Program wychowawczy Szkoły Podstawowej im. Stanisława Staszica w Wilkowie - Osiedlu na rok szkolny 2016/2017

Transkrypt

1 Program wychowawczy Szkoły Podstawowej im. Stanisława Staszica w Wilkowie - Osiedlu na rok szkolny 2016/2017 Program pracy wychowawczej szkoły został opracowany na podstawie: - podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych, - koncepcji pracy szkoły na lata 2014/2019, - wniosków wynikających ze sprawowanego przez dyrektora szkoły nadzoru pedagogicznego, - wniosków Rady Pedagogicznej i Rady Rodziców. Zadaniami priorytetowymi realizowanymi w bieżącym roku szkolnym będą : 1. Kształtowanie postaw. Wychowanie do wartości. 2. Włączenie rodziców do pełnej odpowiedzialności za rozwój psychofizyczny ich dziecka oraz wzmocnienie więzi między rodzicami, dzieckiem i szkołą, 3. Motywowanie uczniów do nauki poprzez zastosowanie metod pracy Oceniania Kształtującego i promowanie uczenia się, 4. Podniesienie szeroko rozumianego bezpieczeństwa ( z uwzgl. uświadomienia uczniom szkodliwości stos. używek i dopalaczy), 5. Wytworzenie atmosfery pracy i wzajemnego uczenia się, 6. Zapobieganie dyskryminacji, m.in. dyskryminacji rasowej, niepełnosprawnych, statusu społecznego. Dokument pozytywnie zaopiniowany przez Radę Rodziców przy Szkole Podstawowej im. S. Staszica w Wilkowie-Osiedlu w dniu 8 września 2016 r. 1

2 Model absolwenta Szkoły Podstawowej im. S. Staszica w Wilkowie-Osiedlu : dobrze funkcjonujący w swoim otoczeniu, odpowiedzialny, otwarty, aktywny, prawy, rozważny, tolerancyjny, ciekawy świata, sprawnie komunikujący się w języku polskim i jak najlepiej porozumiewający się w j. angielskim, dobrze przygotowany do dalszej edukacji, dostrzegający w nauce swoje szanse życiowe, szanujący tradycję i kulturę własnego narodu, a także innych kultur, dbały o swój rozwój fizyczny, prowadzący zdrowy tryb życia. Niniejszy program wychowawczy obejmuje treści i działania o charakterze wychowawczym, realizacja, których w korelacji z zestawem programów nauczania oraz programem profilaktyki, służy kształtowaniu pożądanych postaw, wychowaniu do wartości i przygotowaniu do dalszej nauki właśnie takiego absolwenta, jakiego model zamieściliśmy powyżej. Pierwszy etap edukacyjny Pole oddziaływania wychowawczego: Sposób realizacji Termin Odpowiedzialni Ewaluacja 1. Miejsce dziecka w grupie rówieśniczej i umiejętność pracy zespołowej: poczucie przynależności do danej klasy, wyrażanie potrzeb działania w grupie rówieśniczej, współtworzenie i respektowanie norm grupowych, współodpowiedzialność za działania grupy. 2. Poznawanie i przestrzeganie norm dobrego zachowania w środowisku wybór samorządu klasowego, zabawy integrujące zespół klasowy, organizowanie imprez szkolnych i klasowych (ślubowanie klas pierwszych, zabawa andrzejkowa, mikołajki, Bal Karnawałowy, Powitanie Wiosny, walentynki, Dzień Chłopca, Święto Dziecka, jasełka, uroczystości klasowych oraz wycieczek turystyczno krajoznawczych po najbliższej okolicy. podejmowanie tematyki na zajęciach integracyjnych poprzez pogadanki, prezentację scenek, dramę, wrzesień, Wychowawcy Klas I-III I-III, katecheta Obserwacja, Obserwacja, rozmowa z 2

3 szkolnym i rodzinnym: okazywanie w słowach i działaniach szacunku wobec dorosłych (ze szczególnym wzgl. pracowników szkoły niepedagogicznych), rówieśników i młodszych, nawykowe stosowanie zwrotów grzecznościowych, niwelowanie dyskryminacji innych osób znajomość i stosowanie obowiązujących zasad korzystania z telefonów komórkowych na terenie szkoły przestrzeganie Statutu Szkoły w zakresie schludnego wyglądu ucznia 3. Państwo, prawo, społeczeństwo, obywatel: poznanie symboli narodowych i nabycie umiejętności zachowania się wobec nich kształtowanie postawy poszanowania tradycji i kultury własnego narodu kształtowanie postawy poszanowania dla innych kultur i tradycji 4. Kształcenie umiejętności zachowania się w wybranych sytuacjach: znajomość i rozumienie pojęć stosowania do wieku: norma, prawo, obowiązek, tolerancja, godność, świadomość własnych praw, instancji, do których można zwrócić się o pomoc (Konwencja o Prawach Dziecka), Nie jesteś sam - dostrzeganie różnic zapoznanie uczniów i rodziców ze Statutem Szkoły i konsekwencjami nieprzestrzegania zawartych w nim zapisów, pogadanki, godziny z wychowawcą klasy; zapoznanie z dokumentami szkoły: Statutem, regulaminami szkolnymi, regulaminem oceniania i klasyfikowania, wewnątrzszkolnymi zasadami oceniania i innymi; wdrażanie programu Całościowy Rozwój Szkoły Ocenianie Kształtujące w SUS; - kontynuacja prezentacja symboli narodowych i godnego zachowania się wobec nich; nauka hymnu państwowego, postawy i szacunku wobec flagi i godła państwowego, szacunku dla innych, odmiennych kultur; organizacja i udział w apelach (program artystyczny, dekoracje) gazetki; tematyka zajęć, karty pracy i testy; podejmowanie tematyki poprzez stosowanie scenek sytuacyjnych, dramy, pogadanek, debat, prac plastycznych; ćwiczenia asertywności; informacje jak udzielać i szukać pomocy w razie potrzeby przeprowadzenie pogadanek na temat Prawna ochrona dóbr osobistych człowieka, w tym nietykalności cielesnej, a zwyczaje szkolne ; pogadanki na temat dyskryminacji, IX X XI - V Dyrektor szkoły, Dyrektor Wychowawcy i nauczyciele Wychowawcy klas I VI, Pedagog, nauczyciele wychowankami; Analiza dokumentów Analiza dokumentów Obserwacja uczniów podczas uroczystości szkolnych Funkcjonowanie systemu kar i nagród w szkole. Obserwacja, przegląd twórczości plastycznej; 3

4 między ludźmi i ich akceptowanie, wdrażanie do właściwego zachowania się wobec osób różniących się wyglądem, poglądami, rasą, stanem posiadania, itp. zajęcia poruszające problem dyskryminacji na przedmiotach szkolnych zw. z przerabianym materiałem; zdiagnozowanie problemu dyskryminacji, wyśmiewania oraz agresji słownej w szkole; ustalenie sposobów reagowania na ten problem; gwiazda socjometryczna Klub bezpiecznego Puchatka, A. Huppental 5. Respektowanie trójpodmiotowości oddziaływań wychowawczych i kształcących : uczeń - szkoła - dom rodzinny rola dziecka w życiu rodziny, prawa i obowiązki dziecka w rodzinie, poszanowanie jego godności pozytywny stosunek do nauki, rola pracy w życiu człowieka, rozumienie potrzeby działań na rzecz ochrony przyrody, wzmacnianie relacji między rodzicami i szkołą, informowanie rodziców o działaniach, które sprawdzają się ze względu na ich wartość edukacyjną, Kącik Prasowy dla dzieci, pedagogizacja, rozmowy indywidualne Pogadanki na temat roli dziecka w rodzinie, Systematyczne prezentowanie osiągnięć uczniów przed rodzicami (tablica SUKCESY, prasa lokalna, strona internetowa szkoły- zakładki: sukcesy, wydarzenia, twórczość, Dla Rodziców) Organizowanie wspólnych imprez klasowych z rodzicami Akcja Pełna miska dla schroniska Angażowanie rodziców w organizowanie imprez środowiskowych i pozalekcyjnych, Angażowanie rodziców do prac nad poprawą warunków lokalowych, wyposażenia szkoły Współtworzenie, modyfikowanie, opiniowanie i informowanie rodziców o obowiązujących w szkole programach wychowawczym i profilaktycznym; Korzystanie z utworzonej skrzynki kontaktowej zbierającej opinie rodziców na temat funkcjonowania szkoły, proponowanych modyfikacji, wniosków, zapytań itp. Kontynuacja - tablica dla rodziców Porady dla Rodziców, Kontynuacja tablica Aktualności w grupie Pacholęta według kalendarza imprez Dyrektor szkoły, wychowawcy klas, pedagog szkolny A.Romanowska Dyrektor szkoły L.Haba, J. Bystrzyńska, I. Pietrek, J.Kuriata Wystawy prac, występy uczniów Zapisy w kronice, Ankieta dla rodziców, analiza dokumentów Utworzenie harmonogramu konsultacji z rodzicami Dyrektor szkoły 4

5 Akcja Cała Polska czyta dzieciom Realizacja programu,, Książki naszych marzeń Podsumowanie, poinformowanie i podziękowanie rodzicom za ich działania wspierające pracę szkoły po II półroczu r. sz.. Joanna Bystrzyńska Monika Szewczuk M. Czuber Wychowawcy, dyrektor Zebrania z rodzicami, tablica informacyjna Drugi etap edukacyjny Pole oddziaływania wychowawczego: Sposób realizacji Termin Odpowiedzialni Ewaluacja 1. Rozwijanie samorządnej działalności uczniów: zrozumienie pojęcia samorządność poprzez działanie wszystkich uczniów w klasie i w szkole, rozwijanie poczucia odpowiedzialności za sprawy klasy i szkoły, przestrzeganie zasad obowiązujących w szkole na zajęciach i w czasie przerw zgodnie ze Statutem Szkoły, stosowanie zasad szkolnej demokracji. Stosowanie zasad szkolnej demokracji poprzez: wybór samorządu klasowego i szkolnego, opiekuna SU (wychowawcy klas VI), wybór Rzecznika Praw Ucznia, opracowanie planu SU, współudział uczniów w organizacji i przebiegu imprez i uroczystości szkolnych, realizację tematyki na godzinach do dyspozycji wychowawcy, współtworzenie tematów lekcji, wzięcie pod uwagę opinii uczniów na temat różnych aspektów pracy szkoły organizowanie apeli porządkowych, konsekwentne egzekwowanie stosowania się do reguł obowiązujących w szkole. wrzesień, październik Dyrekcja Szkoły, wychowawcy klas IV VI, opiekunowie SU. Protokoły zebrań SU, analiza zapisów w dziennikach, 2. Kształcenie umiejętności komunikowania się z rówieśnikami i dorosłymi: poznanie i stosowanie w praktyce zasad aktywnego słuchania, ćwiczenia komunikacji werbalnej i niewerbalnej, parafraza, trening asertywności na godzinach do dyspozycji wychowawcy ćwiczenie empatii, aranżowanie sytuacji problemowych. Wdrażanie do stosowania,, słów kluczy IV VI, pedagog szkolny Opracowanie tematyki godzin wychowawczych na dany rok 5

6 doskonalenie umiejętności komunikowania się w języku ojczystym opanowanie umiejętności jasnego i konstruktywnego formułowania własnych wypowiedzi, opanowanie umiejętności bezpośredniego i otwartego wyrażania swoich próśb, oczekiwań i sądów, opanowanie umiejętności rozumienia uczuć innych kształtowanie umiejętności uczenia się przez całe życie jako sposób sposobu zaspokajania ciekawości świata i odkrywania zainteresowań częstsze udzielanie informacji zwrotnej zamiast oceny cyfrowej Akcje: Pełna miska dla schroniska, VI edycja - Mogiłę pradziada ocal od zapomnienia Zbiórka zużytych baterii,zbiórka nakrętek Realizacja programu Całościowy Rozwój Szkoły Ocenianie Kształtujące w SUS Rozwój czytelnictwa poprzez realizację programu,,książki naszych marzeń Współpraca ze Stowarzyszeniem Wiedza Kluby Sportowe Orange- rywalizacja Talent mam pokażę go wam - prezentacja talentów i zainteresowań A.Romanowska Ł. Kaczmarek, M. Szewczuk W. Choczaj Dyrektor, Nauczyciele, Liderzy OK M. Czuber MUKS Gwarek Wilków Ł. Kaczmarek 3. Poznanie swoich mocnych i słabych stron oraz praca nad nimi: nabycie umiejętności obiektywnej oceny własnego postępowania, kształcenie umiejętności pokonywania własnych słabości nabycie świadomości własnych wad i zalet, akceptacja siebie, dostrzeganie wpływu innych na kształtowanie osobowości, wykształcenie postawy krytycyzmu wobec wzorców propagowanych w środkach masowego przekazu. wdrażanie do współdziałania i określanie mocnych i słabych stron przez nauczyciela wychowawcę i nauczycieli poszczególnych przedmiotów, korzystanie z pomocy wychowawców, pedagoga, pracowników poradni psychologiczno- pedagogicznej i praca nad sobą stosowanie aktywizujących metod na godzinach do dyspozycji wychowawcy i godzinach lekcyjnych, mających na celu poznanie samego siebie, treningi asertywności, organizowanie lekcji bibliotecznych uwzględnienie w tematyce godzin do dyspozycji wychowawcy problemu umiejętnego korzystania z mediów właściwego odbioru, ćwiczenia umiejętności wyszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł, z Nauczyciele poszczególnych przedmiotów, wychowawcy klas IV VI, nauczyciel biblioteki, wychowawcy świetlicy, pedagog szkolny, pracownicy PODNiPPP w Złotoryi Uczniowie i wychowawcy klas, Analiza tematyki godzin do dyspozycji wychowawcy, zapis w dziennikach lekcyjnych i dzienniku zajęć świetlicowych. 6

7 współpracy w grupie wskazywanie uczniom sposobu pokonywania trudności w nauce zachęcenia uczniów do częstszego udziału w konkursach na szczeblu szkolnym, a następnie powiatowym wykonanie mapy klasy z podziałem na słuchowców, wzrokowców, kinestetyków oraz typy uczniów mieszanych dla lepszej pracy z uczniem i klasą 4. Wdrażanie do planowania własnych działań i przewidywania ich skutków: zrozumienie potrzeby wyznaczania sobie celów i dążenie do ich osiągnięcia, ukazanie możliwości realizowania się w różnych zawodach, nabycie umiejętności dokonania samokontroli i samooceny. nabycie wiedzy o absolwentach szkoły jako przykład motywujący 5. Kształtowanie postaw ekologicznych i prozdrowotnych: posiadanie wiedzy na temat środowiska i potrzeby jego ochrony, poznanie zasad zdrowego stylu życia. zastosowaniem technologii informacyjno komunikacyjnych organizowanie pracy w grupach style uczenia się rozpoznawanie przez ucznia własnego dominującego stylu uczenia się, mapa klasy podejmowanie tematyki na godzinach do dyspozycji wychowawcy i zajęciach świetlicowych, dotyczących przyszłości; organizowanie spotkań z przedstawicielami niektórych zawodów i absolwentami szkoły; udział w zajęciach profilaktycznych ( przeciwdziałanie agresji, dyskryminacji słownej zapobieganie nałogom w tym zażywaniu dopalaczy ) oraz udział w akcji Zachowaj Trzeźwy Umysł; udział w konkursach i akcjach ekologicznych, np. Sprzątanie świata, zbieranie baterii, segregacja śmieci; kontynuacja akcji Mleko w szkole oraz Owoce i warzywa; organizowanie Święta Dziecka w ramach akcji Zachowaj trzeźwy umysł Dzień Babci i Dziadka organizowanie wycieczek krajoznawczych; IX -X wychowawcy kl. 4-6, pedagog według planów wychowawców klasowych i wychowawców świetlicy XII 2016 r. IV VI, wychowawcy świetlicy, wicedyrektor szkoły, pedagog szkolny IV VI, nauczyciel przyrody, wychowawcy nauczyciele wychowania fizycznego wychowawcy klas I-VI; koordynator: J. Kuriata, I. Pieterek j.w. Wyniki konkursów, zapisy w dzienniku 7

8 6. Kultywowanie tradycji i kultury naszego regionu: dostrzeganie własnych korzeni i swojego miejsca na Ziemi, poznanie elementów historii i kultury najbliższego środowiska, budzenie szacunku do symboli regionalnych, postaci związanych z historią regionu i jego współczesnym życiem, umożliwianie uczniom częstszego czynnego brania udziału w kulturze przy organizacji i planowaniu wycieczek 7. Ukazanie roli rodziny w życiu człowieka: przekonanie o nadrzędnej roli rodziny w życiu każdego człowieka funkcje rodziny, wspieranie rodziców w procesie wychowania, poznanie praw i obowiązków dziecka oraz rodziców, uświadomienie konieczności dostosowania swoich potrzeb z możliwościami rodziców, omówienie wpływu atmosfery rodzinnej na funkcjonowanie człowieka. 8. Współdziałanie z rodzicami w procesie wychowania. kultywowania tradycji górniczych w szkole Święto Szkoły udział w konkursach o tematyce regionalnej, udział w obchodach Dnia Seniora, Święto Dziecka, udział w Rajdzie Jadwiżańskim, Dzień Regionalisty; organizowanie jasełek środowiskowych; organizowanie spotkań z ciekawymi ludźmi- człowiek z pasją oraz poznawanie sylwetek absolwentów szkoły wycieczki regionalne, kulturalne, krajoznawcze, wyjazdy do teatru, kina, muzeum, wystawy; uwzględnienie danej tematyki na godzinach wychowawczych i zajęciach WDŻR; tablica Porady dla Rodziców; włączenie rodziców do organizacji czasu wolnego uczniów; Pedagogizacja rodziców; Linki na stronie internetowej szkoły; współpraca z rodzicami w zakresie wychowania dzieci; cykliczne spotkania z rodzicami; wspólne imprezy, np. zabawa integracyjna; udział rodziców w przedstawieniach i uroczystościach według harmonogramu organizatorów grudzień J. Bystrzyńska L. Haba nauczyciele kalendarz imprez i uroczystości Nauczyciele i wychowawcy Wychowawcy, nauczyciele poszczególnych przedmiotów Dyrektor szkoły i wychowawcy klas Dyrekcja, wychowawcy klas, Rada Rodziców. Regulaminy i wyniki konkursów Inscenizacje Scenariusze Analiza tematyki godzin do dyspozycji wychowawcy, wytwory uczniów. 8

9 9. Wzmocnienie działalności szkoły w zakresie bezpieczeństwa uczniów. kształtowanie u uczniów nawyku dbałości o własne drowie i innych ludzi nabywanie umiejętności tworzenia środowiska sprzyjającemu zdrowiu i bezpieczeństwu wzmacnianie poczucia bezpieczeństwa wśród dzieci na terenie szkoły, tak aby uczniowie i rodzice postrzegali nauczycieli jako osoby, które służą radą i wsparciem w trudnych sytuacjach szkolnych, np. andrzejkowe, obchody Święta Dziecka, widowiska, apele, wycieczki; utworzenie harmonogramu konsultacji; pogadanki na temat ważnej i odpowiedzialnej roli rodzica w procesie edukacyjnym dziecka; prelekcja dla rodziców Książki naszych marzeń rola czytania w życiu człowieka; współpraca z rodzicami w zakresie modyfikacji koncepcji pracy szkoły na lata 2014/2019 oraz programów profilaktycznego i wychowawczego szkoły; pogadanki z rodzicami o zjawisku dyskryminacji, wyśmiewania się i agresji słownej, a także o uzależnieniach wdrożenie Rozporządzenia MEN dotyczącego BHP w szkole, przeprowadzenie próbnego alarmu i ewakuacji szkoły, przypomnienie regulaminu dowożenia, pracowni szkolnych i sali gimnastycznej, zachowania się na przerwach, w stołówce i świetlicy szkolnej pogadanki tematyczne z przedstawicielami policji, przestrzeganie zasad organizacji wycieczek szkolnych, Edukacja dla bezpieczeństwa, oraz według harmonogramu spotkań z rodzicami. dyrekcja szkoły, nauczyciele, wychowawcy świetlicy, pedagog szkolny M. Szewczuk Dokumentacja nadzoru pedagogicznego, dokumentacja wycieczek szkolnych. 9