PROGRAM WYCHOWAWCZY SPECJALNEGO OŚRODKA SZKOLNO WYCHOWAWCZEGO W SULEJOWIE

Transkrypt

1 PROGRAM WYCHOWAWCZY SPECJALNEGO OŚRODKA SZKOLNO WYCHOWAWCZEGO W SULEJOWIE Wstęp Główne cele programu zgodne są z podstawą programową kształcenia ogólnego dla szkół (Rozp. MEN.,Dz.U. z dn ) 1. SOSW wspomaga wszechstronny rozwój osobowy ucznia w wymiarze intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym, duchowym. 2. Ośrodek przygotowuje każdego ucznia jako człowieka do życia zawodowego i społecznego oraz odpowiedzialnego korzystania z wolności. 3. Dążenie do rozwinięcia w uczniach dociekliwości poznawczej (ukierunkowanie na poszukiwanie dobra, piękna i prawdy w świecie), a także samodzielności i odpowiedzialności w tych poszukiwaniach. 4. Nauczyciele i wychowawcy rozwijają w uczniach poczucie godności ludzkiej, wytwarzają motywację do nauki. 5. Ośrodek rozwija świadomość życiowej użyteczności poszczególnych przedmiotów. 6. Działania wychowawcze mają na celu przede wszystkim: przygotowanie uczniów do życia w rodzinie, społeczności ludzkiej, budzenie wrażliwości moralnej, wrażliwości na dobro, kształtowanie postaw patriotycznych. 7. Ośrodek przygotowuje uczniów do rozpoznawania wartości moralnych, dokonywania wyborów i hierarchizacji wartości oraz możliwości doskonalenia się. 8. Celem pracy nauczycieli i wychowawców jest kształtowanie umiejętności i postaw uczniów na drodze dostosowanej do naturalnej w tym wieku aktywności dzieci. 9. Stymulowanie procesu samowychowania uczniów.

2 HASŁA I GŁÓWNE CELE PRACY I. Człowiek istota społeczna - Ja, moja rodzina, moje najbliższe otoczenie. Działalność wychowawcza Ośrodka opiera się na spójności działań pomiędzy szkołą, rodziną a środowiskiem lokalnym. 1. Włączenie w proces wychowawczy środowisk rodzinnych oraz kształcenie umiejętności skutecznej komunikacji w rodzinie. 2. Tworzenie warunków sprzyjających wszechstronnemu rozwojowi uczniów. Rozwijanie wartości rodzinnych związanych z wartościami kulturowymi wspólnoty lokalnej. 3. Uświadamianie podstawowych zasad i reguł obowiązujących w relacjach międzyludzkich: pozytywne nastawienie wobec innych(życzliwość, szczerość), wzmacnianie więzi uczuciowej z rodziną, szkołą, odpowiedzialność za drugiego człowieka (w szkole, otoczeniu, rodzinie), szacunek wobec różnych narodów i wyznawców różnych religii, akceptacja osoby, a nie jej złego zachowania i postępowania, wrażliwość na ludzką krzywdę, szacunek do pracy (rzetelność, aktywność społeczna, bezinteresowność), umiejętność obcowania z przyrodą, dążenie do zdobywania wiedzy i umiejętności na miarę własnych możliwości, umiejętność wybierania w środkach przekazu pozycji wartościowych. 4. Wspieranie prawidłowego rozwoju emocjonalnego i społecznego, w tym koleżeństwa, przyjaźni, lojalności i solidarności. Wskazywanie na przyjacielskie relacje z innymi, rozwijanie i doskonalenie przyjaźni. Odkrywanie istoty solidarności, jej służebnej roli w stosunku do miłości drugiego człowieka.

3 5. Rozwijanie postaw patriotycznych związanych z tożsamością kultury regionalnej, poprzez poznawanie najbliższego otoczenia i specyfiki regionu (bliskie wycieczki krajoznawcze). 6. Wykorzystywanie treści programowych w kształtowaniu wrażliwości na piękno i poszanowanie środowiska. 7. Tworzenie klimatu dla koleżeństwa i przyjaźni oraz szacunku dla człowieka. II. Poczucie tożsamości narodowej - Moja mała ojczyzna". 1. Kształtowanie poczucia emocjonalnego związku z ziemią ojczystą. 2. Poznanie historii i tradycji naszego narodu, budzenie poczucia świadomości narodowej. 3. Kształtowanie umiejętności funkcjonowania w grupie, wartości i problemy z tym związane. 4. Rozwijanie szacunku dla dobra wspólnego i postaw pro-społecznych. 5. Zapoznanie z różnorodnością legend związanych z korzeniami państwowości polskiej i najbliższym otoczeniem. 6. Poznanie historii i odwiedzanie najbliższych miejsc tradycji i kultury narodowej. 7. Poznanie osób będących autorytetami w środowisku lokalnym. 8. Rozbudzenie poczucia dumy narodowej poprzez wyjazdy i wyjścia poświęcone poznawaniu źródeł powstania państwa polskiego oraz do miejsc pamięci i kultu.

4 III. Człowiek w kulturze europejskiej - moje okno na świat. Głównym zadaniem będzie przygotowanie uczniów do niesienia w świat" wartości ponadczasowych: ojczyzna, patriotyzm, tradycje narodowe, pokój, wolność, suwerenność, praworządność, tolerancja, otwartość. 1. Poszukiwanie naszego miejsca w kulturze europejskiej, rola Polski i Polaków w integrującej się w Europie. 2. Uświadomienie przynależności Polski do krajów europejskich. 3. Uczestnictwo uczniów w życiu środowiska przyrodniczego. 4. Rozpoznawanie własnych mocnych i słabych stron, zalet i wad. 5. Uwrażliwienie na wartości ponadczasowe wobec postępu cywilizacyjnego i technicznego. 6. Integracja dzieci niepełnosprawnych z uczniami w normie intelektualnej. 7. Poznawanie wielkości i różnorodności świata przy wykorzystaniu środków intelektualnych. Działania wychowawcze szkoły zmierzać będą do kreowania postawy dobrego Europejczyka oraz rozwijania tolerancji wobec innych narodów. Ważnym zadaniem wychowawczym jest to, aby nauczyciele pomagali uczniom odnaleźć się w nowej rzeczywistości europejskiej. IV. Zapobieganie przejawom niedostosowania społecznego. 1. Kształtowanie postaw prorodzinnych, prozdrowotnych i prospołecznych. 2. Integrowanie działań szkoły i rodziców. 3. Współpraca nauczycieli, wychowawców, psychologa, pedagogów szkolnych z sądem, kuratelą sądową, policją. 4. Objęcie szczególną kontrolą uczniów sprawiających trudności wychowawcze. 5. Udzielanie wsparcia rodzinom uczniów będących w trudnej sytuacji życiowej.

5 V. Uczeń Jako twórca i uczestnik kultury (wychowanie przez sztukę i sport). 1. Rozwijanie uzdolnień muzycznych, plastycznych i sportowych. 2. Tworzenie warunków do rozbudzania wrażliwości twórczej (wycieczki, obserwacja przyrody, itp.). 3. Czynne uczestnictwo w kulturze np. koncerty, małe formy teatralne, wystawy). 4. Eksponowanie wytworów i prezentacja osiągnięć. 5. Udział w zawodach sportowych. 6. Umożliwianie uczniom odnoszenia i przeżywania sukcesów. Procedury osiągania celów 1. Współpraca dyrekcji, nauczycieli, wychowawców z rodzicami i wszystkimi pracownikamidokładne poznanie potrzeb uczniów, ich potencjalnych możliwości i ograniczeń ( Program współpracy z rodzicami stanowi załącznik do programu). 2. Zwrócenie uwagi na zachowanie i system wartości uczniów - wzmacnianie na każdym kroku pozytywnych zachowań i reakcji. 3. Uwzględnianie zainteresowań i propozycji wychowanków w doborze treści i zadań na zajęciach dydaktyczno-wychowawczych, dostosowanie ich do potrzeb i możliwości psychofizycznych. 4. Prowadzenie zajęć profilaktycznych dotyczących przeciwdziałaniu agresji, przemocy, nikotynizmu.

6 Przewidywane efekty działań W wyniku systematycznego i spójnego oddziaływania wychowawczego uczeń będzie: wyposażony w wiedzę teoretyczną oraz umiejętności wykorzystywane w życiu, odpowiedzialny na kształt swojej przyszłości, z szacunkiem odnosił się do swojego państwa i dbał o jego dobra, szanował polskie dziedzictwo kulturowe, otwarty na pozytywne wartości kultur Europy, będzie odpowiedzialny za własne życie i zdrowie, będzie przygotowany do wypełnienia obowiązków rodzinnych, troszczył się o czystość środowiska naturalnego, szanował godność własną i drugiego człowieka, kierował się w życiu takimi zasadami jak: wolność, demokracja, sprawiedliwość, tolerancja, będzie zachowywał tożsamość narodową. Ewaluacja programu Program ma charakter otwarty. Będzie systematycznie monitorowany i uzupełniany w zależności od potrzeb i zmieniającej się rzeczywistości.

7 NASZ ABSOLWENT ma poczucie własnej godności i wartości, wiedzę i umiejętności potrafi zastosować w praktyce, jest dobrze przygotowany do następnego etapu nauk, szanuje wielowiekowe dziedzictwo kulturowe, odróżnia dobro od zła w oparciu o uniwersalne wartości, rozumie innych i potrafi z nimi współpracować, radzi sobie ze stresem, jest otwarty na innych, szczery i życzliwy, jest asertywny, jest kulturalny i odpowiedzialny, ma poczucie humoru, dba o swoje zdrowie i otoczenie. NAUCZYCIEL W NASZEJ SZKOLE uczy poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł oraz efektywnego posługiwania się technologią informacyjną, uczy odnoszenia do praktyki zdobytej wiedzy oraz tworzenia potrzebnych doświadczeń i nawyków, uczy rozwiązywania problemów w sposób twórczy, troszczy się o harmonijny rozwój ucznia, wprowadza go w świat wiedzy, stwarza sytuacje, w których uczeń rozwija wszystkie sfery swojej osobowości, rozwija zdolności myślenia analitycznego i syntetycznego, rozwija zdolności dostrzegania różnego rodzaju związków i zależności przyczynowoskutkowych, funkcjonalnych, czasowych i przestrzennych itp. Zatwierdzony do realizacji od r.