Program wychowawczy Szkoły Podstawowej im. Władysława Broniewskiego w Główczycach na rok szkolny 2015/16 Program wychowawczy Szkoły Podstawowej im. Władysława Broniewskiego w Główczycach powstał w oparciu o przyjęte cele ogólne i szczegółowe, które zostały opracowane przez zespół do spraw programu wychowawczego, po uprzednim zdiagnozowaniu potrzeb uczniów i nauczycieli oraz oczekiwań rodziców. Przedstawia w sposób całościowy treści i działania o charakterze wychowawczym podejmowane w szkole i jest realizowany przez wszystkich pracowników szkoły przy współudziale rodziców i uczniów. I Podstawa prawna opracowania szkolnego programu wychowawczego Konstytucja RP art.48.ust. 1, art. 53 ust 3, art. 72 ust 1 Ustawa o Systemie Oświaty art.1, 4, 5, 22, 33, 34a, 40 Karta Nauczyciela art. 6 Podstawa programowa Rozporządzenie MENiS z dn. 26.02.2002r. Statut szkoły II. Cele ogólne: - wspomaganie wszechstronnego i harmonijnego rozwoju ucznia. - przygotowanie ucznia do funkcjonowania w grupie szkolnej i efektywnego w niej działania. - umacnianie wiary dziecka we własne siły i zdolności osiągania wartościowych i trudnych celów. - przygotowanie do życia w ustawicznie zmieniającym się świecie. - rozbudzenie i rozwijanie wrażliwości estetycznej i moralnej dziecka oraz jego indywidualnych zdolności twórczych.
III. Cele szczegółowe: - przygotowanie uczniów do wyzwań współczesnego świata poprzez aktywność intelektualną, edukację multimedialną, naukę języków obcych i zachowań prospołecznych - umożliwienie rozwoju własnych uzdolnień i zainteresowań - przygotowanie uczniów do życia w świecie poprzez ukazywanie różnych aspektów życia społecznego wraz z jego zagrożeniami - integrowanie zespołów klasowych poprzez samorządność - włączenie całej społeczności szkolnej do współdecydowania o sprawach szkoły - dostrzeganie w każdym uczniu ukrytych możliwości oraz zdolności i rozwijanie ich, aby uczeń był kreatywny i miał świadomość większej wartości swoich działań twórczych i oddziaływań wychowawczych - przygotowanie do właściwego pełnienia ról społecznych - kształtowanie odpowiednich postaw moralnych i tolerancji wobec zachowań innych ludzi - kształtowanie osobowości uczniów poprzez wskazywanie właściwych postaw wobec siebie i innych ludzi oraz umiejętności analizowania różnorodnych zachowań - kształtowanie umiejętności przeciwstawiania się niewłaściwym wpływom kolegów - kształtowanie właściwych postaw rodziców wobec dzieci IV. Zadania: 1. Organizacja pracy wychowawczej. 2. Rozwój społeczny ucznia. 3. Praca nad rozwojem osobowości ucznia z uwzględnieniem jego indywidualnych potrzeb. 4. Wychowanie patriotyczne i obywatelskie. 5. Praca nad harmonijnym rozwojem intelektualnym i emocjonalnym uczniów. 6. Bezpieczeństwo i rozwój fizyczny oraz zdrowotny uczniów 7. Kształtowanie zachowań i postaw proekologicznych 8. Współpraca z rodzicami.
Zadania wychowawcze Formy realizacji Przewidziane efekty wychowania Odpowiedzialni Termin realizacji Uwagi 1. Organizacja pracy wychowawczej Zapoznanie uczniów z dokumentami regulującymi pracę szkoły: -Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania, - Regulaminem Ucznia, - Regulaminem Samorządu Uczniowskiego, Przekonsultowanie z członkami SU projektów programów: - profilaktycznego, - wychowawczego - kalendarzem imprez i apeli systematycznie uczęszcza na zajęcia szkolne i dba o dobre wyniki w nauce; ) jest odpowiedzialny za: ład, porządek i czystości w szkole i poza nią; zna swoje prawa i obowiązki wynikające ze Statutu Szkoły ) przestrzega zasad bezpieczeństwa w szkole i poza nią -, SU Opiekun SU Wprowadzenie punktowego oceniania zachowania w klasach IV-VI i zapoznanie z nim rodziców i uczniów - z zasadami bezpieczeństwa (w szkole i poza szkołą) Prowadzenie przez wychowawcę klasy dokumentacji. Cały rok Dostosowanie planu zajęć dydaktycznych do wymogów psychicznych i fizycznych uczniów.
2. Rozwój społeczny ucznia. Wybór przez uczniów samorządu klasowego i uczniowskiego. Wspieranie inicjatyw uczniowskich w szkole Konsolidacja zespołu klasowego. Organizowanie wycieczek, wyjazdów. Propagowanie znajomości praw i obowiązków dziecka. Integracja z dziećmi o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Integracja z osobami niepełnosprawnymi. ) pokonuje bariery nieśmiałości i lęku; ) uczeń czuje się współgospodarzem i organizatorem życia w klasie i szkole; zna swoje prawa i obowiązki; ) jest wrażliwy na potrzeby osób niepełnosprawnych; zna zadania i rolę samorządu terytorialnego;,,, pedagodzy,, pedagodzy J. Horbacz Spotkanie z władzami samorządowymi. II półrocze
3. Praca nad rozwojem osobowości ucznia z uwzględnieniem jego indywidualnych potrzeb. Uwzględnienie wniosków z ewaluacji dotyczących indywidualizacji procesu dydaktyczno-wychowawczego Zapoznanie uczniów z zasadami dobrego zachowania i wychowania (właściwy ubiór, kultura zachowania, kultura słowa) Organizowanie z udziałem uczniów i rodziców uroczystości szkolnych. Rozwijanie pasji uczniowskich poprzez udział w kołach zainteresowań, wyjazdach, wycieczkach. Prezentowanie ciekawych wzorców osobowych w celu kształtowania zachowań asertywnych i uczenia zachowań obowiązujących w społeczeństwie. Prowadzenie zajęć z doradztwa zawodowego. Kształtowanie umiejętności skutecznej komunikacji w zespole. Utrwalanie właściwych postaw wobec współczesnych zagrożeń świata (choroby i epidemie, używki, dopalacze, zagrożenia płynące z Internetu) przestrzega norm i zasad umie właściwie planować czas wolny - własny i innych, nie ulega złym wpływom, umie bronić własnego zadania, nie oszukuje, potrafi zmobilizować siebie i innych do działania, rozwija swoje pasje i zainteresowania na zajęciach z poszczególnych przedmiotów i zajęciach pozalekcyjnych zna specyfikę różnych zawodów wie, jak unikać zagrożeń współczesnego świata, pedagog przedmiotów, bibliotekarz Joanna Szczepańska,, według planu
4. Wychowanie patriotyczne i obywatelskie. Utrwalanie więzi emocjonalnych związanych z tradycjami i wydarzeniami rodzinnymi, szkolnymi, regionalnymi i narodowymi poprzez: - udział w uroczystościach rodzinnych, szkolnych, regionalnych, organizowanych z okazji świąt narodowych (np. Święto Niepodległości, Święto Konstytucji 3 Maja itp.) Kształtowanie właściwych zachowań obowiązujących podczas uroczystości szkolnych i państwowych, Podkreślanie wagi uroczystości poprzez zakładanie stroju galowego Obecność pocztu sztandarowego podczas ważnych uroczystości państwowych organizowanych poza szkołą Zapoznanie najmłodszych uczniów z sylwetką patrona szkoły i szerzenie wiedzy o nim (obchody Dni Patrona Szkoły), Przedstawianie uczniom sylwetek wielkich Polaków. ) zna święta narodowe i związaną z nimi historię; ) zna postacie wielkich Polaków patriotów, orientuje się w historii własnego kraju i regionu umie wyjaśnić znaczenie symboli narodowych, wobec których okazuje należyty szacunek; ) bierze udział w organizowanych uroczystościach patriotycznych, ) dba o miejsca pamięci. wie, kiedy należy założyć strój galowy; zachowuje właściwą postawę w obecności sztandaru ) potrafi wymienić najważniejsze fakty dotyczące życia i twórczości patrona -, - - historii i języka polskiego, - opiekun SU, - uczniowie, -,,, dzieci Danuta Loper, Jadwiga Lipska, Paweł Łuczka, według możliwości II półrocze 2016 - Opieka nad szkolną tablicą pamiątkową i miejscami pamięci, Szerzenie wiedzy o historii najbliższej okolicy i regionu Zorganizowanie Dnia Europejczyka ) zna kulturę i tradycje innych krajów oraz hymn i symbole UE SU, Nauczyciele, historyk D. Kułakowska V 2016r.
5. Praca nad harmonijnym rozwojem intelektualnym i emocjonalnym uczniów. Praca z uczniem zdolnym Systematyczne wspieranie rozwoju uzdolnień ucznia. Przygotowanie do konkursów, olimpiad przedmiotowych Prowadzenie kół zainteresowań Różnicowanie zadań na lekcji Konsultacje indywidualne Dodatkowe zajęcia z uczniem zdolnym. Przygotowywanie uczniów do sprawdzianów, przeprowadzanie próbnych sprawdzianów w kl. III i VI. VI edycja OMNIBUSA. Kontynuacja programu Koduj z klasą. Eksponowanie sukcesów uczniów. Praca z uczniem mającym trudności w nauce Dostosowywanie wymagań do możliwości i potrzeb ucznia Prowadzenie zajęć dydaktycznowyrównawczych, korekcyjnokompensacyjnych. Organizowanie pomocy koleżeńskiej. Pomoc w odrabianiu zadań domowych w bibliotece i świetlicy szkolnej. Dodatkowe zajęcia wspomagające rozwój ucznia. Przygotowywanie uczniów do kształtuje w sobie postawę odpowiedzialności za podejmowane zadania wynikające z zadań i potrzeb szkoły oraz jego własnych racjonalnie dysponuje swoim wolnym czasem potrafi poradzić sobie w trudnych sytuacjach, nie ulega złym wpływom, umie bronić własnego zdania postępuje wg zasad dobrego zachowania, szanuje siebie i innych potrafi pracować z arkuszem testowym, stosuje w praktyce wiedzę teoretyczną, wypowiada się i samodzielnie zdobywa informacje posługuje się nowoczesnymi technologiami informacyjnymi, sięga do literatury i prasy rozwija swoje zainteresowania, wykraczające poza zakres nauczanego na lekcjach materiału, umie twórczo, samodzielnie myśleć, rozwija swoje zdolności i zainteresowania ma motywację do nauki i radzi sobie z problemami wytrwale dąży do celu i pokonuje trudności potrafi korzystać z pomocy rówieśników, podejmuje właściwe decyzje, potrafi integrować się ze społecznością szkolną pedagodzy,, przedmiotów w ciągu roku
sprawdzianów, przeprowadzanie próbnych sprawdzianów w kl. III i VI. klas III i VI Kontynuacja programu Koduj z klasą. Eksponowanie sukcesów uczniów. Praca z uczniem niepełnosprawnym informatyki Indywidualna opieka pedagoga szkolnego. Współpraca z pedagogiem, psychologiem i PPP. Integracja międzyklasowa Udział uczniów w zajęciach rewalidacyjnych, logopedycznych Radzenie sobie w różnych sytuacjach, wzmacnia wiarę we własne możliwości ma poczucie własnej wartości usprawnia zaburzone funkcje czuje się potrzebny i bezpieczny zna sposoby koncentracji uwagi umie się zrelaksować potrafi wyciągać i stosować w praktyce wnioski z przedstawień i różnych spotkań, pedagodzy,, w ciągu roku np.: stresowych, problemowych, nowych. Zapoznanie ze sposobami koncentracji uwagi. Spotkania z pedagogiem, terapeutą, policjantem. Pogadanki na lekcjach wychowawczych Jak radzić sobie z emocjami w sytuacjach trudnych. Prowadzenie lekcji otwartych. Ćwiczenia relaksacyjne podczas lekcji. Udział świetlicy w procesie wychowawczym dzieci młodszych. Wdrażanie postaw asertywnych Rozwijanie postaw asertywnych świetlicy Cały rok I semestr (zabawy integracyjne, dyskusje, filmy edukacyjne, treści nauczania) Współpraca z pedagogiem, kuratorem, asystentem rodzin, pedagodzy, w ciągu
psychologiem, Poradnią Psychologiczno - Pedagogiczną, z Gminnym Ośrodkiem Pomocy Społecznej, z Powiatowym Centrum Pomocy Rodzinie, z Pełnomocnikiem ds. Rozwiązywania Problemów Alkoholowych. 6. Bezpieczeństwo i rozwój fizyczny oraz zdrowotny uczniów Zapewnienie bezpieczeństwa młodszym dzieciom i stworzenie warunków sprzyjających pracy i zabawie. Nabywanie umiejętności udzielania pierwszej pomocy Promowanie zdrowego stylu życia. -realizacja szkolnego Programu Profilaktycznego - realizacja programu Owoce w szkole, Szklanka mleka, - promowanie zdrowej żywności realizacja w klasach drugich programu promującego aktywny tryb życia Mały Mistrz - kontynuacja programu WF z klasą Reprezentowanie szkoły na zawodach sportowych Udział w wycieczkach, rajdach i dba o własną sprawność fizyczną i prawidłową postawę ciała, zna zasady udzielania pierwszej pomocy ) racjonalnie planuje i wykorzystuje swój czas wolny, dba o higienę osobistą i swój wygląd ) zachowuje się w sposób, który nie zagraża zdrowiu i życiu, ) stosuje zasady prawidłowego odżywiania, nie stwarza zagrożeń w ruchu drogowym, zna zasady bezpieczeństwa i przestrzega ich, uczeń wie, co sprzyja, a co zagraża zdrowiu, Nauczyciele, pielęgniarka klas I-VI, n-le w-f, wf, klas II, P. Łuczka
innych formach rekreacji Dbałość o wygląd zewnętrzny i higienę osobistą Okresowe badanie uczniów i kierowanie na zajęcia gimnastyki korekcyjnej Dostosowanie ławek i krzeseł do potrzeb uczniów Przygotowanie uczniów oraz przeprowadzenie egzaminu na kartę rowerową Respektowanie norm bezpiecznego zachowania się w szkole i w drodze. Współpraca z Policją w Główczycach i Wojewódzkim Ośrodkiem Ruchu Drogowego w Słupsku wych. fizycz. Pielęgniarka, J. Lipska,,, pracownicy obsługi J. Horbacz,, pedagodzy, J. Horbacz IV-V według potrzeb
7. Kształtowanie zachowań i postaw proekologicznych 8. Współpraca z rodzicami Sprzątanie świata Ekspozycja gazetek, plakatów na temat degradacji środowiska i sposobów zapobiegania jej Dbałość o tereny zielone w najbliższym środowisku Segregowanie surowców wtórnych Obchody Dnia Ziemi Spotkanie z leśniczym i współpraca ze schroniskiem dla zwierząt Organizacja konkursów ekologicznych według potrzeb szkoły i propozycji instytucji zewnętrznych Organizowanie wycieczek po okolicy w celu poznania ścieżek przyrodniczych i walorów krajobrazowych Włączanie rodziców w opracowanie podstawowej dokumentacji szkolnej oraz jej opiniowanie Wprowadzenie punktowego oceniania zachowania w klasach IV- VI i zapoznanie z nim rodziców Koordynowanie działań wychowawczych domu i szkoły Wprowadzenie Dnia Otwartej Szkoły Udział rodziców w uroczystościach rozumie potrzebę ochrony środowiska naturalnego w skali swojego miejsca zamieszkania i kraju aktywnie uczestniczy w pielęgnowaniu terenów zielonych docenia walory krajobrazowe okolicy i kraju czuje potrzebę opieki nad zwierzętami ma świadomość systematycznego przepływu informacji między szkołą a domem, wspólnie z rodzicami bierze udział w uroczystościach szkolnych, potrafi współdziałać z osobami dorosłymi uświadamia sobie rolę wykształcenia w życiu człowieka klas,, pracownicy obsługi przyrody, i klas młodszych, leśniczy,, przyrody i edukacji wczesnoszkolne j pedagodzy poszczególnych przedmiotów pedagodzy IV 2016r. w ciągu roku okres zimowy wg propozycji, zgodnie z rozkładem planu pracy 2015r. 2015r. 1 raz w miesiącu
szkolnych, festynach, wycieczkach Zebrania z rodzicami, akcentowanie kwestii wpływu wyniku ze sprawdzianu szóstoklasistów na dalszą edukację Doskonalenie kompetencji wychowawczych rodziców poprzez uświadamianie opiekunom konsekwencji niewłaściwych metod wychowawczych i braku zainteresowania dzieckiem Działalność rodziców (opiekunów) w radach klasowych i Szkolnej Radzie Rodziców i,, Według kalendarza imprez szkolnych zgodnie z ustaleniami
VI. Sylwetka absolwenta szkoły - obserwuje własne zachowanie w różnych sytuacjach - ma świadomość swoich zalet i wad - rozumie potrzeby swoje i innych ludzi - rozumie potrzebę krytycznego podejścia do spotykanych wzorców - potrafi i chce się pozytywnie zaprezentować - potrafi rozpoznać w swoim otoczeniu pozytywne wzorce - ma motywację do podejmowania właściwych decyzji i dokonywania prawidłowych wyborów - potrafi jasno i konstruktywnie formułować wypowiedzi - potrafi bezpośrednio i otwarcie wyrazić swoje prośby, sądy i oczekiwania - rozumie konieczność wyznaczania sobie celów i dąży do ich osiągania - potrafi dokonywać samooceny i samokontroli - potrafi współdziałać z rówieśnikami i dorosłymi - okazuje szacunek i chętnie pomaga osobom potrzebującym - dostrzega potrzeby własne i innych - przyjmuje pomoc jako objaw koleżeństwa i stara się ją odwzajemnić - jest kulturalny wobec rówieśników i dorosłych VII. Ewaluacja programu. Program wychowawczy poddawany jest ustawicznej ewaluacji i weryfikowany według potrzeb ma charakter otwarty. VIII. Formy ewaluacji: - obserwacja ( klas) - ankiety dla uczniów - ankiety dla rodziców - rozmowy z uczniami - rozmowy z rodzicami - analiza dokumentów - obserwacja i ocena zachowań