - nabywanie podstawowych umiejętności psychologicznych, odróżnianie zachowań uległych od agresywnych, umiejętność mówienia,,nie" > okazywanie w słowach i działaniach szacunku wobec drugiego człowieka, > nawykowe stosowanie zwrotów grzecznościowych, > przestrzeganie Regulaminu Szkoły > wyrobienie nawyku wśród młodzieży używania form grzecznościowych w życiu codziennym > znajomość i rozumienie pojęć: norma, prawo, obowiązek, tolerancja, godność, > świadomość własnych praw, instytucji, do których można zwrócić się o pomoc, > dostrzeganie różnic między ludźmi i ich akceptowanie, > odpowiednie reagowanie na agresję i przemoc, > umiejętność odmawiania (dobrze regulowana asertywność). > podejmowanie tematyki na zajęciach szkolnych, > zapoznanie uczniów i rodziców z Regulaminem Szkoły i konsekwencjami nieprzestrzegania jego wytycznych, > zapoznanie uczniów z ZWO szkoły. > zapoznanie z dokumentami szkoły: statutem, regulaminem ucznia, regulaminem oceniania i klasyfikowania, wewnątrzszkolnymi zasadami oceniania i innymi, > psychoedukacja, rozmowy, wypowiedzi w formie: literackiej, plastycznej, dramatycznej i wokalnej, wychowawcy klas nauczyciele pedagog, dyrektor zespołu wychowawcy klas nauczyciele, pedagog obserwacja, rozmowa z wychowankami obserwacja uczniów podczas uroczystości szkolnych funkcjonowanie systemu kar i nagród w szkole obserwacja przegląd twórczości

17 4. Rozwijanie samorządowej działalności uczniów 5. Wspieranie uzdolnień i umiejętnośc i ucznia 6. Rozwój osobisty ucznia > zrozumienie pojęcia samorządność" poprzez działanie wszystkich uczniów w klasie i w szkole, > rozwinięcie poczucia odpowiedzialności za sprawy klasy i szkoły, > przestrzeganie zasad obowiązujących w szkole na zajęciach i w czasie przerw stosowanie zasad szkolnej demokracji. > odkrywanie i rozwijanie naturalnych predyspozycji ucznia, > podwyższanie poczucia własnej wartości > rozumienie potrzeby rozwoju własnych zainteresowań > rozumienie wartości własnych marzeń możliwości ich realizacji > nabycie umiejętności obiektywnej oceny własnego postępowania, > kształtowanie umiejętności prawidłowego porozumiewania się, > wybór samorządu uczniowskiego klasowego i szkolnego, > opracowanie planu SU, > współudział uczniów w organizacji i przebiegu imprez i uroczystości szkolnych, > realizacja tematyki na godzinach do dyspozycji wychowawcy, > organizowanie apeli porządkowych oraz Dnia Samorządności, > konsekwentne egzekwowanie stosowania się do reguł obowiązujących w szkole. > warsztaty artystyczne przygotowujące do udziału w konkursach > przygotowanie w ramach zajęć pozalekcyjnych do udziału w konkursach > edukacja czytelnicza i medialna, projekty edukacyjne, koła zainteresowań. > podkreślanie mocnych i słabych stron przez nauczyciela wychowawcę i wychowawcy klas opiekunowie SU dyrektor zespołu, pedagog, psycholog wychowawcy klas, nauczyciele pedagog nauczyciele poszczególnych przedmiotów, wychowawcy protokoły zebrań SU obserwacja stworzenie tematyki godzin wychowawczych na dany rok analiza tematyki godzin do dyspozycji wychowawcy,

18 7. Przygotowanie do życia w społeczeństwie, do podjęcia decyzji zawodowej. > oraz wczuwania się w stany emocjonalne innych, > nabycie świadomości własnych wad i zalet, > akceptacja siebie, radzenie sobie ze stresem, > wykształcenie postawy obiektywnej krytyki wobec wzorców w środkach masowego przekazu > nabywanie pozytywnego nastawienia do siebie i własnego życia propagowanych > rozumienie potrzeby okazywania uczuć oraz własnych i cudzych reakcji > rozwijanie poczucia wartości pracy, odpowiedzialności i satysfakcji z uczenia się optymizmu > kształtowanie nawyków kulturalnego zachowania i dbałości o estetykę wyglądu > Kształcenie umiejętności pracy w zespole, w grupach > odkrywamy nasze zainteresowania, pasje. > praca - przyjemność czy obowiązek. > Czym kierować się przy wyborze zawodu i dalszej edukacji? > moje predyspozycje zawodowe. > Szkoły ponadgimnazjalne - istniejące rodzaje szkół i typy klas w nich planowane. nauczycieli poszczególnych przedmiotów, > stosowanie aktywnych metod na godzinach do dyspozycji wychowawcy, mających na celu poznanie" samego siebie, > udział w różnych przedsięwzięciach typu: konkursy szkolne i pozaszkolne, prezentacje, apele okolicznościowe, przedstawienia, > realizacja swoich pasji, uczęszczanie na zajęcia pozalekcyjne - koła zainteresowań, > uwzględnienie w tematyce godzin do dyspozycji wychowawcy problemu masmediów. > Czy znasz swoje zainteresowania? > Co lubimy? > realizacja pasji i hobby > pielęgnowanie i rozwijanie zainteresowań > moje plany na przyszłość > udział w Giełdzie szkół ponadgimnazjalnych klas, nauczyciel biblioteki, wychowawca świetlicy, pedagog wychowawcy klas, nauczyciele pedagog zapis w dziennikach lekcyjnych, dziennikach do zajęć dodatkowych zapis w dokumentach wychowawcy

19 8. Kształtowanie postaw prospołecznych 9. Wdrażanie do planowania własnych działań i przewidywania > poznajemy zawody - Giełda zawodów > prezentacja interesujących nas grup zawodowych. > poznajemy zawody związane z ochroną środowiska > dostrzeganie wartości pracy w życiu każdego człowieka > uświadamianie potrzeby pomocy innym > pobudzanie ciekawości w stosunku do otaczającego nas świata > Czy kompleksy utrudniają życie? > odkrywamy nasze zainteresowania, pasje > nabycie umiejętności obiektywnej oceny sytuacji innych > nabywanie umiejętności okazywania uczuć, ukazywanie wartości przyjaźni > rozwijanie poczucia obowiązku, poszanowania godności i praw innych ludzi > doskonalenie umiejętności komunikowania się z otoczeniem, wpajanie dbałości o kulturę słowa, zachowania > wyrażanie własnych opinii i sądów > ukazywanie roli rodziny w życiu każdego człowieka > znajomość pojęcia niepełnosprawności oraz sposoby przełamywania barier (nawiązywania kontaktów) między osobami pełnosprawnymi oraz osobami z niepełnosprawnością > zrozumie nie potrzeby wyznaczania sobie celów i dążenie do ich osiągnięcia, > ukazanie możliwości realizowania się w różnych zawodach, > podejmowanie rozmów na temat obecnego rynku pracy > pomoc koleżeńska > pomoc w ramach wolontariatu, > organizowanie akcji charytatywnych > podejmowanie tematyki na godzinach do dyspozycji wychowawcy, zajęciach wychowawcy klas wychowawcy klas wychowawcy świetlicy, pedagog, zapis w dokumentach wychowawcy analiza tematyki godzin z wychowawcą, zapis w

20 ich skutków > planowanie własnej przyszłości, > nabycie umiejętności dokonywania samokontroli i samooceny. 10. Kształtowanie postaw prozdrowotnych > propagowanie zdrowego, aktywnego stylu życia > zagrożenia i pułapki współczesnego świata, uzależnienia od nikotyny, alkoholu i narkotyków, konsekwencje > rozbudzanie zainteresowania uczniów własnym zdrowiem, rozwojem, > kształtowanie nawyków zdrowotno - higienicznych, > wdrażanie do racjonalnego odżywiania się > uświadamianie zagrożeń różnymi chorobami oraz uzależnieniami > ukazywanie szkodliwego wpływu nadmiaru korzystania z telewizji, Internetu i gier komputerowych > uświadomienie uczniom jak należy dbać o własne bezpieczeństwo > ukazywanie sposobów właściwego spędzania czasu wolnego od nauki i pracy > zalecanie czynnego wypoczynku dla zdrowia i prawidłowego rozwoju psychofizycznego > dostrzeganie zależności między stylem życia a rodzajem chorób społecznych bloku humanistycznego, godzinach świetlicowych, dotyczących wyboru zawodu, > zajęcia z psychologiem - doradcą zawodowym > stwarzanie warunków do kształtowania zachowań sprzyjających zdrowiu i bezpieczeństwu > zapewnianie uczniom bezpieczeństwa w szkole > pogadanki na temat zdrowia i bezpieczeństwa > spotkania z pielęgniarką szkolną > rozmowy na temat chorób zakaźnych, omówienie zasad zachowania w czasie choroby > aktywny udział w imprezach sportowych, > zapoznanie z podstawowymi zasadami udzielania pierwszej pomocy > pogadanki na temat właściwego korzystania z TV, komputera i gier multimedialnych > przeprowadzenie zajęć ukazujących szkodliwość psycholog wychowawcy klas, nauczyciele wychowania fizycznego pedagog dziennikach analiza dokumentacji wychowawców

21 11. Kształtowanie postaw ekologicznych 12. Kultywowanie tradycji i kultury > kształtowanie postaw proekologicznych > kształtowanie potrzeby dbania o środowisko naturalne oraz rozwijanie potrzeby troski o środowisko naturalne oraz świadomości ekologicznej > wskazywanie na potrzebę i konieczność zgodnego współżycia człowieka z przyrodą > wdrażanie do oszczędzania zasobów naturalnych > uświadomienie związku między nieskażonym środowiskiem a zdrowiem człowieka > dostrzeganie własnych korzeni" i swojego miejsca" na Ziemi: > poznanie elementów historii i kultury najbliższego środowiska, > budzenie szacunku do symboli - podkreślanie znaczenia umiejętności odpowiedniego zachowania się wobec nich, > podkreślanie znaczenia miejsca Polski w korzystania z używek (alkoholu, nikotyny, narkotyków, dopalaczy ) > udział w akcjach ekologicznych, np. Sprzątanie świata",, Dni Ziemi -sadzenie lasu", konkursach > akcje zbierania surowców wtórnych > udział w projektach i kampaniach edukacyjnych: "Trzymaj Formę!", Trzeźwy umysł", > organizowanie Dnia Sportu, Dnia Zdrowia, > organizowanie wycieczek krajoznawczych, warsztatów na ścieżce dydaktycznej (program ekologiczny), > udział w zawodach sportowych > udział w konkursach > przygotowanie corocznych Spotkań Kolędowych: > współpraca z Gminnym Ośrodkiem Kultury w Miękini, > uroczystości z okazji świąt państwowych wychowawcy klas, nauczyciel przyrody, nauczyciele wychowania fizycznego pedagog, psycholog wychowawcy klas, nauczyciele, pedagog, psycholog wyniki konkursów, protokoły z akcji i projektów edukacyjnych, zapisy w dzienniku wytwory sztuki, ekspozycje, regulaminy i wyniki konkursów inscenizacje

22 13. Współdziałanie z rodzicami w procesie wychowania 14. Rozwijanie postaw patriotycznych i obywatelskich Europie > troska o jak najlepszy przepływ informacji - Opolska eszkoła > informowanie rodziców nt. osiągnięć dydaktycznych i zachowania dziecka > umożliwienie rodzicom obserwowania dziecka podczas zajęć szkolnych > zachęcanie do wspierania placówki > wspólny udział w przedsięwzięciach > współpraca na płaszczyźnie rodzice - wychowawcy - uczniowie - dyrekcja zespołu > kształtowanie postaw patriotycznych i świadomości obywatelskiej, wyrabianie poczucia odpowiedzialności > umacnianie więzi z krajem ojczystym i regionem > włączanie rodziców do prac w różnych zespołach problemowych, > systematyczne informowanie rodziców o postępach w nauce, frekwencji, problemach wychowawczych > szkolenia rodziców dotyczące interesujących ich problemów > działalność Rady Rodziców > konsultacje z pedagogiem, psychologiem dla ucznia i rodziców > rozpoznawanie potrzeb rodziny ucznia celem zorganizowania specjalistycznej pomocy, > wspólne imprezy > udział rodziców w przedstawieniach i uroczystościach szkolnych, > udział rodziców w zebraniach, konsultacjach > aktywny udział w apelach z okazji świąt państwowych > zachowanie organizowanie wycieczek dyrekcja, pedagog, wychowawcy klas, Rada Rodziców wychowawcy klas, nauczyciele, pedagog analiza dokumentacji wychowawców zapis w dokumentach wychowawcy

23 > budzenie więzi ze szkołą jako środowiskiem społecznym > uczenie szacunku do symboli narodowych, > wskazywanie autorytetów > rozwijanie wiedzy > historycznej i wiedzy związanej z gminą, regionem > poznawanie regionu, kraju, dostrzeganie piękna ojczyzny > kształtowanie poczucia tożsamości narodowej, kulturowej, religijnej, - poznanie wspólnego dziedzictwa europejskiego > dostrzeganie znaczenia i roli naszej ojczyzny w zjednoczonej Europie. krajoznawczo - turystycznych. W Publicznym Gimnazjum im. Świętej Anny w Ujeździe nauczyciele wprowadzają uczniów w świat wiedzy naukowej ujmowanej dyscyplinarnie; wdrażają ich do samodzielności; pomagają im w podejmowaniu decyzji dotyczącej kierunku dalszej edukacji; przygotowują ich do aktywnego udziału w życiu społecznym. Praca wychowawcza, wspierająca obowiązki rodziców, winna zmierzać do tego, aby uczniowie w szczególności: 1. Znajdowali w szkole środowisko wszechstronnego rozwoju osobowego (w wymiarze intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, etycznym, moralnym, duchowym). 2. Rozwijali w sobie dociekliwość poznawczą, ukierunkowaną na poznanie prawdy, dobra i piękna w świecie. 3. Mieli świadomość życiowej użyteczności zarówno poszczególnych przedmiotów szkolnych, jak i całej edukacji na danym etapie. 4. Stawali się coraz bardziej samodzielni w dążeniu do dobra w jego wymiarze indywidualnym i społecznym, godząc umiejętnie dążenie do dobra własnego z dobrem innych, odpowiedzialność za siebie i odpowiedzialność za innych, wolność własną z wolnością innych.

24 5. Poszukiwali, odkrywali i dążyli na drodze rzetelnej pracy do osiągnięcia wielkich celów życiowych i wartości ważnych dla odnalezienia własnego miejsca w świecie. 6. Uczyli się szacunku dla dobra wspólnego jako podstawy życia społecznego oraz przygotowali się do życia w rodzinie, w społeczności lokalnej i w państwie w duchu przekazu dziedzictwa kulturowego i kształtowania postaw patriotycznych. 7. Przygotowali się do rozpoznawania wartości moralnych, dokonywania wyborów i hierarchizacji wartości oraz mieli możliwość doskonalenia się. 8. Kształtowali w sobie postawę dialogu, umiejętność słuchania innych i rozumienia ich poglądów; umieli współdziałać i współtworzyć w szkole wspólnotę nauczycieli i uczniów. Metody i formy pracy wychowawczej. Metody pracy są zdeterminowane przez cele i zadania wychowawcze. Należą do nich: - projekty i plany grupowe, klasowe, szkolne inicjowane i koordynowane przez wychowawców i nauczycieli, - zajęcia modułowe na temat: asertywności, agresji, profilaktyk. - zajęcia prowadzone metodami aktywności: drama, burza mózgów, dyskusja, gry i zabawy, twórczość plastyczna, - uroczystości szkolne, wycieczki, wyjazdy do kina, - imprezy planowane i organizowane przez uczniów przy wsparciu nauczycieli. Formy pracy: - praca indywidualna - praca w grupach - praca w parach - praca w zespołach zadaniowych. Oczekiwane zachowania uczniów - cechuje go,,być" nad mieć" 1. Jest tolerancyjny. 2. Jest kulturalny. 3. Szanuje innych i nie robi drugiemu, co jemu nie miłe. 4. Ma poczucie własnej godności, szanuje godność innych. 5. Jest otwarty na potrzeby innych, szczególnie słabszych. 6. Utożsamia się ze szkołą. 7. Godnie reprezentuje szkołę. 8. Potrafi słuchać i szanuje poglądy innych ludzi.

25 9. Potrafi zabierać głos w dyskusji, przedstawić własny punkt widzenia. 10. Broni własnego zdania, nie obrażając innych. 11. Odważnie wyraża swe poglądy, ustnie i na piśmie. 12. Umie współdziałać, dzieli się doświadczeniem. 13. Umiejętnie korzysta ze środków masowego przekazu, jako źródło informacji i wiedzy. 14. Potrafi podejmować decyzje. 15. Wytrwale dąży do celu / potrafi planować działania/. 16. Działa w określonym celu. 17. Wykorzystuje nabyte wiadomości w praktycznym działaniu. 18. Pokonuje trudności, umie zachować się w sytuacjach trudnych w sposób społecznie akceptowany. 19. Dokonuje samooceny. Ewaluacja: Monitoring przebiegu realizacji programu wychowawczego odbywa się w oparciu o: sprawozdania wychowawców klas z przebiegu realizacji planu wychowawczego, analizę dokumentacji pedagoga szkolnego, frekwencje uczniów na zajęciach, obserwację zachowań uczniów podczas zajęć edukacyjnych, przerw międzylekcyjnych, wycieczek, uroczystości, ankiety, wywiady. Uwagi końcowe Na podstawie Programu Wychowawczego oraz Programu Profilaktyki zespół wychowawczy, złożony z wychowawców klas i pedagoga szkolnego, opracowuje plany pracy wychowawczej oraz Wewnątrzszkolne Zasady Doradztwa