RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

Transkrypt

1 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ BADANY OBSZAR: Respektowanie norm społecznych poczucie bezpieczeństwa w szkole. Zespół ewaluacyjny: mgr Ewa Bąk mgr Paulina Jagosz mgr Bogumiła Brózda mgr Justyna Siwek - Hulbój

2 I. PLAN EWALUACJI WEWNETRZNEJ. W roku szkolnym 2016/2017 dyrektor Zespołu Szkolno Przedszkolnego podjął decyzję o przeprowadzeniu ewaluacji wewnętrznej dotyczącej analiz i oceny bezpieczeństwa w trakcie pobytu w szkole uwzględniając analizę realizacji programu profilaktyki ukierunkowanej na zapobieganie agresji i przemocy w szkole. Wybór powyższego obszaru został podyktowany potrzebą informacji o aktualnej sytuacji w kontekście bezpieczeństwa. Ewaluacja wewnętrzna ma również na celu autorefleksję wszystkich uczestników życia szkolnego związaną z poprawą naszego bezpieczeństwa, aby nasza szkoła była miejscem bezpiecznym, przyjaznym, a wzajemne relacje oparte były na szacunku i wzajemnym poszanowaniu. CEL EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. Podstawowym celem ewaluacji wewnętrznej jest diagnoza środowiska szkolnego w odniesieniu do poczucia bezpieczeństwa wszystkich uczestników życia szkolonego, analiza realizacji programu profilaktyki ukierunkowanego na zapobieganie agresji i przemocy w szkole, a także opracowanie planu działań mających na celu podniesienie poziomu bezpieczeństwa w szkole, oraz tworzenie przyjaznego klimatu nauki i pracy. Cele szczegółowe: 1. Nauczyciele zapewniają młodzieży bezpieczeństwo w czasie pobytu w szkole. - zapewnienie bezpieczeństwa fizycznego ( monitoring, zakaz opuszczania szkoły w czasie zajęć, dyżury nauczycieli na przerwach, prowadzenie rejestru gości, przestrzeganie zasad BHP, - zwracanie uwagi na przejawy agresji, przemocy fizycznej i psychicznej - przestrzeganie zasad i norm zachowania panujących w szkole, - informowanie o zachowanych akceptowanych i oczekiwanych ( zapoznawanie z regulaminami, procedurami, programami), - udostępnianie na stronie szkoły programów, procedur, regulaminów 2. W szkole diagnozuje się zachwiania uczniów. Podejmuje się działania wychowawcze mające na celu eliminowanie zagrożeń, oraz promowanie właściwych postaw. - analiza sytuacji dydaktyczno wychowawczej uczniów klas pierwszych przez pedagoga i wychowawców, - organizowanie pomocy pedagogiczno psychologicznej - przeprowadzanie akcji promujących pozytywne zachowania uczniów, oraz eliminowanie zachowań niepożądanych. 3. Uczniowie prezentują właściwe zachowania. - uczniowie przestrzegają zasad BHP i regulaminów szkoły dotyczących bezpieczeństwa - uczniowie wiedzą jak zachowywać się podczas uroczystości w szkole i poza nią, oraz podczas wycieczek szkolnych. 4. W szkole podejmuje się działania eliminujące zagrożenia, oraz wzmacnia i promuje się właściwe zachowania, analizuje się skuteczność podejmowanych kroków w celu poprawy bezpieczeństwa, modyfikuje się podejmowane kroki uwzględniając inicjatywy uczniów.

3 SFORMUŁOWANIE PYTANIA KLUCZOWEGO. 1. Jaki jest stopień poczucia bezpieczeństwa w szkole? a) Czy uczniowie, nauczyciele i pracownicy obsługi uczują się w szkole bezpiecznie? b) Czy rodzice uważają, że szkoła jest bezpieczna dla jego dziecka? c) Czy uczniowie doświadczyli przemocy ze strony rówieśników lub nauczycieli? d) Czy uczniowie byli świadkami przemocy fizycznej lub psychicznej? e) Czy nauczyciele dostrzegają zjawisko przemocy w szkole? 2. Jakie działania służą zapewnieniu bezpieczeństwa w szkole? 3. Czy uczniowie, rodzice i nauczyciele znają działania podejmowane w szkole służące poprawie bezpieczeństwa? 4. Jaka jest efektywność tych działań? 5. Jakie są propozycje zmian i propozycja modyfikacji już istniejących działań mających na celu poprawę bezpieczeństwa w szkole? a) Jakie zmiany zaproponowali uczniowie, nauczyciele, rodzice aby poprawić bezpieczeństwo w szkole? NARZĘDZIA BADAWCZE WYKORZYSTANE DO PRZEPROWADZENIA EWALUACJI WEWNETRZNEJ 1. Ankieta skierowana do uczniów, rodziców, 2. Wywiad z nauczycielami. 3. Wywiad z dyrektorem. 4. Wywiad z pedagogiem szkolnym. 5. Analiz dokumentów. 6. Obserwacja. HARMONOGRAM EWALUACJI Przebieg czynności Czas wykonywania odpowiedzialni Przygotowanie planu Do 15 listopada 2016 Zespół ewaluacyjny ewaluacji wewnętrznej. Przebieg ewaluacji, zbieranie Do 15 lutego 2017 Zespół ewaluacyjny informacji. Analiza informacji, Do 15 maja 2017 Zespół ewaluacyjny wyciąganie wniosków, pisanie raportu. Przedstawienie raportu dyrektorowi i Radzie Pedagogicznej 23 maja 2017 Zespół ewaluacyjny

4 SPOSÓB PREZENTACJI WYNIKÓW EWAKUACJI Wyniki ewaluacji zaprezentowane będą: - nauczycielom na Radzie Pedagogicznej, - uczniom podczas godzin wychowawczych, - rodzicom podczas zebrania. Raport z przeprowadzonej ewaluacji zostanie opublikowany na stronie internetowej szkoły, a wersja papierowa będzie dostępna w bibliotece i pokoju nauczycielski. ANALIZA ANKIET 1. WYPOWIEDZI RODZICÓW. Badaniu ankietowemu zostało objętych 168 rodziców. 1.Czy Pani/ Pana dziecko czuje się w szkole bezpiecznie? Tak Raczej tak Nie Raczej nie 2. Jeżeli odpowiedziała Pani/ Pan tak, lub raczej tak proszę wymienić czynniki które według Pani /Pana decydują, że dziecko czuje się bezpiecznie w szkole. - dobra opieka ze strony szkoły i odpowiedna postawa nauczycieli - pełnienie dyżurów przez nauczycieli - dzieci, młodzież wie do kogo się zwrócićo0 pomoc - dziecko ma dobry kontakt z nauczycielami - dziecko ma dobry kontakt z rówieśnikami - w szkole panuje dobra atmosfera - dobry przepływ informacji szkoła rodzic -ważne sprawy są rozwiązywane na bieżąco, - szkoła szybko reaguje na problemy -prowadzone są zajęcia profilaktyczne - monitoring - odpowiednia opieka podczas dowozów 3. Jeżeli odpowiedziała Pani/ Pan nie, lub raczej nie proszę wymienić czynniki które według Pani /Pana decydują, że dziecko nie czuje się bezpiecznie w szkole. - dziecko boi się starszych uczniów - dziecko jest zaczepiane przez rówieśników -dziecko boi się nauczycieli - dziecko boi się dostać złą ocenę -dziecko boi się ośmieszania i poniżania - dziecko boi się użycia wobec niego przemocy

5 -dziecko nie wie do kogo się zwrócić o pomoc -inne 4.. Czy w ostatnim półroczu Pani/ Pana dziecko spotkało się z przejawami przemocy lub agresji w szkole w stosunku do swojej osoby? - tak - nie 5. Jeśli tak to jaką formę miały akty przemocy lub agresji? - przezywani - wyśmiewanie - izolowanie w klasie - dyskryminacja - grożenie, straszenie - okradanie -wymuszanie pieniędzy - zamykanie w pomieszczeniu - wzywanie wulgarnego słownictwa - cyberprzemoc - inne 6. Kto dopuszczał się ewentualnych złych zachowań, o których mowa w pytaniu 5? - starsi uczniowie - rówieśnicy 7. Czy Państwa dziecko było w szkole namawiane lub zmuszane do: - palenia papierosów - picia alkoholu - używania narkotyków - stosowania przemocy wobec innych? 8. Czy rozmawia Pan/Pani z dzieckiem o tym jak przeciwstawić się agresji? -tak - nie - czasami 9. Czy dziecko czuje się bezpiecznie w drodze do szkoły, na ulicy, w autobusie szkolnym? -tak - nie Jeśli nie proszę podać przyczynę. Brak chodnika Czy w szkole są miejsca w których Pani/ Pana dziecko nie czuje się bezpiecznie? Jeśli tak, to proszę wymienić te miejsca Szatnia, toaleta, sala gimnastyczna

6 11. Jak Pana/Pani zdaniem można zapobiec agresji w szkole? Proszę podać działania które szkoła mogłaby podjąć, aby dzieci i młodzież czuła się w szkole bezpieczna i aby wyeliminować zachowania negatywne i wzmocnić dobre relacje między uczniami, nauczycielami i rodzicami. Na pytanie 11 rodzice odpowiadali: Organizacja warsztatów na temat zagrożeń dla młodzieży Podejmowanie częstych rozmów przez wychowawców na temat bezpieczeństwa uczniów, sposobów rozwiązywania konfliktów, Organizacja warsztatów z psychologami Organizacja zajęć integracyjnych dla młodzieży i rodziców Częste spotkania nauczycieli z rodzicami Analiza sytuacji rodzinnej uczniów wykazujących zachowania agresywne Organizacja spotkań z przedstawicielami policji, osobami pracującym w instytucjach zajmujących się sprawami młodzieży, Surowe kary dla uczniów czyniących przemoc, Indywidualne rozmowy z uczniami agresywnymi przeprowadzane przez wychowawcę i pedagoga szkolnego, Zwiększenie dyscypliny, Współpraca na linii rodzic wychowawca- pedagog, Anonimowe ankiety wśród uczniów. WNIOSKI: - Zdecydowana większość rodziców 96% uważa, że ich dziecko czuje się w szkole bezpiecznie, - zdaniem 83 % rodziców wobec ich dzieci nie są stosowane żadne formy przemocy, - najczęstszymi przejawami agresji wobec swoich dzieci o których wiedzą rodzice są: wyśmiewanie, przezywanie oraz wulgarne słownictwo kierowane pod adresem ich dzieci, - rodzice dobrze, ale nie w pełnym zakresie, wymieniają działania podejmowane przez szkołę w celu zapewnienia bezpieczeństwa, w związku z tym zalecane staje się przedstawianie rodzicom działań podejmowanych przez szkołę służących poprawie bezpieczeństwa. ANALIZA ANKIET UCZNIÓW W ankiecie wzięło udział 198 uczniów

7 1.Czy czujesz się bezpiecznie w szkole? - tak - nie 2.Jeżeli czujesz się bezpiecznie w szkole to dlatego, że: - nauczyciele pełnią dyżur na przerwach, -w szkole jest monitoring, -uczniowie mają dobry kontakt z nauczycielami, -w szkole panuje dobry klimat, - inne 3.Czy byłeś ofiarą przemocy lub agresji w szkole? -tak - nie 4.Jeżeli byłeś ofiarą przemocy, to jaka była jej forma? -przezywanie, -wyśmiewanie, -zaczepianie, -szturchanie, -kopanie, -straszenie, -niszczenie rzeczy, -pobicie, -wulgaryzmy skierowane w moja stronę, -inne 5.Jeżeli byłeś ofiarą przemocy, czy powiadomiłeś kogoś o tym fakcie? -tak -nie Jeśli tak to kogo? -wychowawcę, -pedagoga szkolnego, -dyrektora, -rodzica, -kolegę lub koleżankę 6.Gdzie miało miejsce to zdarzenie? -w szkole, -na boisku szkolnym, -w autobusie szkolnym, -w drodze do szkoły 7.Czy byłeś świadkiem przemocy w szkole? -tak, -nie 8.Jeśli tak, to gdzie miało to miejsce? -szatnia, -toaleta, -świetlica, -boisko szkolne, -przy sklepiku, -korytarz, barowanie

8 -inne 14 9.Czy byłeś/ byłaś na terenie naszej szkoły bądź w jej okolicy namawiany do: Tak nie -palenia papierosów, -picia alkoholu -próbowania narkotyków, 10.Czy ty dokonywałeś przemocy w szkole? -tak, -nie Jeśli tak, to jaka to była forma przemocy lub agresji? -przezywanie, -wyśmiewanie, -szturchanie. -bicie, kopanie, -odnoszenie się wulgarnie do innych, -niszczenie rzeczy, -wymuszanie pieniędzy, -zastraszanie 12.Czy poniosłeś konsekwencje związane ze swoim zachowaniem? -tak, -nie Co według ciebie można by było zmienić, aby szkoła była bezpieczna i przyjazna dla uczniów? Na pytanie 13 uczniowie odpowiadali: Zaostrzyć kary dla uczniów zachowujących się w niewłaściwy sposób, Rozszerzyć zakres monitoringu, Częstsze sprawdzanie toalet przez dyżurujących nauczycieli, Większe zaangażowanie nauczycieli dyżurujących, Organizacja warsztatów na temat sposobu radzenia sobie z przemocą i agresją, Wprowadzenie monitoringu w autobusie szkolnym, Organizacja prelekcji z udziałem osób zajmujących się problemami młodzieży np. policją, kuratorem sądowym, psychologami, wyciąganie konsekwencji i stosowanie surowych kar dla uczniów dokonujących aktów przemocy, Wnioski: Wyniki ankiety przeprowadzonej wśród uczniów pokazują, że problem przemocy istnieje, choć nie jest on zjawiskiem masowym. Według uczniów jest to przemoc przede wszystkim werbalna tzn. przezywanie, wyśmiewanie, obrzucanie wulgaryzmami, w mniejszym stopniu

9 jest to przemoc fizyczna tzn. szturchanie, kopanie, barowanie. Niestety wielu uczniów nie informuje o zaistniałych aktach przemocy, być może z obawy o dalsze konsekwencje ze strony prześladowcy. Najbardziej niebezpiecznym miejscem w szkole z punktu widzenia zachowań agresywnych jest szatnia i okolice sklepiku, korytarze szkolne i toaleta. Niepokojącym faktem jest to, że uczniowie ( wprawdzie tylko 4) w ankiecie wskazali, że na terenie szkoły lub w jej okolicy byli zmuszani do picia alkoholu, palenia papierosów i zażywania narkotyków. Uczniowie przyznają, że sami dokonywali agresji głównie w formie przezywania, szturchania i zaczepiania i nie ponieśli z tego tytułu żadnych konsekwencji. Jako powód takiego zachowania wskazywali zabawę. Mimo wszystko aż 84% uczniów czuje się w szkole bezpiecznie. WYWIAD Z PEDAGOGIEM SZKOLNYM. Program profilaktyki nastawiony jest na rozpoznawanie przyczyn problemowych zachowań dzieci, jak również stosowanie skutecznych form oddziaływań wychowawczych, z poszanowaniem praw dziecka. W Szkolnym Programie Profilaktyki nie narzucamy tematyki i metod pracy, a wspieramy wychowawców w interwencjach profilaktycznych i wychowawczych. W ramach działań wychowawczych wychowawcy zbierają informacje dostarczające dodatkowa wiedzę z zakresu przyczyn i skutków stosowania przemocy oraz o zapotrzebowaniu klas na te tematykę. Tematem wiodącym szkolnego Programu Profilaktyki jest integracja klasowa i metody pracy z uczniem, które mogą się przyczynić do budowania dobrego klimatu w szkole i klasie. W ramach tego Programu w każdej klasie wychowawcy prowadzą lekcje na temat integracji ( również pedagog i psycholog) oraz lekcje asertywnych i pozytywnych zachowań ze szczególnym zwróceniem uwagi na negatywne zachowania, w tym przede wszystkim agresję i przemoc. Podsumowaniem działań i zadań Programu Profilaktycznego jest Szkolny Dzień Profilaktyki, którego tematyka nawiązuje do działań profilaktycznych zaplanowanych w danym roku szkolnym. Pedagog szkolny prowadzi rozmowy z uczniami mającymi problemy wychowawcze, zakłada indywidualne teczki, w których gromadzi dokumentację zawierającą diagnozę sytuacji i problemów dziecka. Pedagog szkolna współpracuje z instytucjami wspierającymi działania na rzecz bezpieczeństwa i zapobieganiu agresji np. Gminną Komisją Rozwiazywania Problemów Alkoholowych, Zespołem Interdyscyplinarnym, organizuje spotkania z przedstawicielami Policji, Straży Granicznej, Inspektorem do spraw nieletnich. Wywiad z Dyrektorem. Jakie akty prawne regulują zagadnienia dotyczące bezpieczeństwa w szkole? Akty prawne zewnętrzne: USTAWA z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2016 r. poz. 1943, 1954, 1985 i 2169 oraz z 2017 r. poz. 60) USTAWA z dnia 14 grudnia 2016 r. Przepisy wprowadzające ustawę Prawo oświatowe USTAWA z dnia 26 czerwca 1997 r. Kodeks pracy Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu w sprawie bezpieczeostwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach z dnia 31 grudnia 2002 r. (Dz. U. z 2003 Nr 6, poz.

10 69 z późn. zm.). Ostatnia zmiana: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 22 lipca 2011 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie bezpieczeostwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach D. U. Nr 161, poz. 968) Rozporządzenie Ministra Zdrowia z dnia 26 sierpnia 2009 r. w sprawie przygotowania nauczycieli do prowadzenia zajęd edukacyjnych w zakresie udzielania pierwszej pomocy (Dz. U. z 2009 r. Nr 139, poz. 1132) Ustawie o postępowaniu w sprawach nieletnich z dnia 26 października 1982 r. (tekst jednolity Dz. U. z 2002 r. Nr 11, poz. 109; z późn. zm.). Ustawa Kodeks Postępowania Cywilnego z dnia 17 listopada 1964 r. (Dz. U. z dnia 1 grudnia 1964 r., Nr 43 poz. 296). Ostatnia zmiana: Ustawa z dnia 16 września 2011 roku o zmianie ustawy Kodeks postępowania cywilnego oraz niektórych innych ustaw. Ustawie o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych z dnia 9 listopada 1995 r. (tekst jednolity Dz. U. z 1996 r. Nr 10, poz. 55; z późn. zm.) Ostatnia nowelizacja z dnia 8 kwietnia 2010 r. o zmianie ustawy o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych oraz ustawy o Paostwowej Inspekcji Sanitarnej (Dz. U. z 2010 r. Nr 81, poz. 529). Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (tekst jednolity: Dz. U r. Nr 70, poz. 473 z późniejszymi zmianami ostania zmiana: Ustawa z 16 lipca 2009 r. o zmianie ustawy o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi Dz. U. z 2009 r. Nr 144, poz. 1175), Ustawie o przeciwdziałaniu narkomanii z dnia 29 lipca 2005 r. (Dz. U. z 2005 r. Nr 179, poz. 1485; z późniejszymi zmianami). Ostatnia zmiana: Ustawa z dnia 8 października 2010 r. o zmianie ustawy o przeciwdziałaniu narkomanii oraz ustawy o Paostwowej Inspekcji Sanitarnej (Dz. U r. Nr 213, poz.1396) data wejścia w życie i obowiązywania 27 listopada 2010 r. Ustawa z dnia 6 czerwca 1997 r. Kodeks postępowania karnego. (Dz. U. z 1997 r., Nr 89, poz. 555, z późniejszymi zmianami). Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz.U. z 2001 r. nr 61, poz. 624, z późn. zm.) Ustawa z dnia 20 czerwca 1997 r. Prawo o ruchu drogowym (Dz.U. z 2012 r., poz. 1137) Ustawa z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie (Dz. U. z 2005 r. Nr 180, poz z późniejszymi zmianami). Ostatnia zmiana: Ustawa z dnia 10 czerwca 2010 r. o zmianie ustawy o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie oraz niektórych innych ustaw (Dz. U r. Nr 125, poz.842) data wejścia w życie i obowiązywania 1 sierpnia 2010 r. Ustawa z dnia 15 kwietnia 2011 r. o systemie informacji oświatowej (Dz. U. z 2011 nr 139, poz. 814). Data wejścia w życie i obowiązywania 30 kwietnia 2012r. Rozporządzenie MEN z dnia 17 marca 2017 r. w sprawie szczegółowej organizacji publicznych szkół i publicznych przedszkoli. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. z 2010 r. nr 228, poz. 1487)

11 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 stycznia 1997 r. w sprawie warunków, jakie muszą spełniać organizatorzy wypoczynku dla dzieci i młodzieży szkolnej, a także zasad jego organizowania i nadzorowania (Dz.U. z 1997 r. nr 12, poz. 67, z późn. zm.) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 8 listopada 2001 r. w sprawie warunków i sposobu organizowania przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki krajoznawstwa i turystyki (Dz.U. nr 135, poz. 1516) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego i kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U. z 2012 r., poz. 977) Rozporządzenie Rady Ministrów z dnia 13 września 2011 r. w sprawie procedury Niebieskie Karty oraz wzorów formularzy Niebieska Karta (Dz.U. z 2011 r. nr 209, poz. 1245) Rozporządzenie MEN z dnia 24.lipca 2015 r. w sprawie warunków kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych. Akty prawne wewnętrzne: Statut Gimnazjum, Statut Szkoły Podstawowej, Wewnątrzszkolny System Oceniania Gimnazjum, Wewnątrzszkolny System Oceniania Szkoły Podstawowej, wewnętrzne procedury i regulaminy oparte na aktach zewnętrznych, Program Wychowawczy, Program Profilaktyki. W jaki sposób szkoła promuje wzorce zachowań oparte na poszanowaniu godności każdego człowieka? W każdej klasie na początku roku szkolnego, wychowawcy przy omawianiu WSO i regulaminów regulujących pracę szkoły poruszają tematykę związaną z wzorcami zachowań. W zapisach WSO i regulaminach znajdujemy zapisy promujące poszanowanie godności każdego człowieka. W ciągu roku szkolnego, szkoła realizuje wiele imprez i uroczystości szkolnych związanych z patronami szkół: Janem Pawłem II i Marią Konopnicką, spotkania z ciekawymi ludźmi, w trakcie których prezentowane są wzorce zachowania. W trakcie apeli szkolnych prezentowane są wzorce zachowań mające miejsce w różnych sytuacjach. Uczniowie prezentujący takie zachowania są stawiani za wzór dla innych. Organizowanie stałych imprez o charakterze wychowawczym i kulturalnym. W trakcie pobytu uczniów w szkole, w ciągu lekcji, przerw, wyjazdów, uroczystości szkolnych itp. wpajane są wartości dotyczące poszanowania należącego się osobom starszym, pracownikom szkoły i rówieśnikom. Nagradzanie dobrych zachowań( w trakcie apeli szkolnych, przez radiowęzeł, w gabinecie dyrektora podczas rozmów indywidualnych, pochwały kierowane do rodziców, listy pochwalne) pochwały, nagrody. W jaki sposób rodzice oceniają bezpieczeństwo zapewniane przez szkołę? Czy rodzice współpracują ze szkołą w kwestii przestrzegania norm i zapewnienia bezpieczeństwa? Rodzice na bieżąco współpracują ze szkołą w kwestii przestrzegania norm i zapewnienia bezpieczeństwa. -W trakcie zebrań Rady Rodziców omawiane są kwestie bezpieczeństwa w szkole oraz w jej obrębie. Z inicjatywy rodziców wystosowano pismo do Powiatowego Zarządu Dróg w sprawie poprawy bezpieczeństwa na drogach okalających szkołę( pasy, progi zwalniające, dodatkowe oznakowanie, lustra). Uwagi rodziców są brane pod uwagę przy planowaniu pracy. - Rada Rodziców opiniowała dokumenty mające wpływ na bezpieczeństwo dzieci w szkole: Programy Wychowawcze, Regulaminy, zmiany w WSO, zmiany w statutach. -W trakcie zebrań z rodzicami zbierane są sugestie i uwagi dotyczące zapewnienia bezpieczeństwa.

12 - W trakcie zebrań z rodzicami przeprowadzane są ankietowania w celu zdiagnozowania problemów. Jakie działania profilaktyczne podejmuje szkoła, aby uczniowie czuli się w niej bezpiecznie? W jaki sposób dba o bezpieczeństwo uczniów? Programy profilaktyczne realizowane przez pedagogów szkolnych Organizacja Dnia Profilaktyki Próbna ewakuacja szkoły Dzień Sportu Program Szkoła bez przemocy Pogram Mleko w Szkole, Program Owoce w Szkole Warsztaty dla rodziców w ramach pedagogizacji rodziców Dyżury nauczycielskie i obsługi Dyżury uczniowskie prowadzone przez Samorząd Uczniowski Monitoring wizyjny DZIAŁANIA FUNKCJONUJACE W SZKOLE, MAJĄCE NA CELU POPRAWĘ BEZPIECZEŃSTWA I OGRANICZENIE ZACHOWAN NEGATYWNYCH. - monitoring korytarzy szkolnych oraz terenu wokół szkoły, - zakaz opuszczania budynku szkolnego w trakcie trwania zajęć oraz przerw, - dyżury nauczycielskie na przerwach, - Wprowadzenie dziennika elektronicznego, dzięki któremu rodzice mogą na bieżąco monitorować stopnie, frekwencję i uwagi swoich dzieci i być w bezpośrednim kontakcie z nauczycielami, - organizacja próbnej ewakuacji, - coroczna diagnoza środowiska szkolnego - poszerzanie oferty zajęć pozalekcyjnych zachęcanie młodzieży do uczestniczenia w: Szkolnym Klubie Europejskim, Szkolnym Klubie Wolontariusza, Szkolny Klub SKKT, pracy przy gazetkach szkolnych, - organizowanie pomocy koleżeńskiej, - dostosowanie wymagań edukacyjnych dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, - zapewnienie wsparcia psychologiczno pedagogicznego nauczycielom, organizowanie konferencji, szkoleń, warsztatów, - organizowanie wycieczek edukacyjnych, - organizowanie konkursów, imprez kulturalnych. Podsumowanie i wnioski: Uczniowie naszej szkoły w zdecydowanej części czują się bezpiecznie. Uczniowie sporadycznie wskazywali na doświadczanie przemocy fizycznej, czy psychicznej ze strony rówieśników. Poproszeni o wskazanie działań mających na celu poprawę bezpieczeństwa w szkole wskazywali przede wszystkim na organizację warsztatów, szkoleń związanych z zapobieganiem i radzeniem sobie ze skutkami przemocy. Wśród szczególnie negatywnych zachowań uczniów w sferze bezpieczeństwa i kultury osobistej uczniowie wymieniali: obrażanie, wyśmiewanie, wulgarne słownictwo, przepychanie czy barowanie.

13 Część uczniów czuję się zagrożona w toalecie, w szatni i korytarzach. O swoich problemach uczniowie najczęściej rozmawiają z kolegami, rodzicami, cześć z nich w ogóle nie informuje o przejawach agresji.nauczyciele, wychowawcy, pedagog czy dyrektor byli wymieniani rzadko jako osoby do których zwracają się o pomoc. Analiza wypowiedzi rodziców wskazuje, iż zdecydowana większość rodziców uważa, ze ich dziecko jest i czuje się w szkole bezpieczne. Rodzice trafnie, lecz nie w pełnym zakresie wymieniają działania podejmowane przez szkołę w zakresie bezpieczeństwa. Należy zatem przedstawiać rodzicom podejmowane działania przez szkołę w trakcie spotkań klasowych. Dużym źródłem informacji dla rodziców jest dziennik elektroniczny. Wśród propozycji działań poprawiających bezpieczeństwo w szkole rodzice wymieniają organizację warsztatów zarówno dla uczniów, jak i rodziców, spotkania z osobami zajmującymi się problemami uczniów związanych z bezpieczeństwem. Analiza wypowiedzi nauczycieli wskazuje, iż znają dobrze działania i procedury służące zapewnieniu bezpieczeństwa w szkole. Nauczyciele jako najczęstszy przejaw niepożądanych zachowań wymieniają wulgaryzmy, wyśmiewanie, palenie papierosów, lekceważenie. ZALECENIA I WNIOSKI DO PRACY: Dla uczniów: - podczas godziny wychowawczej zapoznać uczniów z wynikami raportu, - przypomnieć obowiązujące kryteria oceny z zachowania, - kontrolować zachowania uczniów, promować zachowania pozytywne, eliminować zachowania niepożądane, - poinformować uczniów o konsekwencjach jakie ich mogą spotkać, jeżeli będą dokonywali aktów przemocy, Dla rodziców: - podczas spotkania z rodzicami omówić wyniki raportu, - zachęcać rodziców do współpracy ze szkołą i pracy na jej rzecz, - poinformować rodziców, gdzie mogą uzyskać specjalistyczna pomoc gdy ich dziecko stanie się ofiarą przemocy, - zachęcać rodziców do rozmów z dziećmi na temat przemocy, Dla nauczycieli: - zapoznać nauczycieli o wynikach raportu na Radzie Pedagogicznej, - aktywne pełnienie dyżurów na przerwach, zwiększenie uwagi w tych miejscach, które uczniowie wskazali jako niebezpieczne, - zwracanie uwagi na łamanie regulaminu przez uczniów i nieodpowiednie ich zachowanie, - informowanie wychowawców, dyrektora, rodziców o dokonywanych aktach przemocy na terenie szkoły, - zapisywać w dzienniku informację o dokonywanych aktach przemocy przez uczniów,

14 - reagować na przejawy agresji, przemocy i wandalizmu, informować o zaistniałych sytuacjach odpowiednie instytucje, - kształtowanie właściwych postaw i wskazywanie wzorców zachowań, - swoim zachowaniem i postawą tworzyć przyjazną i życzliwą atmosferę w szkole, - promować hasła związane bezpieczną szkołą, - informować uczniów, gdzie mogą uzyskać pomoc jeżeli są ofiarami przemocy, - dążenie do skutecznego problemów związanych z nieprzestrzeganiem norm społecznych, poprzez spotkania mediacyjne z uczniami i rodzicami, - uwzględnienie tematyki bezpieczeństwa w planach godzin wychowawczych w następnym roku szkolnym, - zmobilizowanie rodziców do uczestnictwa w prelekcjach organizowanych przez szkołę ze specjalistami, ustalenie harmonogramu takich spotkań, - umieszczeni w pracowniach i pomieszczeniach brakujących regulaminów BHP, - umieszczeni numerów alarmowych w widocznym miejscu w salach lekcyjnych. Dla Dyrektora szkoły: - kontrola wykonywanych zaleceń, - obserwacja realizacji zadań w ciągu całego roku szkolnego, - zorganizowanie w następnym roku szkolnym spotkania dla rodziców ze specjalistą zajmującym się sprawami bezpieczeństwa młodzieży, Dla pracowników obsługi: - zapoznać się z raportem z ewaluacji, - prowadzić rejestr gości wchodzących na teren szkoły, - swoją postawą i życzliwością tworzyć przyjazny klimat szkoły.