Program pracy z uczniem mającym trudności w nauce
|
|
- Beata Mikołajczyk
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Liceum Ogólnkształcące im. Stefana Czarnieckieg w Nisku Prgram pracy z uczniem mającym trudnści w nauce Opracwanie: Anna Pawlus Anna Rybińska Jerzy Stelmach Nisk 2006
2 A szkle mówili z miłsnym zachwytem, każdy człwiek bwiem ma dwie matki: tę rdzną matkę i matkę szkłę. Krnel Makuszyński 2
3 SPIS TREŚCI WSTĘP... 4 I. OGÓLNE POJĘCIE NIEPOWODZEŃ SZKOLNYCH... 4 II. PODZIAŁ PRZYCZYN NIEPOWODZEŃ SZKOLNYCH... 4 II.1. CZYNNIKI EKONOMICZNO SPOŁECZNE... 5 II.2. CZYNNIKI BIOPSYCHICZNE... 5 II.3. CZYNNIKI DYDAKTYCZNE... 6 III. CHARAKTERYSTYKA UCZNIA MAJĄCEGO TRUDNOŚCI W NAUCE... 6 IV. FAZY NARASTANIA TRUDNOŚCI W NAUCE... 6 V. CELE PROGRAMU PRACY Z UCZNIEM SŁABYM... 7 VI. REALIZACJA ZAŁOŻONYCH CELÓW... 9 VII. BIBLIOGRAFIA
4 WSTĘP Niepwdzenia uczniów są związane przede wszystkim z ich cechami sbwści i rdzajem stsunków ze śrdwiskiem. Takich uczniów charakteryzuje nieumiejętnść kierwania własnymi prcesami psychicznymi, takimi jak uwaga i pamięć; z trudem zapamiętują daty i reguły, nie wykazują głębszych zaintereswań prblemami i przedmitami, a ich słaba aktywnść myślwa staje się przyczyną pstawy biernści i rezygnacji. Jedncześnie bawa przed publiczną ceną, krytyką lub śmieszeniem wywłuje u nich lęki i nerwice, twrząc krąg zależnści przyczynw-skutkwych. Prgram pmcy ucznim mającym trudnści w nauce należy rzpcząć d rzpznania sytuacji w klasie, pnieważ wśród uczniów wykazujących zaległści w panwaniu materiału prgramweg są zarówn ci, którzy sami mgą sbie z nimi pradzić, jak i ci, dla których nasza pmc jest niezbędna. Naturalną knsekwencją nie dających się pknać trudnści jest wzrastająca niechęć d tych zajęć ch, które są źródłem prażek. Niechęć szybk generalizuje się u większści dzieci i bejmuje całkształt ch bwiązków. Wadliwa interpretacja zachwań ucznia pwduje niewłaściwe pstępwanie wychwawcze: uczniwie dznające niepwdzeń są karane i spłecznie dezaprbwane. Niezaspkjenie ptrzeby uznania, akceptacji i pczucia własnej wartści prwadzi u uczniów sprawiających trudnści wychwawcze d różnrakich wadliwych pstaw nie tylk w stsunku d bwiązków ch, lecz również wbec ch klegów raz nauczycieli i rdziców. I. OGÓLNE POJĘCIE NIEPOWODZEŃ SZKOLNYCH Przez niepwdzenia szklne rzumiemy " prces pjawiania się braków w wymaganych przez szkłę wiadmści i umiejętnści uczniów raz negatywneg stsunku młdzieży wbec tych wymagań". Wszelkie niepwdzenia dydaktyczne działają ujemnie na pstawy uczniów, zniechęcają d nauki, wpływają niekrzystnie na stsunek d tczenia. Są bezpśrednią przyczyną niepwdzeń wychwawczych. Niepwdzenia szklne mgą mieć charakter przejściwy lub względnie trwały. Częst niepwdzenia przejściwe są punktem wyjścia dla niepwdzeń względnie trwałych, a te mgą prwadzić d drugrcznści. Pjawienie się drbnych braków w panwaniu wiadmści jest przyczyną niepwdzeń ukrytych, które nieujawnine w prę prwadzą d niepwdzeń jawnych. II. PODZIAŁ PRZYCZYN NIEPOWODZEŃ SZKOLNYCH Przyczyny i trudnści są złżne i zależne d siebie. Wskazuje się wśród nich czynniki eknmiczn - spłeczne, bilgiczn - psychlgiczne i pedaggiczne. 4
5 II.1. CZYNNIKI EKONOMICZNO SPOŁECZNE Czynniki eknmiczn - spłeczne należy rzumieć szerk, nie tylk jak rażące niedmagania bytwe, wyrażające się w niezaspkjeniu pdstawwych ptrzeb, ale jak brak warunków dla ptymalneg rzwju: złe warunki materialne (skrajne warunki niedżywienia, ciasnta mieszkań, brak własneg miejsca d nauki, nieprawidłwa regulacja gdzin snu). W ten spsób złe warunki materialne mgą wywierać ujemny wpływ na aktywnść, przyczyniając się d pwstania trudnści. zmiana dtychczaswych warunków życia dziecka: pgrszenie się atmsfery rdzinnej, knflikt między rdzicami, chrba czy śmierć jedneg z człnków rdziny dgrywająceg dużą rlę w życiu dziecka. pzim kulturalny rdziców (istnieje związek między wykształceniem rdziców z nasileniem trudnści ch ich dzieci). ruchy migracyjne ludnści (grsza pzycja eknmiczna, drębnści raswej, językwej i kulturwej kreślnych grup mniejszściwych). II.2. CZYNNIKI BIOPSYCHICZNE Czynniki bipsychiczne t różneg rdzaju właściwści ucznia, które decydują bniżnym pzimie jeg funkcjnwania i w knsekwencji pwdują, że w uczeniu się m nie czyni n zadawalających pstępów. zły stan fizyczny dzieci wpływa niekrzystnie na ich funkcjnwanie w szkle. pgrszenie stanu zdrwia dziecka. Przebyta chrba mże spwdwać gólne słabienie rganizmu i wynikającą z nieg niechęć d pdejmwania wysiłku, łatwe męczenie się. Dzieck pdczas chrby puszcza dni nauki i ma z teg pwdu luki w materiale, wystąpienie wtedy trudnści i niepwdzeń jest zupełnie uzasadnine. nierównmierny, dysharmnijny rzwój dziecka. pzaintelektualne właściwści dziecka. Nie zrównważenie emcjnalne (niedjrzałść), brak wiary we własne siły, nieśmiałść, niedjrzałść spłeczna. niska inteligencja, mże stanwić wskazanie d przeniesienia d drębnej klasy. W przypadku ciężałści umysłwej lekkieg i upśledzenia umysłweg dzieci w zwykłej klasie, w której prgram dstswany jest d pzimu przeciętnych rówieśników, zawsze ujawniają trudnści. Natmiast w klasie pzimie dstswanym d ich mżliwści rzwjwych mgą czynić pstępy. nieprawidłwy wybór szkły, nie uwzględniający rzeczywistych zaintereswań i zdlnści kierunkwych. 5
6 II.3. CZYNNIKI DYDAKTYCZNE Czynniki dydaktyczne - t wielrakie błędy dydaktyczne, przyczyniające się d pwstania trudnści: nierówny start dzieci (nie wszystkie dzieci w jednakwym stpniu są przygtwane d pdjęcia i kntynuwania nauki), nie respektwanie zasady stpniwania zadań związane z niewłaściwie ułżnym prgramem nauczania, a także nieprzestrzeganiem przez nauczyciela zasady stpniwania trudnści w cdziennym pstępwaniu dydaktycznym, błędy dydaktyczne, ppełniane przez nauczycieli: niedstateczna dbałść wywłanie u uczniów zaintereswania przed przystąpieniem d właściwej realizacji prgramwych, bagatelizwanie sygnałów uczniów, świadczących tym, że treści nie są przez nich rzumiane, brak dbałści rzwój zaintereswań uczniów, lekceważenie czynników mtywacyjnych, przeciążanie uczniów nadmiarem zajęć związanych z realizwaniem prgramu szklneg, zbyt długi czas przeznaczny na uczenie się, niewłaściwy rzkład zajęć, uzależnine t jest niekiedy d warunków szkły, kmaswanie zajęć jednrdnych w ciągu dnia, zbyt duża liczebnść klas. III. CHARAKTERYSTYKA UCZNIA MAJĄCEGO TRUDNOŚCI W NAUCE Uczeń mający trudnści w nauce t taki, który: wykazuje trudnści w rzumieniu i przyswajaniu materiału, wykazuje brak zaintereswania przedmitami i brak chęci pznawania, nie ptrafi kierwać własnymi prcesami psychicznymi takimi jak uwaga i pamięć, wykazuje biernść i rezygnację wynikającą ze słabej aktywnści myślwej, nie ptrafi pknywać trudnści intelektualnych, IV. FAZY NARASTANIA TRUDNOŚCI W NAUCE Mżna wyróżnić cztery fazy narastania trudnści w nauce. 6
7 I faza ukryteg niepwdzenia zaczyna się d niezadwlenia ucznia z pracy w szkle: nie rzumie prblemu na lekcji, nie nadąża za rzwiązywaniem zadań, stwierdza, że inni są lepsi. W fazie tej zaczynają występwać pierwsze symptmy natury fizjlgicznej: niechęć d nauczyciela, przedmitu. Faza ta jest niedstrzegalna przez nikg, nie zauważają jej rdzice,, a i bardz częst sam uczeń nie zdaje sbie z teg sprawy. Najbardziej widcznym symptmem takieg stanu są pierwsze negatywne frmy ustsunkwania się dziecka d szkły. II faza charakteryzuje się brakami, które nawet wbrew dbrym intencjm ucznia uniemżliwiają mu pełne uczestnictw w pracy. Niezrzumienie jedneg tematu pwduje trudnści w przyswjeniu klejneg materiału. Uczeń ten dbry, mże uchdzić dalej za takieg ucznia, b będzie pdejmwał się pewnych frm szustwa: dpisywał prace dmwe, krzystał z pdpwiedzi klegów. Braki w wiadmściach są bardz pważne i w dalszym ciągu ta faza jest niezauważalna. III faza - jawneg niepwdzenia - pjawiają się pierwsze ceny niedstateczne. Nauczyciele i rdzice czynią próby przyjścia z pmcą, jeśli jednak nie są ne właściwe, braki się pgłębiają. Wbec takiej sytuacji w zależnści d predyspzycji intelektualnych uczeń mże przyjąć jedną z pstaw: agresja (bójki, wrzaski, bunt przeciwk autrytetwi nauczyciela, kłamstwa, kradzieże, wagary, ucieczki z dmu), apatia (całkwite zbjętnienie i zniechęcenie d wszelkich pczynań). Z reguły na plecenia ze strny nauczyciela uczeń ma gtwą dpwiedź: Nie chcę, Nie ptrafię. IV faza wiąże się z brakiem prmcji d następnej klasy. Niepwdzenie ucznia siągnęł swój punkt szczytwy. Ważnym zadaniem nauczyciela staje się mżliwie szybk wydrębnić z zespłu klasweg tych uczniów, którzy wykazują trudnści w nauce. Mżna t czynić pprzez: przeprwadzanie testów w celu kreślenia pzimu umiejętnści uczniów, bserwację uczniów na lekcji, uzyskiwanie infrmacji uczniu d wychwawcy klasy wymianę infrmacji uczniach pmiędzy nauczycielami uczącymi w danej klasie. V. CELE PROGRAMU PRACY Z UCZNIEM SŁABYM Cele główne: 1. Indywidualizacja prcesu nauczania stymulująca rzwój uczniów mających trudnści w nauce. 2. Rzwijanie u uczniów zaintereswań i mtywacji d pracy. 3. Kształtwanie sbwści i pbudzanie wiary w siebie. 4. Kształcenie działań i pstaw twórczych. 7
8 5. Kształcenie przeknania ptrzebie nieustanneg pgłębiania wiedzy i wzbgacania świata duchweg. Cele pśrednie: 1. Indywidualizwanie pracy dydaktycznej pd kątem zaintereswań i mżliwści uczniów. 2. Pznanie przez ucznia sameg siebie i wyrabianie umiejętnści kierwania własnym rzwjem. 3. Wzbgacenie prcesu kształcenia na lekcjach metdy zachęcające uczniów d aktywneg i świadmeg udziału. 4. Twrzenie śrdwiska wychwawczeg stymulująceg rzwój uzdlnień. 5. Pznawanie metd i technik uczenia się kreślnych dziedzin wiedzy, wzbgacanie języka naukweg, rzwiązywanie prblemów teretycznych, w tym ryginalnych i skmplikwanych. 6. Zwiększanie efektywnści pracy szkły. 8
9 VI. REALIZACJA ZAŁOŻONYCH CELÓW Cel Zadanie Spsby realizacji Termin Wyknawcy Uwagi stswanie nauczania prblemweg w kilkusbwych Prwadzenie ciągłej zespłach nad kreślnymi prblemami charakterze prfilaktyki praktycznym i teretycznym,, pedaggicznej realizacja zadań prwadznych metdą prjektów, dyrektr analiza planów i prgramów nauczania 1.Indywidualizacja prcesu nauczania stymulująca rzwój uczniów mających trudnści w nauce Stswanie diagnzy pedaggicznej indywidualne rzmwy nauczyciela z uczniami, indywidualne rzmwy nauczyciela z rdzicami, badania ankietwe prwadzne wśród uczniów i rdziców uczniów, przygdne i ciągłe bserwacje uczniów, ciągła kntrla i cena wyników nauczania: ustnych wypwiedzi uczniów, prac pisemnych uczniów, badanie wyników nauczania prwadzne przez samych nauczycieli p każdym zakńcznym dziale nauczania jak i przez dyrektra szkły, stswanie zasady takieg dbru zadań, pleceń d wyknania przez uczniów, aby kł 60% stanwiły zdania dpwiadające kryterim na cenę dpuszczający i dstateczny, przestrzeganie przez nauczycieli terminweg ddawania prac pisemnych, indywidualizwanie mawiania pprawinych prac pisemnych, ścisła współpraca wychwawcy klasy z rdzicami uczniów, pzstałymi nauczycielami, rganizacjami działającymi na terenie szkły, prwadzenie przez wychwawcę dziennika bserwacji pedaggicznej 9
10 Cel Zadanie Spsby realizacji Termin Wyknawcy Uwagi zlecanie ucznim wyknywania dpwiedni zindywidualizwanych prac dmwych, Stswanie terapii prwadzenie indywidualnych knsultacji ukierunkwanych na, pedaggicznej pmc ucznim mającym trudnści w nauce, dyrektr taczanie słabszych uczniów specjalną pieką w czasie lekcji, twrzenie międzyddziałwych grup wyrównawczych Dstswywanie zadań d pzimu uczniów Uwzględnianie indywidualnych ptrzeb uczniów Systematyczne sprawdzanie pstępów ucznia Wyrównywanie pzimu wiedzy uczniów Niwelwanie różnic między uczniami różnicwanie pzimu trudnści zadań na lekcji i zadań dmwych, wspólne rzwiązywanie zadań dmwych, dstswanie spsbu i tempa pracy na lekcji d indywidualnych ptrzeb uczniów, graniczanie liczby zadań występujących w pracach klaswych, wyznaczanie uczniwi więcej czasu na pisanie sprawdzianów systematyczna kntrla prac dmwych i przyrstu wiedzy pprzez: wypwiedzi ustne ucznia, prace pisemne ucznia, wspólne pwtarzanie materiału, stałe nawiązywanie d mówinych partii materiału pzalekcyjna pmc kleżeńska, zachęcanie d współpracy ucznia zdlneg i teg mniej zdlneg, pwtarzanie z uczniami słab panwanych partii materiału knsultacje przedmitwe, zajęcia wyrównawcze wg harmngramu ustalneg na pczątku rku szklneg, wychwawcy klas 10
11 Cel Zadanie Spsby realizacji Termin Wyknawcy Uwagi rganizwanie zajęć pzalekcyjnych, Rzwijanie pwierzanie uczniwi mającemu trudnści pewnych zaintereswań bwiązków związanych z danym przedmitem np. uczniów wyknanie kreślnej pmcy dydaktycznej 2.Rzwijanie u uczniów zaintereswań i mtywacji d pracy 3.Kształtwanie sbwści i pbudzanie wiary w siebie Mtywwanie uczniów d pracy Prmwanie samdzielnej pracy uczniów Aktywizwanie uczniów d efektywnej pracy na lekcji Rzpznanie sytuacji rdzinnej i materialnej ucznia Pmc pedaggiczna zachęcanie uczniów d pracwywania materiału z pdręcznika i referwania g na zajęciach, skłanianie uczniów d wykazywania inicjatywy np. przez dawanie mżliwści wybru interesująceg tematu, angażwanie uczniów w kreślanie reguł, celów i spsbów pstępwania, dcenianie pmysłów uczniów, stswanie różnrdnych pmcy naukwych praca metdą prjektów: włączanie uczniów w zbieranie i prządkwanie kreślnych infrmacji, egzekwwanie sprawzdań z przebiegu pracy, systematyczne sprawdzanie i kntrlwanie pracy uczniów, angażwanie uczniów w prces ceniania, zachęcanie d pdejmwania ryzyka, umżliwienie przejęcia dpwiedzialnści za własną naukę, wdrażanie d samdzielnści przez przedstawienie jasn kreślnych reguł pstępwania stswanie metd aktywizujących, praca w grupach z udziałem uczniów słabych, zapznawanie uczniów z różnrdnymi technikami ułatwiającymi uczenie się i wyknywanie kreślnych zadań analiza dkumentacji, rzmwa z uczniem i rdzicami, przeprwadzanie ankiet wśród rdziców i uczniów współpraca z pedaggiem wg ptrzeby pierwszy rk nauki w szkle wychwawcy klas wychwawcy klas 11
12 Cel Zadanie Spsby realizacji Termin Wyknawcy Uwagi Systematyczne wywiadówki, infrmwanie indywidualne sptkania z uczniami, rdziców rzmwy telefniczne wychwawcy klas siągnięciach uczniów 4.Kształcenie działań i pstaw twórczych 5.Kształcenie przeknania ptrzebie nieustanneg pgłębiania wiedzy i wzbgacania świata duchweg Pedaggizacja rdziców Rzbudzanie wiary we własne siły Zachęcanie d prduktywnści i stwarzanie dpwiednich sytuacji d pracy twórczej Zachęcanie uczniów d aktywnści pzalekcyjnej indywidualne sptkania z pedaggiem, przeprwadzanie pgadanek przez pedagga w trakcie sptkań z rdzicami praca w grupach z udziałem uczniów słabych ułatwiająca trzymanie pzytywnych cen i dająca mu szansę przeżycia sukcesu, częste nagrdy i pchwały nawet za najdrbniejsze siągnięcia, niwelwanie przykrych dświadczeń związanych z prażkami uczniów rganizacja knkursów, limpiad, quizów przedmitwych, twrzenie kółek zaintereswań udział uczniów w akademiach, rganizacja wycieczek, wyjazdy d teatru i kina, zajęcia bibliteczne wg ptrzeby wg ptrzeby pedagg, wychwawcy klas wychwawcy klas 12
13 VII. BIBLIOGRAFIA Adamczyk E., Czy pnisłam prażkę pedaggiczną?, Prblemy Opiekuńcz-Wychwawcze , nr 1, s ; Barczak W., Dzieck z trudnściami w nauce : czy mżna mu pmóc?, Życie Szkły , nr 4, s ; Biernat T., Zanim będzie za późn, Wychwanie na c Dzień , nr 1/2, s ; Falkwska - Winder L., Spójrzmy przyjaźnie na trudneg ucznia, Edukacja i Dialg , nr 6, s ; Grabwska Z., Drugrcznść - prblem czy wyzwanie?, Opieka - Wychwanie - Terapia , nr 2, s ; Knpnicki J., Pwdzenia i niepwdzenia szklne, PZWS, Warszawa 1966; Kupisiewicz Cz., Niepwdzenia dydaktyczne, PWN, Warszawa 1972; Kupisiewicz Cz., Pdstawy dydaktyki gólnej, PWN, Warszawa 1984; Kwiatkwska H., Kmunikwanie się nauczyciela z uczniem w sytuacji niepwdzenia, Edukacja , nr 1, s ; Łuczak B., Niepwdzenia szkle : przyczyny - skutki zapbieganie, Oficyna Wydawnicza G & P, Pznań 2000; Niemiec M., Praca z uczniem słabym, Edukacja i Dialg , nr 9/10, s ; Spinek H., Zaburzenia rzwju uczniów a niepwdzenia szklne, PWN 1973; Żebrwska M., Psychlgia rzwjwa dzieci i młdzieży, PWN
Przyczyny niepowodzeń szkolnych. mgr Ewa Adamczyk
Przyczyny niepwdzeń szklnych mgr Ewa Adamczyk Rdzina i szkła t dwa śrdwiska liczące się w życiu każdeg młdeg człwieka. Szkła dla ucznia jest miejscem nauki, zabawy, kntaktów z nauczycielami i rówieśnikami.
Bardziej szczegółowoSZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI. Rok szkolny 2014/2015
SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI Rk szklny 2014/2015 Przedstawiny na psiedzeniu Rady Pedaggicznej 15.09.2014r. Uchwalny przez Radę Rdziców 09.2014r. 1 I.CELE PROFILAKTYKI W SZKOLE 1. Wspieranie rzwju emcjnalneg,
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY PEDAGOGA I PSYCHOLOGA SZKOLNEGO NA ROK SZKOLNY 2015/2016
Liceum Ogólnkształcące im. Wincenteg Pla w Czersku PLAN PRACY PEDAGOGA I PSYCHOLOGA SZKOLNEGO NA ROK SZKOLNY 2015/2016 Czersk 2015 Lp. Zadania gólne Szczegółwe zadania na rk 2015/2016 Data realizacji Uwagi
Bardziej szczegółowoB. Założenia realizacyjne na rok szkolny 2012/2013
Szkła Pdstawwa w Stęszewie B. Załżenia realizacyjne na rk szklny 2012/2013 Twórcy prgramu: 1. mgr Marta Janecka 2. mgr Małgrzata Kuśnierz 3. mgr Jlanta Grenda 4. mgr Maria Stawna 5. mgr Izabela Czerwińska
Bardziej szczegółowoNauczyciele - Wychowawcy klas:
Nauczyciele - Wychwawcy klas: KLASA SZKOLNA Obk struktury frmalnej, w każdej klasie szklnej kształtuje się też struktura niefrmalna, parta na emcjnalnej więzi między uczniami raz uczniami i wychwawcą.
Bardziej szczegółowoPROGRAM WYCHOWAWCZY XXVIII LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO
PROGRAM WYCHOWAWCZY XXVIII LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO IM. JANA KOCHANOWSKIEGO W WARSZAWIE Załżenia gólne: 1. Szklny prgram wychwawczy zawiera pis zadań wychwawczych i jest realizwany przez wszystkich nauczycieli.
Bardziej szczegółowoKoncepcja pracy Młodzieżowego Ośrodka Wychowawczego W Mrowinach na lata 2011-2016
Kncepcja pracy Młdzieżweg Ośrdka Wychwawczeg W Mrwinach na lata 2011-2016 WYCHOWAWCY inauczyciele DBAJĄ O PEŁNY ROZWÓJ MŁODZIEŻY, TAK BY WYROSŁA ONA NA DOBRYCH LUDZI I UCZCIWYCH OBYWATELI. Jesteśmy placówką:
Bardziej szczegółowoPROGRAM PROFILAKTYCZNY XXVII LO im. T. Czackiego. w roku szkolnym 2012 / 2013
Załącznik d Statutu Szkły Prgram Prfilaktyczny XXVII LO im. T. Czackieg w rku szklnym 2012/2013 PROGRAM PROFILAKTYCZNY XXVII LO im. T. Czackieg w rku szklnym 2012 / 2013 ZADANIA I. PROFILAKTYKA UZALEŻNIEŃ
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Matematyka Zasadnicza Szkła Zawdwa Opracwała: mgr Karlina Łania Załżenia gólne Przedmitweg Systemu Oceniania (PSO) Przedmitwy system ceniania ma na celu : pinfrmwanie ucznia
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII Szkoła podstawowa klasy IV- VI.
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII Szkła pdstawwa klasy IV- VI. 1. Pdstawa prawna d pracwania Przedmitweg Systemu Oceniania: 2. Rzprządzenie MEN z dnia 21.03.2001r. 3. Prgram nauczania Mja histria
Bardziej szczegółowoP L A N P R A C Y Z R O D Z I C A M I N A R O K S Z K O L N Y 2 0 1 5 / 2 0 1 6
P L A N P R A C Y Z R O D Z I C A M I N A R O K S Z K O L N Y 2 0 1 5 / 2 0 1 6... każda rdzina, bez względu na t, czy zdaje sbie sprawę czy nie, stwarza pdstawy przyszłeg rzwju sbwści dziecka, wiele,
Bardziej szczegółowoStandardy i wskaźniki realizacji Programu Wychowawczego SP 7
Standardy i wskaźniki realizacji Prgramu Wychwawczeg SP 7 STANDARD I : Szkła uczy samrządnści, przygtwując ucznia d życia w świecie drsłych. 1. Uczeń kl. I-III ma mżliwść uczestniczenia w pracy małeg samrządu
Bardziej szczegółowoPROGRAM ZAJĘĆ SPORTOWO REKREACYJNYCH REALIZOWANYCH W RAMACH FUNKCJONOWANIA UCZNIOWSKIEGO KLUBU SPORTOWEGO ORZEŁ PRZY ZESPOLE SZKÓŁ W ZIELENIU
PROGRAM ZAJĘĆ SPORTOWO REKREACYJNYCH REALIZOWANYCH W RAMACH FUNKCJONOWANIA UCZNIOWSKIEGO KLUBU SPORTOWEGO ORZEŁ PRZY ZESPOLE SZKÓŁ W ZIELENIU Opracwał : Dariusz Langwski Zieleń, 2012 r. 2 Wprwadzenie.
Bardziej szczegółowoProgram Wychowawczy. Przedszkola Publicznego Mali Odkrywcy. w Dąbrówce. Przyjęty Uchwałą Rady Pedagogicznej i Rady Rodziców nr 3/2014
Prgram Wychwawczy Przedszkla Publiczneg Mali Odkrywcy w Dąbrówce Przyjęty Uchwałą Rady Pedaggicznej i Rady Rdziców nr 3/2014 w dniu 15.01.2015 r. PODSTAWY PRAWNE 1. Knstytucji Rzeczypsplitej Plskiej art.
Bardziej szczegółowoSZKOLNEGO KOŁA HISTORYCZNEGO,, Łowcy historii
PROGRAM DZIAŁALNOŚCI SZKOLNEGO KOŁA HISTORYCZNEGO,, Łwcy histrii W GIMNAZJUM im kard.a.s.sapiehy W Krasiczynie Jlanta Żółkiewicz -Pantuła I ZAŁOŻENIA PROGRAMU KRASICZYN 2015/2016 ,, Takie będą Rzeczpsplite,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z przedmiotu Witryny i aplikacje internetowe dla klasy 3iA Nauczyciel: Mariusz Walendzewicz Rok szkolny: 2015/2016
Dział Wymagania edukacyjne z przedmitu Witryny i aplikacje internetwe dla klasy 3iA Nauczyciel: Mariusz Walendzewicz Rk szklny: 2015/2016 Uczeń trzymuje cenę dpuszczającą lub dstateczną, jeśli : Przestrzega
Bardziej szczegółowoPROGRAM WYCHOWAWCZY PRYWATNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 63 I PRYWATNEGO GIMNAZJUM NR 5
PROGRAM WYCHOWAWCZY PRYWATNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 63 I PRYWATNEGO GIMNAZJUM NR 5 ul. Wał Miedzeszyński 141 Warszawa WYCHOWANIE MŁODEGO CZŁOWIEKA: ZNAJĄCEGO SWOJĄ WARTOŚĆ, SWOJE MOCNE I SŁABE STRONY,
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa nr 46 im. Stefana Starzyńskiego w Warszawie. Ewaluacja wewnętrzna
Szkła Pdstawwa nr 46 im. Stefana Starzyńskieg w Warszawie Ewaluacja wewnętrzna Wymaganie III: Wdrażanie pdstawy prgramwej - uczniwie nabywają wiadmści i umiejętnści kreślne w pdstawie prgramwej. Przygtwały:
Bardziej szczegółowoMetody pracy na lekcji. Referat przedstawiony na spotkaniu zespołu matematyczno przyrodniczego
Szkła Pdstawwa im. Władysława Brniewskieg we Władysławwie Metdy pracy na lekcji Referat przedstawiny na sptkaniu zespłu matematyczn przyrdniczeg Wyraz metda ma swój pczątek w języku stargreckim i znacza
Bardziej szczegółowow Gimnazjum nr 3 w Jelnej
Wewnątrzszklny System Dradztwa Zawdweg w Gimnazjum nr 3 w Jelnej Opracwany dla klasy I na lata 2014/2015 d 2016/2017 Opracwanie: mgr Elżbieta Plata (pedagg szklny) mgr Wjciech Mróz (szklny dradca zawdwy)
Bardziej szczegółowoWewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego w Zespole Szkół Ogólnokształcących nr 3, Publicznym Gimnazjum Nr 3 im. Emilii Plater w Białej Podlaskiej
Wewnątrzszklny System Dradztwa Zawdweg w Zesple Szkół Ogólnkształcących nr 3, Publicznym Gimnazjum Nr 3 im. Emilii Plater w Białej Pdlaskiej Wstęp Wewnątrzszklny System Dradztwa Zawdweg (WSDZ) jest skierwany
Bardziej szczegółowoOferta. Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej nr 10 w Warszawie DLA UCZNIÓW SZKÓŁ GIMNAZJALNYCH ORAZ PONADGIMNAZJALNYCH
Oferta Pradni Psychlgiczn-Pedaggicznej nr 10 w Warszawie DLA UCZNIÓW SZKÓŁ GIMNAZJALNYCH ORAZ PONADGIMNAZJALNYCH Grupwe zajęcia lgpedyczne... 2 Grupy młdzieżwe... 3 Jak się uczyć?... 4 Mediacje rdzinne...
Bardziej szczegółowoPROGRAM PROFILAKTYKI
PROGRAM PROFILAKTYKI Wstęp Prfilaktyka t zapbieganie, chrnienie dzieci i młdzieży przed demralizacją i patlgią. T jedncześnie ukazywanie ucznim piękna i dbra we współczesnym świecie raz budwanie pzytywneg
Bardziej szczegółowoPIĘCIOLETNIA KONCEPCJA ROZWOJU NIEPUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA,,KRAINA FANTAZJI W SIEDLCACH UL. SEKULSKA 5. Misja placówki
PIĘCIOLETNIA KONCEPCJA ROZWOJU NIEPUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA,,KRAINA FANTAZJI W SIEDLCACH UL. SEKULSKA 5 NA LATA 2014/2019 Misja placówki Ideą działania naszeg przedszkla jest skncentrwanie się na indywidualnym
Bardziej szczegółowoSTATUT PRZEDSZKOLA NIEPUBLICZNEGO SÓWKA MĄDRA GŁÓWKA przedszkole o profilu artystycznym.
STATUT PRZEDSZKOLA NIEPUBLICZNEGO SÓWKA MĄDRA GŁÓWKA przedszkle prfilu artystycznym. I Pstanwienia gólne : Przedszkle niepubliczne SÓWKA MĄDRA GŁÓWKA 1. zwane dalej przedszklem jest przedszklem niepublicznym
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z przedmiotu Pracownia Baz danych dla klasy 3iA Nauczyciel: Mariusz Walendzewicz Rok szkolny: 2015/2016
Dział Wymagania edukacyjne z przedmitu Pracwnia Baz danych dla klasy 3iA Nauczyciel: Mariusz Walendzewicz Rk szklny: 2015/2016 Uczeń trzymuje cenę dpuszczającą lub dstateczną, jeśli : Przestrzega zasad
Bardziej szczegółowoPROGRAM PROFILAKTYCZNY ZESPOŁU PUBLICZNEGO GIMNAZJUM I SZKOLY PODSTAWOWEJ IM. JANA PAWŁA II W LEŹNIE
PROGRAM PROFILAKTYCZNY ZESPOŁU PUBLICZNEGO GIMNAZJUM I SZKOLY PODSTAWOWEJ IM. JANA PAWŁA II W LEŹNIE Prgram Prfilaktyczny zatwierdzn na psiedzeniu Rady Pedaggicznej w dniu 11 września 2014 rku. 1 PODSTAWA
Bardziej szczegółowoPROGRAM PROFILAKTYCZNY ZESPOŁU PUBLICZNEGO GIMNAZJUM I SZKOLY PODSTAWOWEJ IM. JANA PAWŁA II W LEŹNIE
PROGRAM PROFILAKTYCZNY ZESPOŁU PUBLICZNEGO GIMNAZJUM I SZKOLY PODSTAWOWEJ IM. JANA PAWŁA II W LEŹNIE Prgram Prfilaktyczny zatwierdzn na psiedzeniu Rady Pedaggicznej w dniu 11 września 2014 rku. 1 PODSTAWA
Bardziej szczegółowoZespół Szkół i Przedszkola w Mokrsku Gimnazjum w Mokrsku
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ OBSZAR I: EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ SZKOŁY. SZKOŁA OSIĄGA CELE ZGODNE Z POLITYKĄ OŚWIATOWĄ PAŃSTWA. SZKOŁA DOSKONALI EFEKTY SWOJEJ PRACY
Bardziej szczegółowoWstęp do koncepcji funkcjonowania i rozwoju szkoły
Wstęp d kncepcji funkcjnwania i rzwju szkły Wypracwana wspólnie z Radą Pedaggiczną kncepcja parta jest na realiach Gimnazjum nr 2 w Kluszkach szkły, w której nad kształceniem, wychwaniem i bezpieczeństwem
Bardziej szczegółowoOGŁOSZENIE O ZAMÓWIENIU
OGŁOSZENIE O ZAMÓWIENIU Indywidualizacja prcesu nauczania i wychwania uczniów kl. I-III szkół pdstawwych w Gminie Pyzdry NAZWA I ADRES: Urząd Gminy i Miasta, ul. Taczanwskieg 1, 62-310 Pyzdry, wj. wielkplskie,
Bardziej szczegółowoPROGRAM PROFILAKTYKI. Publicznej Szkoły Podstawowej. im. D.F. Czachowskiego w Bukównie
PROGRAM PROFILAKTYKI Publicznej Szkły Pdstawwej im. D.F. Czachwskieg w Bukównie SPIS TREŚCI Szklny prgram prfilaktyki t prgram prfilaktyki śrdwiskwej, t znaczy taki, w którym biektem działań jest całe
Bardziej szczegółowoSpecjalne dostosowanie procesu edukacyjnego - jak wspierać i oceniać ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w szkole ogólnodostępnej
Specjalne dstswanie prcesu edukacyjneg - jak wspierać i ceniać ucznia z niepełnsprawnścią intelektualną w szkle gólndstępnej mgr Mnika Karwacka, pedagg specjalny, terapeuta pedaggiczny, ODN Eurnauka Materiały
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania Szkoły Podstawowej i Gimnazjum
Przedmitwy System Oceniania Szkły Pdstawwej i Gimnazjum Opracwał: Marek Tprwicz Opracwał: Andrzej Pawłwski Sprządzny w parciu : Rzprządzenie MEN z dn. 10.06.20015 r. w sprawie szczegółwych warunków i spsbu
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII Opracwanie: mgr Małgrzata Rajska - Mróz mgr Anna Zaczyk I. Pstanwienia wstępne 1. Przedmitwe zasady ceniania są zgdne z Zasadami Wewnątrzszklneg Oceniania Gimnazjum
Bardziej szczegółowoREGULAMIN PLACÓWKI OPIEKUŃCZO - WYCHOWAWCZEJ WSPARCIA DZIENNEGO. Wesoła Chatka. Al. Wojska Polskiego 63, 70 476. w Szczecinie
REGULAMIN PLACÓWKI OPIEKUŃCZO - WYCHOWAWCZEJ WSPARCIA DZIENNEGO Wesła Chatka Al. Wjska Plskieg 63, 70 476 1 Pdstawa prawna w Szczecinie Placówka prwadzi swją działalnść na pdstawie: Ustawy pmcy spłecznej
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU SIECI KOMPUTEROWE. dla klasy 2
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU SIECI KOMPUTEROWE dla klasy 2 Dział I. Pdstawy lkalnych sieci kmputerwych Uczeń trzymuje cenę dpuszczającą lub dstateczną, jeśli ptrafi: zidentyfikwać pdstawwe pjęcia
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MATEMATYKA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MATEMATYKA Załżenia gólne: 1. Ocenianie siągnięć edukacyjnych ucznia plega na rzpznaniu przez nauczyciela pzimu i pstępów w panwaniu przez ucznia wiadmści i umiejętnści w
Bardziej szczegółowoZałącznik Nr2 do Uchwały Nr7/IX/2008 SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI GIMNAZJUM IM. MACIEJA RATAJA W ŻMIGRODZIE
Załącznik Nr2 d Uchwały Nr7/IX/2008 SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI GIMNAZJUM IM. MACIEJA RATAJA W ŻMIGRODZIE I.STRUKTURA PROGRAMU PODSTAWA PRAWNA Prgram prfilaktyki w Gimnazjum im Macieja Rataja w Żmigrdzie
Bardziej szczegółowoKoncepcja pracy. Przedszkola Miejskiego Nr 10 w Krośnie
Kncepcja pracy Przedszkla Miejskieg Nr 10 w Krśnie Pdstawa prawna: Rzprządzenie Ministra Edukacji Nardwej z dnia 7 października 2009 r. w sprawie nadzru pedaggiczneg (Dz.U. z 2009 r. Nr 168 pz. 1324 ze
Bardziej szczegółowoOFERUJEMY POMOC W ZAKRESIE: OFERTA POMOCY PSYCHOLOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ NA ROK SZKOLNY 2014/2015 UDZIELAMY POMOCY:
OFERTA POMOCY PSYCHOLOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ NA ROK SZKOLNY 2014/2015 OFERUJEMY POMOC W ZAKRESIE: Prfilaktyki Diagnzy Terapii indywidualnej, grupwej, rdzin Dradztwa zawdweg Dziecim i młdzieży Rdzicm Nauczycielm
Bardziej szczegółowoPaństwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Raciborzu
Państwwa Wyższa Szkła Zawdwa w Racibrzu KARTA PRZEDMIOTU 1. Nazwa przedmitu: PRAKTYKA PEDAGOGICZNA METODYCZNA 2. Kd przedmitu: 05.9 3. Okres ważści karty: ważna d rku akademickieg: 2015/2016 4. Pzim kształcenia:
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z przedmiotu Systemy baz danych dla klasy 3iA Nauczyciel: Kornel Barteczko Rok szkolny: 2015/2016
Dział Twrzenie relacyjnej bazy Wymagania edukacyjne z przedmitu Systemy baz dla klasy 3iA Nauczyciel: Krnel Barteczk Rk szklny: 2015/2016 Uczeń trzymuje cenę dpuszczającą lub dstateczną, jeśli : Przestrzega
Bardziej szczegółowoProgram. Spójrz inaczej
Prgram prfilaktyczn wychwawczy Gimnazjum Gminneg w Serbach Spójrz inaczej Wg prgramu: Andrzeja Kłdziejczyka Ewy Czemierwskiej-Kruby Tmasza Kłdziejczyka Opracwał: Ewa Grudzień Urszula Czahajda Przyjęty
Bardziej szczegółowoRegulamin działalności biblioteki Szkoły Podstawowej nr 28 im. Kornela Makuszyńskiego w Poznaniu
Regulamin działalnści bibliteki Szkły Pdstawwej nr 28 im. Krnela Makuszyńskieg w Pznaniu Na pdstawie art. 67 ust. 1 Ustawy systemie światy z dnia 7 września 1991 r. (Dz. U. 2004 r. Nr 256, pz 2572 z późn.
Bardziej szczegółowoKoncepcja Pracy Przedszkola Samorządowego w Ujeździe Górnym. 2011-2015 Przedszkole Samorządowe w Ujeździe Górnym
Kncepcja Pracy Przedszkla Samrządweg w Ujeździe Górnym 2011-2015 Przedszkle Samrządwe w Ujeździe Górnym Dzieck chce być dbre Jeśli nie umie naucz Jeśli nie wie wytłumacz Jeśli nie mże pmóż Janusz Krczak
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU PRACOWNIA URZĄDZEŃ TECHNIKI KOMPUTEROWEJ. dla klasy 1ia. Rok szkolny 2015/2016 Nauczyciel: Agnieszka Wdowiak
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU PRACOWNIA URZĄDZEŃ TECHNIKI KOMPUTEROWEJ dla klasy 1ia Dział I. Mntaż raz mdernizacja kmputerów sbistych Rk szklny 2015/2016 Nauczyciel: Agnieszka Wdwiak Uczeń trzymuje
Bardziej szczegółowoAkademia Umiejętności Zarządzania Personelem
Akademia Umiejętnści Zarządzania Persnelem LndnSAM Plska, Kraków 2013 LndnSAM Plska www.lndnsam.pl LndnSAM Plska (Lndn Schl f Accuntancy and Management) t nwczesna, międzynardwa firma szkleniwa działająca
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z przedmiotu Pracownia aplikacji internetowych dla klasy 3iA Nauczyciel: Kornel Barteczko Rok szkolny: 2015/2016
Dział Aplikacje wyknywane p strnie klienta Wymagania edukacyjne z przedmitu Pracwnia aplikacji internetwych dla klasy 3iA Nauczyciel: Krnel Barteczk Rk szklny: 2015/2016 Uczeń trzymuje cenę dpuszczającą
Bardziej szczegółowoPROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 4 W BĘDZINIE
PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 4 W BĘDZINIE Pdstawa prawna: Rządwy prgram na lata 2008-2013 Bezpieczna i przyjazna szkła Nardwy plan działań na rzecz dzieci 2004-2012 Plska dla dzieci Rządwy
Bardziej szczegółowoSpecyficzną grupę odbiorców, którzy są najbardziej podatni na niekorzystne oddziaływanie środków masowego przekazu, stanowią dzieci i młodzież.
WPŁYW PORNOGRAFII NA PSYCHIKĘ DZIECI I MŁODZIEŻY Śrdki masweg przekazu mają grmny wpływ na życie człwieka. Nie tylk w szybkim tempie i stale rzpwszechniają infrmacje wydarzeniach na świecie, ale uczą,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z TECHNIKI:
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z TECHNIKI: I. Spsby sprawdzania siągnięć uczniów - dpwiedzi ustne, - testy sprawdzające wiadmści z wychwania kmunikacyjneg, - cena na lekcji z wyknanej pracy np. z rysunku techniczneg,
Bardziej szczegółowoWEWNĘTRZNY SYSTEM OCENIANIA SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 64 W POZNANIU
WEWNĘTRZNY SYSTEM OCENIANIA SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 64 W POZNANIU I. Cele ceniania. 1. My, nauczyciele Szkły Pdstawwej Nr 64 im. Marii Knpnickiej w Pznaniu s. Orła Białeg 120 przyjmujemy następujące cele
Bardziej szczegółowoRodzaj szkolenia nieformalnego: Coaching
Rdzaj szklenia niefrmalneg: Caching 1. Cele szklenia Celem szklenia jest pdwyższanie pzimu kmpetencji pracwników w zakresie przezwyciężania prblemów i barier pjawiających się na drdze d realizacji braneg
Bardziej szczegółowoSZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI
PUBLICZNE GIMNAZJUM IM. TADEUSZA KOŚCIUSZKI Publiczne Gimnazjum im. Tadeusza Kściuszki w Kścierzycach * * W KOŚCIERZYCACH SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI 2012-2015 Księga Jakści Pracy PG im. Tadeusza Kściuszki
Bardziej szczegółowoSZKOŁA PODSTAWOWA W RUSOCICACH PROGRAM PROFILAKTYKI
SZKOŁA PODSTAWOWA W RUSOCICACH PROGRAM PROFILAKTYKI Realizwany w latach szklnych: 2013 / 2014, 2014 / 2015, 2015 / 2016 SPIS TREŚCI 1. PODSTAWA PRAWNA 2. INNE AKTY PRAWNE ORAZ PRZEPISY POZA OŚWIATOWE 3.
Bardziej szczegółowoRoczny plan pracy dydaktyczno- wychowawczo- opiekuńczej w Akademii Malucha
Rczny plan pracy dydaktyczn- wychwawcz- piekuńczej w Akademii Malucha Akademia Malucha pprzez swje działania zapewnia bezpieczną i przyjemną adaptację dziecka w przedszklu prmuje zachwania warunkujące
Bardziej szczegółowoPROGRAM PROFILAKTYKI Centrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego w Nysie
` PROGRAM PROFILAKTYKI Centrum Kształcenia Zawdweg i Ustawiczneg w Nysie Opracwanie: mgr Anna Jachim mgr Janna Tmasiak mgr Izabela Jastrzębska I. Wstęp 1. Prgram prfilaktyki Centrum Kształcenia Zawdweg
Bardziej szczegółowoRefleksje z wyjazdu studyjnego do Murcji w Hiszpanii 09-16.12.2011r.
Jlanta Małek- Kt Starszy Wizytatr Kuratrium Oświaty we Wrcławiu Legnica, dnia 30 grudnia 2011r. Refleksje z wyjazdu studyjneg d Murcji w Hiszpanii 09-16.12.2011r. Wizyta Studyjna w Hiszpanii w reginie
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA NIEPUBLICZNEGO SMYK W OLECKU
KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA NIEPUBLICZNEGO SMYK W OLECKU Dzieci są wisną rdziny i spłeczeństwa nadzieją, która ciągle kwitnie przyszłścią, która bez przerwy się twiera. J.P. II PODSTAWA PRAWNA Kncepcja
Bardziej szczegółowoREGULAMIN REKRUTACJI KANDYDATÓW DO KLAS PIERWSZYCH LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO NR III IM. JULIUSZA SŁOWACKIEGO W OTWOCKU na rok szkolny 2015/2016
REGULAMIN REKRUTACJI KANDYDATÓW DO KLAS PIERWSZYCH LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO NR III IM. JULIUSZA SŁOWACKIEGO W OTWOCKU na rk szklny 2015/2016 1. Pdstawa prawna 1) Ustawa z dnia 07 września 1991 rku systemie
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA SIÓSTR NIEPOKALANEK
KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA SIÓSTR NIEPOKALANEK Niechże te dzieci mają u nas szczęśliwe dzieciństw, żebyśmy tym spsbem pdłżyły im przyszłść zasbniejszą w siłę, dprną przeciwk wszelkim trudnścim i bólm,
Bardziej szczegółowoGminny Program Wspierania Rodziny
Załącznik d Uchwały Nr XVII/94/2016 Rady Gminy Lisew z dnia 2 marca 2016 rku Gminny Prgram Wspierania Rdziny na lata 2016 2018 I. Wprwadzenie Rdzina, t naturalne śrdwisk wychwawcze dziecka, które wpływa
Bardziej szczegółowoGminny Program Przeciwdziałania Przemocy w Rodzinie oraz Ochrony Ofiar Przemocy w Rodzinie w Gminie Lyski
Załącznik d uchwały Nr.. Rady Gminy Lyski z dnia... 2011 r. Gminny Prgram Przeciwdziałania Przemcy w Rdzinie raz Ochrny Ofiar Przemcy w Rdzinie w Gminie Lyski Wstęp Rdzina uważana jest za naturalną i pdstawwą
Bardziej szczegółowoSTATUT ŻŁOBKA NIEPUBLICZNEGO MIASTECZKO DZIECI W GLIWICACH ROZDZIAŁ 1 POSTANOWIENIA OGÓLNE
STATUT ŻŁOBKA NIEPUBLICZNEGO MIASTECZKO DZIECI W GLIWICACH ROZDZIAŁ 1 POSTANOWIENIA OGÓLNE 1 1. Niniejszy statut kreśla zasady funkcjnwania, cele i zadania placówki, zwanej w dalszej części żłbkiem, któreg
Bardziej szczegółowoProjekt organizacji wychowania przedszkolnego w Niepublicznym Punkcie Przedszkolnym PANDA
Prjekt rganizacji wychwania przedszklneg w Niepublicznym Punkcie Przedszklnym PANDA I. Pdstawa prawna Niepubliczny Punkt Przedszklny działa na pdstawie: Ustawy Systemie Oświaty z dnia 7 września 1991r.
Bardziej szczegółowoPROGRAM PROFILAKTYKI DLA ZESPOŁU SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH W ZDUNACH
PROGRAM PROFILAKTYKI DLA ZESPOŁU SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH W ZDUNACH W naszej szkle prfilaktyka jest kategrią nadrzędną w stsunku d różnych prblemów z którymi się sptykamy. W związku z wiekiem rzwjwym młdzieży
Bardziej szczegółowoPROGRAM PROFILAKTYCZNY ZESPOŁU SZKÓŁ NR 4 w WAŁBRZYCHU
PROGRAM PROFILAKTYCZNY ZESPOŁU SZKÓŁ NR 4 w WAŁBRZYCHU Prgram bejmuje lata: IX 2010 VIII 2013 Załżenia Prgramu Prfilaktyczneg Szkły Prfilaktyka t prces wspierający zdrwie psychiczne i fizyczne pprzez pmc
Bardziej szczegółowoProjekt edukacyjnowychowawczy
Prjekt edukacyjnwychwawczy Mcni bez przemcy Rk szklny 2012/2013 I. Załżenia gólne Prjekt Mcni bez przemcy adreswany jest d uczniów V VI klasy SP raz I klasy gimnazjum. Głównym jeg celem jest przeciwdziałanie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA CHEMIA KL. VII - VIII
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA CHEMIA KL. VII - VIII 1. Ocenianie ma na celu: pinfrmwanie ucznia pzimie jeg siągnięć edukacyjnych i pstępach w tym zakresie, pmc uczniwi w samdzielnym planwaniu swjeg rzwju,
Bardziej szczegółowoSKUTECZNY MENEDŻER OFERTA SZKOLENIA. Bardziej niż cokolwiek innego przygotowywanie się jest sekretem do sukcesu.
OFERTA SZKOLENIA SKUTECZNY MENEDŻER warsztaty 5-6.11.2015 raz 26.11.2015 Truń Bardziej niż cklwiek inneg przygtwywanie się jest sekretem d sukcesu. - Henry Frd Stsujemy: Jesteśmy człnkiem: 1 Szanwni Państw,
Bardziej szczegółowoZadania polskich instytucji i służb społecznych w dziedzinie przeciwdziałania przemocy w rodzinie
Zadania plskich instytucji i służb spłecznych w dziedzinie przeciwdziałania przemcy w rdzinie - Plicja D pdstawwych zadań plicji należy m.in.: 1. chrna życia i zdrwia ludzi raz mienia przed bezprawnymi
Bardziej szczegółowoDojrzałość szkolna dziecka rozpoczynającego naukę
Djrzałść szklna dziecka rzpczynająceg naukę Djrzałść szklna t siągnięcie przez dzieck takieg stpnia rzwju umysłweg, emcjnalneg, spłeczneg i fizyczneg, jaki umżliwia mu udział w życiu szklnym i panwanie
Bardziej szczegółowouczniów o zakresie materiału objętego sprawdzianem. obowiązku informowania uczniów o zaplanowanym sprawdzianie.
Wymagania edukacyjne z muzyki dla klasy Va Nauczyciel: Małgrzata Winkwska Opracwane zstały w parciu : prgram nauczania gólneg muzyki w klasach 4 6 szkły pdstawwej I gra muzyka wydawnictwa Nwa Era Wewnątrzszklny
Bardziej szczegółowo1. W ramach przygotowywania zawodowego studenci filologii polskiej specjalność: wiedza o kulturze zaliczają praktykę w następującym wymiarze:
Wytyczne w sprawie praktyki przedmitw-metdycznej dla studentów 2. Stpnia fillgii plskiej (studia stacjnarne) specjalizacja nauczycielska ze specjalnścią ddatkwą: WIEDZA O KULTURZE 1. W ramach przygtwywania
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII I WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE W GIMNAZJUM IM. MARII SKŁODOWSKIEJ-CURIE W PIETROWICACH WIELKICH
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII I WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE W GIMNAZJUM IM. MARII SKŁODOWSKIEJ-CURIE W PIETROWICACH WIELKICH (rk szklny 2015/2016) Pdstawa prawna d pracwania Przedmitweg Systemu
Bardziej szczegółowoSzczegółowe zasady rekrutacji uczniów do I Liceum Ogólnokształcącego im. Mikołaja Kopernika w Parczewie na rok szkolny 2015/2016
Załącznik nr 1 d Uchwały nr 5/2015 Rady Pedaggicznej I Liceum Ogólnkształcąceg im. Mikłaja Kpernika w Parczewie z dnia 27.02.2015 Szczegółwe zasady rekrutacji uczniów d I Liceum Ogólnkształcąceg im. Mikłaja
Bardziej szczegółowoSZKOLENIA INDYWIDUALNE ROZWOJOWE. Oferta przeznaczona dla wszystkich pracowników w celu podnoszenia efektywności pracy.
SZKOLENIA INDYWIDUALNE ROZWOJOWE Oferta przeznaczna dla wszystkich pracwników w celu pdnszenia efektywnści pracy. Szklenia mają frmę pragmatyczną i kncentrują się na wypracwywaniu knkretnych strategii
Bardziej szczegółowozamówienia jest wybór ekspertów do realizacji form doskonalenia (wykładów, warsztatów,
Ełk: Prwadzenie przez ekspertów frm dsknalenia wynikających z Rcznych Planów Wspmagania 23 szkół i przedszkli w ramach prjektu pn. Wspmaganie placówek światwych w Pwiecie Ełckim w rku szklnym 2013/14 Numer
Bardziej szczegółowoPROGRAM PROFILAKTYCZNY PUBLICZNEGO GIMNAZJUM NR 2 W KRZEWICY
1 PROGRAM PROFILAKTYCZNY PUBLICZNEGO GIMNAZJUM NR 2 W KRZEWICY Krzewica, sierpień 2011 r. I. WSTĘP 2 Działalnść edukacyjna szkły jest kreślna przez szklny zestaw prgramów nauczania, prgram wychwawczy szkły
Bardziej szczegółowoAdres strony internetowej, na której Zamawiający udostępnia Specyfikację Istotnych Warunków Zamówienia: www.orpeg.pl
Adres strny internetwej, na której Zamawiający udstępnia Specyfikację Isttnych Warunków Zamówienia: www.rpeg.pl Warszawa: usługi edukacyjne i szkleniwe w zakresie przeprwadzenia zajęć dydaktycznych na
Bardziej szczegółowoZespół Szkół i Przedszkola w Mokrsku Gimnazjum w Mokrsku
Zespół Szkół i Przedszkla w Mkrsku Gimnazjum w Mkrsku RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ OBSZAR I: EFEKTYWNOŚĆ WSPOMAGANIA ROZWOJU UCZNIÓW, Z UWZGLĘDNIENIEM ICH INDYWIDUALNEJ SYTUACJI WYMAGANIE : W SZKOLE
Bardziej szczegółowoNASZE PRZEDSZKOLE JEST DOBRZE ZORGANIZOWANE, BEZPIECZNE I ZDROWE.
Każde dzieck jest dla nas ważne! I zrbimy wszystk, aby czuł się akceptwane, Bezpieczne raz pmżemy mu pznać siebie, Stać się samdzielnym i twartym na świat. NASZE PRZEDSZKOLE W naszym ddziale przedszklnym
Bardziej szczegółowoANKIETA. Wolontariat postrzegany oczami młodzieży. Ankieta jest anonimowa
ANKIETA Wlntariat pstrzegany czami młdzieży Ankieta jest annimwa Dtyczy idei wlntariatu i służy wyłącznie jak materiał badawczy i pmcniczy d naszej pracy zatytułwanej Wlntariat pmysłem na siebie na knkurs
Bardziej szczegółowoPROGRAM PROFILAKTYCZNY
PROGRAM PROFILAKTYCZNY GIMNAZJUM SPOŁECZNEGO W WYSZYNIE 1. Szklny prgram prfilaktyczny w świetle przepisów. 2. Diagnza sytuacji prblemwej: 1. analiza ankiet, 2. wywiady, 3. rzmwa z pedaggiem szkły. 3.
Bardziej szczegółowoPROGRAM WYCHOWAWCZY ZESPOŁU SZKÓŁ W MYŚLIWCU
PROGRAM WYCHOWAWCZY ZESPOŁU SZKÓŁ W MYŚLIWCU W wychwaniu chdzi właśnie t, ażeby człwiek stawał się craz bardziej człwiekiem - t, ażeby bardziej był, a nie tylk więcej miał; aby więc pprzez wszystk, c ma,
Bardziej szczegółowoMarta Kotecka. Klasa PdP gotuje. Program nauczania Przysposobienia do pracy zajęcia kuchenne. w Szkole Przysposabiającej do Pracy
Marta Ktecka Klasa PdP gtuje Prgram nauczania Przyspsbienia d pracy zajęcia kuchenne w Szkle Przyspsabiającej d Pracy dla uczniów z niepełnsprawnścią intelektualną w stpniu umiarkwanym Spis treści: I.
Bardziej szczegółowoOD JEDNEGO CIĘCIA NIE UPADNIE WIELKIE DRZEWO; TAK TEŻ I WIELKIEGO DZłEłA NIE DOKONASZ OD RAZU, ALE DłUGĄ I WYTRWAłĄ PRACĄ. Adam Heinrich Muller WSTĘP
OD JEDNEGO CIĘCIA NIE UPADNIE WIELKIE DRZEWO; TAK TEŻ I WIELKIEGO DZłEłA NIE DOKONASZ OD RAZU, ALE DłUGĄ I WYTRWAłĄ PRACĄ. Adam Heinrich Muller WSTĘP Celem realizacji prgramu naszej szkły jest wychwać
Bardziej szczegółowoSTATUT PRYWATNEGO PRZEDSZKOLA NIEPUBLICZNEGO. Rozdział I POSTANOWIENIA OGÓLNE 1
STATUT PRYWATNEGO PRZEDSZKOLA NIEPUBLICZNEGO Rzdział I POSTANOWIENIA OGÓLNE 1. Prywatne przedszkle ELEMELEK zwane dalej przedszklem jest placówką niepubliczną. 2. Siedziba przedszkla znajduje się w Grzwie
Bardziej szczegółowoKurs: Rozwijanie umiejętności
Kurs: Rzwijanie umiejętnści uczenia się uczniów. Sylabus kursu Liczba gdzin: 60 Termin: 10 tygdni Frma prwadzenia zajęć: wszystkie zajęcia prwadzne są w trybie n-line. Opis kursu: Przedmitem kursu jest
Bardziej szczegółowoTerapii pedagogicznej wg ramowego programu zatwierdzonego przez MEN, Zamawiający
Ełk: Wybór kadry szkleniwej d przeprwadzenia zajęć na kursie kwalifikacyjnym z Terapii pedaggicznej Numer głszenia: 464700-2012; data zamieszczenia: 21.11.2012 OGŁOSZENIE O ZAMÓWIENIU - usługi Zamieszczanie
Bardziej szczegółowoRegulamin rekrutacji do LXVIII Liceum Ogólnokształcącego. im. Tytusa Chałubińskiego w Warszawie, ul. Narbutta 31. na rok szkolny 2012/2013
Regulamin rekrutacji d LXVIII Liceum Ogólnkształcąceg im. Tytusa Chałubińskieg w Warszawie, ul. Narbutta 31 na rk szklny 2012/2013 PODSTAWA PRAWNA: 1. Ustawa systemie światy z dnia 7 września 1991 r. (tj.
Bardziej szczegółowoPUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA W HUCISKU
PUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA W HUCISKU Oceny szklne mgą dług ważyć na pczuciu własnej wartści i własnych mżliwści człwieka 1 ROZDZIAŁ I POSTANOWIENIA WSTEPNE 1 Wewnątrzszklny System Oceniania Publicznej
Bardziej szczegółowoZadania Programu Wychowawczego Szkoły Podstawowej im. Aleksandry Wisłockiej w Gładyszowie
Zadania Prgramu Wychwawczeg Zadania Prgramu Wychwawczeg Szkły Pdstawwej im. Aleksandry Wisłckiej w Gładyszwie I. Główny cel wychwania. Szkła ma być miejscem uczenia się życia spłeczneg i zawdweg. Rezultaty
Bardziej szczegółowoHARMONOGRAM ZADAŃ PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO NA ROK SZKOLNY 2012/2013
HARMONOGRAM ZADAŃ PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO NA ROK SZKOLNY 2012/2013 Opracwanie: Grażyna Mazurek Agnieszka Zielińska Karlina Piechwska Agnieszka Kluczyk Szkła Pdstawwa w Złtkłsie 0 I Rzwijanie mżliwści edukacyjnych
Bardziej szczegółowoOferta współpracy badania motywacji on-line kwestionariusz TMZ
Trafny wybór sukces w selekcji Oferta współpracy badania mtywacji n-line kwestinariusz TMZ Rekrutacja i selekcja Assessment / Develpement Centre Szklenia Bussines Caching Badania wskaźników HR Analiza
Bardziej szczegółowoNARODOWE CENTRUM BADAŃ I ROZWOJU
NARODOWE CENTRUM BADAŃ I ROZWOJU ul. Nwgrdzka 47a 00-695 Warszawa Tel. (+48 22) 24 42 858 Fax. (+48 22) 20 13 408 sekretariat@ncbr.gv.pl Rzeznanie rynku OPIS PRZEDMIOTU ZAMÓWIENIA I. Przedmit zamówienia
Bardziej szczegółowoPoradnia Psychologiczno-Pedagogiczna ul. Żwirki i Wigury 1, 63-000 Środa Wlkp.
Pradnia Psychlgiczn-Pedaggiczna ul. Żwirki i Wigury 1, 63-000 Śrda Wlkp. tel./fax (061) 285 32 07 e-mail: pppsrda@wp.pl www.republika.pl/pradniasrda Prpzycje dstswania wymagań d indywidualnych ptrzeb ucznia.
Bardziej szczegółowoZASADY REKRUTACJI UCZNIÓW DO KLAS PIERWSZYCH I Liceum Ogólnokształcącego z Oddziałami Dwujęzycznymi. im. Powstańców Śląskich w Rybniku.
ZASADY REKRUTACJI UCZNIÓW DO KLAS PIERWSZYCH I Liceum Ogólnkształcąceg z Oddziałami Dwujęzycznymi im. Pwstańców Śląskich w Rybniku w rku szklnym 2015/2016 Pdstawa prawna: 1. Ustawa z dnia 7 września 1991
Bardziej szczegółowo