Program wychowawczy Szkoły Podstawowej im. Władysława Broniewskiego w Główczycach na rok szkolny 2014/15

Transkrypt

1 Program wychowawczy Szkoły Podstawowej im. Władysława Broniewskiego w Główczycach na rok szkolny 2014/15 Wychowanie to długotrwały proces mający na celu ukierunkowane działania wychowawcze przygotowujące ucznia do samodzielnego życia w rodzinie i społeczeństwie, w poczuciu własnej wartości, szacunku dla siebie i innych ludzi. System wychowania naszej szkoły wspiera i wyposaża ucznia w następujące wartości, zasady i normy: odpowiedzialność, godność osobistą, szacunek, zdrowie, prawdę, tolerancję, rodzinę, wiedzę, pracę, patriotyzm, sukces. Sprzyja rozwojowi samodzielności ucznia i przyszłego obywatela przygotowanego do życia w dynamicznie rozwijającym się świecie. Wyrabia w uczniu: umiejętność komunikowania się, lojalność, poczucie własnej wartości, tolerancję, zdolność do podejmowania decyzji, umiejętność realizowania się w pracy, aktywność, umiejętność radzenia sobie w trudnych sytuacjach, kulturę słowa i bycia, życzliwą postawę wobec innych. I. Podstawa prawna opracowania szkolnego programu wychowawczego Konstytucja RP art.48.ust. 1, art. 53 ust 3, art. 72 ust 1 Ustawa o Systemie Oświaty art.1, 4, 5, 22, 33, 34a, 40 Karta Nauczyciela art. 6 Podstawa programowa Rozporządzenie MENiS z dn r. Statut Szkoły II. Założenia programu. Program wychowawczy Szkoły Podstawowej im. Władysława Broniewskiego w Główczycach jest dokumentem scalającym oddziaływania wychowawcze szkoły i środowiska uczniów. Stanowi on wytyczne dla pracowników szkoły do pracy wychowawczej z uczniami, przy współudziale rodziców i z uwzględnieniem ich oczekiwań dydaktyczno-wychowawczych. 1

2 III. Cele ogólne: - wspomaganie wszechstronnego i harmonijnego rozwoju ucznia. - przygotowanie ucznia do funkcjonowania w grupie szkolnej i efektywnego w niej działania. - umacnianie wiary dziecka we własne siły i zdolności osiągania wartościowych i trudnych celów. - przygotowanie do życia w ustawicznie zmieniającym się świecie. - rozbudzenie i rozwijanie wrażliwości estetycznej i moralnej dziecka oraz jego indywidualnych zdolności twórczych. IV. Cele szczegółowe: - przygotowanie uczniów do wyzwań współczesnego świata poprzez aktywność intelektualną, edukację multimedialną, naukę języków obcych i zachowań prospołecznych - umożliwienie rozwoju własnych uzdolnień i zainteresowań - przygotowanie uczniów do życia w świecie poprzez ukazywanie różnych aspektów życia społecznego wraz z jego zagrożeniami - integrowanie zespołów klasowych poprzez samorządność - włączenie całej społeczności szkolnej do współdecydowania o sprawach szkoły - dostrzeganie w każdym uczniu ukrytych możliwości oraz zdolności i rozwijanie ich, aby uczeń był kreatywny i miał świadomość większej wartości swoich działań twórczych i oddziaływań wychowawczych - przygotowanie do właściwego pełnienia ról społecznych - kształtowanie odpowiednich postaw moralnych i tolerancji wobec zachowań innych ludzi - kształtowanie osobowości uczniów poprzez wskazywanie właściwych postaw wobec siebie i innych ludzi oraz umiejętności analizowania różnorodnych zachowań - kształtowanie umiejętności przeciwstawiania się niewłaściwym wpływom kolegów - kształtowanie właściwych postaw rodziców wobec dzieci 2

3 V. Zadania: 1. Organizacja pracy wychowawczej. 2. Wpajanie zasad samorządności. Integracja społeczności szkolnej. 3. Kształtowanie wszechstronnej osobowości ucznia. 4. Kształtowanie postaw patriotycznych. 5. Wspieranie rozwoju intelektualnego, emocjonalnego i społecznego uczniów. 6. Wspieranie rozwoju fizycznego i zdrowotnego uczniów oraz wyrabianie poczucia odpowiedzialności za bezpieczeństwo własne i innych. 7. Kształtowanie postaw ekologicznych. 8. Współpraca z rodzicami. Zadania wychowawcze Formy realizacji Przewidziane efekty wychowania Odpowiedzialni Termin realizacji Uwagi 1. Organizacja pracy wychowawczej Zapoznanie uczniów z dokumentami regulującymi pracę szkoły: -Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania, - Regulaminem Ucznia, - Regulaminem Samorządu Uczniowskiego, - z zasadami bhp (w szkole i poza szkołą) - Przekonsultowanie z członkami SU projektów programów: - profilaktycznego, - wychowawczego a) systematycznie uczęszcza na zajęcia szkolne i dba o dobre wyniki w nauce; b) jest odpowiedzialny za: ład, porządek i czystości w szkole i poza nią; c) zna swoje prawa i obowiązki wynikające ze Statutu - wychowawcy - dyrektor, - wychowawcy - IX IX 3

4 Prowadzenie przez wychowawcę klasy dokumentacji. Dostosowanie planu zajęć dydaktycznych do wymogów psychicznych i fizycznych uczniów. Wybór przez uczniów Samorządu Klasowego i Uczniowskiego. Tworzenie przez wychowawców pozytywnego klimatu w zespole klasowym, 2. Wpajanie zasad Organizowanie wycieczek. samorządności. Integracja Propagowanie znajomości praw i społeczności szkolnej obowiązków dziecka. Integracja z dziećmi o specjalnych potrzebach edukacyjnych, Integracja z osobami niepełnosprawnymi. a) pokonuje bariery nieśmiałości i lęku; b) uczeń czuje się współgospodarzem i organizatorem życia w klasie i szkole; c) zna swoje prawa i obowiązki d) jest wrażliwy na potrzeby osób niepełnosprawnych - wychowawcy - opiekun SU, wychowawcy, wrzesień IX pedagodzy, dyrektor Według Lidia Wnorowska potrzeb i Grajper, możliwości Rodzice, 4

5 3. Kształtowanie aktywnych postaw Zapoznanie uczniów z zasadami dobrego zachowania i wychowania (właściwy ubiór, kultura zachowania, kultura słowa) Organizowanie z udziałem uczniów i rodziców uroczystości szkolnych. Rozwijanie pasji uczniowskich poprzez udział w kołach zainteresowań, wyjazdach, wycieczkach. Prezentowanie ciekawych wzorców osobowych w celu kształtowania zachowań asertywnych i uczenia zachowań obowiązujących w społeczeństwie. Prowadzenie zajęć z doradztwa zawodowego. Rozwijanie umiejętności skutecznego porozumiewania się, pracy zespołowej. Kształtowanie właściwych postaw wobec współczesnych zagrożeń świata (choroby i epidemie, zagrożenia płynące z Internetu) a) przestrzega norm i zasad b) umie właściwie planować czas wolny - własny i innych, c) nie ulega złym wpływom, d) umie bronić własnego zadania, e) nie oszukuje, f) potrafi zmobilizować siebie i innych do działania, g) rozwija swoje pasje i zainteresowania na zajęciach z poszczególnych przedmiotów i zajęciach pozalekcyjnych h) zna specyfikę różnych zawodów i) wie, jak unikać zagrożeń współczesnego świata wychowawcy, dyrektor, pedagog rodzice Wychowawcy, przedmiotów, bibliotekarz zaproszeni goście Joanna Szczepańska Według Nauczyciele, potrzeb wychowawcy Pielęgniarka,rodzice 5

6 4. Kształtowanie postaw patriotycznych Kultywowanie tradycji narodowych, regionalnych i szkolnych poprzez: - udział w uroczystościach szkolnych, organizowanych z okazji świąt narodowych (np. Święto Niepodległości, Święto Konstytucji 3 Maja itp.) Wpajanie właściwych zachowań obowiązujących podczas uroczystości szkolnych i państwowych, Noszenie przez uczniów i nauczycieli stroju galowego podczas ważnych uroczystości szkolnych i państwowych, Obecność pocztu sztandarowego podczas ważnych uroczystości szkolnych i państwowych organizowanych poza szkołą Zapoznanie najmłodszych uczniów z sylwetką patrona szkoły i szerzenie wiedzy o nim wśród starszych (obchody Dni Patrona Szkoły), Przedstawianie uczniom sylwetek wielkich Polaków, opieka nad szkolną tablicą pamiątkową i miejscami pamięci, Poznaje historię najbliższej okolicy i regionu Zorganizowanie Dnia Europejczyka a) zna święta narodowe i związaną z nimi historię; b) zna postacie wielkich Polaków patriotów, c) orientuje się w historii własnego kraju i regionu d) umie wyjaśnić znaczenie symboli narodowych, wobec których okazuje należyty szacunek; e) bierze udział w organizowanych uroczystościach patriotycznych, f) dba o miejsca pamięci. g) wie, kiedy należy założyć strój galowy h) zachowuje właściwą postawę w obecności sztandaru i) potrafi wymienić najważniejsze fakty dotyczące życia i twórczości patrona j) zna kulturę i tradycje innych krajów oraz hymn i symbole UE dyrektor, wychowawcy historii i języka polskiego, opiekun SU, uczniowie, rodzice i uczniowie Danuta Loper, Jadwiga Lipska, Paweł Łuczka Wychowawcy, Nauczyciele, uczniowie, rodzice Rodzice, D.Kułakowska Według potrzeb XI,V Według potrzeb II / III 2015 Według możliwości maj 2015r. - 6

7 5.Wspieranie rozwoju intelektualnego, emocjonalnego i społecznego uczniów. Rozwój emocjonalny i społeczny ucznia: - zapewnienie bezpieczeństwa młodszym dzieciom i stworzenie warunków sprzyjających pracy i zabawie. - udział świetlicy w procesie wychowawczym dzieci młodszych. - włączanie najmłodszych dzieci do udziału w uroczystościach szkolnych. - przygotowanie uczniów do radzenia sobie w różnych sytuacjach, np. stresowych, problemowych, nowych - wdrażanie postaw asertywnych, kształcenie umiejętności akceptacji samego siebie i innych - kształtowanie umiejętności współdziałania i przestrzegania norm współżycia w zespole klasowym - przygotowywanie uczniów do sprawdzianów, przeprowadzanie próbnych sprawdzianów w kl. III- VI - przystąpienie do programu Szkoła z klasą 1. Kształtuje w sobie postawę odpowiedzialności za podejmowane zadania wynikające z zadań i potrzeb szkoły oraz jego własnych, 1. Racjonalnie dysponuje swoim wolnym czasem. 2. Potrafi poradzić sobie w trudnych sytuacjach 3. Nie ulega złym wpływom, umie bronić własnego zdania. 4. Postępuje według zasad dobrego zachowania szanuje siebie i innych. 5. Potrafi pracować z arkuszem testowym wychowawcy dyrektor,, pracownicy obsługi świetlicy,, wychowawcy, rodzice, podagodzy, dyrektor, wychowawcy klas,, rodzice, uczniowie, dyrektor w ciągu roku, zgodnie z kalendarzem imprez 7

8 Praca z uczniem zdolnym: - przygotowanie uczniów do konkursów i olimpiad przedmiotowych, - prowadzenie kół przedmiotowych, - różnicowanie zadań na lekcji, - konsultacje indywidualne, - rozwijanie wiedzy i umiejętności poprzez udział w programach realizowanych przez szkołę, - eksponowanie sukcesów uczniów, - przygotowanie uczniów do korzystania z różnych źródeł informacji i czytania tekstów kultury, - V edycja OMNIBUSA - udział w programie Koduj z klasą a) 7. Stosuje w praktyce wiedzę teoretyczną, b) wypowiada się i samodzielnie zdobywa informacje, c) 8. Rozwija swoje zainteresowania wykraczające poza zakres nauczanego na lekcjach materiału, 9.Posługuje się nowoczesnymi technologiami informacyjnymi, sięga do literatury, prasy 10. Umie twórczo, samodzielnie myśleć, rozwija swoje zdolności i zainteresowania, rodzice wychowawcy poloniści, historycy bibliotekarz, dyrektor R.D Kułakowscy klas I-III w ciągu roku w ciągu roku VI 2015r. 8

9 Praca z uczniem mającym trudności w nauce: dostosowywanie wymagań do możliwości i potrzeb ucznia - prowadzenie zajęć wyrównawczych i korekcyjnych, - organizowanie pomocy koleżeńskiej, organizowanie pomocy w odrabianiu lekcji w ramach wolontariatu współpraca z z pedagogiem, kuratorem, asystentem rodzin, psychologiem, Poradnią Psychologiczno - Pedagogiczną, z Gminnym Ośrodkiem Pomocy Społecznej, z Powiatowym Centrum Pomocy Rodzinie, z Pełnomocnikiem ds. Rozwiązywania Problemów Alkoholowych, dodatkowe zajęcia wspomagające rozwój ucznia w ramach godzin art. 42, indywidualna opieka pedagoga szkolnego, zorganizowanie warsztatów dla dzieci,,techniki skutecznego uczenia 11. Ma motywację do nauki i radzi sobie z problemami 12. Wytrwale dąży do celu i pokonuje trudności 13. Potrafi korzystać z pomocy rówieśników 14. Podejmuje właściwe decyzje przedmiotów zgodnie z przydziałem godzin wychowawcy, przedmiotu, wolontariusze, pedagodzy, rodzice zgodnie z przydziałem godzin dyrektor, pedagog w ciągu roku przez przez caly rok w ciągu roku I sem 9

10 Działania na rzecz dzieci niepełnosprawnych: - integracja ze społecznością szkolną - udział uczniów w zajęciach rewalidacyjnych, logopedycznych i rehabilitacyjnych, - zorganizowanie nauczania indywidualnego, - indywidualna opieka pedagoga szkolnego, - opracowanie indywidualnych programów edukacyjno terapeutycznych, -współpraca z pedagogiem, Poradnią Psychologiczno Pedagogiczną w Słupsku 15. Potrafi integrować się ze społecznością szkolną 16. Wzmacnia wiarę we własne możliwości l) ma poczucie własnej wartości ł) usprawnia zaburzone funkcje m) czuje się potrzebny i bezpieczny n) zna sposoby koncentracji uwagi o) umie się zrelaksować p) potrafi wyciągać i stosować w praktyce wnioski z przedstawień i różnych spotkań wychowawcy klas, specjaliści, dyrektor pedagodzy specjaliści, rodzice IX IX IX 10

11 7. Kształtowanie postaw ekologicznych dbałość o tereny zielone w najbliższym środowisku segregowanie surowców wtórnych poprzez wprowadzenie do szkoły kolorowych pojemników obchody Dnia Ziemi ekspozycja gazetek, plakatów spotkanie z leśniczym i współpraca ze schroniskiem dla zwierząt organizacja konkursów ekologicznych według potrzeb szkoły i propozycji instytucji zewnętrznych organizowanie wycieczek po okolicy w celu poznania walorów krajobrazowych a)rozumie potrzebę ochrony środowiska naturalnego w skali swojego miejsca zamieszkania i kraju b) aktywnie uczestniczy w pielęgnowaniu terenów zielonych c) docenia walory krajobrazowe okolicy i kraju d) czuje potrzebę opieki nad zwierzętami wychowawcy, nauczyciel pracownicy obsługi, przyrody,, przyrody i edukacji wczesnoszkolnej rodzice, dyrektor leśniczy 22 kwietnia 2015r. okres zimowy według propozycji zgodnie z planem pracy 8. Współpraca z rodzicami Koordynowanie działań wychowawczych domu i szkoły Włączanie rodziców w szkolny proces wychowawczy Udział rodziców w uroczystościach, festynach Zebrania z rodzicami Działalność rodziców (opiekunów) w radach klasowych i Szkolnej Radzie Rodziców a) ma świadomość systematycznego przepływu informacji między szkołą a domem, b) wspólnie z rodzicami bierze udział w uroczystościach szkolnych, c) potrafi współdziałać z rodzicami z osobami dorosłymi wychowawcy, poszczególnych przedmiotów rodzice Dyrektor wg wyznaczonych terminów 11

12 VI. Sylwetka absolwenta szkoły - obserwuje własne zachowanie w różnych sytuacjach - ma świadomość swoich zalet i wad - rozumie potrzeby swoje i innych ludzi - rozumie potrzebę krytycznego podejścia do spotykanych wzorców - potrafi i chce się pozytywnie zaprezentować - potrafi rozpoznać w swoim otoczeniu pozytywne wzorce - ma motywację do podejmowania właściwych decyzji i dokonywania prawidłowych wyborów - potrafi jasno i konstruktywnie formułować wypowiedzi - potrafi bezpośrednio i otwarcie wyrazić swoje prośby, sądy i oczekiwania - rozumie konieczność wyznaczania sobie celów i dąży do ich osiągania - potrafi dokonywać samooceny i samokontroli - potrafi współdziałać z rówieśnikami i dorosłymi - okazuje szacunek i chętnie pomaga osobom potrzebującym - dostrzega potrzeby własne i innych - przyjmuje pomoc jako objaw koleżeństwa i stara się ją odwzajemnić - jest kulturalny wobec rówieśników i dorosłych VII. Ewaluacja programu. Program wychowawczy poddawany jest ustawicznej ewaluacji i weryfikowany według potrzeb ma charakter otwarty. 12

13 VIII. Formy ewaluacji: - obserwacja (wychowawcy klas) - ankiety dla uczniów - ankiety dla rodziców - rozmowy z uczniami - rozmowy z rodzicami - analiza dokumentów - obserwacja i ocena zachowań 13