METODA EKSPERYMENTU Rola nauczyciele na poszczególnych etapach pracy w metodzie eksperymentu

Transkrypt

1 Rla nauczyciele na pszczególnych etapach pracy w metdzie eksperymentu Ewaluacja wiedzy: Czy udał się dpwiedzieć na pytanie jeśli nie t dlaczeg. C nam ta wiedza daje, jak d niej dszliśmy Czeg brakuje, czeg jeszcze chcemy się dwiedzieć Jak mżemy t wykrzystać (element planwania) Ogólna ewaluacja: Pytania wkładu uczniów, spsbu pracy, zadwlenia Zajęcia rganizacyjne: Jak będziemy pracwać + kntrakt Przedstawienie tematu różne spsby Zaintereswanie uczniów tematem Zadawanie pytań i prwkwanie d refleksji czym świadczą wyniki? Prządkwanie danych, systematyzwanie wiedzy, dnszenie d terii naukwych, wprwadzanie pjęć itp.. W razie ptrzeby pmc techniczna Słuchanie, Zaciekawienie, zadawanie pytań Dcenienie efektów pracy Ustalenie z uczniami czy efekt prezentacji ma być gdzieś zamieszczny np. prezentacja dla rdziców, pwieszenie plakatu itp Wniski Prezentacja wyników Zapwiedzenie, że czas na badania Zapewnienie ptrzebnych pmcy, zabranie w dpwiednie miejsce Pytanie czy pstępują zgdnie z planem Dbanie bezpieczeństw Sprawdzanie czy ntują bserwacje, czy wiedzą jak t rbić, dstarczenie karty bserwacji jeśli taka była wcześniej przewidziana P badaniu przypmnienie, że wyniki należy pracwać i przedstawić, w razie ptrzeby zadawanie pytań pmcniczych pdczas przygtwywania d prezentacji wyników Rzwinięcie zagadnienia Badanie Pstawnie zagadnienia Planwanie Generwanie pmysłów Frmułwanie pytania badawczeg Zachęcanie d zaciekawienia się, pszukiwań, burzy mózgów Danie przestrzeni na ciekawść Reagwanie na grupę Zachęcanie d frmułwania wątpliwści i zaciekawienia w frmie pytań Parafrazwanie pytań a więc chcesz zapytać t...? Zastanawianie się z uczniami czy na dane pytanie da się dpwiedzieć (czy jest wystarczając knkretne Pytanie uczniów jakie mają hiptezy Reagwanie na grupę, dbanie t, by nikt nie zstał pminięty w mżliwści wypwiedzenia się Zaprszenie uczniów d pdziału na grupy i samdzielnej pracy nad planem eksperymentu, który pmże dpwiedzieć na zadane przez nich pytanie Udstępnienie listy materiałów Weryfikacja planu z uczniami czy t bezpieczne, czy t realne d przeprwadzenia Obserwacja pracy uczniów i zadawanie pytań pmcniczych O c należy zadbać, jakie mgą być knsekwencje? Ile czasu zajmie badanie, jak pdzielić bwiązki, c należy zapisywać pdczas prwadzenia badania, jak frma prezentacji wyników będzie dpwiednia?

2 Zajęcia rganizacyjne Kntrakt ZAJĘCIA ORGANIZACYJNE KONTRAKT Wprwadzenie ucznim c będzie się dział i jaka jest Zasady BHP ich ROLA Współpraca zaangażwanie, praca Zachęcenie d zadawania pytań w grupie, dpwiedzialnść, T uczeń decyduje, czeg chce się dwiedzieć punktualnść Wskazanie na dpwiedzialnść każdej z sób Praw d swjeg zdania (+ zasada Kntrakt ustalenie zasad współpracy decyzji większści?) System ceny Prawa i bwiązki ucznia i Przyrządy, materiały nauczyciela Czas (harmngram) jak będzie planwany Telefny czy i kiedy

3 Jak przeprwadzać ewaluację zajęć z uczniami Nauczyciel Mcne strny Obszary d rzwju Systematyzwanie wiedzy Grupa Współpraca w grupie Rla w zesple Uczeń Prces uczenia się Wzrst wiedzy i umiejętnści Pstawa

4 Jak przeprwadzać ewaluację zajęć z uczniami OCENA SIEBIE Uczeń Jaka była mja rla Czy wywiązywałem się z pdjętych zbwiązań Czy byłem pmcny Czy byłem zaangażwany Czy byłem pmysłwy Czeg nauczyłem się sbie Nad czym mgę pracwać OCENA WIEDZY OGÓLNE ZADOWOLENIE Czeg się dwiedziałem C mi ta wiedza daje, gdzie mgę ją wykrzystać Jak dchdziłem d wiedzy Czy dpwiedziałem na pytanie Czeg jeszcze chciałbym się dwiedzieć Czy pdba mi się taka frma uczenia się Jak ceniam nauczyciela Czy chcę więcej takich zajęć np. kółka przedmitwe

5 Jak przeprwadzać ewaluację zajęć z uczniami RELACJE I ROLE Grupa Kt w jakiej rli dnajdywał się najlepiej p c nam t wiedzieć Jakie mamy mcne strny Jakie relacje panwały w grupie Czy dbrze nam się razem pracwał C pmagał w siąganiu celu, a c przeszkadzał Nad czym mżna pracwać WIEDZA Jak t dkryliśmy Gdzie mżemy t wykrzystać

6 Jak przeprwadzać ewaluację zajęć z uczniami MODEL SPINKA Nauczyciel Obiektywny bserwatr C jest mcną strną Wskazanie bszarów d rzwju Knsekwencje Alternatywy SYSTEMATYZOWANIE WIEDZY P wcześniejszym uprządkwaniu wnisków pwtórzenie czeg się dwiedzieliśmy i jak d teg dszliśmy, p c nam t Pkazanie sensu dkrywania i zadawania pytań Mżliwść ppełniania błędów nie zawsze stanie się tak, jak przewidywaliśmy i wtedy t też czegś nas uczy, jest cenne