KONCEPCJA PRACY I FUNKCJONOWANIA PRZEDSZKOLA NR 352 W WARSZAWIE NA LATA

Transkrypt

1 KONCEPCJA PRACY I FUNKCJONOWANIA PRZEDSZKOLA NR 352 W WARSZAWIE NA LATA Opracwanie Kncepcji Pracy i Funkcjnwania Przedszkla nr 352 w Warszawie na lata , pprzedziłam diagnzą pracy placówki, wynikającą z analizy jej mcnych i słabych strn. Twrząc kncepcję uwzględniłam ptrzeby śrdwiska lkalneg raz mżliwści kadrwe i bazwe przedszkla, wyniki kntrli zarządczej, szczegółwej analizy wnisków z prwadzneg nadzru pedaggiczneg w latach jak też działań zgdnie z załżeniami misji Kncepcji Pracy i Funkcjnwania Przedszkla nr 352 w Warszawie na lata , w zapisie której za miarę sukcesu naszych wysiłków uznawaliśmy t, gdy nasi abslwenci i ich rdzice z żalem rzstawali się z naszym przedszklem, a nasz abslwent siągał gtwść szklną i wkraczał w prgi pierwszej klasy pełny zapału, twartści i tlerancji na ptrzeby innych. Zgdnie z prwadzną ewaluacją wewnętrzną badającą prwadzną diagnzę gtwści szklnej, pinie rdziców jak partnerów placówki, siągnięcia dzieci na ścieżce szklnej pprzez analizę lsów wychwanków w drdze przeprwadzneg ankietwania i wywiadów kierwanych, jak też sptkań z abslwentami i ich rdzinami stwierdzam, że siągnęliśmy zamierzny cel. Nasz abslwent: - nabywa wiedzę i umiejętnści niezbędne d pwdzenia w starcie szklnym, - jest aktywny, sprawny, kreatywny i pracwity, - jest radsny, pmcny, twarty na innych, - jest kulturalny, kleżeński, nie zachwuje się agresywnie, jest uspłeczniny, - umie zaprezentwać swje umiejętnści, ptrafi dnsić sukcesy, pknywać trudnści, - jest uczciwy, nie kłamie, szanuje cudzą własnść, jest zscjalizwany, - ptrafi krzystać z walrów śrdwiska przyrdniczeg i szanuje je, - ma pczucie przynależnści spłecznej d rdziny, grupy rówieśniczej, dzielnicy, miasta i wspólnty nardwej. Na tej pdstawie raz w parciu nwe zapisy przyjętej na lata POLITYKI EDUKACYJNEJ M.ST. WARSZAWY w dalszym ciągu pragnę kntynuwać rzpczęte zadania w kierunku nwczesneg, atrakcyjneg, kreatywneg i twarteg przedszkla. Nie należy burzyć teg, c już zstał przez spłecznść przedszkla wypracwane i nie wymaga zmian, ale pdjąć takie działania, które pmgą jeszcze efektwniej zmdernizwać

2 placówkę, wzbgacić system pracy, pdnieść rangę edukacji przedszklnej w nwej rzeczywistści świata intelektu, glbalizacji i internetu, w respektwaniu gólnie przyjętych wartści, nie zapminając tżsamści, tradycji i kulturze raz histrii i szacunku d drugieg człwieka....w wychwaniu chdzi właśnie t, ażeby człwiek stawał się craz bardziej człwiekiem - t, ażeby bardziej był, a nie tylk więcej miał; aby więc pprzez wszystk c ma, c psiada, umiał bardziej i pełniej być człwiekiem, t znaczy, ażeby również umiał bardziej być nie tylk z drugim, ale i dla drugich... Jan Paweł II Na tej pdstawie kształtuje się: STRATEGIA PRZEDSZKOLA NR 352: Zapewnienie ciągłeg rzwju i dsknalenia jakści pracy placówki. Osiągnąć ją tylk mżna przez stwrzenie przedszkla twarteg na ptrzeby i prblemy każdeg dziecka w kierunku zapewnienia mu wszechstrnneg rzwju i jak najlepszeg przygtwania d dalszej edukacji i uczestnictwa w życiu spłecznym. WYMARZONA WIZJA PRZEDSZKOLA NR 352 Przedszkle jest placówką nwczesną, przyjazną, innwacyjną, zapewniającą atrakcyjny i twórczy spsób siągania sukcesów rzwjwych, przygtwującą dzieci d pdjęcia nauki w szkle nastawinych na siąganie celu i pknywanie trudnści. Prgramy przedszkla ukierunkwane są na dzieck, jeg ptrzeby, umżliwiają mu wszechstrnny rzwój sbwści nie zapminając działaniach w parciu uznany system wartści, Przedszkle uczy działań w śrdwisku i dla śrdwiska zarówn spłeczneg jak i przyrdniczeg nie zapminając dbrdziejstwach: przyrdzie, kulturze, tradycji, histrii i tżsamści nardwej jak też akceptacji i twartści i tlerancji na taczający je dkrywany świat. Rdzice są współautrami życia przedszkla dbieraneg w śrdwisku jak śrdek lkalneg rzwju i działań międzypkleniwych.

3 Przedszkle zapewnia spłecznści przedszklnej wzajemne zaufanie, szacunek i wsparcie w zakresie pmcy spłecznej i psychlgiczn-pedaggicznej. W NASZEJ MISJI ZNAJDUJĄ SIĘ NASTĘPUJĄCE PRZESŁANIA: Pragniemy wspólnie z rdzicami, w atmsferze serdecznści, wzajemneg szacunku i zrzumienia raz akceptacji realizwać przedsięwzięcia na rzecz dzieci. Kierujemy się szacunkiem dla każdeg człwieka, wrażliwścią na jeg ptrzeby raz pczuciem dpwiedzialnści za siebie i innych. Pragniemy zapewnić dziecim wszechstrnny rzwój, jak najlepiej przygtwać je d dalszej edukacji i uczestnictwa w życiu spłecznym. W pracy cenimy sbie prfesjnalizm, dążymy d rzwju kadry pedaggicznej i wykrzystujemy predyspzycje sbiste nauczycieli raz ich pmysłwść i kreatywnść. Wyróżnia nas duże zaangażwanie w wyknywaną pracę, dbra rganizacja, radsna atmsfera, elastycznść w działaniu i praca dla innych Ptrafimy współpracwać ze sbą i śrdwiskiem lkalnym. Mieścimy się w dużym, funkcjnalnym i w dbrze wypsażnym budynku sąsiadującym ze Szklą Pdstawwą nr 318 Nasza placówka t jedn z największych przedszkli w Warszawie, spełniająceg wszelkie wymgi piekuńcz-wychwawcze i edukacyjne dla dzieci w wieku przedszklnym. W swim dwukndygnacyjnym budynku mieści becnie 12 ddziałów. W przestrnnych, słnecznych salach dydaktycznych zrganizwan kąciki tematyczne, rzbudzające zaintereswania dzieci. Sala ruchwa zstała przeniesina na parter placówki i aktualnie t miejsce służące d ćwiczeń gimnastycznych i w zajęć ruchwych w ramach prjektu SPORTOWE PRZEDSZKOLE raz zajęć prfilaktycznych lgpedycznych i terapii zajęciwej dla dzieci z rzeczeniami kształceniu specjalnym, pracy z dziećmi w ramach wyrównywania szans edukacyjnych, jak też zajęć z uzdlninymi muzycznie. Dzięki swjemu wypsażeniu i sąsiedztwa pkju nauczycielskieg, t miejsce d prwadzenia szkleń dla nauczycieli, sptkań międzypkleniwych, seminariów i warsztatów dla rdziców. Jest t też sala multimedialna służąca d prjekcji filmów i krzystania z edukacyjnych prgramów. Dzięki załżnemu w całym przedszklu internetwi umżliwiłam nauczycielm krzystanie z jeg dbrdziejstwa, szczególnie w czasie realizacji metdy prjektu we współpracy z uczelniami wyższymi. Pragnę również kntynuwać

4 przearanżwanie części sali d ćwiczeń w ramach integracji sensrycznej, w tym celu zakupiłam już basen z piłkami raz pmce dydaktyczne d zajęć, niezbędna jest jeszcze pdwieszana huśtawka. Cenię sbie w tym zakresie współpracę z przedszklem integracyjnym i specjalnym. Kadra mjeg przedszkla ma uprawnienia d prwadzenia zajęć terapeutycznych, 50 % persnelu psiada ukńczną pedaggikę specjalną lub terapię pedaggiczną, a d teg rku psiadamy specjalistę SI. W przedszklu stwrzyłam: naukwe miejsce d dkrywania tajemnic świata przyrdy, psiadające sprzęt badawczy raz fachwą literaturę, kreatywny kącik knstrukcyjny, wypsażny w dpwiednie pmce dydaktyczne stwarzający mżliwść knstruktywneg spędzania czasu nauczyciela z jeg pciechami i rdzica z własnym dzieckiem, kącik eurpejski przestawiający flagi i strje ludwe państw Unii Eurpejskiej, w którym dbywają się cykliczne wystawy. pkój nauczycielski z materiałami i pmcami dydaktycznymi, sprzętem multimedialnym- miejsce sptkań zespłów zadaniwych placówki, magazyn plastyczny wzbgacny w specjalistyczny sprzęt plastyczn techniczny raz materiały plastyczne, kącik czytelniczy d dkrywania świata książki wspólnie z rdzicami, skatalgwaną i sukcesywnie dpsażną biblitekę, zarządzaną przez krdynatra zespłu czytelnicz biblitekarskieg, z której krzystają nauczyciele raz rdzice naszych wychwanków, kącik plastyczny d pracy w ramach działań niedpłatnych z dziećmi uzdlninymi plastycznie. Wśród kadry znajdują się sby niezwykłych umiejętnściach plastyczn technicznych, które dbają estetyczny wizerunek placówki i wchdzą w skład zespłu aranżacji wnętrz. Nadal zamierzam, wraz z całym zespłem, dbać wypsażenie przedszkla, wzbgacać jeg bazę dydaktyczną, zapewniając dziecim pbyt w atrakcyjnych i inspirujących warunkach z wykrzystaniem technik multimedialnych. Planuję wypsażyć sale przedszklne w laptpy raz prjektry i ekrany, by umżliwić rzwój i wykrzystanie dbrdziejstw techniki d rzwju małeg dziecka i dsknalenia pracy nauczyciela. Pragnę złączyć kącik czytelniczy z eurpejskim twrząc gólnświatwy, by ppularyzwać książki z całeg świata raz pszerzyć fertę bibliteki bkcrssing - idea niedpłatneg przekazywania książek dziecięcych już przeczytanych i nieptrzebnych pprzez pzstawianie ich w celw utwrznych tzw. półkach bkcrssingwych (stliki, regały, gablty) p t, by rdzic mógł je przeczytać i przekazać dalej. Jest t nieknwencjnalna frma ppularyzwania książki i czytelnictwa, ruchma, wirtualna bibliteka - bez własnych kart biblitecznych. Obecnie

5 uczestniczymy w wielu akcjach zbierania książek dla różnych pdmitów: szpitali, fundacji hspicjum nklgiczneg, teraz prócz tych akcji pragnę ppularyzwać czytelnictw, dalej współpracwać z siecią biblitek dzielnicy Ursynów m.st Warszawy i krzystać z lekcji biblitecznych raz kntynuwać współpracę z FUNDACJĄ ABC XXI WIEKU. Ddatkw pragnę rzwinąć funkcjnwanie kącika plastyczn techniczneg, w którym dbywałyby się cykliczne wystawy prac dziecięcych z wykrzystaniem różnrdnych i wyszukanych technik plastycznych, graficznych i technicznych, także z wykrzystaniem rzeźby i płaskrzeźby. Przedszkle psiada duży przestrnny gród Przedszkle dyspnuje grdem z bgatym drzewstanem, grdem skalnym raz zakątkiem wiejskim. Pragnę w dalszym ciągu wraz z całym zespłem stwrzyć w nim niezwykłe miejsce, które w pełni dstswane będzie d zajęć edukacyjnych w zakresie wychwania fizyczn zdrwtneg, przyrdniczeg, matematyczneg, estetyczneg. Ogród w naszych marzeniach pierwtnie był enklawą dpczynku raz kreatywneg spędzania czasu przez wychwanków. Dlateg udał nam się zagspdarwać jeg większą usuwając z nieg drzewa stanwiące zagrżenie bezpieczeństwa, zabezpieczyć dpwiedni przed czynnikami śrdwiskwymi sprzęt zabawwy. Zamntwaliśmy nwe drabinki, równważnie, przepltnie, huśtawki, ławki z wieszakami na ubrania, linarium, karuzelę, bujaki sprężynwe. Zakupiłam pjazdy na wybrukwane alejki naszeg mini miasteczka. Stwrzyliśmy ddatkwy plac zabaw dla dzieci i rdziców raz zmieniliśmy nawierzchnię na piaszczystą i trawiastą w dwóch częściach grdu. Zamierzam w ciągu najbliższych lat wystąpić d rganu prwadząceg pełną mdernizację części sprtwej grdu, w kierunku przygtwania dpwiedni mini biska d gry w piłkę nżną (bramki zakupiłam), gdyż przedszklaki dnszą sukcesy na tym plu, przygtwania tru przeszkód w celu przygtwywania dzieci d zawdów sprtwych, jak tez rewitalizacji gleby wzniesień i pagórków d wzbgacenia ferty uprawiania sprtów zimwych przez przedszklaków (becnie czynnie dzieci ćwiczą zjazdy saneczkwe, ale wśród przedszklaków są zdbywcy pierwszych miejsc w zawdach narciarskich Puchar Krecika). Psiadamy już mtyli gród, rabatki warzywne i ziłwe, pragniemy mieć jeszcze zakątek leśny i altany d celów edukacyjnych m.in. prwadzenia zajęć badawczych. Ścieżka edukacyjna SZLAKIEM DRZEW pzwala pznawać ciekawstki na temat niektórych gatunków rślin, ale także przyjmwać grupy szkleniwe pdczas zajęć terenwych prwadznych przez dradcę metdyczneg m.st Warszawy dla nauczycieli. Ddatkwym naszym marzeniem jest taleta i łazienka w grdzie przedszklnym i w tym kierunku zamierzam działać.

6 Nasze przedszkle jest twarte na ptrzeby i prblemy każdeg dziecka. Kierujemy się szacunkiem dla każdeg człwieka, wrażliwścią na jeg ptrzeby raz pczuciem dpwiedzialnści za siebie i innych. Praca w przedszklu piera się na ustalnych prirytetach, z których najważniejsze t: pdmitwść i dbr dziecka raz jeg wszechstrnny rzwój i akceptacja jeg innści czy dmiennści związania z mzaiką nardwści i kultur w zmieniającym się świecie glbalizacji, bez granic i barier. Staramy się przystswać warunki przedszkla i własne działania d ptrzeb dziecka, nigdy dwrtnie. Uważamy taką pstawę za właściwą i będziemy jej wierni. Crcznie realizujemy prgramy wielkulturwe (Inny nie znaczy bcy, Mały Eurpejczyk, Przedszklak Obywatel Świata)raz integracji spłecznej w ramach zadań rganizacji pzarządwych działających w partnerstwie z placówką i w dalszym ciągu będziemy t czynić. Udaje nam się realizwać prjekty m.in. WAŻNE SPRAWY PRZEDSZKOLAKA, SENIOR I TY, OD PRZEDSZKOLAKA DO MIESZKAŃCA WARSZAWY I OBYWATELA ŚWIATA a w starcie przedszklnym nwych wychwanków pmaga nam prgram zajęć adaptacyjnych pzwalający bezpiecznie zaistnieć maluchm w przedszklnej spłecznści. Dbrą praktyką dzielimy się w tym zakresie z innymi placówkami na knferencjach gólnplskich. W dalszym ciągu będziemy twarci na dzieck i będziemy pszukiwać najlepszych dróg rzwiązań, by czuł się n bezpiecznie w placówce (realizacja prjektu BEZPIECZNE PRZEDSZKOLE nadające certyfikat), rzwijał twórcz w kntakcie z przyrdą (realizacja zadania WARSZAWA STOLICĄ CZYSTOŚCI). Pnadt bierzemy pd uwagę ptrzeby żywieniwe dzieci, także alergików, mim że nie psiadamy dietetyka na etacie. Od następneg rku szklneg pragniemy zmienić tę praktykę, by mieć wsparcie fachwca bk intendenta, który dzięki swim kmpetencjm i wykształceniu zna realia świata dzieci z dietami i psiada stswne kwalifikacje d twrzenia prawidłwych. Nie zmuszamy, a zachęcamy d jedzenia. D ptrzeb dzieci staramy się dstswać także czas dpczynku. Dzieck ma mżliwść dpczynku i izlacji d grupy w każdym mmencie, gdy teg ptrzebuje. Czas leżakwania dla dzieci młdszych raz wyciszenia dla dzieci starszych, t dpczynek dla układu nerwweg pprzez mżliwść słuchania bajek bądź spkjnej muzyki, glądania książeczek czy cichej zabawy. Chcemy nadal wsłuchiwać się w ptrzeby dzieci, wychdzić im naprzeciw, dążąc jedncześnie d pzytywnej zmiany nieprawidłwych nawyków i nie zawsze dbrych dla dziecka przyzwyczajeń raz pkażemy jak radzić sbie z emcjami pprzez wspólną realizację zadań z rdzicami w ramach wypracwywaneg rk rcznie wspólnie prgramu wychwawczeg i prfilaktyczneg. W dalszym ciągu wspierać będziemy rdziny w rzwiązywaniu prblemów wieku dziecięceg pprzez zapisane już w

7 tradycji teg przedszkla umżliwianie udziału w warsztatach umiejętnści wychwawczych prwadznych przez psychlgów i terapeutów raz szerk rzumianej współpracy z nauczycielami ferującymi cała gamę prpzycji współpracy z rdzicami czy prawnymi piekunami. Pragniemy zapewnić dziecim wszechstrnny rzwój, jak najlepiej przygtwać je d dalszej edukacji i uczestnictwa w życiu spłecznym. Za cel brałam: Zapewnianie funkcji kształcących wychwawczych i piekuńczych pprzez stwrzenie przestrzeni d wszechstrnneg rzwju fizyczneg, spłeczneg, mralneg i umysłweg, estetyczneg i duchweg pprzez dpwiedni dbrane metdy i frmy pracy z dzieckiem w warunkach bezpiecznych, przyjaznych i nwczesnych, dstswanych d jeg ptrzeb rzwjwych. Zapewnienie atrakcyjnej ferty edukacyjnej pprzez wykrzystywanie nwatrskich frm i metd pracy w myśl zasady pprzez naukę i zabawę d bgactwa wiedzy, niezbędnych umiejętnści, właściwych pstaw, dprnści emcjnalnej, rzbudzania talentów i siągania sukcesu. Cele siągniemy pamiętając warunkach realizacji, tj.: zapewnieniu ptrzeb fizjlgicznych, bezpieczeństwa, przynależnści, szacunku i uznania, samrealizacji przejawiającej się w dążeniu dziecka d rzwju swich mżliwści. W tym przypadku uznaję rlę twórczści wpływającej na temp i jakść rzwju raz ptrzebę harmnii i piękna i trafnść wybrów, wyrażaną w ptrzebie aktywnści zdbywania wiedzy, myśleniu i dkrywaniu. Gdy abslwent przedszkla djdzie d statnieg szczebla hierarchii ptrzeb siągnie gtwść szklną d przekrczenia prgu pierwszej klasy i uczestniczenia w dalszym życiu spłecznym, na klejnym szczeblu edukacji. Chciałabym, wraz z zespłem nauczycieli, pierając się na ich pasjach i zaintereswaniach kntynuwać: Rzwijanie działalnści plastycznej, ceramicznej, dekracyjnej i technicznej raz rganizację stałych galerii prac dziecięcych zdbiących wnętrze przedszkla. Rzwijanie naturalneg ptencjału fizyczneg dziecka przez udział w różneg rdzaju frmach działań (zawdy, knkursy, wycieczki), Odkrywanie świata pprzez realizację prgramów wielkulturwych i spłecznściwych. Rzwijanie pczucia przynależnści nardwej przez działania kształtujące patrityzm (akademie, prgramy, współpraca z harcerzami) Odkrywanie świata przyrdy przez uwrażliwianie na jej piękn pprzez zajęcia badawcze i eklgiczne, m.in. kntynuacja realizacji Miejskieg Prgramu Eklgiczneg m. st. Warszawy,

8 Rzwijanie ekspresji twórczej przez umżliwianie dziecim radsnej i spntanicznej zabawy i stswanie różnrdnych nwatrskich prpzycji edukacyjnych, takie jak: drama, pantmima, zabawa w teatr, pedaggika zabawy, zajęcia muzyczne metdą Orff a i Labana, aktywne słuchania muzyki wg Batii Strauss, Stswanie przez nauczycieli w pracy z dzieckiem ciekawych metd dydaktycznych tj.: Metda aktywizująca, Metda Dbreg Startu Marty Bgdanwicz, Kinezjlgia Edukacyjna C. Dennisna, metda I. Majchrzak, edukacja matematyczna metdą prf. D. Gruszczyk Klczyńskiej, metda prjektu. Pragniemy wspólnie z rdzicami, w atmsferze serdecznści, wzajemneg szacunku i zrzumienia raz akceptacji realizwać przedsięwzięcia na rzecz dzieci. Pdstawą dbreg funkcjnwania przedszkla w śrdwisku lkalnym jest dbrze układająca się współpraca z rdzicami parta na jasnych wspólnie wypracwanych zasadach. Pragniemy wspólnie z rdzicami twrzyć najlepsze warunki rzwju dzieci jesteśmy twarci na czekiwania rdziców i ptrzeby wychwanków. Zadwlenie rdziców jest miarą jakści naszej pracy. Rdzice są pierwszymi wychwawcami swich dzieci. Staramy się w naszej pracy uwzględniać wartści uznawane w rdzinach i akceptwane przez rdziców. Rzetelnie i biektywnie infrmujemy pstępach dzieci, nie ukrywamy prblemów, mawiamy je z rdzicami, p t by je wspólnie rzwiązywać. Każda grupa crcznie pracwuje i realizuje plan współpracy z rdzicami, a d 2009 rku zgdnie z Kdeksem Przedszkla Otwarteg. Za najważniejsze frmy kntaktu z rdzicami uznaję: 1. Infrmwanie Rdziców funkcjnwaniu przedszkla pprzez: zebrania gólne, grupwe, infrmatry, kmunikaty na tablicy i na strnie internetwej, dni adaptacyjne, sptkania z Radą Rdziców. 2. Diagnzwanie ptrzeb i czekiwań rdziców: zebrania, urczystści, dni adaptacyjne, sptkania z Radą Rdziców. 3. Zapznanie rdziców z dkumentami przedszkla: sptkania z Radą Rdziców, zebrania, kntakty indywidualne. rdzic ma stały dstęp d dkumentacji przedszkla (hl główny, BIP placówki, strna internetwa). 4. Przekazywanie rdzicm infrmacji dziecku: zebrania, urczystści, kntakty indywidualne, karty bserwacji i ceny siągnięć i zachwań dziecka, arkusze diagnstyczne, wyniki diagnz, pisemna infrmacja dla rdziców dnśnie rzwju ich dziecka i jeg charakterystyki, wystawy prac dziecięcych.

9 5. Sprawy bieżące: zebrania, kntakty indywidualne, kmunikaty na tablicy i na strnie internetwej, kntakty mailwe z przedstawicielami rad grupwych. 6. Knsultacje w sprawie spraw bieżących, mawianie siągnięć placówki, sprawzdania z realizacji planu pracy przedszkla, prwadzneg nadzru pedaggiczneg i sytuacji finanswej placówki: krespndencja mailwa i sptkania z Radą Rdziców. W zakresie współpracy z rdzicami będę kntynuwać: 1. Dialg dtyczący życia placówki, 2. Organizację imprez kulturalnych i klicznściwych (festynów rdzinnych, kiermaszów, wystaw, dczytów, warsztatów, knkursów, akcji charytatywnych) 3. Udzielanie wsparcia i pmcy rdzinm znajdującym się w trudnej sytuacji eknmicznej przy współpracy z wydziałem spraw spłecznych i zdrwia, Ośrdka Pmcy Spłecznej, Rady Rdziców i rdziców przedszkla, 4. Udzielanie wsparcia i bjęcie terapią rdzin, w których relacje zstały, z różnych względów zaburzne. 5. Wsparcie w zakresie kształcenia, wychwania i pieki względem małeg dziecka: zebrania na tematy edukacji i prblemów wieku dziecięceg także z zakresu udzielania pierwszej pmcy, radzenia sbie z chrym dzieckiem czy zapewniania bezpieczeństwa psychiczneg i fizyczneg dziecka lub pświęcne kreślnemu zagadnieniu z udziałem zaprsznych specjalistów z inicjatywy rdziców, warsztaty prwadzne przez specjalistów z inicjatywy przedszkla p wcześniejszej diagnzie ptrzeb, udstępnianie literatury pedaggicznej, szerk zakrjna współpraca w tym zakresie z rganizacjami pzarządwymi (TOWARZYSTWO ROZWIJANIA AKTYWNOŚCI DZIECI SZANSA, Fundacja DZIECI NICZYJE, FUNDACJA PO PROSTU), Pradnią Psychlgiczn Pedaggiczną, Plskim Związkiem Lgpedów. W tym miejscu należy wskazać, że nauczyciele nadal będą prwadzić działania zgdnie z prawem światwym w autentycznej współpracy z rdzicami, a pwłany zespół ds. diagnzy i bserwacji rzwju dziecka przedszklneg, zespół WDN raz zespół pmcy psychlgiczn pedaggicznej czuwać będą nad wspieraniem systemwym małych dzieci ze specjalnymi ptrzebami edukacyjnymi i prblemami rdzinnymi raz wspmagać ich prawnych piekunów. W dalszym ciągu prwadzne będą zajęcia dla dzieci na pdstawie

10 m.in. Prgramu wspierania dziecka specjalnych ptrzebach edukacyjnych J. Gębusi Dudy i M. Bargiel, Z muzyką przez świat E. Laskwskiej, E. Kwalskiej, terapia lgpedyczna i wspmagając gimnastyka buzi i języka. Pmżemy rdzicm w kntaktach z Pradnią psychlgiczn-pedaggiczną nr18, Warszawskim Centrum Pmcy Rdzinie, Centrum Fizjterapii Wspmagania Rzwju Janny Surwińskiej. W pracy cenimy sbie prfesjnalizm, dążymy d rzwju kadry pedaggicznej i wykrzystujemy predyspzycje sbiste nauczycieli raz ich pmysłwść i kreatywnść. W przedszklu pracuje dbrze wykształcna kadra, która stale pdnsi swje kwalifikacje. Oparta na pracy zespłwej działalnść służy prężnemu rzwjwi placówki. Od pczątku rku szklneg pwłane w parciu analizę dkumentacji placówki raz wywiadu z nauczycielami, jak i nweg rzprządzenia nadzrze pedaggicznym funkcjnują zespły zadaniwe (czytelnicz biblitekarski, wewnątrzprzedszklneg dsknalenia nauczycieli, d.s. edukacji przdrwtnej, eklgicznej i bezpieczeństwa, prmcyjn rganizacyjny, dradczy dyrektra, d.s. diagnzy przedszklnej i bserwacji rzwju dziecka w wieku przedszklnym, nauczycieli trzylatków, nauczycieli czterlatków, nauczycieli pięcilatków). Zespół dradczy dyrektra prwadzi mnitring w zakresie pracy zespłów, realizacji zadań w zakresie WDN, awansu zawdweg, realizacji prgramu rczneg placówki, działań zgdnych z planem nadzru pedaggiczneg, współpracy ze śrdwiskiem lkalnym i śrdwiskiem spłecznści przedszklnej, prmcji placówki w dzielnicy i w Warszawie, pdejmuje decyzje związane z rganizacją, działaniem i ewaluacją pracy placówki. Zespół twrzą krdynatrzy zespłów zadaniwych wyłninych spśród człnków pszczególnych zespłów. Pragnę w dalszym ciągu kntynuwać pracę zespłwą, gdyż uaktywnia na ptencjał nauczycieli, uczy dzielenia się wiedzą i umiejętnściami i daje szansę na rzwój własny i placówki. Nad dsknaleniem nauczycieli czuwa zespół WDN. W jeg gestii jest pieka merytryczna i frmalna nad nauczycielami na ścieżce awansu zawdweg. W przedszklu jeszcze pięć lat temu był zatrudninych młdych stażem nauczycieli (14 kntraktwych i 4 stażystów), wówczas dstrzegałam w tamtej sytuacji ptrzebę pdnszenia nieustannie wiedzy i umiejętnści młdych nauczycieli w zakresie umiejętnści wychwawczych, pznania technik radzenia sbie z agresją dzieci raz kmunikacji z rdzicami. Duży zespół młdych nauczycieli, t dla dyrektra był spre wyzwanie. Udał mi się pprzez życzliwe merytryczne wsparcie i zauważanie mcnych strn nauczycielek, zmtywwać je d twórczej i rzetelnej pracy. Obecnie jest pdbnie, chć nauczyciele mianwani stanwią trzn placówki, ale wiele jeszcze lat dświadczeń przed młdymi stażem(15 kntraktwych, 11 mianwanych, 1 stażysta). Dlateg jak Dyrektr Przedszkla nr 352 szczególny nacisk będę kłaść na

11 WSPOMAGANIE dsknalenia zawdweg nauczycieli. Mim celem jest wspmaganie rzwju nauczycieli pprzez płżenie nacisku na rzbudwaną i szerką działalnść WDN, mtywwanie d dsknalenia i rzwju zawdweg nauczycieli, pdnszenie jakści pracy przedszkla. Będę dążyć d rzbudzenia ptrzeby samkształcenia pprzez bieżące twrzenie bibliteki aktywneg nauczyciela psiadająceg wiedzę merytryczną i metdyczną w zakresie wychwania przedszklneg jak też w zakresie prawa światweg (wymiana mailwa, bibliteka czaspiśmiennicza i literatura fachwa - na bieżąc ). Wspierać będę działanie klubu FORUM AKTYWNEGO NAUCZYCIELA, sptkania z dradcami metdycznymi, dzielenie się dbra praktyką z uczelniami wyższymi, nauczycielami na knferencjach dzielnicwych, pwiatwych, wjewódzkich, gólnplskich i międzynardwych, współpracę szerk pjętą skierwaną głównie na siągnięciu mistrzstwa w edukacji dziecka w wieku przedszklnym Za sukces uznam, gdy nauczyciel siągnie prfesjnalizm w pracy z dzieckiem, a jeg działania dyktwać będzie Dekalg Mistrza, pracwany przez Drtę Sidę, 1. Mniej nauczaj, więcej dziel się swimi dczuciami. 2. Bądź uważny, skierwany na dzieci. 3. Skupiaj uwagę dzieci. 4. Najpierw bserwuj i dświadczaj, a dpier ptem mów. 5. Pczucie radści i szczęścia pwinn przenikać wszelkie przeżycia. 6. Pzim uczenia wyznacza przygtwanie twich wychwanków, a nie twja wiedza. 7. Raczej prwadź i pciągaj, niż ppychaj. 8. Wykrzystuj różnrdne zadania i pytania, aby uaktywnić swich pdpiecznych. 9. Świat dziecka twrzą drbne, lecz dnisłe ludzkie wartści. 10. Dzieck jest pełnym człwiekiem, chć mże innym niż drśli. Psiadamy wewnątrzprzedszklny system zapewniania jakści i wiemy jak prmwać wartści wychwania przedszklneg i umieć współpracwać ze śrdwiskiem lkalnym 1. System jakści pieramy na mierzeniu efektów, analizie ptrzeb i czekiwań dzieci, nauczycieli, kadry niepedaggicznej i rdziców. Stsujemy dpwiednie mechanizmy pprawy jakści zgdnie z kntrla zarządczą. Systematycznie pdnsimy pzim realizacji pdjętych działań, które mają sukcesywnie niwelwać niedgdnści i pdnsić jakść we wszystkich bszarach edukacji małeg dziecka w parciu pdstawę prgramwą i zgdnie z prwadzną ewaluacją wewnętrzną pracy placówki, a szczególnie z diagnzą rzwju dziecka d pczątku pbytu w przedszklu p siągniecie gtwści szklnej. 2. Za szczególnie ważne uważamy działanie w śrdwisku przyrdniczym i lkalnym. Dlateg isttny jest dla nas udział w akcjach kntynuwanie współpracy z instytucjami i rganizacjami na rzecz całej spłecznści lkalnej, pdmitów ptrzebujących wsparcia.

12 Uwrażliwienie na ptrzeby innych uznajemy za prirytet. Dlateg d lat rganizujemy warsztaty twórcze w klicy świat dla rdzin dzielnicy Ursynów m.st Warszawy. Odczarwujemy hspicjum nklgiczne, wspieramy dmy dziecka, schrniska i angażujemy się w działania spłeczne. Głównym przedmitem działań becnych jest pzyskiwanie zasbów śrdwiska lkalneg na rzecz edukacji przedszklnej raz włączanie dzieci w wieku przedszklnym w przedsięwzięcia na rzecz drugieg człwieka w wieku pprdukcyjnym, żyjąceg w najbliższym śrdwisku lkalnym. Ideą przewdnią jest łączenie pkleń i zacieranie różnic między pkleniwych, uczenie się przebywania ze sbą w pszanwaniu własnej drębnści, tradycji, kultury i szacunku raz czerpania dla bydwu pdmitów teg c najbardziej krzystne, a więc integracji spłecznej międzypkleniwej. Zakładamy następujące sptkania miedzy pkleniwe: CZYTAJĄCY SENIORZY, SENIOR BAJARZ, SENIOR OPOWIADA ZAWODY DAWNIEJ I DZIŚ CZYLI PEWNA OPOWIEŚĆ O., WIELKANOCNE ZWYCZAJE, DZIEŃ ZIEMI, ŚWIĘTO RODZINY, SENIOR DLA PRZEDSZKOLAKA KONCERT, POZĘGNANIE LATA, EUROPEJSKI DZIEŃ SENIORA, NIEPODLEGŁOŚĆ W WIERSZU I PIOSENCE, BOŻE NARODZENIE W TRADYCJI POLSKIEJ, ŚWIATOWY DZIEŃ PRZYTULANIA NIE ZAPOMANY O WAS BABCIU I DZIADKU. Łączymy też śrdwiska na kilku szczeblach edukacyjnych przygtwując wspólne przedsięwzięcia: dnia węgierskie, rsyjskie, angielskie, hiszpańskie, kreańskie itp. Pragnę dalej kntynuwać współpracę ze szkłami pdstawwymi, gimnazjami i liceami Warszawy raz wjewództwa mazwieckieg. Zdaję sbie sprawę z wartści prmcji pracy przedszkla, czynię t wraz z grnem pedaggicznym prezentując placówkę na wykładach, wyjazdach studyjnych, udziale w prjektach. Za ważne uznaję prmwanie placówki w śrdwisku pprzez: psługiwanie się własnym lg i adresem mailwym, prwadzenie strny internetwej, publikacje naszych siągnięć na łamach prasy, prtalach internetwych, udział dzieci i nauczycieli w knkursach i prgramach rganizwanych przez inne pdmity zewnętrzne., rganizwanie urczystści i przedsięwzięć, na których są prezentwane dknania placówki raz są zapraszani gście. Przez najbliższe pięć lat pragnę skupić się na tym bszarze. Przedszkle rzpczęł w 2013r. działania w następujących śmiu kierunkach STRATEGII ROZWOJU EDUKACJI M.ST WARSZAWY i zamierza je realizwać w klejnych latach 1) Zapewnienie równych szans i warunków dstępu d edukacji kntynuacja działań z pprzednich lat.

13 2) Dbałść systematyczne pdnszenie jakści kształcenia uczniów i nauczycieli kntynuacja działań p przeprwadznej dgłębnej ewaluacji wewnętrznej z zakresu partnerstwa rdziców w prcesie kształcenia, jak też analizy ptrzeb w zakresie dsknalenia nauczycieli, rzpznania rynku szkleniweg ferująceg niedpłatne szklenia wyskim standardzie jakści, rzszerzna działalnść WDN prpzycje nw utwrzn FORUM AKTYWNEGO NAUCZYCIELA, jak też pwstałeg KLUBU MŁODEGO NAUCZYCIELA WE WSPÓŁPRACY Z WCIES, pdczas któreg dbywają się seminaria (analiza aktów prawnych w placówce przedszklnej, dkumentacja pracy nauczyciela - przykładwe scenariusze zajęć i zabaw dzieci w przedszklu, urczystści, przedsięwzięcia i prjekty we współpracy z rdzicami i śrdwiskiem lkalnym i in.), prwadzne przez dradcę metdyczneg m.st Warszawy. 3) Wzmcnienie wychwawczej rli przedszkla i szkły kntynuacja działań w kierunku realizacji PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO przy współpracy z rdziną, dalsza praca w kierunku przeciwdziałania agresji, radzenia sbie z emcjami raz kntynuacja działań we współpracy z rganizacjami pzarządwymi w których działaniach statutwych jest działalnść wychwawcza dzieci i ich rdzin, w dalszym ciągu realizacja warsztatów umiejętnści wychwawczych (OT. TRAD SZANSA), rzszerzenie ferty rzwiązywanie trudniejszych spraw związanych z prawami dziecka, jeg bwiązkami raz praw i bwiązków rdziców/ prawnych piekunów knsultacje stałe z prawnikiem z PIK u w dzielnicy Ursynów. Sptkania dradcze, knsultacje, rzwiązywanie trudnych przypadków, zacieśnina współpraca z OPS przy ul. Cybisa 7, realizacja prjektu Senir i Ty - międzypkleniweg, któreg Ideą przewdnią jest łączenie pkleń i zacieranie różnic między pkleniwych, uczenie się przebywania ze sbą w pszanwaniu własnej drębnści, tradycji, kultury i szacunku szczególnie dla sób starszych. D tej pry dbyły się DZIEŃ SENIORA, ŚWIĘTO NIEPODLEGŁOŚCI, ŚWIĄTECZNY CZAS SENIORA, DZIEŃ KOBIET DLA SENIOREK. Uwzględnienie w WDN szkleń nt. stswania technik pracy z dziećmi w kierunku wartści. Kntynuacja działań dzielnicwych rganizacja warsztatów twórczych dla rdzin w kierunku ukazania mżliwści spędzania rdzinnie wlneg czasu. Świąteczny czas dla rdzin - wielmdułwe działanie prfilaktyczne dla rdzin dysfunkcyjnych z dzielnicy Ursynów m.st Warszawy Zaspkjenie ptrzeby spłecznej na działania integracyjne stymulujące umiejętnści wychwawcze rdziców na przykładzie zastswanych w warsztatach twórczych właściwych wzrców zachwań niezbędnych w funkcjnwaniu w grupie spłecznej. Szukanie dróg rzwiązań przez ewaluację własną samcenę w zakresie umiejętnści wychwawczych nauczyciela pd kątem stpnia panwania umiejętnści: twrzenia kncepcji i planwania pracy wychwawczej, znajmści praw i bwiązków dziecka, Umiejętnści przumiewania się z dziećmi, stswania metd aktywnych w pracy

14 wychwawczej z dziećmi, udzielania dziecim pmcy w sytuacjach trudnych, pznania technik rzwiązywania knfliktów, rzpznawania zagrżeń w rzwju dziecka, kreślania nrm współżycia w grupie, stswania nagród i kar, ceniania mtywująceg działalnść dziecka, współpraca z rdzicami (metdy aktywizacji rdziców), przekazywania infrmacji pracy, pstępie edukacyjnym dzieci, przewidywania skutków i ewaluacji pdejmwanych działań. 4) Dstswanie ferty edukacyjnej d ptrzeb i mżliwści uczniów krzystanie z fert zewnętrznych (kntynuacja dbrej praktyki wielletniej) zgdnie z prgramem rzwju na każdy rk szklny i planem pracy: Twrzenie ptymalnych warunków d rzwju dziecka przez budwanie dziecięcej wiedzy przyrdzie, kulturze, sztuce i technice Eurpy z równczesnym wdrażaniem g d funkcjnwania w spłecznści i tlerancji na innych ) Organizacja zajęć związanych z niepełnsprawnścią (niewidzący, głuchniemy, niepełnsprawny intelektualnie, niepełnsprawny ruchw) Fundacja Verba, 5) Wspieranie dziecka specjalnych ptrzebach edukacyjnych kntynuacja pmcy psychlgiczn pedaggicznej, Nwa PROCEDURA UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W PRZEDSZKOLU Nr 352 zgdna z (Rzprządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad rganizacji i udzielania pmcy psychlgiczn-pedaggicznej w publicznych przedszklach szkłach i placówkach Dz. U. z dnia 7 maja 2013 r. Pz. 532). Płżenie nacisku na pedaggikę specjalną w kierunku integracji sensrycznej twrzenie sali zajęć, przygtwanie kadry siąganie kwalifikacji. 6) Zapewnienie ucznim cudzziemskim, w tym uchdźcm, przedstawicielm mniejszści nardwych, repatriantm raz ucznim pwracającym z zagranicy dpwiednich warunków kształcenia kntynuacja realizacji prgramu wielkulturweg ze szczególnym naciskiem na pracę z dziećmi z inneg kręgu kulturweg, w dalszym ciągu czuwa nad tym zadaniem krdynatr ds. edukacji wielkulturwej (wsparcie merytryczne dr Krystyna Kamińska) 7) Kształtwanie pstaw i zachwań przdrwtnych. Realizacja zadań przez zespół ds. edukacji eklgicznej, zdrwia i bezpieczeństwa. Realizwany prjekt Uwaga, nietrzeźwy! kształcił u dziecka umiejętnści i nawyki unikania zagrżeń ze strny sób nietrzeźwych raz umiejętnści przyswjenia sbie kreślnych nrm i pzytywnych zachwań. Jedną z ról pracująceg z dzieckiem był takie pkierwanie rzwjem dziecka, aby w pełni wykrzystując jeg naturalną ciekawść pznawania świata, wypsażyć je w wiedzę dtyczącą chrny swjeg zdrwia i życia. W dalszym stpniu realizwane sa zadania zgdnie z PROGRAMEM PROFILAKTYCZNYM. Realizacja zadania w kierunku kształtwania właściwych nawyków żywieniwych.

15 Kntynuacja sptkań z niedpłatnych ze specjalistami związanymi z prfilaktyką zdrwtną w rku szklnym 2013/2014: Seminarium na terenie przedszkla - szklenie dla kadry pedaggicznej i rdziców nt. diety dziecka w wieku przedszklnym przez specjalistę ds. żywienia i prgramów edukacyjnych Dział Odpwiedzialnści Spłecznej CSR Departmentu NUTRICIA Plska Sp. z., sptkanie z dyrektrem Samdzielneg Publiczneg Zakładu Opieki Zdrwtnej Warszawa-Ursynów zapisany na listę przyjaciół Przedszkla nr 352. Sptkanie ze stmatlgiem i pielęgniarką raz lekarzami różnych specjalnści. Sptkania z leśnikami na temat zdrweg spędzania czasu w śrdwisku itp. Zgdnie z zadaniami zespłu ds. edukacji eklgicznej, zdrwia i bezpieczeństwa. Realizacja zadania MAMO, TATO WOLĘ WODĘ kntynuacja. Organizacja Szpitala Pluszaka przez Grupę Ratwnicz Medyczną. 8) Zapewnienie bezpiecznych warunków edukacji wprwadzenie prcedur zapewniających bezpieczeństw, udział w prjekcie BEZPIECZNE PRZEDSZKOLE skierwaneg zarówn d dzieci jak i d rdziców, pracwników przedszkla raz różnych instytucji dpwiedzialnych za bezpieczeństw. Realizacja zadań wynikających z pdstawy prgramwej wychwania przedszklneg wymaga d nauczyciela pdejmwania działań wspmagających rzwój dziecka zarówn w sferze fizycznej, emcjnalnej jak też umysłwej i spłecznej. Zdrwie, życie i bezpieczeństw dzieci stanwi wartść którą trszczą się wspólnie rdzice, nauczyciele a także różneg typu rganizacje. Rlą prjektu jest właściwie przygtwać dzieck m.in. d rli pieszeg czy pasażera należy w nim wyzwalać umiejętnść współżycia z ludźmi (życzliwść, zrzumienie i pszanwanie ptrzeb innych), zdlnść kierwania i pdprządkwania w zależnści d sytuacji, słuchania pleceń, wdrażania d utrzymywania prządku, trszczenia się słabszych. Kntynuacja działań w ramach prgramu wychwawczeg i prfilaktyczneg raz zadań prpnwanych przez pdmity zewnętrzne (Zarząd Dróg Miejskich warsztaty dla przedszklaków, wzbgacenie placówki w kamizelki dblaskwe). W dalszym ciągu zapewnianie właściwych warunków bezpieczneg pbytu w przedszklu ( mnitring, systemy wejścia, kntrla kart czytnikwych, regulaminy). Zapewnienie sprzętu w grdzie zgdneg z certyfikatami (stałe przeglądy), zabawki z certyfikatami (tylk d firm edukacyjnych, a z darwizn z dpwiednim znakwaniem wpisy d zeszytów grupwych pmcy dydaktycznych). Stały mnitring bezpieczeństwa przez firmę BHP TBF (umwa). Dbałść przeglądy. Stswanie instrukcji i właściwej ergnmii pracy. Zakńczenie kncepcji pracy i funkcjnwania Przedszkla nr 352 zakńczę zdaniem nierzerwalnie twarzyszącym mi d lat 90 ubiegłeg wieku w pracy edukatra, trenera i dyrektra, a jakże aktualneg dziś, niejednkrtnie wykrzystywaneg przez wiele przedszkli:

16 Wszystk, c naprawdę trzeba wiedzieć, nauczyłem się w przedszklu- tym jak żyć, c rbić, jak pstępwać, współżyć z innymi patrzeć, dczuwać, myśleć, marzyć i wybrażać sbie lepszy świat. Mając na względzie ten zapis i przesłanie tekstu, będę zawsze pamiętać patrzeniu na mje działania jak dyrektra przez pryzmat pięciu wymiarów: tlerancji, wiary w mżliwści, cierpliwści, gdyż nic nie dzieje się bez upływu czasu sukcesy przychdzą na kńcu, graniczneg zaufania d pdmitów w szerkim teg słwa znaczeniu, wytrwałści, gdyż nic nie dzieje się bez wysiłku. Pamiętając gdnści.

17 ZAŁĄCZNIK DO KONCEPCJI Szczegółwe zadania i spsby realizacji kncepcji znajdą się W TEMATACH KOMPLEKSOWYCH ROCZNYCH PLANÓW PRACY PRZEDSZKOLA NR 352, których szkic stanwi załącznik d niniejszej kncepcji. " PRZEDSZKOLAK, TWÓRCA ŁĄCZĄ NAS PASJE ARTYSTYCZNE" Zadanie: Twrzenie warunków d rzwijania aktywnści twórczej dzieci w różnrdnych frmach działalnści. Cele: Pbudzenie inicjatywy, inwencji i aktywnści własnej dzieci pprzez ddziaływanie na wybraźnię, fantazję, sferę uczuciw-intelektualną. Rzwijanie swbdneg, twórczeg wyrażania własnych przeżyć i myśli w twórczści i aktywnści własnej. Kształtwanie zaangażwanej pstawy wbec taczająceg świata raz uwrażliwianie na jeg piękn i wzbudzanie przeżyć estetycznych. działania: 1. Stswanie różnrdnych metd i frm pracy jak inspiracji d pdejmwania działań twórczych. 2. Twrzenie warunków d pdejmwania działalnści artystycznej w krelacji z innymi bszarami edukacji, aranżacja sal przedszklnych: Kąciki plastyczne Kąciki teatralne Skrzynie skarbów Ekspzycje prac dzieci w salach i na terenie całej placówki Ekspzycje dzieł znanych twórców Galerie, wystawy i wernisaże w przedszklu i pza nim. 3. Aukcje prac i wytwrów dzieci związane z urczystściami przedszklnymi i świętami. 4. Przegląd i wystawa prac plastycznych dzieci ze współpracujących przedszkli. 5. Udział w wybranych knkursach, wystawach i przeglądach rganizwanych w śrdwisku. 6. Bezpśrednie bcwanie ze sztuką: a. Kncerty muzyczne b. Teatrzyki w przedszklu i wyjścia d teatru.

18 c. Wystawy i pkazy sztuki ludwej raz znanych artystów wszechczasów. d. Wystawy, galerie, wernisaże, kncerty 7. Udział w akcjach rganizwanych przez śrdwisk z wykrzystaniem działań twórczych wspierających działanie na rzecz innych: a. Akcja "Pmóż dziecim przetrwać zimę" b. Akcja "Góra grsza". c. Akcja we współpracy z FUNDACJĄ HOSPICJUM ONKOLOGICZNEGO nt. Oni też maja święta "PRZEDSZKOLAK, CZŁONEK SPOŁECZNOŚCI ŁĄCZĄ NAS ZASADY" Zadanie: Wspmaganie rzwju spłeczn-emcjnalneg dzieci w różnrdnych sferach działalnści, ze szczególnym uwzględnieniem dziecięcych frm plastycznych i technicznych. Cele: Budwanie wrażliwści emcjnalnej i świadmści mralnej. Kształtwanie pzytywneg brazu sameg siebie. Pznanie własnych praw i bwiązków. Wdrażanie d zachwań akceptwanych spłecznie. Rzwijanie zdlnści plastycznych i technicznych dzieci. Kształcenie umiejętnści wyrażania własnych emcji w zabawie, pracach plastycznych, technicznych i innych frmach aktywnści. Działania: 1. Wykrzystanie różnrdnych frm, metd i śrdków wspmagających rzwój spłeczn-emcjnalny dzieci. 2. Twrzenie warunków sprzyjających spntanicznej i zrganizwanej aktywnści artystycznej dzieci (aranżacja i mdernizacja sal, stswanie różnrdnych pmcy, rekwizytów, dekracji d zajęć, urczystści i innych frm pracy) 3. Organizwanie działań zmierzających d pznania każdeg wychwanka a. prwadzenie systematycznej bserwacji dzieci we współpracy z Pradnią Psychlgiczn-Pedaggiczną nr 18 b. pdejmwanie celwych działań pedaggiczn-psychlgicznych zmierzających d eliminacji zachwań agresywnych, akceptacji innych c. prwadzenie sndażu wśród dzieci na temat ich sampczucia, preferencji zabaw, klegów (np. kalendarze nastrjów dzieci, wywiad z dzieckiem). 4. Udział dzieci w knkursach plastycznych, recytatrskich, przeglądach teatralnych i festiwalach. 5. Organizacja urczystści przedszklnych wzmacniających więzi emcjnalne z rdziną, nauczycielami. 6. Aranżwanie sytuacji wychwawczych wprwadzających dzieck w świat wartści spłecznych

19 a. pracwywanie i stswanie kntraktów dtyczących zasad współżycia w grupie. b. dstarczanie wzrów właściweg zachwania się c. ukazywanie przykładów z literatury, filmu itp. d. zapznanie ze światem zachwań klegów z innych krajów. 7. Zrganizwanie kiermaszów świątecznych z wytwrami dzieci z Plski i klegów innych nardwści. 8. Współpraca ze śrdwiskiem lkalnym ze szczególnym uwzględnieniem rganizacji pzarządwych. "PRZEDSZKOLAK, ZDROWY SPORTOWIEC- ŁĄCZY NAS SPORT" Zadania: Twrzenie warunków sprzyjających spntanicznej i zrganizwanej aktywnści ruchwej dziecka, ze szczególnym uwzględnieniem różnych frm ekspresji ruchwej. Prpagwanie zdrweg stylu życia. Cele: Wspieranie rzwju psychmtryczneg pprzez twórcze metdy Pbudzenie inwencji i wybraźni twórczej w aktywnym przeżywaniu ruchu przez eksperymentwanie, dkrywanie, wyrażanie własnej indywidualnści Rzwijanie sprawnści ruchwej Kształtwanie czynnej pstawy wbec zdrwia Działania: 1. Wykrzystanie szerkiej gamy metd, frm i śrdków d zdbywania dświadczeń twórczych w zakresie ruchu. 2. Organizwanie działań sprzyjających zdrwiu fizycznemu i psychicznemu pprzez: prwadzenie ćwiczeń metdami twórczymi prwadzenie ćwiczeń gimnastycznych i zabaw przy dźwiękach muzyki rganizwanie spacerów i wycieczek w płączeniu z frmami ruchu na świeżym pwietrzu. cykle zajęć charakterze przdrwtnym. 3. Twrzenie warunków sprzyjających spntanicznej i zrganizwanej aktywnści ruchwej: kąciki sprtwe wyknanie i stswanie atrakcyjnych rekwizytów różnrdnść i innwacyjnść stswanych metd i frm pracy z dziećmi. 4. Wykrzystywanie i sukcesywne wzbgacanie bazy materialnej pprzez: wzbgacenie zbirów bibliteki przedszklnej nwe pzycje zakup przybrów d ćwiczeń inspirujących dzieci d twórczej aktywnści ruchwej 5. Prpagwanie zdrweg stylu życia wśród dzieci i ich rdziców pprzez:

20 prwadzenie działalnści diagnstycznej dtyczącej rzwju dziecka rganizwanie sptkań z lekarzami różnych specjalizacji prwadzenie różneg rdzaju ćwiczeń, zabaw i gier stymulujących rzwój dzieci pznanie zabaw i gier klegów z innych reginów świata, stswanie prfilaktyki zdrwtnej zrganizwanie spartakiady przedszklnej przekazywanie wiedzy zdrwym stylu życia wspólne ustalanie jadłspisów charakterystycznych i zdrwych dla Plaków i klegów z innych państw, zakładanie hdwli ziół w salach, dywagacje na temat źródła ich pchdzenia 6. Opracwanie prjektów i prgramów stymulujących rzwój aktywnści ruchwej PRZEDSZKOLAK, OBYWATEL ŚWIATA ŁACZY NAS MUZYKA I SZTUKA Zadania: Kształtwanie wrażliwści estetycznej i słuchwej z wykrzystaniem elementów ruchu i muzyki. Cele: Rzwijanie i ekspnwanie dyspzycji muzycznych dziecka w różnych frmach aktywnści Bgacenie przeżyć estetycznych związanych z dbirem muzyki Kształtwanie ekspresji i twórczej pstawy dziecka Zaspkajanie naturalnej ptrzeby działania Pznawanie instrumentów muzycznych (rdzaj, nazwa, brzmienie i budwa) Nabywanie i dsknalenie umiejętnści wkalnych- tanecznych Wyzwalanie zaintereswania reginalną działalnścią kulturalną Działania: 1. Twrzenie warunków d bezpśrednieg kntaktu z muzyką pprzez: udział dzieci w kncertach muzycznych ukazujących muzykę z różnych strn świata raz gamę zadziwiających instrumentów. śpiew indywidualny, zbirwy taniec 2. Nabywanie umiejętnści słuchania i rzumienia muzyki "żywej" raz z "nagrań" 3. Inspirwanie zabaw rytmicznych i tanecznych z wykrzystaniem swbdnej interpretacji ruchwej 4. Kierwanie aktywnścią muzyczną w zakresie rzwijania ekspresji dziecka (imprwizacje wkalne i rytmiczne)

21 5. Prezentwanie psiadanych umiejętnści wkalnych i tanecznych: udział w przeglądach i festiwalach pisenki dziecięcej rganizwanie urczystści kazjnalnych na terenie przedszkla 6. Rzwijanie zdlnści muzycznych dziecka pprzez: 7. Dsknalenie gry na instrumentach perkusyjnych i meldycznych (wykrzystywanie metdy Batti Strauss) eksperymentwanie w twrzeniu dźwięku ćwiczenia emisyjne śpiewanie i słuchanie pisenek urządzenie w salach "kącików muzycznych" samdzielne twrzenie meldii d pdaneg tekstu łączenie aktywnści muzycznej z innymi bszarami ddziaływań (m.in. plastyka, teatr) kntynuwanie, pracwanie i wdrażanie prgramów wspierających rzwój ekspresji muzycznej dziecka Zadanie: PRZEDSZKOLAK MÓWCA ŁĄCZY NAS JĘZYK Twrzenie warunków sprzyjających rzwjwi ekspresji językwej dziecka pprzez stswanie aktywnych metd pracy i bezpśredni kntakt z literaturą, sztuką i teatrem raz gśćmi z innych rejnów świata. Cele: 1. Rzwijanie dzieci pd względem emcjnalnym, intelektualnym i spłecznym pprzez właściwie ukierunkwaną ekspresję werbalną. 2. Twrzenie warunków sprzyjających swbdzie wypwiedzi związanej z przyjemnymi przeżyciami i werbalnym "twarciem się" dziecka. 3. Bgacenie dświadczeń językwych dzieci przez stswanie sprawdznych i "nwatrskich" rzwiązań. 4. Stymulwanie zaintereswań czytelniczych dzieci, w tym wprwadzenie wczesnej nauki czytania wg. I. Majchrzak. 5. Rzwijanie wrażliwści, wybraźni artystycznej i pczucia estetyki. Działania: 1. Organizacja zajęć rzwijających aktywnść twórczą dziecka we wszystkich sferach, a w szczególnści w sferze rzwju językweg, m.in.: drama, gry ekspresyjne, gry dramatyczne, teksty dtwórcze, żywy teatr, teatr samrdny, trening twórczeg myślenia, arteterapię i inne. 2. Twrzenie sytuacji sprzyjających bezpśredniemu bcwaniu ze sztuką, literaturą, dramą, teatrem jak inspiracji d rzwju dziecięcej ekspresji werbalnej, m.in.:

22 analiza treści pzycji literackich, przedstawianie ich treści własnymi słwami, układanie krótkich pwiadań, zabawy słwnikwe, inscenizwanie, nauka wierszyków, wyliczanek, twrzenie własnych zakńczeń pwiadań, baśni, pprawa emisji głsu i wyrazistści wymwy, ćwiczenia usprawniające narządy artykulacyjne, ddechwe i słuchu, zabawy słwne. 3. Wzbgacenie bazy przedszkla (pmce, scenariusze, publikacje, literatura). 4. Kntynuacja prgramów m.in. Ortfniczne ćwiczenia i zabawy grupwe dla dzieci w wieku przedszklny Opracwanie prjektów i prgramów stymulujących rzwój aktywnści werbalnej dzieci. 5. Zapznanie nauczycieli z wybranymi pzycjami literatury pedaggicznej na temat stymulwania rzwju werbalneg dziecka. 6. Opracwywanie i grmadzenie ciekawych scenariuszy zajęć. 7. Publikacje na strnach internetwych w celach prmcyjnych. 8. Pzyskiwanie rganizacji pzarządwych i rdziców d współpracy; zajęcia twarte, praca na rzecz przedszkla, biesiady literackie, czytamy dziecim bajki, teatr rdzicielski, współpraca z uczelniami wyższymi i inne. 9. Nawiązanie kntaktów z innymi przedszklami i instytucjami w celu wymiany dświadczeń teatralnych, muzycznych, teatrzyki w wyknaniu dzieci, wyjścia d innych placówek. Występy tzw. DZIECI DZIECIOM. 10. Organizwanie sptkań z ciekawymi ludźmi innych nardów. 11. Współpraca ze śrdwiskiem lkalnym szerk pjętym, w tym z bibliteką, teatrem, galeriami sztuki i dmami kultury.