Plan działań wychowawczo- profilaktycznych realizowanych w Gimnazjum nr 34 w Szczecinie w roku szkolnym

Transkrypt

1 Plan działań wychowawczo- profilaktycznych realizowanych w Gimnazjum nr 34 w Szczecinie w roku szkolnym Poniżej przedstawione działania skierowane są do uczniów ze wszystkich poziomów klas i ich rodziców. Wychowawca opracowując plan wychowawczy klasy powinien dostosować je do potrzeb swojego zespołu klasowego. Budowanie pozytywnego klimatu społecznego w szkole Tematy i zagadnienia Sposób realizacji Terminy realizacji 1. Rozpoczynamy nowy Zapoznanie uczniów klas pierwszych z ich prawami i obowiązkami. Wrzesień 2015 rok szkolny, prawa i Omówienie dokumentów regulujących pracę szkoły. obowiązki ucznia. Wskazanie zmian w dokumentach szkoły wprowadzonych w nowym roku szkolnym. Szczegółowe zapoznanie uczniów ze zmianami w PSO. Analiza dokumentów szkoły ze szczególnym uwzględnieniem zmian wprowadzonych w bieżącym roku szkolnym (statut, program wychowawczy, program profilaktyki, regulamin ucznia, WSO, PSO ze wszystkich przedmiotów, kalendarz roku szkolnego). 2. Zapewniamy uczniom Wskazanie zagrożeń związanych z pokonywaniem drogi do szkoły. Wrzesień 2015 poczucie Przeprowadzenie pogadanek na lekcjach wychowawczych nt. zasad bezpieczeństwa. bezpieczeństwa obowiązujących na terenie szkoły oraz poszanowania mienia w szkole. Prawa i obowiązki ucznia zgodnie z Konstytucją RP, Konwencją Praw Dziecka, ze szczególnym naciskiem na prawo do życia, prawo do wolności i bezpieczeństwa osobistego, zakaz dyskryminacji. Przypomnienie praw i obowiązków ucznia oraz praw dziecka zgodnie z obowiązującymi dokumentami prawnymi. Przeprowadzenie zajęć integracyjnych - Poznajmy się wzajemnie Zorganizowanie spotkań dla rodziców z pracownikami na temat: Odpowiedzialność prawna nieletnich Zapoznanie uczniów i rodziców z dokumentami regulującymi pracę szkoły: Październik 2015 I semestr Odpowiedzialni Wychowawcy, nauczyciele Wychowawcy, nauczyciele Wychowawcy 1/7

2 3. Wybieramy naszych przedstawicieli. Wybory do Rady Młodzieży. Statutem, Programem Profilaktyki, Programem Wychowawczym, WSO. Uwrażliwienie uczniów na ważne wydarzenia w życiu rodzinnym i szkolnym (współpraca z rodzicami w ramach imprez szkolnych). Nauka asertywnego rozwiązywania problemów: nauka umiejętnej oceny własnych zachowań, umiejętność okazywania uczuć i opanowania emocji. Kształtowanie prawidłowych relacji międzyludzkich: wpajanie nawyków kulturalnego zachowania; kształtowanie kultury języka; promowanie postawy szacunku do siebie, innych i otoczenia; poznanie zasad prawidłowej komunikacji międzyludzkiej; uczenie się tolerancji w stosunku do drugiego człowieka; uczenie się umiejętności rozwiązywania konfliktów bez używania przemocy; rozwijanie empatii; poznawanie swoich mocnych stron. Kontrola bezpieczeństwa poprzez monitoring (kamery) szkoły. Aktywne i skuteczne pełnienie dyżurów przez nauczycieli i pracowników szkoły. Poznawanie swoich praw obywatelskich. Poznawanie mechanizmów wyborów demokratycznych. Poznawanie swoich praw obywatelskich. Poznawanie mechanizmów wyborów demokratycznych. Przeciwdziałanie agresji i przemocy Wszyscy nauczyciele, pedagog Nauczyciel WOS-u, pedagog Wrzesień 2015 Opiekun Rady Młodzieży 1. Szkoła bez przemocy. Działania szkoły przeciwdziałające zachowaniom agresywnym i przemocy. Diagnoza zagrożenia środowiska szkolnego agresją i przemocą - ankieta dla uczniów dotycząca zagrożeń i agresji. Rozpoznawanie środowiska pozaszkolnego uczniów, którzy zachowują się agresywnie: wywiady domowe, konsultacje z rodzicami, ustalenie rodzaju i form pomocy, których oczekuje uczeń i jego rodzina. Eliminacja i zapobieganie zjawiskom przemocy i agresji poprzez: prowadzenie lekcji wychowawczych poruszających problematykę zachowań agresywnych i sposobów radzenia sobie z nimi; organizowanie spotkań na temat agresji i przemocy z pracownikami CPP, pedagogiem szkolnym; mini formy teatralne przygotowane przez każdą klasę; I semestr II semestr Zespół ds. profilaktyki,, Nauczyciele 2/7

3 nauka świadomego przeciwstawiania się przemocy i agresji; edukacja prawna; zwrócenie uwagi na zagrożenia wypływające ze świata wirtualnego zajęcia n.t. Internet źródłem zagrożeń Współpraca z kuratorami sądowymi, Sądem Rodzinnym i innymi odpowiednimi Instytucjami wspomagającym rodziców i uczniów zagrożonych niedostosowaniem. Indywidualna pomoc rodzicom uczniów szczególnie agresywnych. Założenie kart obserwacji i monitorowanie zachowania uczniów przejawiających agresję. Zachęcanie rodziców do udziału w programach psychologicznych prowadzonych przez specjalistów w CPP, udziału w spotkaniach z przedstawicielami Policji. Prowadzenie spotkań z rodzicami, poruszających tematykę przemocy i agresji. Realizowanie zadań wynikających z udziału szkoły w programie Szkoła bez przemocy Przeciwdziałanie uzależnieniom I semestr j. polskiego, Policja i i i i 1. Chrońmy dzieci przed uzależnieniami. Propagowanie wiedzy o substancjach uzależniających i zagrożeniach związanych z ich używaniem. Diagnoza zagrożenia środowiska szkolnego uzależnieniami - ankieta dla uczniów dotycząca uzależnień. Dokonanie analizy wyników ankiety i opracowanie planu działań w celu rozszerzenia tematyki przeciwdziałania uzależnieniom na dany rok szkolny. Przeprowadzenie cyklu lekcji wychowawczych dotyczących profilaktyki: antyalkoholowej; antynikotynowej; antynarkotykowej i AIDS; Przeciwdziałanie zjawisku picia alkoholu przez młodzież - realizacja programu promującego zdrowy styl życia (dodatkowe zajęcia sportowe) propozycja zagospodarowania czasu wolnego uczniów. Organizowanie dla uczniów klas spotkań profilaktycznych i zajęć psychoedukacyjnych na tematy poruszające tematykę uzależnień oraz poczucia własnej wartości z udziałem przedstawicieli różnych instytucji (CPP, Policja). Organizowanie Dnia Profilaktyki: scenki profilaktyczne, konkursy plastyczne, konkurs na temat Na najciekawszy list do osoby uzależnionej. Prelekcje i pogadanki dla rodziców dotyczące problemu uzależnień - I semestr Zespół ds. profilaktyki, Nauczyciele w-f,, nauczyciel plastyki, poloniści 3/7

4 gromadzenie i uzupełnienie biblioteczki dla rodziców w materiały o tematyce uzależnień, w tym dane kontaktowe instytucji wspomagających walkę z uzależnieniami. Zorganizowanie spotkań dla rodziców z pracownikami Monaru na temat: Chrońmy nasze dzieci przed narkotykami. Realizacja Europejskiego Programu Zapobiegania Uzależnieniom od Środków Uzależniających Stworzony przez EU-DAP. Przeprowadzenie lekcji profilaktycznych w klasach I-ych pt. Jestem mocarzem nie potrzebuję dopalaczy. Ochrona i promocja zdrowia W zdrowym ciele - zdrowy duch 1. Propagowanie zdrowego stylu życia i działań ekologicznych. Organizowanie alternatywnych form spędzania czasu wolnego w formie sportowych zajęć pozalekcyjnych. Organizowanie wycieczek turystyczno krajoznawczych, rajdów, wyjazdów integracyjnych. Cykl lekcji wychowawczych poświęconych dbałości o zdrowie, stresowi i radzeniu sobie z nim, oraz higienie osobistej. Organizowanie konkursów Na najciekawszy list do osoby uzależnionej i Na najciekawsze hasło promujące zdrowy styl życia. Zaznajamianie z zasadami zdrowego żywienia i kształtowanie nawyku ich stosowania. Organizowanie spotkań z przedstawicielami firmy Jonhson & Jonhson na temat zdrowia, higieny osobistej i problemów związanych z okresem dojrzewania dziewcząt. Prowadzenie lekcji wychowawczych na temat bezpieczeństwa w ruchu drogowym, przepisów Kodeksu Drogowego oraz z zakresu stosowania pierwszej pomocy zapraszanie przedstawicieli instytucji kompetentnych do realizacji tematu. Poruszanie na lekcjach wychowawczych i przedmiotach tematyki o konieczności ochrony środowiska i ekologii. Kształtowanie postawy proekologicznej. Uświadamianie zagrożeń we współczesnym świecie. Włączanie uczniów do akcji o charakterze ekologicznym: Sprzątanie świata, Dzień Ziemi itp. Współpraca z pielęgniarka szkolną. szkolny Agnieszka Kachniarz Urszula Będzitko Agnieszka Skrzypczak 4/7

5 Indywidualizacja pracy wychowawczej z uczniem jesteśmy otwarci na potrzeby naszych podopiecznych 1. Pomoc uczniom zagrożonych niedostosowaniem społecznym (wagary, oceny nast., używki) i pochodzących z rodzin patologicznych. 2. Rozbudzanie aspiracji życiowych i przeciwdziałanie bierności społecznej. Konsekwentne stosowanie zasad WSO dotyczących frekwencji. Systematyczna kontrola obecności uczniów wagarujących w porozumieniu z rodzicami. Podejmowanie działań zmierzających do wyrównywania szans edukacyjnych: organizowanie pomocy koleżeńskiej, przydzielanie do zespołów wyrównawczych. Pomoc uczniowi w znalezieniu miejsca w pozytywnej grupie, stwarzanie możliwości należenia do konstruktywnych organizacji i struktur - troska o rozwój zainteresowań uczniów. Współpraca z rodzicami, CPP, instytucjami wspomagającymi wychowanie. Organizowanie pomocy materialnej, w tym darmowych posiłków dla uczniów potrzebujących. Rozwijanie motywacji uczniów do nauki. Tworzenie warunków do osiągania sukcesów z uwzględnieniem indywidualnych predyspozycji uczniów organizowanie różnorodnych zajęć pozalekcyjnych, zachęcanie do udziału w konkursach. Prowadzenie zajęć psychoedukacyjnych mających na celu dokonywanie przez uczniów świadomego wyboru dalszej drogi życiowej, w tym doradztwo zawodowe. Integracja społeczności uczniowskiej 1. Wzmacniamy integrację społeczności uczniowskiej. Kształtowanie umiejętności współistnienia i współdziałania w grupie przez wspólną naukę, zabawę i wybór właściwych form spędzania czasu (szkolne i klasowe wyjścia i wycieczki oraz uroczystości klasowe). Kształtowanie poczucia przynależności do grupy rówieśniczej, klasowej. Integracja uczniów klas pierwszych. Szkolne i klasowe uroczystości. Pasowanie na gimnazjalistę uczniów klas pierwszych. Szkolny konkurs tańca. Jasełka i klasowe wigilie. Dzień sportu. Budzimy w swoich podopiecznych odpowiedzialność za zachowanie. Wrzesień 2015 Październik 2015 Marzec 2016 Grudzień 2015 Czerwiec 2016 Wychowawcy klas 5/7

6 Utrwalanie podstawowych reguł i zasad obowiązujących w relacjach międzyludzkich. Dyskusje dotyczące zagadnień: Czym jest kultura osobista? Sens istnienia zasad i norm społecznych. Kultura osobista a postęp cywilizacyjny. Przyjęte i aprobowane sposoby komunikowania się. Kształcenie umiejętności dostosowania słownictwa do sytuacji komunikacyjnej. Znaczenie form grzecznościowych w życiu codziennym. Sposoby powitań, pożegnań z nauczycielami, ludźmi starszymi, rówieśnikami. Jestem kulturalnym Polakiem Nauczyciele języka polskiego 1. Jestem Polakiem co to dla mnie znaczy? 2. Bierzemy udział w życiu kulturalnym miasta. Troska o język, pamiątki kultury, sztuki, historii. Uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego. Przypomnienie tragicznych wydarzeń II wojny światowej. Znaczenie twórczości narodowej. Dziady spektakl dla młodzieży przygotowany przez młodzież. Uroczystość z okazji Święta Niepodległości. Szkolne Jasełka. Upamiętnienie wydarzeń 1 i 3 Maja. Budzenie poczucia związku ze społecznością lokalną. Konkurs Poezji Optymistycznej Konkursu na kartkę i życzenia bożonarodzeniowe Wyjścia do kina, teatru i muzeum. Wykłady i spotkania z pracownikami Szkół Wyższych. Przemysław Landowski Koleta Juryś- Pietraszko Beata Sieja Koleta Juryś- Pietraszko Małgorzata Ferenc- Preisner Nauczyciele historii i Wos-u Nauczyciele religii Nauczyciele historii i Wos-u Urszula Będzitko Urszula Będzitko Wychowawcy klas, koordynatorzy współpracujący z instytucjami kulturalnymi. Agnieszka Skrzypczak Kamil Majerski Anna Leniec 6/7

7 3. Warto pomagać. Kształtowanie wrażliwości na krzywdę ludzką. Akcje o charakterze charytatywnym organizowane przez klasę z wolontariatem. Przemysław Landowski Rozwijanie kompetencji czytelniczych oraz upowszechnianie czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży. Zakochani w literaturze. Konkurs Ekspert lektur szkolnych. Konkurs na najbardziej rozczytanego gimnazjalistę. Warto przeczytać - Recenzje książek dla młodzieży, redagowane przez młodzież naszego gimnazjum. Międzyszkolny Konkurs Poezji Optymistycznej. Szkolny konkurs recytatorski. Konkurs wiedzy mitologicznej. Konkurs pięknego czytania Lalki Bolesława Prusa. Konkurs czytelniczy Pan Tadeusz Adama Mickiewicza. Edukacja matematyczna i przyrodnicza Jesteśmy częścią tej Ziemi. Konkurs fotograficzny "Spotkania przyrodnicze". Konkurs na temat zdrowego stylu życia w ramach Tygodnia dla zdrowia. Konkursy oferowane przez Sanepid. Realizacja programu "Trzymaj formę" i programu "Żyj smacznie i zdrowo". Realizacja programu profilaktycznego Unpplugged (odczytywanie wykresów i diagramów). Konkursy przedmiotowe Olimpus. Kangur - konkurs matematyczny. Konkursy kuratoryjne. Nauczyciel bibliotekarz poloniści Nauczyciele matematyki, chemii, biologii, fizyki, geografii Chronimy dzieci przed przemocą. Zagadnienia: Portale społecznościowe. Reputacja oneline. Bezpieczeństwo dzieci On-line. Nauczyciele informatyki Wychowawcy 7/7

8 Seksting. Mowa nienawiści (formy internetowe mowy nienawiści, kwestie prawne związane z tym szerzącym się problemem) EWALUACJA 1. Program Wychowawczo-Profilaktyczny będzie podlegał ewaluacji, na koniec etapu kształcenia w gimnazjum. 2. Ewaluacja będzie obejmowała realizację zakładanych celów profilaktyki i ich zakres (co ułatwiało, co utrudniało realizację). 3. Ewaluacja będzie skierowana w postaci ankiet do uczniów, nauczycieli i rodziców. Metody i formy ewaluacji: Ankiety ewaluacyjne po programach wychowawczo-profilaktycznych, przeprowadzone wśród uczniów przez realizatorów programów. Sprawozdania od realizatorów programów. Ankieta badająca zmianę postaw wśród młodzieży na koniec roku szkolnego. Wyniki klasyfikacji i frekwencji w poszczególnych klasach. monitorowanie efektów pracy profilaktycznej; dyskusje i refleksje, wymiana informacji, spostrzeżeń i propozycji zmian; kontrola wewnętrzna realizacji zadań ocena realizacji zadań Programu Wychowawczo-Profilaktycznego każdego roku; ocena okresowa i samoocena zachowania uczniów, ankiety, wywiady, kwestionariusze. SPODZIEWANE EFEKTY Zbudowanie wizerunku szkoły bezpiecznej, przyjaznej każdemu uczniowi. Zmniejszenie zjawiska przemocy wśród uczniów. Wzrost wiedzy i świadomości uczniów na temat przemocy, uzależnień oraz przeciwdziałania im. Umiejętne radzenie sobie w sytuacjach zetknięcia się z przemocą i uzależnieniami. Nauczenie się pozytywnych zachowań oraz właściwego przestrzegania i rozumienia ludzi. Osiągnięcie umiejętności dokonywania wartościowych i sensownych wyborów w życiu. Nauczenie się mówienia o tym, o czym młodzież myśli. Szanowanie uczuć oraz identyfikowanie się z uczuciami innych. Asertywność i tolerancja. Program Wychowawczo-Profilaktyczny może być modyfikowany w zależności od potrzeb. Opracowały: Koleta Juryś-Pietraszko, Mariola Ślusarska 8/7