SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 27 W BIELSKU-BIAŁEJ NA ROK SZKOLNY 2011/2012

Transkrypt

1 SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 27 W BIELSKU-BIAŁEJ NA ROK SZKOLNY 2011/2012 I. Cele programu Cel ogólny: Wychowanie do dbałości o zdrowie fizyczne i psychiczne: uczniowie mają świadomość i wiedzę o zachowaniach wpływających na ich zdrowie, potrafią dokonywać właściwych wyborów prozdrowotnych, znają i stosują zasady bezpieczeństwa w szkole i poza nią, wiedzą jak oprzeć się presji grupy, mają świadomość i wiedzę o możliwościach wpływania na swój stan psychiczny, potrafią szukać pomocy w trudnych dla siebie sytuacjach życiowych. II. Zakres oddziaływań profilaktycznych Działania profilaktyczne obejmują wszystkich uczniów klas O-VI, a formy i metody dostosowane są do ich potrzeb i możliwości oraz wniosków wynikających z bieżącej diagnozy problemów występujących w środowisku szkolnym. z grup podwyższonego ryzyka mogą uczestniczyć w specjalistycznych ch organizowanych w porozumieniu z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną. Szkoła będzie się starała o włączanie rodziców jako naturalnych sojuszników do oddziaływań profilaktycznych, informując ich o treściach przekazywanych uczniom oraz o dostrzeganych zagrożeniach. Zadania przewidziane na bieżący rok szkolny są kontynuacją przedsięwzięć realizowanych w roku poprzednim. Szczególną uwagę będziemy zwracać na zadania dotyczące działań wolontariatu i rozwijania talentów. Program realizowany jest przez wszystkich nauczycieli przy współpracy pedagoga szkolnego, higienistki i pomocy instytucji wspierających szkołę. Szkolny Program Profilaktyki został zatwierdzony decyzją Rady Pedagogicznej z dnia 31 sierpnia 2011 roku w uzgodnieniu z Radą Rodziców i Samorządem Uczniowskim. 1

2 Zadania Kształtowane umiejętności Adresat Metody i formy Osoba odpowiedzialna Oczekiwane osiągnięcia Sposób ewaluacji I. PROMOCJA ZDROWIA PSYCHICZNEGO a) komunikowanie się w grupie i asertywny sposób bycia Zabawy integracyjne wykorzystujące scenariusze lekcji wychowawczych lub programów profilaktycznych. potrafią: - współdziałać w grupie - analiza zachowań uczniów w różnych sytuacjach i miejscach - analiza kontaktów z rówieśnikami Zajęcia uczące używania języka Ja. b) tolerancja i koleżeństwo Zajęcia wg programów profilaktycznych, scenki, dramy. Udział w kole misyjnym i działaniach charytatywnych. Pomoc koleżeńska. Katecheci - szanować i akceptować cudzą inność i własną odrębność - analiza zachowań uczniów w sytuacjach szkolnych - analiza stopnia zaangażowania uczniów w przedsięwzięcia o charakterze charytatywnym i wolontariacie c) rozwijanie swoich zdolności i talentów oraz ich prezentacja na forum Koła zainteresowań: przedmiotowe, artystyczne, sportowe i inne. Konkursy, zawody i popisy. Konkurs dla uczniów klas V i VI nagradzający uczniów, którzy wykażą się największą pozytywną różnicą w wynikach ocen za I semestr i na koniec roku. Prowadzący Wicedyrektor - poznawać swoje mocne strony - dostrzegać swoje zdolności, rozwijać je i zaprezentować - analiza wytworów dzieci - osiągnięcia uczniów - prezentacja wytworów - analiza wyników w nauce - analiza udziału uczniów w konkursach i zawodach d) szukanie pomocy w sytuacjach trudnych dot. kłopotów w nauce Zajęcia zespołów korekcyjnokompensacyjnych, dydaktycznowyrównawczych z j. polskiego, j. angielskiego, matematyki. Indywidualna pomoc w nauce. Kierowanie na badania i realizacja Prowadzący - akceptować swoje ograniczenia i mobilizować się do pracy celem ich zmniejszenia - korzystać z oferowanej - analiza frekwencji uczęszczania na - analiza wyników nauczania 2

3 zaleceń zawartych w opiniach wydanych przez Poradnię Psychologiczno-Pedagogiczną i dostosowanie wymagań do indywidualnych możliwości ucznia. pomocy - mobilizować się do pracy. Rodzice Zajęcia dla rodziców, uczące rozpoznawania i rozumienia problemów dysfunkcji u swoich dzieci i prawidłowego udzielania im pomocy w nauce. Zapoznanie z językiem Ja. Rodzice potrafią: - rozumieć trudności swojego dziecka - starają się mu pomóc w ich przezwyciężaniu - sami umieją się zwrócić o pomoc. - analiza ilości kontaktów nauczycieli z rodzicami e) radzenie sobie z trudnymi uczuciami (gniew, strach) i rozwiązywanie konfliktów, grupy świetlicowe Zajęcia wykorzystujące scenariusze programu profilaktycznego Spójrz inaczej. Zabawy relaksacyjno-integracyjne. Zajęcia uczące używania języka Ja - trening umiejętności społecznych. Godziny wychowawcze prowadzone w formach zajęć warsztatowych - scenki, techniki wymiany ról itp. Nauczyciele świetlicy potrafią: - rozpoznawać i nazywać uczucia swoje i innych - rozumieć przyczyny ich powstawania - w nieagresywny sposób wyrażać swoje myśli, stany emocjonalne, uczucia. - wyrażać swoje uczucia nie raniąc innych. - obserwacja sposobu zachowania uczniów w różnych sytuacjach i reagowania na trudności Nauczyciele Szkolenia podnoszące umiejętności wychowawcze np. radzenia sobie z własną złością i bezradnością, rozwiązywania sporów. Dyrektor Nauczyciele potrafią: - rozwiązywać problemy - reagować asertywnie. Realizacja zadań proponowanych w kampaniach Szkoła bez przemocy, Zachowaj Trzeźwy Umysł. Konsultacje indywidualne, mediacje pomiędzy stronami konfliktu. potrafią: - zachowywać się asertywnie - obserwacja sposobu zachowania uczniów 3

4 Kierowanie do właściwych instytucji wspierających szkołę. f) świadome uczestnictwo w świecie wartości ogólnoludzkich. Imprezy patriotyczne i obywatelskie. Zachęcanie do udziału w zadaniach i akcjach prospołecznych. Stwarzanie możliwości oglądania dzieł sztuki malarskiej, rzeźbiarskiej, innej oraz oceniania swoich wyrobów. Stwarzanie możliwości uczestniczenia w spektaklach teatralnych oraz tworzenia własnych przedstawień. Zapoznanie uczniów z ich prawami i obowiązkami. Ustalenie reguł życia klasowegowyeksponowanie ich i zachęcanie do stosowania. Nowelizacja Szkolnego Bon Tonu i realizacja jego zasad. Promowanie postaw życzliwości i bezinteresowności - wybieranie przez zespoły klasowe NIEZWYCZAJNEGO UCZNIA. Zwracanie uwagi na stosowanie form grzecznościowych. Dyrektor - rozumieć związek pomiędzy prawami a obowiązkami - realizować zobowiązania - być życzliwymi i bezinteresownymi - właściwie zachowywać się w różnych miejscach i sytuacjach. - obserwacja udziału uczniów w akcjach charytatywnych - obserwacja sposobu zachowania uczniów II. PROMOCJA ZDROWEGO I BEZPIECZNEGO STYLU ŻYCIA a) bezpieczne zachowanie się w różnych sytuacjach Dbałość o bezpieczeństwo uczniów - pełnienie przez nauczycieli dyżurów na korytarzach i podwórku szkolnym. Zapewnienie opieki uczniom podczas zabaw szkolnych i klasowych (pomoc rodziców podczas wycieczek, Dyrektor 4 : - mają poczucie bezpieczeństwa. potrafią: - zachowywać się - obserwacja zachowania uczniów

5 rajdów itp.) Współpraca z Policją i Strażą Miejską. Pogadanki nt. bezpieczeństwa. odpowiedzialnie w szkole, na ulicy i w drodze do szkoły - być ostrożnymi w kontaktach z obcymi osobami b) pożyteczne spędzanie czasu wolnego. Rajdy szkolne, wycieczki, kół sportowych, rekreacyjnych, PCK, (koła tworzone wg zainteresowań uczniów). Ferie zimowe na sportowo, półkolonie. Wyjścia do instytucji kultury i na imprezy masowe. Imprezy organizowane wspólnie z rodzicami np. Święto Szkoły. Spotkania z policjantem - Bezpieczna droga do szkoły, Umiem się zachowywać w różnych sytuacjach. Realizacja Środowiskowego Programu Wychowania Zdrowotnego w Szkole. Nauczyciele - wykorzystać różne sposoby spędzania czasu wolnego - obserwacja zachowania uczniów III. INFORMOWANIE O SZKODLIWOŚCI ŚRODKÓW I SUBSTANCJI, UŻYWANIE KTÓRYCH MOŻE DOPROWADZIĆ DO UZALEŻNIENIA I JEGO SKUTKÓW Zajęcia wg scenariuszy programów profilaktycznych i własnych. Zajęcia w formie debaty, informujące o środkach uzależniających, szczególnie tych zawoalowanych reklamami oraz o dopalaczach (ilość wiedzy dopasowana do wieku i możliwości odbiorców). Spotkanie z przedstawicielem policji i ks. Walusiakiem - osobami posiadającymi rzetelną wiedzę o Prowadzący posiadają wiedzę na temat: - zdrowego stylu życia - środków uzależniających oraz przyczyn i skutków ich zażywania. - analiza wyników ankiety - wyniki ankiety 5

6 uzależnieniach wśród dzieci i młodzieży. Spektakl profilaktyczny. IV. REALIZACJA ZADAŃ, NA KTÓRE ŚRODKI POZYSKANO Z GMINNEGO PROGRAMU PROFILAKTYKI I ROZWIĄZYWANIA PROBLEMÓW ALKOHOLOWYCH ORAZ GMINNEGO PROGRAMU PRZECIWDZIAŁANIA NARKOMANII Zajęcia warsztatowe realizowane wg osobnych harmonogramów. D. Wawak B. Rogalska G. Legierska-Tyc potrafią: - radzić sobie z trudnymi uczuciami - odmawiać - być empatyczni i asertywni - znać swoją wartość - współpracować z grupą - szukać pomocy - wyciągać wnioski. - obserwacja zachowania uczniów - analiza prac tworzonych przez uczniów podczas zajęć. 6