Gimnazjum im. Karola Wojtyły w Brzozie

Transkrypt

1 GIMNAZJUM im. KAROLA WOJTYŁY S Z K O L N Y P R O G R A M P R O F I L A K T Y K I Gimnazjum im. Karola Wojtyły w Brzozie 2016/17 Szkolny Program Profilaktyki dostosowany do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb ich środowiska, obejmującego wszystkie treści i działania o charakterze profilaktycznym.

2 SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI GIMNAZJUM IM. KAROLA WOJTYŁY W BRZOZIE NA ROK SZKOLNY GIMNAZJUM IM. KAROLA WOTYŁY w BRZOZIE PROFILAKTYKA jest procesem wspierającym zdrowie przez umożliwienie ludziom uzyskania pomocy potrzebnej im do konfrontacji ze złożonymi, stresującymi warunkami życia oraz przez umożliwienie jednostkom osiągania subiektywnie satysfakcjonującego życia. Profilaktyka w szkole powinna wynikać głównie ze świadomości niepowodzeń w realizacji działań wychowawczych i zagrożeń dla prawidłowego procesu wychowania. Skuteczne działania zapobiegające problemom dzieci i młodzieży powinny kompleksowo uwzględniać doświadczenia nowoczesnej profilaktyki skoncentrowanej na jednostce, rodzinie, grupie rówieśniczej, szkole lokalnej społeczności, szerokim społeczeństwie. PODSTAWY PRAWNE DO WPROWADZENIA DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH W RAMACH SZKOLNEGO PROGRAMU PROFILAKTYKI 1. Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej art Konwencja o Prawach Dziecka- art.3, 19, Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (Dz. U. z 1996r. Nr 67, poz.329 z późniejszymi zmianami). 4. Rozporządzenie MENiS z dnia r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. Nr.51, poz. 458). 5. Rozporządzenie MENiS z dnia r. zmieniające rozporządzenie w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola i publicznych szkół (Dz. U. Nr.10 z 2002r., poz. 96). 6. Rozporządzenie MENiS z dnia r. zmieniające rozporządzenie w sprawie sposobu nauczania szkolnego oraz zakresu treści dotyczących wiedzy o życiu seksualnym człowieka, o zasadach świadomego i odpowiedzialnego rodzicielstwa, o wartości rodziny, życia str.2

3 w fazie prenatalnej oraz metodach i środkach świadomej prokreacji zawartych w podstawie programowej kształcenia ogólnego (DU. Nr 121 z 2002r., poz. 1037). 7. Program Ochrony Zdrowia Psychicznego. 8. Narodowy Program Profilaktyki i Rozwiązywania Problemów Alkoholowych. 9. Krajowy Program Przeciwdziałania Narkomanii. 10. Krajowy Program Zapobiegania Zakażeniom HIV. 11. Uchwała Senatu Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 22 lutego 2007 o potrzebie budowy atmosfery wychowawczej Polsce. Szkolny program profilaktyczny został stworzony w odniesieniu do: 1. Szkolnego programu wychowawczego (wzór absolwenta) istotny dla określenia celu i zadań szkolnego programu profilaktyki 2. Szkolnego programu nauczania istotny dla określenia i zawartości treściowej SPP ( czyli jakich umiejętności uczy się młody człowiek i jaką wiedzę nabywa, która dotyka treści ważnych z profilaktycznego punktu widzenia). 3. Wewnątrzszkolnego systemu oceniania- istotny dla planowania metod i form realizacji działań profilaktycznych oraz świadomość tego co w szkole wolno, a co nie (danie uczniowi możliwości brania współodpowiedzialności za własny rozwój). CELE: 1. Tworzenie miłej i ciepłej atmosfery w szkole. 2. Ograniczenie zachowań agresywnych w szkole. 3. Stworzenie przyjacielskich więzi między nauczycielami, a uczniami. 4. Wzmacnianie poczucia własnej wartości. 5. Nauka i ćwiczenia zachowań asertywnych. 6. Wzbudzanie w uczniach odpowiedzialności za zdrowie swoje i innych. 7. Uczenie uczniów radzenia sobie ze stresem. 8. Rozwijanie umiejętności radzenia sobie w sytuacjach trudnych. 9. Uczenie uczniów pozytywnego myślenia. 10. Wskazanie na szkodliwość używek oraz ukazanie zagrożeń,jakie niosą za sobą uzależnienia. 11. Propagowanie zdrowego stylu życia. str.3

4 12. Wskazywanie pożądanych wzorców zachowań. 13. Wykształcenie krytycyzmu w stosunku do prasy młodzieżowej i innych masmediów. 14. Projekcje filmów o tematyce prozdrowotnej. 15. Wskazywanie pomysłów na ciekawe spędzanie czasu wolnego. 16. Budowanie więzi ze szkołą przez wszechstronne oddziaływanie na uczniów. 17. Szeroko pojęta pedagogizacja rodziców. FORMY PRACY: 1. Oddziaływanie niewerbalne ( poprzez obserwację zachowań grona pedagogicznego w stosunku do siebie i uczniów). 2. Oddziaływania werbalne ( pogadanki, wykłady, rozmowy, dyskusje, debaty). 3. Zajęcia grupowe. 4. Rozmowy indywidualne. METODY PRACY: 1. Godziny do dyspozycji wychowawcy klasy. 2. Spotkania z pedagogiem i psychologiem szkolnym. 3. Spotkania z funkcjonariuszami policji. 4. Spotkania z rodzicami. 5. Spotkania pozalekcyjne z wybraną młodzieżą. WSKAZÓWKI DO REALIZACJI CELÓW: 1. W realizacji zamierzonych celów zadaniem szkoły będzie stworzenie środowiska szkolnego przyjaznego uczniowi, z atmosferą ciepła, życzliwości, zrozumienia i tolerancji. Dzięki temu nasza szkoła będzie miejscem, w którym młodzież poczuje się bezpiecznie, będzie chętniej do niej uczęszczała i coraz aktywniej uczestniczyła w jej życiu. 2. Praca z młodzieżą nad prawidłową komunikacją powinna polegać na uczeniu przekazywania informacji w sposób nie naruszający praw drugiego człowieka. Szczególnie ważne jest nauczenie młodych ludzi komunikacji niewerbalnej, a co jest z tym związane optymalnego funkcjonowania w społeczeństwie. str.4

5 3. Należy uczyć młodzież radzenia sobie ze stresem i umiejętnego szukania pomocy w sytuacjach zagrożenia zdrowia fizycznego i psychicznego. 4. Uczniom, którym rodzina i najbliższe środowisko nie dostarczają odpowiednich wzorców i możliwości rozwoju, należy wskazać wartościowe oferty spędzania czasu wolnego, tworzyć warunki do korzystania z nich, a także wyrównywać braki występujące w tym zakresie. 5. Zadaniami, które należy wypracować z uczniem w celu umiejętności nawiązania kontaktu z drugą osobą są: empatia czyli, współodczuwanie, znalezienie punktu wspólnego z rozmówcą, utrzymanie kontaktu wzrokowego z rozmówcą, stosowanie pytań otwartych, stworzenie miłej i bezpiecznej atmosfery pozbawionej napastliwości i wulgaryzmów. 6. Asertywność, to umiejętność dzięki, której ludzie otwarcie wyrażają swoje myśli, uczucia i przekonania nie lekceważąc innych ludzi co w efekcie jest niesłychanie ważne podczas nacisków grupy rówieśniczej dotyczących zachowań destrukcyjnych. 7. Wzmacnianie poczucia własnej wartości u uczniów można dokonywać poprzez wykazanie zainteresowania każdym uczniem, witanie się z uczniami w sposób serdeczny z uśmiechem, rozmawianie z uczniami na tematy osobiste poruszane przez uczniów, czy podkreślanie dobrych stron ich zachowania. Podnoszeniu poczucia własnej wartości służy również słuchanie uczniów, zwracanie się do nich po imieniu, szukanie u każdego szczególnych umiejętności, a także dzielenie się z rodzicami pozytywnymi uwagami o dziecku. 8. Należy uczynić wszystko, aby uczniowie patrząc na kontakty interpersonalne pracowników Gimnazjum mieli świadomość, że wszystkie wartości związane z poszanowaniem drugiego człowieka mają przełożenie w życiu codziennym szkoły. 9. Uczeń powinien być traktowany jako pełnoprawny uczestnik życia społecznego szkoły z jego przywilejami i obowiązkami przez wszystkich pracowników Gimnazjum. ZADANIA SZKOŁY 1. Wspieranie wszechstronnego rozwoju ucznia. 2. Integracja wychowania i kształcenia. 3. Zachowanie proporcji między wiedzą, a umiejętnościami i wychowaniem. 4. Akcentowanie podmiotowości ucznia, czyli prymat potrzeb ucznia nad wymogami przedmiotowymi. 5. Oddziaływanie na ucznia przez nauczyciela pełniącego funkcję modelową, dydaktyczną, instruktażową oraz wychowawczą. 6. Pomoc rodzicom borykającym się z trudnościami dydaktyczno-wychowawczymi ich dzieci poprzez dawanie wsparcia i wskazówek do dalszej pracy z dzieckiem lub skierowanie do odpowiednich instytucji wspierających szkołę i rodziców. str.5

6 I. Diagnoza środowiska szkolnego 1. Wykorzystane narzędzia badawcze mające na celu diagnozę niepożądanych zachowań uczniów: a) ankieta dla rodziców, b) ankieta dla uczniów, c) obserwacja zachowania uczniów, d) rozmowy z rodzicami i uczniami, e) analiza frekwencji w dziennikach lekcyjnych, f) analiza dokumentacji pedagoga i psychologa, g) wywiady z wychowawcami klas, nauczycielami i personelem szkoły. 2. Analiza otrzymanych wyników, ustalenie mocnych stron oraz głównych obszarów zagrożenia. 3. Opracowanie programu profilaktyki i działań interwencyjnych i wyznaczenie osób odpowiedzialnych za ich realizację. II. Obszary zagrożenia 1. Zebrane materiały i obserwacje społeczności uczniowskiej pozwoliły wyłonić następujące obszary zagrożenia: - łatwa dostępność do substancji zmieniających świadomość (alkohol, narkotyki, leki psychotropowe i inne), - problem wagarów, - palenie papierosów, - sporadyczne problem kradzieży na terenie szkoły, - duże różnice w zakresie posiadanej wiedzy między poszczególnymi uczniami powodujące konflikt interesów i potrzeb trudności z wykorzystaniem potencjału intelektualnego poszczególnych uczniów, - rodziny w trudnej sytuacji materialnej, - agresja nastolatków (drobne bójki, wymuszenia, pomówienia, obrażanie, nękanie), - zjawisko eursieroctwa, - przemoc internetowa. str.6

7 III. Kierunki działań profilaktycznych i interwencyjnych 1. Opracowanie programu wychowawczego szkoły w oparciu o przepisy prawne i zgodnego z założeniami statutu szkolnego 2. Profilaktyczne działania szkoły mające na celu eliminację wyodrębnionych problemów a) doskonalenie umiejętności i pogłębianie wiedzy nauczycieli i wychowawców klas oraz pedagoga i psychologa szkolnego w zakresie prowadzenia działań profilaktycznych, b) uaktualnianie zasady-procedur postępowania wychowawców i nauczycieli w konkretnych sytuacjach (modernizowanie ich w razie potrzeby), c) wdrażanie jasnego systemu zachowania ucznia (globalny system oceny zachowania ucznia przez wszystkich pracowników szkoły z decydującą oceną wychowawcy), d) współpraca z samorządem uczniowskim i włączenie go realizację programu wychowawczego, e) systematyczne organizowanie zajęć profilaktycznych przez pedagoga, psychologa i wychowawców klas dla uczniów (uaktywnienie społeczności uczniowskiej, propozycje działań pro społecznych, propozycje spędzenia czasu wolnego), f) organizowanie spektakli o tematyce profilaktycznej, g) współpraca z rodzicami przekazywanie wiedzy na temat zagrożeń, włączanie ich w życie szkoły, h) wyposażanie biblioteki szkolnej w fachową literaturę z zakresu profilaktyki, i) współpraca z policją - zajęcia prewencyjne dla młodzieży i rodziców, szkolenia dla nauczycieli, szybka interwencja w sytuacjach kryzysowych, zabezpieczanie imprez szkolnych, j) współpraca z GOPS-em w zakresie pomocy materialnej dla uczniów, k) zapewnienie uczniom ciekawych możliwości spędzenia wolnego czasu (oferta zajęć pozalekcyjnych), l) zachęcanie uczniów do udziału w różnorodnych akcjach na rzecz szkoły i środowiska, m) kształtowanie systemu wartości we współpracy z rodzicami, n) systematyczne omawianie, w ramach rad pedagogicznych, efektów realizacji planu profilaktycznego w szkole, wprowadzanie korekt, o) ewaluacja planu wychowawczego ze szczególnym uwzględnieniem profilaktyki. str.7

8 IV. Plan działań profilaktycznych CZYNNIKI RYZYKA CZYNNIKI CHRONIĄCE (ZADANIA DO REALIZACJI) ODPOWIEDZIALNI EFEKTY ODDZIAŁYWAŃ Agresja słowna i fizyczna. Zachowania aspołeczne mające formy przemocy emocjonalnej, słownej i psychicznej (np. zastraszanie, poniżanie, wykluczenie). Omówienie z uczniami etiologii, mechanizmów oraz metod radzenia sobie z agresją. Zapoznanie uczniów z obowiązującymi w szkole regulaminami oraz Katalogiem Paw i Obowiązków Ucznia. Organizowanie zajęć warsztatowych z zakresu kluczowych kompetencji społecznych. Projekcja na godzinach wychowawczych I innych zajęciach dostępnych filmów profilaktycznych, np. Przemoc i agresja. Jak się im przeciwstawić?, Asertywność. Sztuka bycia sobą. Indywidualne konsultacje i opieka psychopedagogiczna. Organizowanie spotkań z funkcjonariuszem Wydziału Prewencji i Wykroczeń Kryminalnych KMP na ww. tematy, np. Sankcje prawne nieletniego za popełnione wykroczenia I czyny karalne, Odpowiedzialność karna młodzieży wchodzącej w konflikt z prawem. Organizowanie różnorodnych form spędzania czasu wolnego: pozalekcyjne zajęcia sportowe, kółka zainteresowań, imprezy szkolne i klasowe, wyjścia do kina, teatru itp. Organizowanie zajęć terapeutycznych i dyrektor, wychowawcy klas, nauczyciele, pedagog szkolny, psycholog szkolny, Zwiększenie umiejętności radzenia sobie z emocjami, stresem w sytuacjach kryzysowych. Zwiększenie współpracy z rodzicami i środowiskiem lokalnym w oddziaływaniach profilaktycznych. Poszerzenie wiedzy rodziców/prawnych opiekunów, nauczycieli i uczniów dotyczącej odpowiedzialności prawnej nieletniego. Skuteczne zapobieganie szerzeniu się agresji i przemocy, minimalizowanie ich skutków. str.8

9 socjoterapeutycznych. Zapoznanie uczniów z dostępną w bibliotece lekturą dotyczącą poruszanych problemów. Zapoznanie z procedurami i przepisami prawnymi dotyczącymi ucznia jako ofiary i sprawcy przemocy. Przeprowadzanie szkoleń dla rodziców podczas zebrań z rodzicami. Dostarczenie informacji rodzicom na temat różnych przejawów agresji wśród młodzieży i jej przyczyn. Ścisła współpraca wychowawców, nauczycieli, pedagoga, psychologa, dyrekcji ze środowiskiem lokalnym. Zjawisko cyberprzemocy, zagrożenia płynące z niewłaściwego korzystania z mediów (Internet, TV, radio, video, czasopisma) Diagnozowanie środowiska pod kątem zagrożenia cyberprzemocą. Organizowanie zajęć warsztatowych, godzin wychowawczych, udział w akcjach i kampaniach profilaktycznych, np. Jak bezpiecznie poruszać się w sieci?. Organizowanie wycieczek, rajdów, koncertów, wystaw, i innych form zajęć pozalekcyjnych jako alternatywy spędzania czasu wolnego. dyrektor, wychowawcy klas, nauczyciele, pedagog szkolny, psycholog szkolny, Uświadomienie zagrożeń wynikających z przebywania w sieci. Poznanie alternatywnych, pozytywnych form spędzania czasu wolnego. Nabycie umiejętności świadomego korzystania ze środków masowego przekazu. Zwiększenie czujności rodziców/ opiekunów prawnych na wszelkie niebezpieczeństwa wynikające z korzystania z mediów. Uświadomienie rodzicom zagrożeń wynikających z niekontrolowanego str.9

10 Palenie papierosów, picie alkoholu, środki psychoaktywne Podejmowanie tematyki profilaktycznej, programów prewencyjnych lub ich elementów dotyczących problematyki antynikotynowej i antyalkoholowej. Projekcja na godzinach wychowawczych i innych zajęciach dostępnych filmów profilaktycznych. Udział w akcjach promujących zdrowy styl życia. Wzmocnienie kontroli w miejscach, w których uczniowie podejmują zachowania ryzykowne. Przygotowanie referatów, prezentacji, projektów edukacyjnych przez uczniów na temat zagrożeń płynących z uzależnień. Organizowanie różnorodnych form spędzania czasu wolnego: pozalekcyjne zajęcia sportowe, kółka zainteresowań, imprezy szkolne i klasowe, wyjścia do kina, teatru itp. Udział w zajęciach oferowanych przez instytucje świadczące pomoc w zakresie profilaktyki i terapii uzależnień np. BORPA. Informowanie rodziców/ opiekunów prawnych o ofercie instytucji pomocowych. Zapoznanie uczniów z dostępną w bibliotece lekturą dotyczącą poruszanych problemów. Organizowanie szkoleń, warsztatów, spotkań mających na celu dostarczenie nauczycielom wiedzy o profilaktyce uzależnień. dyrektor, wychowawcy klas, nauczyciele, pedagog szkolny, psycholog szkolny, pielęgniarka szkolna, korzystania z mediów przez ich dzieci. Uświadomienie zagrożeń wynikających z kontaktu z substancjami psychoaktywnymi. Wzrost świadomości wychowawczej rodziców w zakresie profilaktyki. Uświadomienie konsekwencji prawnych związanych z łamaniem prawa dotyczącego posiadania środków odurzających. Nierealizowanie obowiązku Diagnozowanie przyczyn nieusprawiedliwionej dyrektor, Diagnoza indywidualnych potrzeb str.10

11 szkolnego. absencji szkolnej uczniów. Przeprowadzanie wywiadów środowiskowych w celu ustalenia sytuacji socjalnej oraz warunków wychowawczych dziecka. Systematyczna współpraca z kuratorami zawodowymi dla nieletnich i społecznymi. Monitorowanie frekwencji uczniów. Wystosowywanie upomnień do rodziców, którzy zaniedbują obowiązek regularnego posyłania dzieci do szkoły. Uświadamianie rodzicom konsekwencji dotyczących zaniedbań w zakresie sprawowania władzy rodzicielskiej. Dostosowywanie wymagań edukacyjnych do możliwości uczniów, udzielanie w zależności od indywidualnych potrzeb stosownej pomocy w celu zapobiegania niepowodzeniom szkolnym, a w konsekwencji nieusprawiedliwionej absencji. Zapoznanie uczniów z Katalogiem Praw i Obowiązków ujętych w Statucie. Kierowanie wniosków z prośbą o wydanie stosownych zarządzeń opiekuńczych lub wychowawczych w przypadku stwierdzania rażących zaniedbań w wykonywaniu władzy rodzicielskiej. wychowawcy klas, nauczyciele, pedagog szkolny, pracownik socjalny, GOPS, Kurator sądowy, ucznia, określenie przyczyn jego niepowodzeń szkolnych oraz dostosowanie odpowiednich form pomocy przynoszą wymierne efekty w postaci systematycznej realizacji obowiązku szkolnego dziecka oraz poprawy wyników w nauce. Zaburzenia w zdrowym stylu życia, a przede wszystkim odżywianiu: ( diety restrykcyjne: bulimia, anoreksja). Omawianie zagadnień dot. prawidłowego odżywiania na lekcjach biologii, wychowania fizycznego, wychowania do życia w rodzinie, edukacji dla bezpieczeństwa oraz na godzinach wychowawczych: dyrektor, wychowawcy klas, nauczyciele, pedagog szkolny, Zwiększenie świadomości na temat prawidłowego odżywiania. Zdobycie umiejętności rozwiązywania problemów str.11

12 - prawidłowe odżywianie ( anoreksja, bulimia, diety restrykcyjne), - higiena, - czynny i bierny wypoczynek, - pierwsza pomoc przedmedyczna. Udział w programie promocji zdrowia Trzymaj formę. Propagowanie aktywności ruchowej: - organizacja wycieczek szkolnych -aktywny udział w imprezach sportowych, (np. Dzień Sportu) oraz w zawodach szkolnych i międzyszkolnych. psycholog szkolny, pielęgniarka szkolna, i pokonywania trudności związanych z okresem dojrzewania. Wiedza na temat chorób XXI wieku i zagrożeń z nimi związanych. Uświadomienie znaczenia aktywności fizycznej dla rozwoju młodego organizmu. Poznanie alternatywnych, pozytywnych form spędzania czasu wolnego. Dewastacja mienia szkolnego Kradzieże na terenie szkoły Zapoznanie uczniów ze Statutem szkoły i obustronne respektowanie jego przepisów. Przestrzeganie i poszanowanie obowiązujących na terenie szkoły regulaminów. Zapoznanie młodzieży z odpowiedzialnością prawną dotyczącą dewastacji w miejscach publicznych (zajęcia prowadzone przez funkcjonariuszy KMP). Dbanie o wystrój sal lekcyjnych, korytarzy oraz sprzętu i wyposażenia szkoły. Wyposażenie każdego ucznia w osobną szafkę zamykaną na kłódkę, zamykanie dyrektor, wychowawcy klas, nauczyciele, pedagog szkolny, psycholog szkolny, pracownicy obsługi p. woźni, nauczyciele W-F, Zwiększenie umiejętności radzenia sobie z emocjami, stresem w sytuacjach kryzysowych. Zwiększenie współpracy z rodzicami i środowiskiem lokalnym w oddziaływaniach profilaktycznych. Poszerzenie wiedzy rodziców/prawnych opiekunów, nauczycieli i uczniów dotyczącej odpowiedzialności prawnej nieletniego. Skuteczne zapobieganie zniszczeniom mienia szkolnego. Skuteczne zapobieganie kradzieżom na terenie szkoły. str.12

13 Uczniowie w trudnej sytuacji materialnej szatni w-f. Ostrzegawcze rozmowy z uczniami (o nie noszeniu cennych rzeczy, pieniędzy i telefonów lub ciągłym ich pilnowaniu ich. Oddawanie cennych rzeczy na lekcji wf nauczycielowi na przechowanie). W razie zaistnienia kradzieży na terenie szkoły natychmiastowe powiadomienie rodziców i policji. Refundacja obiadów. Udostępnienie komputerów uczniom pod opieką nauczyciela informatyki. Dofinansowanie wyjść i imprez klasowych dla najuboższych przez Radę Rodziców, zwolnienie z opłat. Pomoc finansowa rodzinom. wszyscy nauczyciele GOPS Rada Rodziców Wyrównanie szans edukacyjnosocjalnych dzieci z rodzin mniej zamożnych. Walka z głodem. Ewaluacja programu profilaktyki. Pod koniec roku szkolnego przeprowadzona będzie ewaluacja programu za pomocą ankiety. Osobami ankietowanymi będą rodzice oraz uczniowie naszego gimnazjum oraz analiza teczek wychowawców, pedagoga i psychologa dotyczących przewinień i wykroczeń, jakich dopuścili się uczniowie. Uzyskane wyniki posłużą do analizy przeprowadzonych działań, ich skuteczności oraz potrzeby wprowadzenia ewentualnych zmian. Szkolny Program Profilaktyki Gimnazjum im. Karola Wojtyły w Brzozie został uchwalony w porozumieniu przez Radę Pedagogiczną w dniu 15 września 2016 r. (uchwała RP nr 8/2016/17 ) i Radę Rodziców w dniu 15 września 2016 r. (uchwała RR nr 3/2016/17 ). str.13