Koszyk pełen potrzeb WĄTEK: Lekcja dotyczy struktury potrzeb, jej ewolucji wraz z wiekiem, możliwości ich zaspokajania.

Transkrypt

1 Kszyk pełen ptrzeb WĄTEK: Lekcja dtyczy struktury ptrzeb, jej ewlucji wraz z wiekiem, mżliwści ich zaspkajania. SCENARIUSZ Cele lekcji: uczeń ptrafi wyjaśnić, dlaczeg pznanie ptrzeb swich, ale też innych sób jest ważne, uświadmienie istty ptrzeb ucznia i ewlucji zmian tych ptrzeb wraz z wiekiem, pbudzenie refleksji na temat ptrzeb, rzwijanie empatii i zrzumienia. Zakres zastswania Internetu: Wyświetlenie z Internetu terii mdelu piramidy ptrzeb według Abrahama Maslwa raz graficzneg mdelu piramidy ptrzeb. Materiały dydaktyczne: kmputer, Internet, rzutnik, tablica, mazaki/kreda, kartki lub gtwe arkusze, długpisy. Instrukcja dla nauczyciela: Wprwadzenie: Omówienie tematu becnej lekcji, pgadanka na temat ludzkich ptrzeb i wyjaśnienie, dlaczeg spełnianie ptrzeb jest takie ważne 5 minut. Praca grupwa: Wyświetlenie terii raz mdelu piramidy ptrzeb Maslwa. Na pdstawie mdelu bjaśnienie ucznim, w jaki spsób należy dczytywać piramidę i jej stpnie. Dyskusja mderwana związana z pytaniami: W jaki spsób mżna zaspkić ptrzebę? C w nas wywłuje ptrzeby? C takieg nas nakręca, że dczuwamy nasze ptrzeby? 10 minut. Praca indywidualna: Wypełnienie Indywidualnej piramidy ptrzeb 10 minut. Prezentacja i mówienie wyników: Prezentwanie dpwiedzi i pszukiwania części wspólnych. Dyskusja w grupie różnicy w ptrzebach uczniów, spsbach zaspkajania ptrzeb, blkadach w realizacji ćwiczenia, wniski 10 minut. Czas trwania: 1 gdzina lekcyjna.

2 TEORIA Osbwść ludzka reguluje działania prwadzące d siągnięcia pżądanych celów. Cele tej działalnści wynikają z relacji człwieka z tczeniem. Różne rdzaje tych relacji raz zależnści kreśla się jak ptrzeby. Najbardziej znaną klasyfikację ptrzeb przedstawił amerykański psychpatlg i psychlg Abraham Harld Maslw. Pdzielił n ptrzeby człwieka według lgistycznej hierarchii. Zaczynając d ptrzeb najważniejszych niższeg rzędu p ptrzeby wyższeg rzędu. Realizacja ptrzeby z każdeg klejneg pzimu hierarchii (piętra piramidy) jest mżliwa dpier p zaspkjeniu ptrzeb z pzimu niższeg. Pnadt jeśli zagrżna jest któraś z silniejszych ptrzeb, człwiek będzie starał się walczyć jej zaspkjenie. Jeśli natmiast tracimy którąś z ptrzeb niższych, nie zależy nam już tak na zaspkjeniu wyższych, np. gdy głdujemy, uznanie innych nie jest dla nas isttne. Następnie, zaspkjna ptrzeba już nie mtywuje, więc gdy zaspkimy jedną ptrzebę, uświadamiamy sbie istnienie nwych, które t zaczynają nas mtywwać. Funkcjnwanie człwieka i jeg rzwój są realizacją klejnych szczebli piramidy ptrzeb. W piramidzie ptrzeb Maslwa wyróżniamy następujące ptrzeby, patrząc d dłu piramidy: Ptrzeby fizjlgiczne: pżywienie, mieszkanie, dzież, prkreacja. Ptrzeby bezpieczeństwa: zabezpieczenie przed chrbą, bezrbciem i starczą niezdlnścią d pracy. Ptrzeby przynależnści: akceptacja, miłść, przyjaźń, przynależnść d grupy, elity. Ptrzeby uznania: sukces, szacunek, prestiż, znaczenie. Ptrzeby samrealizacji: rzwijanie siebie, zdlnści, zaintereswania, rzwój duchwy, ptwierdzenie własnej wartści.

3

4 ĆWICZENIE Indywidualna piramida ptrzeb. Ćwiczenie indywidualne, mówienie w grupie. Opis ćwiczenia: Rdzaj ćwiczenia: Cel ćwiczenia: zapznanie się ze schematem piramidy ptrzeb Maslwa, analiza hierarchii ptrzeb w ujęciu Maslwa, na pdstawie dświadczeń własnych. Materiały dydaktyczne: kmputer, Internet, rzutnik, kartki lub gtwe arkusze, długpisy, arkusz Indywidualna piramida ptrzeb. Instrukcja dla uczniów: Wysłuchaj instrukcji nauczyciela. Wypełnij arkusz Indywidualna piramida ptrzeb (załączniki i kmentarze d rzdziału). Wypisz jak najwięcej ptrzeb i pdaj spsby ich zaspkajania arkusz wypełnij d dłu, zaczynając d ptrzeb najniższeg rzędu, czyli ptrzeb najważniejszych, warunkujących mżliwść zaspkajania ptrzeb wyższeg rzędu. P jeg wypełnieniu weź udział w dyskusji mderwanej przez nauczyciela. Przedstaw swje wniski z wyknaneg ćwiczenia. Ddatkwa instrukcja dla nauczyciela: Zapwiedz, że pdczas zajęć będziecie zastanawiać się nad tym, c nas mtywuje d działania. C pwduje, że wstajemy ran, idziemy d klejnych bwiązków. C sprawia, że chcemy psiadać kreślne przedmity, pdczas gdy nie lubimy innych. Dlaczeg tak wielu klegów lub/i kleżanek chce mieć tę samą grę, takie same ubrania? Dlaczeg niektóre rzeczy są mdne, a innych nie wypada pkazywać? Spróbujecie dkryć, jakie mechanizmy leżą u pdłża naszych ludzkich decyzji. Zastanówcie się również, c pwduje, że niektórzy ludzie pdejmują pstanwienia i szybk z nich rezygnują, pdczas gdy inni dążą wytrwale d realizacji swich ptrzeb. Dlaczeg niektórzy bardz czegś pragną, ale brakuje im siły, dwagi, aby te pragnienia zamienić na cele i je realizwać.

5 Indywidualna piramida ptrzeb Ptrzeby samrealizacji:.... Ptrzeby uznania:.... Ptrzeby przynależnści:... Ptrzeby bezpieczeństwa:. Ptrzeby fizjlgiczne: Wypisz jak najwięcej ptrzeb i pdaj spsby ich zaspakajania arkusz wypełnij d dłu, zaczynając d ptrzeb najniższeg rzędu, czyli ptrzeb najważniejszych, warunkujących mżliwść zaspkajania ptrzeb wyższeg rzędu.