Program Wychowawczy Szkoły Podstawowej

Program Wychowawczy Szkoły Podstawowej Program Wychowawczy Szkoły opisuje treści i działania skierowane do uczniów, nauczycieli i rodziców związane z realizacją zadań w zakresie wychowania i opieki. Szkoła oraz poszczególni nauczyciele są zobowiązani do podejmowania działań mających na celu wspomaganie rozwoju każdego ucznia stosownie do jego potrzeb i możliwości. Podstawą prawną programu wychowawczego są następujące dokumenty: 1. Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej uchwalona przez Zgromadzenie Narodowe 2 kwietnia 1997r. 2. Powszechna Deklaracja Praw Człowieka. 3. Konwencja o prawach dziecka, 4. Ustawa o Systemie Oświaty 5. Karta Nauczyciela 6. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół, Rozporządzenie MEN z dnia 30 maja 2014r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół 7. Statut szkoły. Cele pracy wychowawczej

I. Wspomaganie wszechstronnego rozwoju osobowości dziecka w wymiarze intelektualnym, etycznym, emocjonalnym, społecznym i zdrowotnym. II. Internalizacja wpajanych uczniom zasad i norm, to znaczy takie ich utrwalanie w świadomości uczniów, by autentycznie się z nimi utożsamiali, rozumieli je i przyjmowali wszystkie konsekwencje wynikające z ich przestrzegania. III. Przygotowanie uczniów do właściwego funkcjonowania w grupie rówieśniczej i społeczności szkolnej, życia w rodzinie, społeczności lokalnej, ojczyźnie, Europie i świecie. IV. Wszechstronna pomoc uczniom ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Wizerunek absolwenta. Nasz absolwent: 1. Ma poczucie własnej godności i wartości. 2. Cechuje się kulturą osobistą. 3. Potrafi odróżnić dobro od zła w oparciu o uniwersalne wartości. 4. Jest przygotowany do nauki na kolejnych etapach edukacji. 5. Zdobytą wiedzę i umiejętności potrafi zastosować w praktyce. 6. Szanuje dziedzictwo kulturowe i tradycje rodzinne. 7. Rozumie potrzeby innych i potrafi z nimi współpracować. 8. Jest asertywny, tolerancyjny, otwarty na innych, szczery i wrażliwy. 9. Dba o swoje zdrowie i otoczenie. Plan pracy wychowawczej I. WSPOMAGANIE NATURALNEGO ROZWOJU 1. Zaspokojenie potrzeb rozwojowych

- Budowanie w szkole życzliwej atmosfery., psycholog, - Zapoznanie z przepisami i procedurami dotyczącymi zapewnienia bezpieczeństwa w szkole i poza szkołą. - Informowania o formach pomocy i instytucjach udzielających jej w sytuacjach kryzysowych. -Tworzenie wraz z uczniami i rodzicami planów wychowawczych klas. -Czynny udział Samorządu Uczniowskiego i Rady Rodziców w tworzeniu, modyfikowaniu i realizacji planu wychowawczego. -Dostosowanie oferty zajęć pozalekcyjnych do potrzeb uczniów i możliwości szkoły. -Nauczyciele współpracują ze sobą na rzecz rozwoju uczniów (udział w warsztatach, zajęcia otwarte, dzielenie się wiedzą). Wychowawca, rodzice Wychowawca, psycholog, wychowawca, uczniowie, rodzice wychowawca, uczniowie, rodzice nauczyciele nauczyciele dziennik notatki plany wychowawcze klas plany wychowawcze klas informacje na stronie internetowej sprawozdania 2. Rozwijanie potencjału i możliwości ucznia - Rozbudzanie motywacji do odkrywania i rozwijania własnych predyspozycji intelektualnych i twórczych. - Kształtowanie postawy kreatywnej w procesie zdobywania oraz gromadzenia wiedzy, kształcenie nawyku poszukiwania i świadomego korzystania z różnych źródeł informacji w ciągu całego życia - Wdrażanie do samodzielności i systematyczności w procesie uczenia się. psycholog, rodzice, rodzice

- Zachęcanie do autoprezentacji swoich umiejętności, zdolności i osiągnięć (zgodnie z możliwościami psychofizycznymi), rodzice - Wyłanianie uczniów zdolnych i wspieranie ich w doskonaleniu umiejętności, pogłębianiu wiedzy, rozwijaniu talentów, zainteresowań. -Współpraca z instytucjami działającymi na rzecz rozwoju uczniów szkoły. -Promowanie i organizowanie współpracy oraz pomocy koleżeńskiej w procesie uczenia się. -Stosowanie nowatorskich metod pracy (innowacje, projekty, odwrócona lekcja, edukacja poza szkołą). -Inicjowanie oraz realizacja przez uczniów, rodziców i nauczycieli imprez, uroczystości, akcji na rzecz społeczności lokalnej i szkoły. nauczyciele przedmiotów, 3. Kształtowanie nawyków zdrowego stylu życia - Racjonalne gospodarowanie wolnym czasem (promowanie aktywnych form wypoczynku, alternatywne sposoby spędzania czasu wolnego bez massmediów) - Wyrabianie prawidłowych nawyków żywieniowych i zdrowego stylu życia (zdrowa żywność, higiena, aktywność fizyczna) nauczyciele wf-u nauczyciele przyrody - Zdrowie psychiczne i fizyczne kluczem do sukcesu ucznia (organizacja pracy i wypoczynku ucznia, poprawa klimatu w szkole, zwiększenie motywacji ucznia do nauki) nauczyciele przyrody, psycholog

II. KSZTAŁTOWANIE SPOSOBU MYŚLENIA I POSTAW 1. Przekazywanie wartości istotnych w życiu jednostki i społeczeństwa - Kształtowanie umiejętności pielęgnowania tradycji rodzinnych. - Uświadomienie znaczenia pozytywnych relacji w rodzinie, grupie społecznej i okazywanie szacunku ludziom starszym. nauczyciel religii/etyki psycholog, Dziennik, scenariusze imprez i uroczystości Dziennik, notatki - Kształtowania postawy patriotycznej. - Kształtowanie przekonania, że każda praca jest ważna i godna szacunku. Wychowawca, nauczyciel historii, rodzice nauczyciel religii/etyki Dziennik, notatki, informacje na stronie internetowej dziennik - Rozwijanie zainteresowania sztuką (filmową, teatralną, operą, malarstwem). - Rozwijanie zainteresowań czytelniczych. Wychowawca, nauczyciel plastyki, muzyki, rodzice Wychowawca, nauczyciel języka polskiego, nauczyciel bibliotekarz, rodzice dziennik, karty wycieczek, informacje na stronie internetowej dziennik, karty biblioteczne 2. Kreowanie i wskazywanie pozytywnych wzorców - Promowanie wzorcowych postaw. - Przestrzeganie kultury osobistej i zasad dobrego wychowania. - Kształtowanie poczucia odpowiedzialności za własne decyzje i działania. języka polskiego, historii, religii/etyki, rodzice Wychowawca, wszyscy nauczyciele, rodzice Wychowawca, rodzice, psycholog, dziennik kontrakty klasowe, zeszyty obserwacji uczniów notatki, zeszyty obserwacji uczniów

3. Kształtowanie postaw prospołecznych - Kształtowanie poczucia przynależności do społeczności szkolnej, lokalnej, regionalnej. - Doskonalenie umiejętności współżycia w społeczności klasowej i szkolnej. Wychowawca, nauczyciel religii/etyki, rodzice Wychowawca, psycholog, Karty wyjść, sprawozdania z udziału w projektach o zasięgu szkolnym, lokalnym, regionalnym Dziennik, kontrakty klasowe - Kształtowanie postawy tolerancji i akceptacji dla innych. - Kształtowanie gotowości do niesienia pomocy innym. - Rozwijanie samorządności uczniów. Wychowawca,, psycholog, nauczyciel religii/etyki, rodzice Wychowawca, nauczyciel religii/etyki, rodzice Wychowawca, opiekun samorządu szkolnego Scenariusze imprez, notatki, prace uczniów Scenariusze imprez, sprawozdania z akcji charytatywnych Protokół z wyborów do samorządu szkolnego, wpis w dzienniku (przedstawiciel klasy) 4. Rodzice są partnerami szkoły. -Rodzice mają możliwość realizowania swoich inicjatyw na rzecz rozwoju uczniów i szkoły. Wychowawca, rodzice, nauczyciele, opiekun samorządu szkolnego -Rodzice uczestniczą w analizie działań wychowawczych i profilaktycznych. -Ścisła współpraca z Radą Rodziców w podejmowaniu i realizacji zadań na rzecz rozwoju uczniów i szkoły. nauczyciele, rodzice nauczyciele, rodzice, opiekun samorządu szkolnego

Tradycje szkoły 1. Uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego 2. Zakończenie roku szkolnego 3. Dzień Edukacji Narodowej 4. Ślubowanie klas pierwszych 5. Pasowanie na czytelnika 6. Mikołajki 7. Jasełka 8. Wigilie klasowe 9. Wielka Orkiestra Świątecznej Pomocy 10. Bale noworoczne 11. Walentynki. 12. Święto Wiosny. 13. Dzień Ziemi 14. Dzień Rodziny 15. Dzień Dziecka. 16. Święto Szkoły Pokaz szkolnych talentów 17. Dzień Sportu 18. Uroczyste pożegnanie absolwentów. 19. Organizowanie konkursów 20. Wycieczki klasowe Rocznice i święta państwowe 1. Rocznica wybuchu II wojny światowej 2. Święto Niepodległości 3. Rocznica uchwalenia Konstytucji 3 Maja III. PROFLAKTYKA ZACHOWAŃ NIEPOŻĄDANYCH I RYZYKOWNYCH 1. Diagnoza zachowań - monitoring zachowań ryzykownych - wymiana informacji między nauczycielami - rozmowy z rodzicami na temat sytuacji problemowych ich dzieci - wychowawcy, nauczyciele, psycholog,, rodzice - nauczyciele - wychowawcy, nauczyciele, psycholog, rodzice - wpis w dzienniku - sprawozdanie zespołu wychowawczego -informacja zawarta w dzienniku zajęć a/psychologa szkolnego

- sugerowanie badania dziecka przejawiającego zachowania niepożądane w specjalistycznych placówkach - wychowawcy, psycholog, -informacja zawarta w dzienniku zajęć a/psychologa szkolnego 2. Przekazywanie wiedzy i kształtowanie umiejętności pomagających w radzeniu sobie z zagrożeniami - Przeprowadzenie lekcji dotyczących zagrożeń (dopalacze, alkohol, narkotyki, cyberprzemoc). - Promowanie bezpiecznego uczestnictwa w ruchu drogowym: organizacja lekcji tematycznych, spotkania z policjantem, możliwość uzyskania karty rowerowej - Udział w akcjach profilaktycznych organizowanych przez Powiatowy Inspektorat Sanitarny: - Znajdź właściwe rozwiązanie Nie pal przy mnie, proszę - Zajęcia na temat kształtowania postaw asertywnych - wychowawcy,, psycholog - wychowawcy, - wychowawcy, nauczyciele - wychowawcy, psycholog, -wpis w dzienniku zajęć lekcyjnych -wpisy w dzienniku zajęć lekcyjnych, karta rowerowa - sprawozdanie, informacja na stronie internetowej szkoły - wpisy w dzienniku zajęć lekcyjnych 3. promowanie pozytywnych zachowań - Udział w akcjach charytatywnych, wolontariacie - Nagradzanie pozytywnych zachowań na forum klasy i szkoły - Angażowanie uczniów w pomoc na rzecz innych (np. pomoc koleżeńska, pomoc uczniom słabszym i z niepełnosprawnością) -Podejmowanie - wychowawcy, nauczyciele, rodzice - dyrektor, wychowawcy - wychowawcy, nauczyciele,, psycholog, rodzice - sprawozdanie, wpis na stronie internetowej szkoły - dyplom, wpis na stronie internetowej szkoły - wpis w klasowym zeszycie uwag/pochwał

systematycznych działań na rzecz środowiska lokalnego (zbiórki, akcje i imprezy społecznościowe). - wychowawcy, nauczyciele,, IV. IV. WYRÓWNYWANIE DEFICYTÓW EDUKACYJNYCH I ROZWOJOWYCH 1. Diagnoza potrzeb uczniów i szkoły - obserwacja uczniów podczas zajęć, - wytypowanie uczniów mających problemy edukacyjne i rozwojowe - wstępna diagnoza przesiewowa, skierowanie na pogłębioną diagnozę do poradni, - analiza dokumentów, - Współpraca z PPP -Podejmowanie działań profilaktycznych i wychowawczych w oparciu o rozpoznanie potrzeb i zasobów szkoły oraz środowiska lokalnego. - wychowawca - - psycholog wychowawcy, nauczyciele, - notatki - zeszyty obserwacji - arkusze obserwacji i diagnozy przesiewowej psychologa 2. Pomoc uczniom mającym specyficzne problemy w nauce - organizacja zajęć wyrównawczych, korekcyjno kompensacyjnych - indywidualizacja pracy na zajęciach - instruktarz dla rodziców do pracy z dzieckiem w domu - izacja zwrócenie uwagi na zagadnienia dotyczące deficytów edukacyjnych - wychowawca - nauczyciel przedmiotowy - - psycholog - nauczyciel specjalista - dzienniki pozalekcyjne - plany pracy korekcyjno kompensacyjne - umowy, kontrakty - dziennik lekcyjny WSPIERANIE UCZNIÓW NIEPEŁNOSPRAWNYCH

- dogłębne zapoznanie się z problemami dzieci niepełnosprawnych(emocjonalne, wychowawcze, intelektualne, zdrowotne) - rozmowy z rodzicami, opiekunami prawnymi uczniów niepełnosprawnych, objęcie ich wsparciem, - dostosowanie wymagań edukacyjnych do możliwości psychofizycznych uczniów niepełnosprawnych - zapewnienie uczniom dodatkowej pomocy w różnej formie, jeśli stan psychofizyczny ucznia będzie tego wymagał z uwzględnieniem rodzaju niepełnosprawności (zajęcia świetlicowe, pomoc w nauce, umożliwienie wykorzystania przez uczniów odpowiednich pomocy podczas zajęć lekcyjnych i inne) - stworzenie możliwości rozwijania zainteresowań uczniom zdolnym poprzez ich udział w kółkach zainteresowań, konkursach, wycieczkach - specjalny - wychowawca, nauczyciele - - psycholog - nauczyciele specjaliści - dzienniki pozalekcyjne - plany pracy korekcyjno kompensacyjne - umowy, kontrakty - dziennik lekcyjny - IPET - Teczki Rozwoju Osobistego 3. Wspieranie dziecka młodszego na I- szym etapie i kolejnych etapach edukacyjnych Zadanie Osoba odpowiedzialna Sposób dokumentacji - wstępna diagnoza występujących problemów wśród dzieci 5 i 6 letnich (emocjonalne, wychowawcze, zdrowotne)- przeprowadzenie ankiety diagnozującej problemy uczniów - pogłębiona diagnoza, kierowanie na badania specjalistyczne uczniów, którzy w jakiejkolwiek sferze funkcjonowania przejawiają problemy, - rozmowy z rodzicami, opiekunami prawnymi uczniów, objęcie ich wsparciem, - prowadzenie zajęć dydaktyczno wyrównawczych oraz korekcyjno kompensacyjnych, - prowadzenie zajęć wspierających dla uczniów w celu eliminacji problemów - wychowawca - psycholog - - nauczyciele specjaliści

emocjonalnych, uczenie radzenia sobie ze stresem. 4. Wspomaganie rozwoju emocjonalno społecznego uczniów Zadanie Osoba odpowiedzialna Sposób dokumentacji - propagowanie aktywnego spędzania czasu - kształtowanie skutecznej komunikacji - uczenie współpracy -Uczniowie mają możliwość inicjowania i realizowania własnych przedsięwzięć we współpracy ze środowiskiem lokalnym. - wychowawca - dziennik - nauczyciele specjaliści - scenariusze zajęć wychowawcy, nauczyciele