Informatyka Europejczyka. Program nauczania do zajęć komputerowych w szkole podstawowej, kl. 4-6.

Transkrypt

1 Infrmatyka Eurpejczyka. Prgram nauczania d zajęć kmputerwych w szkle pdstawwej, kl Danuta Kiałka Prgram nauczania d zajęć kmputerwych w szkle pdstawwej, kl Strna 1

2 6. i ich cenianie W spsób bezpieczny, zgdny z prawem i przeznaczeniem psługuje się kmputerem i jeg prgramwaniem. Ptrafi zachwać prawidłwą pstawę pdczas pracy z kmputerem. Rzwija własne zaintereswania. Ptrafi wybierać narzędzia infrmatyczne dpwiednie d wyknywanych zadań. Twrzy rysunki, pracwuje i redaguje teksty, łączy grafikę z tekstem. Ptrafi przy użyciu różnych prgramów wyknać pracę na zadany temat, służącą realizacji ścieżek międzyprzedmitwych. Umie wyknać prste bliczenia i wykresy za pmcą dpwiednieg prgramu. Ptrafi dstrzec związek między prblemem a jeg pisem matematycznym. Krzysta z różnych źródeł infrmacji. Selekcjnuje, grmadzi i prządkuje zgrmadzne infrmacje. Ma rzeznanie w zakresie pdstawwych urządzeń partych na technlgii kmputerwej. Kmunikuje się za pmcą kmputera i technlgii infrmacyjnych. Ptrafi uruchmić prgram z płyty, badać mżliwści prgramu multimedialneg i wykrzystywać multimedialny prgram edukacyjny d nauki. Rzumie kniecznść przestrzegania prawa autrskieg i dpwiednieg zachwania w spłecznści internetwej. Ma świadmść graniczeń prawnych związanych z internetem. W trakcie realizacji złżneg zadania ptrafi aktywnie współpracwać w grupie rówieśniczej. Ptrafi przygtwać prstą animację i prezentację multimedialną. Ptrafi zaprezentwać swją pracę innym. Ptrafi przygtwać prsty mtyw lub sterwać biektem na ekranie za pmcą ciągu pleceń. i prpzycje ich ceniania Na zajęciach kmputerwych uczniwie, prócz umiejętnści psługiwania się kmputerem, zdbywają także wiadmści i umiejętnści z innych dziedzin. Pniżej przedstawine zstały siągnięcia ucznia (z przedmitu zajęcia kmputerwe) i prpzycje ich ceniania z pminięciem ceniania z innych przedmitów. Wszystkie działania ucznia Uczeń ptrafi: w spsób bezpieczny, zgdny z prawem i przeznaczeniem psługiwać się kmputerem i jeg prgramwaniem; zachwać prawidłwą pstawę pdczas pracy z kmputerem; w trakcie realizacji złżneg zadania aktywnie współpracwać w grupie rówieśniczej; prawidłw zapisywać plik w przeznacznym dla nieg katalgu (teczce); prawidłw nadawać nazwy plikm (zgdnie z ich zawartścią); przygtwać dkument d druku, krzystać z pdglądu wydruku i wydrukwać swją pracę, prawidłw rzpczynać i kńczyć pracę z prgramem; krzystać z pmcy dstępnej w prgramie, Prpzycje ceniania Stałe elementy pdlegające cenie: umiejętnść twrzenia właściwej atmsfery pdczas pracy w zesple; umiejętnść pracy w grupie, aktywnść na lekcji; przestrzeganie nrm etycznych dtyczących pszanwania cudzej pracy i własnści; krewanie pstawy przeciwdziałania wandalizmwi przejawiającemu się w pstaci niszczenia sprzętu i prgramwania; przestrzeganie regulaminu pracwni kmputerwej; prwadzenie zeszytu przedmitweg; systematycznść; prezentacja prac; samdzielnść pracy; przygtwanie d lekcji; praca dmwa (jeżeli była zadana). Prgram nauczania d zajęć kmputerwych w szkle pdstawwej, kl Strna 2

3 jeżeli zajdzie taka ptrzeba; respektwać regulamin pracwni kmputerwej. I. Bezpieczne psługiwanie się kmputerem Prpzycje ceniania Uczeń ptrafi: stswać zasady bezpiecznej i higienicznej pracy z kmputerem; rzpznawać zagrżenia wynikające z niewłaściweg krzystania z kmputera; kmunikwać się z kmputerem, za pmcą ikn, przycisków, menu i kien dialgwych; zgdnie z zasadami bsługiwać systemu: uruchamiać prgramy, wyknywać peracje w knach, prawidłw kńczyć pracę z prgramem. krzystać z pmcy dstępnej w prgramach; utrzymywać prządek na dysku zapisywać i przechwywać wyniki pracy w kmputerze i na nśnikach elektrnicznych raz krzystać z nich: twrzyć katalgi (teczki), pruszać się p strukturze katalgów (teczek), wyknywać peracje na plikach, rzpznawać rdzaje pamięci kmputera, chrnić kmputer przed wirusami kmputerwymi, twrzyć kpie zapaswe dkumentów; dczytywać i prawidłw interpretwać znaczenie kmunikatów wysyłanych przez prgramy; krzystać z różnych nśników infrmacji; psługiwać się pdstawwym słwnictwem infrmatycznym. Ocenie pdlega pprawnść i biegłść w wyknywaniu ćwiczeń raz samdzielnść. stpień biegłści w psługiwaniu się prgramwaniem użytym d wyknania ćwiczenia; biegłść w psługiwaniu się narzędziami wskazanych prgramów kmputerwych i umiejętnść ich stswania; biegłść w psługiwaniu się pmcą dstępną w prgramach; znajmść regulaminu szklnej pracwni; biegłść w psługiwaniu się pdstawwym słwnictwem infrmatycznym; samdzielnść w wyknywaniu takich czynnści, jak: uruchamianie prgramu, reagwanie na kmunikaty systemwe, zapisywanie wyknanej pracy na dysku i innych nśnikach, drukwanie. II. Kmunikwanie się za pmcą kmputera i technlgii infrmacyjn-kmunikacyjnych Prpzycje ceniania Uczeń ptrafi: krzystać z pczty elektrnicznej przy realizacji prjektów (klaswych, szklnych lub międzyszklnych) z różnych dziedzin, np. związanych z eklgią, śrdwiskiem gegraficznym, histria lub zagadnieniami dtyczącymi spraw lkalnych; wymieniać i stswać pdstawwe zasady Ocenie pdlega pprawnść i biegłść w wyknywaniu ćwiczeń raz samdzielnść. umiejętnść kmunikwania się za pmcą pczty elektrnicznej, stsując pdstawwe zasady netykiety. umiejętnść krzystania z pczty elektrnicznej przestrzeganie nrm etycznych dtyczących pszanwania cudzej pracy i własnści; spsób przygtwania i zaprezentwania Prgram nauczania d zajęć kmputerwych w szkle pdstawwej, kl Strna 3

4 netykiety; w trakcie realizacji złżneg zadania aktywnie współpracwać w grupie rówieśniczej; szanwać prywatnść i pracę innych sób. przestrzegać zasad etycznych i prawnych związanych z krzystaniem z kmputera i internetu; rzpznawać i ceniać mżliwe zagrżenia wynikające z krzystania z internetu. wybraneg tematu; jakść przygtwaneg pracwania; zrzumienie zasad działania różnych licencji prgramwania; przestrzeganie prawa autrskieg przy krzystaniu ze źródeł bceg pchdzenia; zrzumienie zasad działania różnych licencji prgramwania; znajmść i przestrzeganie netykiety. III. Wyszukiwanie i wykrzystywanie infrmacji z różnych źródeł; pracwywanie za pmcą kmputera rysunków, mtywów, tekstów, animacji, prezentacji multimedialnych i danych liczbwych Uczeń ptrafi: wyszukiwać infrmacje w różnych źródłach elektrnicznych (słwniki, encyklpedie, zbiry bibliteczne, dkumenty techniczne i zasby internetu); selekcjnwać, prządkwać i grmadzić znalezine infrmacje; pisywać cechy różnych pstaci infrmacji (tekstwej, graficznej, dźwiękwej, multimedialnej); pracwywać i redagwać teksty (listy, głszenia, zaprszenia, ultki, wypracwania); krzystać z pdstawwych mżliwści edytra tekstu w zakresie frmatwania akapitu i strny, łączenie grafiki z tekstem; twrzyć rysunki i mtywy przy użyciu edytra grafiki (psługiwać się kształtami, barwami, przekształcaniem brazu, fragmentami innych brazów); łączyć w jednym dkumencie biekty pchdzące z różnych aplikacji; wyknywać w arkuszu kalkulacyjnym prste bliczenia; twrzyć prste prezentacje multimedialne i animacje. Prpzycje ceniania Ocenie pdlega pprawnść i biegłść w wyknywaniu ćwiczeń raz samdzielnść. umiejętnść wyszukiwania infrmacji w różnych źródłach elektrnicznych (słwniki, encyklpedie, zbiry bibliteczne, dkumenty techniczne i zasby internetu). umiejętnść selekcjnwania, prządkwanie i grmadzenie znalezinych infrmacji. umiejętnść wykrzystywania, stswnie d ptrzeb, infrmacji w różnych frmatach. umiejętnść pisywania cech różnych pstaci infrmacji: tekstwej, graficznej, dźwiękwej audiwizualnej, medialnej. Umiejętnść twrzenia rysunków i mtywów przy użyciu edytra grafiki (psługiwanie się kształtami, barwami, przekształcaniem brazu, fragmentami innych brazów). Umiejętnść pracwanie i redagwanie tekstów (listy, głszenia, zaprszenia, ultki, wypracwania). Umiejętnść stswania pdstawwych mżliwści edytra tekstu w zakresie frmatwania akapitu i strny, łączenie grafiki z tekstem. Umiejętnść łączenia w jednym dkumencie biektów pchdzących z różnych aplikacji. Umiejętnść wyknywania w arkuszu kalkulacyjnym prstych bliczeń, przedstawiania ich graficznie i interpretwania. Umiejętnść twrzenie prstych prezentacji multimedialnych i animacji. IV. Rzwiązywanie prblemów i pdejmwanie decyzji z wykrzystaniem kmputera Prpzycje ceniania Prgram nauczania d zajęć kmputerwych w szkle pdstawwej, kl Strna 4

5 Uczeń ptrafi: graficznie przedstawiać dane liczbwe w arkuszu kalkulacyjnym raz je interpretwać; twrzyć prste mtywy lub sterwać biektem na ekranie za pmcą ciągu pleceń; przumiewać się z innymi sbami pdczas realizacji wspólneg prjektu, pdejmwać decyzje w zakresie swich zadań i uprawnień; wykrzystywać, stswnie d ptrzeb, infrmacje w różnych frmatach. Ocenie pdlega pprawnść i biegłść w wyknywaniu ćwiczeń raz samdzielnść. umiejętnść twrzenia za pmcą ciągu pleceń prstych mtywów lub umiejętnść sterwania biektem na ekranie; umiejętnść uczestniczenia w pracy zespłwej, umiejętnść przumiewania się z innymi sbami pdczas realizacji wspólneg prjektu, umiejętnść pdejmwanie decyzji w zakresie swich zadań i uprawnień. V. Wykrzystywanie kmputera d pszerzania wiedzy i umiejętnści z różnych dziedzin, a także d rzwijania zaintereswań Uczeń ptrafi: pisywać przykłady wykrzystania kmputera i sieci internet w życiu cdziennym; krzystać z kmputera, jeg prgramwania i zasbów elektrnicznych (lkalnych i w sieci) d wspmagania i wzbgacania realizacji zagadnień z wybranych przedmitów; krzystać z zasbów (słwników, encyklpedii, sieci internet) i prgramów multimedialnych (w tym prgramów edukacyjnych) z różnych przedmitów i dziedzin wiedzy; szanwać prywatnść i pracę innych sób. 7. Ocena pracy ucznia Prpzycje ceniania Ocenie pdlega pprawnść i biegłść w wyknywaniu ćwiczeń raz samdzielnść. umiejętnść krzystania z kmputera Prgram nauczania d zajęć kmputerwych w szkle pdstawwej, kl Strna 5 umiejętnść krzystania z prgramwania dstępneg w szklnej pracwni i zasbów elektrnicznych (lkalnych i w sieci) d wspmagania i wzbgacania realizacji zagadnień z wybranych przedmitów; umiejętnść krzystania z zasbów (słwników, encyklpedii, sieci internet) i prgramów multimedialnych (w tym prgramów edukacyjnych i płyty CD dłącznej d pdręcznika) z różnych przedmitów i dziedzin wiedzy; umiejętnść dszukania i pisania przykładów zastswania kmputera i internatu w najbliższym tczeniu i w życiu cdziennym. Ocena pracy ucznia Knieczne jest pracwanie jasnych i czytelnych kryteriów ceniania z teg przedmitu raz systemu ceniania zrzumiałeg dla ucznia i jeg rdziców (piekunów). Kryteria ceny muszą być dstswane d mżliwści intelektualnych i predyspzycji dziecka. Inne trzeba pracwać dla uczniów klas integracyjnych, a inne dla klas wybitnych siągnięciach dydaktycznych, w których jest wielu limpijczyków. Lekcje z przedmitu Zajęcia kmputerwe dbywają się w pracwni tak wypsażnej, by każdy uczeń miał d dyspzycji sbny kmputer z dstępem d internetu. C za tym idzie, ceniać pwinniśmy pstępy uczniów w panwaniu teg narzędzia, ich zaangażwanie, pmysłwść, temp pracy, pracę w zesple. Craz częściej uczniwie kntakt z kmputerem mają d najmłdszych lat, na przykład w dmu rdzinnym, świetlicy siedlwej, u klegi lub kleżanki. Czeg zatem pwinniśmy wymagać, aby siągnąć zamierzne cele? Niniejszy prgram kładzie nacisk na następujące wymagania: Bezpieczne psługiwanie się sprzętem i prgramwaniem znajdującym się w szklnej pracwni kmputerwej. Wykrzystywanie kmputera i technlgii infrmacyjn--kmunikacyjnych d kmunikwania się za pmcą kmputera. Umiejętnść wyszukiwania i pracwywania infrmacji z różnych źródeł. Wyknywanie knkretnych zadań z różnych dziedzin (w tym rysunków, tekstów, bliczeń, animacji, prezentacji multimedialnych) z wykrzystaniem dpwiednich prgramów kmputerwych. Umiejętnść pracy w zesple, przestrzeganie prawa, świadmść zagrżeń związanych z wykrzystaniem kmputera i internetu. Rzwijanie własnych zaintereswań, pszerzanie wiedzy, nauka za pmcą kmputera i technlgii infrmacyjn-kmunikacyjnych. Zastswanie kmputera i technlgii infrmacyjn--kmunikacyjnych w życiu cdziennym.

6 Prpnuje się by cenie pdlegały następujące czynnści: umiejętnść wybru dpwiednieg prgramwania i metdy rzwiązania zadania; znajmść pjęć związanych z danym zagadnieniem; zrzumienie treści zadania i wyknanie wszystkich pleceń; świadmść wyknywanej pracy (działania planwe); sprawnść działania i umiejętnść ptymalizacji metd pracy; umiejętnść samdzielneg krzystania z różnych pmcy; umiejętnść realizacji własnych pmysłów; umiejętnść rzwiązywania prblemów i pdejmwania decyzji z wykrzystaniem kmputera. Na każdej lekcji knieczne jest cenianie prawidłwej pstawy uczniów pdczas pracy przy kmputerze i krygwanie ewentualnych wad pstawy. Gdy wyknywane zadanie jest pdsumwaniem działu, w cenie pwinn się uwzględnić również stpień panwania wszystkich umiejętnści wymieninych w dniesieniu d daneg tematu, metdę rzwiązania, użyte narzędzia i rezultat, któreg uzyskanie jest celem pracy z kmputerem. Prpnwana metda ceniania pzwala zrientwać się, w jaki spsób uczeń przyswił sbie wiedzę w zakresie knkretnych tematów. Mim zdaniem cena pracy ucznia pwinna zawsze dbywać się w jeg becnści należy również dkładnie ją mówić. Ocena pracy ucznia, prócz zagadnień merytrycznych, pwinna uwzględniać także aspekty wychwawcze, takie jak: umiejętnść twrzenia właściwej atmsfery pdczas pracy w zesple, umiejętnść pracy w grupie, aktywnść na lekcji, przestrzeganie nrm etycznych dtyczących pszanwania cudzej pracy i własnści, krewanie pstawy przeciwdziałania wandalizmwi przejawiającemu się w pstaci niszczenia sprzętu i prgramwania, przestrzeganie regulaminu pracwni kmputerwej. Taka metda ceniania jest biektywna i uniwersalna. Wiadmści i umiejętnści ceniane są według gólnych kryteriów przyjętych w szklnym raz przedmitwym systemie ceniania. Zakres wymagań na pszczególne ceny przedstawia tabela pniżej. Oznaczenia występujące w tabeli: (P) wymagania pdstawwe [ceny: dpuszczająca (2), dstateczna (3)], (PP) wymagania pnadpdstawwe [cena: dbra (4), bardz dbra (5)], (W) wymagania wykraczające [cena: celująca (6)]. Prgram nauczania d zajęć kmputerwych w szkle pdstawwej, kl Strna 6

7 6. Oce na p racy ucznia Ocena Celująca (6) Bardz dbra (5) Dbra (4) Dstateczna (3) Dpuszczająca (2) Niedstateczna (1) Kryteria Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Zakres wiedzy i umiejętnści Psiada wiedzę wykraczającą pza prgram nauczania [W]. Wykazuje szczególne zaintereswanie przedmitem. Pracuje zawsze samdzielnie. Wykrzystuje psiadaną wiedzę d pszerzenia własnych zaintereswań i rzwiązywania prblemów. Sprawnie psługuje się językiem infrmatycznym. Psiada wiedzę przewidzianą przez prgram [P;PP]. Wykazuje zaintereswanie przedmitem. Pracuje zawsze samdzielnie. Wykrzystuje psiadaną wiedzę d pszerzenia własnych zaintereswań. Czyta tekst ze zrzumieniem. Zawsze pprawnie psługuje się słwnictwem infrmatycznym. Psiada większść wiedzy przewidzianej przez prgram [P;PP]. Wykazuje zaintereswanie przedmitem. Pracuje zawsze samdzielnie. Wykrzystuje psiadaną wiedzę d pszerzenia własnych zaintereswań. Czyta tekst ze zrzumieniem. Zawsze pprawnie psługuje się słwnictwem infrmatycznym. Opanwał pdstawwą wiedzę przewidzianą przez prgram [P]. Wykazuje niewielkie zaintereswanie przedmitem. Pracuje z niewielką pmcą nauczyciela. W niewielkim zakresie wykrzystuje psiadaną wiedzę d pszerzania własnych zaintereswań. Opanwał wiedzę niezbędną w tku dalszeg kształcenia [P]. Wykazuje niewielkie zaintereswanie przedmitem. Pracuje z pmcą nauczyciela. W niewielkim zakresie wykrzystuje psiadaną wiedzę d pszerzania własnych zaintereswań. Nie panwał pdstawwej wiedzy [P]. Nie wykazuje zaintereswania przedmitem. Pmc nauczyciela jest niezbędna d wyknania najprstszych zadań. Nie wykrzystuje psiadanej wiedzy d pszerzania własnych zaintereswań. Ocena Celująca (6) Bardz dbra (5) Dbra (4) Dstateczna (3) Dpuszczająca (2) Niedstateczna (1) Kryteria Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Sprawnść wyknywania zadań Wypwiedzi ucznia zawierają własne przemyślenia. W spsób twórczy wykrzystuje wiadmści i umiejętnści w nwych sytuacjach. W pełni krzysta z dstępnych pcji prgramu. Świadmie przestrzega zasad bezpiecznej i higienicznej pracy z kmputerem. Samdzielnie i sprawnie wyknuje zadania przewidziane prgramem [P;PP]. Temp pracy umżliwia wyknywanie zadań wykraczających pza prgram [R]. Pisze wszystkimi palcami, sprawnie i szybk, metdą bezwzrkwą. Aktywny, zaangażwany, pmaga innym w pracy. Wypwiedzi ucznia są wyczerpujące. Pdczas wyknywania zadań wykazuje dużą starannść i sumiennść. Krzysta z pcji prgramu w zakresie przewidzianym prgramem [P;PP]. Przestrzega zasad bezpiecznej i higienicznej pracy z kmputerem. Samdzielnie i sprawnie wyknuje zadania przewidziane prgramem [P;PP]. Temp pracy umżliwia wyknywanie zadań prgramem [P;PP]. Pisze szybk i sprawnie, wszystkimi palcami, nie rbi błędów (literówek). Wypwiedzi ucznia nie wyczerpują całści tematu. Wykrzystuje psiadaną wiedzę d pszerzenia własnych umiejętnści z niewielką pmcą nauczyciela. Pracuje z niewielką pmcą nauczyciela. Słwnictwem infrmatycznym psługuje się pprawnie. Krzysta z pcji prgramu w zakresie przewidzianym przez prgram [P;PP]. Przestrzega zasad bezpiecznej i higienicznej pracy z kmputerem. Sprawnie, z niewielką pmcą nauczyciela wyknuje zadania. Temp pracy umżliwia wyknywanie zadań prgramem [P;PP]. Pisze szybk, rbi niewiele błędów (literówek). Wypwiedzi ucznia nie wyczerpują całści tematu. Czyta tekst ze zrzumieniem z niewielką pmcą nauczyciela. Słwnictwem infrmatycznym psługuje się nie zawsze pprawnie, ppełnia nieliczne błędy. Krzysta z pcji prgramu w zakresie umżliwiającym wyknanie pdstawwych peracji [P]. W wyknanej pracy nie widać inwencji twórczej. Przestrzega zasad bezpiecznej i higienicznej pracy z kmputerem. Sprawnie, z niewielką pmcą nauczyciela wyknuje zadania. Temp pracy umżliwia wyknywanie pdstawwych zadań prgramem [P]. Dbrze psługuje się klawiaturą, ppełnia nieliczne błędy. Słwnictw infrmatyczne panwał w niewielkim zakresie. Krzysta z pmcy nauczyciela, by wykazać się wiedzą. Krzysta z pcji prgramu w niewielkim zakresie. Nie zawsze przestrzega zasad bezpiecznej i higienicznej pracy z kmputerem. Przy pmcy nauczyciela wyknuje pwierzne zadania. Temp pracy nie pzwala na wyknywanie większści zadań prgramem [P]. Pprawnie psługuje się klawiaturą, pisze wln, ppełnia liczne błędy. Nie psługuje się językiem infrmatyki, nie rzumie pdstawwych pjęć. Nie ptrafi krzystać z pcji prgramu w zakresie umżliwiającym realizację zadań prgramem [P]. Nie przestrzega zasad bezpiecznej i higienicznej pracy z kmputerem. Nie wyknuje pwierznych zadań nawet z pmcą nauczyciela. Temp pracy nie pzwala na wyknywanie zadań prgramem [P]. Psługuje się klawiaturą w stpniu uniemżliwiającym realizację prgramu [P]. Prgram nauczania d zajęć kmputerwych w szkle pdstawwej, kl Strna 7

8 Narzędzia pmiaru siągnięć: 1. pisemne prace sprawdzające, 2. praktyczne prace sprawdzające, 3. dpwiedzi ustne, 4. zeszyty uczniwskie, 5. prace praktyczne na lekcji, 6. prace dmwe, 7. bserwacja: a. aktywnść na zajęciach, b. aktywnść twórcza, c. systematycznść, d. pstępy, e. praca w grupie, f. umiejętnść współpracy, g. prezentacja pracy, h. przygtwanie d lekcji. Na pczątku każdej lekcji wart ucznim przypmnieć, c składa się na cenę. Wart też pdsumwać pracę ucznia na każdej lekcji ceną. Systematycznść w cenianiu jest bwiązkiem każdeg nauczyciela, ddatkw ułatwi mu pracę w klejnych latach. Pwinniśmy również umżliwić ucznim pprawę źle wyknaneg ćwiczenia, c skutkuje większym zaangażwaniem. Pamiętajmy również, aby uczeń przed rzpczęciem pracy nad knkretnym zadaniem znał kryteria jeg ceny. W trakcie lekcji należy mnitrwać pzim wyknania zadania i na bieżąc pprawiać błędy. Wymaga t stałej aktywnści i zaangażwania nie tylk ucznia, ale przede wszystkim nauczyciela. Należy dcenić, pchwalić, pdkreślić te elementy, które są najlepiej wyknane. Dbajmy t, by lekcje były dla uczniów przyjemnścią, a nie kniecznścią. Zachęcajmy d rzwijania własnych zaintereswań zadania na tzw. dwlny temat pwinny dtyczyć zagadnień z kręgu zaintereswań ucznia. Ważne jest nagradzanie uczniów, którzy pmagają innym w pracy, ddatkwą ceną lub punktem. Prpnwany spsób infrmwania ucznia jeg pstępach i uzasadnienie ceny: wszystkie ceny pwinny być jawne, każda cena pwinna zstać patrzna kmentarzem, c zstał zrbine źle, a c dbrze raz wskazówkę w jaki spsób mżna pprawić swją pracę, każda praca pisemna (sprawdzian, test) pwinna zawierać karttekę dpwiedzi i spsób punktwania, czym uczeń pwinien zstać pinfrmwany i uzyskać wyjaśnienie dtyczące kryteriów ceniania, każdy sprawdzian czy test pwinien być pprzedzny lekcją pwtórzeniwą, na której należy zwrócić szczególna uwagę na te zagadnienia, których umiejętnści będą sprawdzane, test zawierać pwinien wzór dpwiedzi i schemat punktwania, który uczniwie trzymają na lekcji analizującej wyniki, by mieli pełną infrmację c zrbili dbrze, a c źle, zadania, których łatwść kazała się mniejsza niż 0,5 należy pnwnie wytłumaczyć ucznim. Prpnuję zaangażwać d teg uczniów, którzy wyknali je pprawnie. Pzstałe zadania, jeśli będzie taka ptrzeba należy wyjaśnić indywidualnie, ceniać należy różne frmy aktywnści ucznia: prace klaswe, dpwiedzi ustne, spsób prwadzenia zeszytu, przygtwanie d lekcji, samdzielnść w pracy, prace dmwe (jeżeli zstały zadane), aktywnść, systematycznść, praca w grupie, umiejętnść współpracy, prezentacja pracy. Najważniejsze, by uczniwie byli ceniani systematycznie. Dlateg w zeszytach ćwiczeń umieszczn tabele umżliwiające bieżące, systematyczne cenianie. Ocenianie na lekcji pwinn być zgdne z załżeniami szklneg raz przedmitweg systemu ceniania. Wart jeszcze wspmnieć : samcenie, cenie zespłu (klasy, grupy, zespłu prjektweg). Samcena mże dtyczyć knkretnej lekcji lub pracy semestralnej (rcznej). Jednak prawidłw dknana samcena ucznia jest mżliwa tylk wtedy, gdy pzna n wcześniej wymagania i kryteria ceny. Nie chdzi tu tylk wystawienie samemu sbie stpnia (6, 5, ), ale również samdzielną, twórczą analizę własnej pracy. Aby ułatwić uczniwi dknanie takiej analizy, mżna sfrmułwać kilka pytań, na przykład: Czeg nauczył się na bieżącej lekcji? Czy pzim zdbytej wiedzy g satysfakcjnuje? Prgram nauczania d zajęć kmputerwych w szkle pdstawwej, kl Strna 8

9 Jakie czynniki wpływają na jeg aktywnść na zajęciach? C mu przeszkadza w wyknywaniu zadań? Czeg jeszcze pwinien się nauczyć z daneg tematu? Umiejętnść samceny ma grmny wpływ na mtywację ucznia d uczenia się. Nauczyciel jednak, zanim wprwadzi na lekcji samcenę ucznia i cenę zespłu, pwinien dkładnie przeanalizwać i kreślić sytuacje dydaktyczne sprzyjające samcenie. Omawiane zagadnienie nie jest łatwe, szczególnie dla pczątkująceg nauczyciela, dlateg wart pd tym kątem nawiązać współpracę z psychlgiem szklnym. Zajęcia kmputerwe z uczniem ze specjalnymi ptrzebami edukacyjnymi: Szkła zgdnie z rzprządzeniem [3], pwinna zapewnić dpwiednie, ze względu na indywidualne ptrzeby rzwjwe i edukacyjne raz mżliwści psychfizyczne uczniów, warunki d nauki, sprzęt specjalistyczny i śrdki dydaktyczne. Najważniejszym działaniem wspierającym ucznia specyficznych ptrzebach edukacyjnych pdczas lekcji z przedmitu Zajęcia kmputerwe jest indywidualizacja. Frmy i metdy pracy z uczniem ze specjalnymi ptrzebami edukacyjnymi należy dstswać d jeg mżliwści percepcyjnych. Zakres wymagań edukacyjnych wynikających z prgramu nauczania należy dstswać d indywidualnych ptrzeb rzwjwych i edukacyjnych raz mżliwści psychfizycznych ucznia. Treści kształcenia prpnuję realizwać na pzimie wymagań pdstawwych (P). Nauczyciel pwinien umżliwić uczniwi siągnięcie wyższeg pzimu wymagań i wspmóc g w tych dążeniach. Oceniając pracę ucznia nauczyciel pwinien przede wszystkim wziąć pd uwagę wysiłek włżny w pknywanie trudnści. Pracując z uczniami z rzeczeniem z pradni psychlgiczn-pedaggicznej nauczyciel pwinien zastswać cenianie indywidualne uwzględniające zalecenia pradni. Zajęcia kmputerwe z uczniem zdlnym: Rzpczynając pracę z uczniem zdlnym, należy przede wszystkim dbrze pznać jeg ptrzeby i ustalić zgdny z nimi plan działania. Dbrać treści, metdy nauczania frmy rganizacyjne dydaktyki raz ddziaływania wychwawcze. Najważniejszym działaniem wspierającym ucznia uzdlnineg jest mtywwanie d twórczeg i kreatywneg myślenia raz rzwijanie wybraźni i wrażliwści. Ważnym elementem mtywującym uczniów uzdlninych jest publiczna prezentacja ich dknań w frmie wystaw szklnych i pza szklnych, udział w knkursach. Nauczyciel pwinien zachęcać uczniów d wyknywania zadań i ćwiczeń ddatkwych. Zaangażwać ich również d pmcy ucznim słabszym. Jeśli chdzi warunki wychwawcze, t należy dążyć d właściwej i bezstrnnej pstawy wbec dziecka zdlneg, tlerancji dla jeg ewentualnej nietypwści w zachwaniu, dceniać samdzielnść jeg myślenia i działania, ryginalnść w rzwiązywania zadań. Trzeba też ustrzec się przed traktwaniem g jak uciążliweg człnka zespłu klasweg, który alb za duż wie, alb za duż chciałby wiedzieć. Nauczyciel nie pwinien wywierać presji raz nadmiernie chwalić ucznia. Prgram nauczania d zajęć kmputerwych w szkle pdstawwej, kl Strna 9