Koncepcja pracy Przedszkola Miejskiego w Radzyniu Podlaskim

Transkrypt

1 Kncepcja pracy Przedszkla Miejskieg w Radzyniu Pdlaskim Zatwierdzna Uchwałą Rady Pedaggicznej Nr 9/ z dnia 31 sierpnia 2015 rku

2 Nie zmuszajmy dzieci d aktywnści, lecz wyzwalajmy aktywnść. Nie każmy myśleć, lecz twórzmy warunki d myślenia. Nie żądajmy, lecz przeknujmy. Pzwólmy dziecku pytać i pwli rzwijajmy jeg umysł tak, by sam wiedzieć chciał Janusz Kczak NASZ PRIORYTET : Wychwanie samdzielneg, kreatywnie myśląceg, twarteg na kntakty z tczeniem i dbrze przygtwaneg d pdjęcia nauki w szkle abslwenta przedszkla, który ptrafi współdziałać z innymi, dbać swje zdrwie i bezpieczeństw, chętnie pdejmwać nwe wyzwania, rzwijać swje zdlnści i dbrze sbie radzić pknując trudnści. Misja przedszkla: Nasze przedszkle jest miejscem, gdzie dzieci czują się bezpiecznie i są akceptwane. Pprzez różnrdne zajęcia rzbudzamy w nich ciekawść i wrażliwść. Pznają swje mcne i słabe strny, by móc rzwijać swje zaintereswania i zdlnści. Dzięki uczestnictwu w zajęciach prwadznych metdami aktywnymi stają się kreatywne, ptrafią wypwiadać własne zdanie i rzwijać umiejętnści ułatwiające im siąganie sukcesów w przedszklu a później w szkle. Przedszkle Miejskie zapewnia dziecim piekę, dba ich bezpieczeństw psychiczne i fizyczne. Rzpznaje i zaspkaja ptrzeby raz rzwija indywidualne mżliwści i talenty. Twrzy warunki d nabywania przez dzieci wiadmści i umiejętnści, których celem jest siągnięcie przez wychwanków stanu gtwści d pdjęcia nauki w szkle pdstawwej. Placówka buduje śrdwisk spłeczne dziecka, kształtuje jeg pstawy mralne raz uczy dróżniania dbra d zła. Kieruje się zasadami wynikającymi z Knwencji prawach dziecka. Wspiera działania wychwawcze rdziców. Prmuje zachwania przyjazne przyrdzie, a także buduje pczucie tżsamści reginalnej i nardwej. U pdstaw rzwju i dsknalenia pracy przedszkla leżą wymagania państwa wbec przedszkli, kreślne w zmieninym Rzprządzeniu w sprawie nadzru pedaggiczneg.

3 Wizja przedszkla Każde dzieck jest niepwtarzalną sbą, dlateg też wraz z rdzicami dążymy d teg by nasze dzieci wypsażne były w wiedzę, umiejętnści i sprawnści, które pzwlą im sprstać wymaganim w szkle i drsłym życiu, by były twarte na kntakty z innymi ludźmi, by cechwała je patrityczna raz twórcza pstawa wbec taczająceg je świata. Respektujemy praw rdzica d zabierania głsu w sprawach dtyczących jeg dziecka, zabiegamy partnerską współpracę z rdzicami. Pdstawą budwania wizji nie jest świadmść teg, czeg nie mamy, lecz t jak pwinna naszym zdaniem wyglądać przyszłść przyszłść zarówn naszej placówki, jak i naszych wychwanków. Cele gólne: 1. Przedszkle twrzy prcesy indywidualneg wspmagania rzwju i edukacji dpwiedni d ptrzeb i mżliwści dziecka. 2. Dzieck jest aktywne i twórcze w nabywaniu wiadmści, umiejętnści i pstaw w zakresie c najmniej pdstawy prgramwej. 3. Prcesy zachdzące w przedszklu zapewniają rzwój jeg pdmitów. 4. Przedszkle jest integralnym elementem śrdwiska, w którym działa, współpracuje z nim na rzecz rzwju własneg i lkalneg. 5. Zarządzanie przedszklem zapewnia jeg sprawne funkcjnwanie i jest zgdne z bwiązującymi przepisami prawa, plityką światwą państwa i przyjętą kncepcją rzwju. 6. Przedszkle mnitruje i dsknali efekty swjej pracy. Prcesy wspmagania rzwju i edukacji Przedszkle przygtwuje dzieci d pdjęcia nauki w szkle raz wspiera indywidualny ptencjał rzwjwy każdeg wychwanka. Respektuje pięć najisttniejszych zasad wychwania przedszklneg: zasadę zaspkajania ptrzeb dziecka, zasadę aktywnści, zasadę indywidualizacji, zasadę rganizwania życia spłeczneg, zasadę integracji (jednlity prces wychwania i edukacji). Przedszkle dba rzwój intelektualny dziecka, kształcenie prcesów pznawczych i dsknalenie kmpetencji kmunikwania się. Dzieci nabywają wiedzę pprzez przyswajanie raz aktywne pszukiwanie i dkrywanie, w tym krzystanie z dstępnych źródeł wiedzy. Umiejętnści nabywają w tku działania, są zachęcane d twórczeg rzwiązywania prblemów i kreatywneg działania. Przedszkle prmuje zdrwie raz

4 pstawy przyjazne przyrdzie. Dzieci wdrażane są d aktywnści ruchwej i pznawczej w naturalnym tczeniu. Obserwują i badają przyrdę, dkrywają mądrść jej praw. Uczą się krzystać z jej zasbów dla własneg zdrwia i zaspkjenia ptrzeb w racjnalny i bezpieczny spsób. Przedszkle szczególną wagę przywiązuje d upwszechniania zasad kultury sbistej. Umżliwia dziecku adaptację spłeczną i pszerzanie kntaktów w tczeniu. Udział w ustalaniu, a w knsekwencji respektwaniu praw i bwiązków sprzyja djrzewaniu spłeczn-mralnemu. Dzieci uczą się współdziałania i mają mżliwść dcenić wartść wspólneg dzieła. Odkrywają swją indywidualnść, dsknalą samdzielnść i pznają swje mżliwści. Uznajemy, że rzwój człwieka t nie tylk zmiany jakściwe w tym, czeg się uczy, lecz i w tym, jakim się staje. Głównym mtrem i siłą naszych działań są wartści, dlateg przedszkle prwadzi party na nich planwy prces wychwawczy. Dzieci uczą się dróżniać dbr d zła. Katalg wartści bejmuje także: piękn, prawdę, miłść, przyjaźń, współdziałanie, dpwiedzialnść, szacunek, tlerancję, zdrwie, przyrdę, jczyznę. Szczególne miejsce w pracy przedszkla zajmuje kształtwanie tżsamści dziecka parte na tradycjach rdzinnych raz kulturze reginalnej, a także histrii nardu. D isttnych działań przedszkla należy pznawanie kultury reginu i kraju z równczesnym twarciem na kultury innych nardów i grup spłecznych, a także zaangażwanie się w sprawy najbliższeg śrdwiska, któreg jesteśmy częścią. Sylwetka abslwenta Dzieck kńczące przedszkle: psiada: mtywację d uczenia się i d wysiłku intelektualneg, umiejętnści uważneg słuchania i lgiczneg myślenia, praktyczneg krzystania ze zdbytych wiadmści, umiejętnść kncentracji, pracy przez dłuższy czas, umiejętnść współpracy w grupie i rzwiązywania knfliktów, umiejętnść radzenia sbie z trudnściami, twórczeg rzwiązywania zadań, dpwiedni pzim samdzielnści, gtwść d pdejmwania różnrdnych aktywnści, umiejętnść kmunikatywneg przumiewania się, pdstawwą wiedzę śrdwisku spłecznym, przyrdniczym i kulturwym, pczucie bycia Plakiem i Eurpejczykiem; przestrzega:

5 praw innych ludzi, zasad bezpieczeństwa, higieny, dbałści zdrwie i sprawnść fizyczną, zasady kultury współżycia, pstępwania według ustalnych nrm; dstrzega i szanuje: ptrzeby innych ludzi, dmienne pstawy, przeknania, updbania, symble nardwe, śrdwisk naturalne; nie bawia się: występwać publicznie, reprezentwać grupę, przedszkle, dzielić się swimi pmysłami, siągnięciami, sukcesami, wykazywać inicjatywy w działaniu, prsić radę lub pmc. System wspierania rzwju dziecka W przedszklu zbudwan system ewaluacji rzwju dziecka. Prcedura pstępwania bejmuje m.in. systematyczne bserwacje pedaggiczne służące rzpznaniu ptrzeb, mżliwści, sytuacji spłecznej dziecka, a także zaintereswań pdpiecznych. Wspmaganie dzieci t także badanie gtwści szklnej i ewentualne budwanie indywidualnych prgramów wspmagania i krygwania rzwju. Wiedzę dzieciach nauczyciele wykrzystują d: mdyfikacji realizwanych prgramów, planwania miesięczneg, d knstruwania zajęć (zasada indywidualizacji wymagań), indywidualneg wspmagania dzieci. W sytuacji prblemów edukacyjnych i wychwawczych lub deficytów przedszkle udziela pmcy psychlgiczn-pedaggicznej w tku bieżącej pracy raz w miarę ptrzeb w frmach specjalistycznych, takich jak np. zajęcia krekcyjn-kmpensacyjne, scjterapeutyczne, terapia lgpedyczna. Przedszkle, mnitrując rzwój dziecka, współpracuje nie tylk z rdzicami, ale także pradnią psychlgiczn-pedaggiczną i innymi pdmitami wspierającymi dzieck i jeg rdzinę. Celem przedszkla jest dsknalenie systemu wspmagania rzwju dziecka, w tym udzielanie pmcy psychlgiczn- -pedaggicznej nie tylk pdpiecznym, ale też ich rdzicm.

6 W ramach systemu pmcy w przedszklu analizuje się prblemy edukacyjne i wychwawcze, planuje działania, cenia pstępy dzieci, wyciąga wniski i je wdraża. W celu czytelnści spsbu pstępwania pracwan prcedurę badania i analizwania pstępów dzieci. Oferta zajęć prwadznych w przedszklu zapewnia realizację pdstawy prgramwej, a także pszerza ją nwatrskie rzwiązania prgramwe i metdyczne. Stswane rzwiązania wykraczają pza katalg tradycyjnych metd wychwania przedszklneg i bejmują m.in. zabawy badawcze i dświadczenia, metdy parte na terii integracji sensrycznej, prjekt, metdy aktywizujące, twórczeg myślenia. Kadra pedaggiczna przedszkla umżliwia rzwój zaintereswań m.in. artystycznych, czytelniczych, przyrdniczych, naukwych, dtyczących tradycji reginu raz wspmaga rzwój talentów dzieci. Prwadzne zajęcia i twrzne sytuacje edukacyjne są dstswane d mżliwści rzwjwych dzieci, a ich jakść jest na wyskim pzimie. Przedszkle buduje swój wizerunek jak placówki przyjaznej dziecim i rdzicm raz śrdwisku lkalnemu, będąc także miejscem, w którym pielęgnwane są tradycje reginalne. Funkcjnwanie przedszkla w śrdwisku lkalnym Przedszkle aktywnie współpracuje z rdzicami w zakresie budwania i realizacji kncepcji swjej pracy. Wspiera rdziców w wychwywaniu dzieci. W trsce jednlite ddziaływanie nauczyciele: systematycznie infrmują rdziców zadaniach wychwawczych i kształcących realizwanych w przedszklu, zapznają rdziców z pdstawą prgramwą wychwania przedszklneg i włączają ich d kształtwania u dziecka kreślnych w niej wiadmści i umiejętnści, infrmują rdziców sukcesach i kłptach ich dzieci, a także włączają ich d wspierania siągnięć rzwjwych dzieci i łagdzenia trudnści, na jakie natrafiają, prwadzą edukację przdrwtną i prmcję zdrwia, zachęcają rdziców d współdecydwania w sprawach przedszkla, i wspólnie z nimi rganizują wydarzenia, w których birą udział dzieci. W miarę mżliwści przedszkle udziela rdzicm pmcy psychlgiczn-pedaggicznej. Obejmuje na m.in.: rzpznawanie ptencjalnych mżliwści raz indywidualnych ptrzeb dziecka i umżliwianie ich zaspkjenia, rzpznawanie przyczyn trudnści dziecka, wspieranie rdziców w działaniach wyrównujących szanse edukacyjne dziecka,

7 wspieranie rdziców w rzwiązywaniu prblemów wychwawczych, rzwijanie umiejętnści wychwawczych rdziców. Crcznie w przedszklu pracwywany jest plan współpracy z rdzicami (zarówn przedszklny, jak i plany pszczególnych grup). Plan ten bejmuje zadania ułżne w następujące blki: Pzyskiwanie pinii rdziców, piniwanie, współdecydwanie. Wspmaganie rzwju dziecka, integracja ddziaływań na linii nauczyciel rdzice. Pmc psychlgiczn-pedaggiczna dla rdziców. Organizacja wydarzeń i urczystści dla śrdwiska rdzinneg lub z pmcą rdziny. Inne zadania. Realizacja zadań ma następujące frmy: zebrania gólne i zebrania grupwe, zajęcia adaptacyjne dla nw przyjętych dzieci, knsultacje i prady indywidualne, kącik dla rdziców (infrmacje, ekspnwanie prac), rganizacja dni twartych i zajęć twartych dla rdziców, rganizacja szkleń i warsztatów zwiększających umiejętnści wychwawcze rdziców, rganizacja urczystści, kncertów, knkursów, w tym włączenie rdziców d rganizacji imprez przedszklnych, angażwanie rdziców w pracę na rzecz przedszkla i pszczególnych grup. W przedszklu działa rada rdziców, wspierająca działalnść placówki. Rdzice są naszymi sjusznikami, a nasze działania są skrdynwane. Przedszkle pdejmuje inicjatywy na rzecz śrdwiska przyrdniczeg i spłeczneg, a także dpwiada na jeg ptrzeby. Ważnym aspektem pracy placówki jest udział w realizacji lkalnych i gólnplskich prgramów i prjektów. Placówka współpracuje z instytucjami działającymi na rzecz dzieci, a także prmującymi zachwania przyjazne przyrdzie raz zajmującymi się kulturą i tradycją wielkplską. Krąg partnerów zewnętrznych pszerza się i wynika nie tylk z ptrzeb przedszkla, ale także z ptrzeb śrdwiskwych. Przedszkle pdkreśla swją drębnść pprzez wypracwane tradycje własne. Kalendarz wydarzeń przedszklnych i urczystści pzstaje w ścisłym związku z tradycjami lkalnymi, nardwymi, a także ptrzebami śrdwiskwymi. Nasze tradycje t m.in.:

8 paswanie na przedszklaka, sprzątanie świata z kazji Dnia Ziemi, mikłajki, sptkanie z kazji świąt Bżeg Nardzenia, bal karnawałwy, biesiada z Babcią i Dziadkiem, Święt Rdziny, Dzień Dziecka Olimpida przedszklaków W śrdwisku lkalnym przedszkle prmuje swje działania, zdrwie, eklgię, a także wartść tradycji zarówn lkalnych, jak i nardwych. Zarządzanie przedszklem Jednym z warunków zmian zachdzących w edukacji jest pdnszenie kwalifikacji i kmpetencji nauczycieli. Przedszkle zatrudnia kadrę pedaggiczną psiadającą wyskie kwalifikacje w zakresie wychwania przedszklneg, a także w miarę ptrzeb kwalifikacje specjalistyczne, m.in. specjalista w zakresie terapii pedaggicznej, lgpeda, psychlg. W trsce skuteczną realizację zadań i celów wychwania przedszklneg rganizuje wsparcie dla pjedynczych nauczycieli i rady pedaggicznej. Organizwane są frmy inspirujące d rzwju zawdweg, nwatrstwa i twórczej aktywnści nauczycieli. Udkumentwane umiejętnści kadry pedaggicznej dtyczą przede wszystkim nwczesnych metd pracy z dzieckiem, a także spsbów pstępwania terapeutyczneg. W przedszklu panuje pgdna atmsfera, a życzliwi nauczyciele umiejętnie taczają pieką wszystkie dzieci. Nauczyciele psiadają umiejętnść atrakcyjneg prwadzenia zajęć, tak aby dzieci były aktywne i radsne. W celu demkratyczneg i kreatywneg wyknywania zadań i rzwiązywania pjawiających się prblemów raz dsknalenia pracy przedszkla pwływane są zespły zadaniwe: ds. pieki i wychwania, edukacji, prmcji, ewaluacji i inne, w miarę ptrzeb. Sprawnść rganizacyjna parta jest na statucie raz systemie czytelnych prcedur i regulaminów. Pmieszczenia przedszklne, wypsażenie, w tym śrdki dydaktyczne, pzwalają na realizację przyjętych prgramów raz kncepcji pracy przedszkla. Meble i kąciki zaintereswań raz zabawki zachęcają d swbdnej zabawy. Teren przedszklny sprzyja zabawm na pwietrzu raz prwadzeniu bserwacji przyrdniczych. Przedszkle systematycznie zmierza d pełnej realizacji załżeń kncepcji, ewentualnie wprwadza zmiany d niej. Odbywa się t pprzez crczną analizę jakści pracy raz budwanie i realizację planów pracy na klejny rk z wykrzystaniem prirytetów kreślnych w kncepcji i wnisków ze sprawwaneg nadzru pedaggiczneg.