Szkolny Program Profilaktyki Zespołu Szkół im. Anieli hr. Potulickiej w Wojnowie Uchwalony 27.09.2016 roku przez Radę Rodziców
Działania profilaktyczne to te, które stwarzają człowiekowi okazję do aktywnego uczestnictwa w gromadzeniu doświadczeń powodujących wzrost jego zdolności do radzenia sobie w potencjalnie trudnych sytuacjach życiowych. Gerard Edwards I. PODSTAWA PRAWNA DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH W SZKOLE 1. Konstytucja RP 2. Konwencja o Prawach Dziecka 3. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty 4. Statut Zespołu Szkół im. Anieli hr. Potulickiej w Wojnowie DODATKOWE AKTY PRAWNE: 1. Ustawa o przeciwdziałaniu narkomanii 2. Ustawa o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi 3. Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o postępowaniu w sprawach nieletnich 4. Ustawa z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie 5. Rozporządzenie MEN z dnia 28. 08. 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz. U. Poz. 1249) 6. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 stycznia 2003 r. w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem 7. Rozporządzenie MEN z dnia 24.07. 2015 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnej, niedostosowanej społecznie oraz zagrożonej niedostosowanie społecznym w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych.
II. DIAGNOZA ŚRODOWISKA Na podstawie obserwacji środowiska szkolnego i rodzinnego uczniów, wyników przeprowadzonych rozmów i analizy dokumentów, zauważa się, iż w szkole występują następujące czynniki chroniące oraz czynniki ryzyka: Czynniki chroniące to indywidualne cechy i zachowania występujące w uczniu, wychowawcy i środowisku oraz efekty ich wspólnego oddziaływania, które wzmacniają ogólny potencjał i odporność na czynniki ryzyka: czujność nauczycieli, obserwacja uczniów i szybkie reagowanie na niewłaściwe zachowania, konsekwentne stosowanie procedur szkolnych, ścisła współpraca i informowanie o niepokojących sytuacjach wychowawcę, a, rodziców, bliska współpraca z rodzicami i wymiana informacji, włączanie się szkoły w różnego typu programy profilaktyczne, brak anonimowości w szkole i monitoring, zaufanie uczniów do nauczycieli, możliwość korzystania z szerokiej gamy zajęć pozalekcyjnych, szeroka wiedza uczniów wyniesiona m. in. z godzin wychowawczych, programów profilaktycznych, działalność edukacyjno - informacyjna. Czynniki ryzyka - to indywidualne cechy i zachowania występujące w uczniu, wychowawcy i środowisku oraz efekty ich wspólnego oddziaływania, które wiążą się z wysokim prawdopodobieństwem wystąpienia zachowań ryzykownych, które są zagrożeniem dla prawidłowego rozwoju, zdrowia, bezpieczeństwa lub funkcjonowania społecznego: walka o dominację na terenie szkoły, drobne bójki, zaczepki, zastraszanie, poniżanie, cyberprzemoc, problem uzależnień (papierosy, alkohol, środki psychoaktywne, uzależnienie od multimediów),
łatwy dostęp do środków uzależniających, brak motywacji do nauki, niskie potrzeby edukacyjne, wagary, problemy emocjonalne i zaburzone zachowania (z przyczyn społecznych, ekonomicznych, biopsychicznych i icznych), trudne warunki materialno bytowe rodzin, wynikające z dużego bezrobocia, (brak środków finansowych na wycieczki, wyjazdy do kina, teatru), alkoholizm w rodzinach, przemoc, zaniedbania oraz niewydolność wychowawcza wobec dzieci. III. OBSZARY, KTÓRYCH DOTYCZY PROFILAKTYKA Zapobieganie agresji i przemocy. Zapobieganie problemowi uzależnień. Dbałość o wysoką frekwencję i dyscyplinę. Poszerzanie wiedzy, rozwijanie i wzmacnianie umiejętności społecznych, życiowych, prozdrowotnych i samokontroli. Zwiększanie efektywności kształcenia. Pomoc rodzinie w prawidłowym pełnieniu funkcji opiekuńczo wychowawczej. Doskonalenie kompetencji rodziców i nauczycieli.
IV. HARMONOGRAM DZIAŁAŃ W OBSZARACH ZAGROŻEŃ Z PODZIAŁEM NA ETAPY EDUKACYJNE PLAN DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH DLA DZIECI I UCZNIÓW KLAS I III SZKOŁY PODSTAWOWEJ * Tłustym drukiem wyszczególnione zostały działania profilaktyki selektywnej Cel Działanie Osoby odpowiedzialne Poprawa bezpieczeństwa Udział w zajęciach adaptacyjno integracyjnych w klasie I. Udział w akcjach, programach edukacyjnych oraz konkursach dotyczących bezpieczeństwa: - na drodze (bezpieczna droga do szkoły, zajęcia o ruchu drogowym w ramach zajęć zintegrowanych, właściwe postawy wobec obcych: umiejętność odmawiania, ograniczonego zaufania do obcych, wyrażania swoich potrzeb i proszenia o pomoc), - w szkole (jak bezpiecznie spędzać przerwy, zasady zachowania sprzyjające bezpieczeństwu podczas wspólnych zabaw, monitoring spędzania przerw), - w domu (niebezpieczeństwa związane z nieumiejętną obsługą urządzeń elektrycznych i gazowych poparzenia, pożar, porażenia prądem, bezpieczeństwo w czasie wolnym od szkoły). Nauka sposobów reagowania w sytuacjach zagrożenia. Stworzenie listy numerów telefonów alarmowych oraz zasady ich użycia -tylko w sytuacjach uzasadnionych. Uświadomienie zagrożeń płynących ze świata roślin i zwierząt oraz przedstawienie sposobów unikania ich, np. postępowanie na wypadek ataku psa. Nauka zasad informowania rodziców lub opiekunów o zaistniałej niebezpiecznej sytuacji. Umiejętność świadomego wykorzystywania zdobytej wiedzy w praktyce (wycieczki, spacery, obserwacje, rozmowy).,, policjant Leśnik Podnoszenie świadomości prozdrowotnej i proekologicznej Udział w akcjach, programach edukacyjnych oraz konkursach dotyczących zdrowego stylu życia: Dzień bez tytoniu, zajęcia dotyczące edukacji antynikotynowej, Ogólnopolski Program Owoce w szkole realizowany przez Agencję Rynku Rolnego dla klas 0-III, Szklanka mleka - Program Unijny,
Udział w Ogólnopolskiej Kampanii Nie bij mnie, kochaj mnie Wpływ środków audiowizualnych na życie młodego człowieka. Fluoryzacja zębów, Poznajemy zasady higieny, Myję zęby. Obchody Dnia Ziemi, Sprzątanie Świata, zbiórka baterii, makulatury, puszek. Uprawa roślin doniczkowych. Pielęgniarka Kultura dnia codziennego Uczenie zachowań dotyczących kultury życia codziennego, zawarcie kontraktów klasowych. Kształtowanie umiejętności oceny własnych zachowań, przewidywania ich konsekwencji. Kształtowanie wśród uczniów umiejętności reagowania na przejawy agresji i wandalizmu oraz ponoszenie odpowiedzialności za wyrządzone szkody. Uwrażliwianie uczniów na potrzeby innych, wyrabianie nawyku empatii.,, psycholog, policjant Udział w akcjach i programach profilaktycznych typu psychoedukacyjnego, socjoterapia, Spójrz Inaczej. Rozmowy z rodzicami, zebrania z rodzicami, spotkania indywidualne, izacja rodziców. Spotkania profilaktyczno edukacyjne dla rodziców.,,, Specjaliści Promowanie wartości uczenia się przez całe życie Podnoszenie motywacji do nauki, pokazywanie pozytywnych wzorców oraz negatywnych konsekwencji. Rozpoznawanie i rozwijanie zainteresowań uczniów oraz ich prezentacja na terenie klasy. Organizowanie Spotkań z kulturą (kino, teatr, koncerty, wycieczki). Uczenie dzieci zasad zachowania się w obiektach kulturalnych. Włączenie rodziców w organizację wycieczek. Rozpoznawanie i wyrównywanie braków edukacyjnych: - badania w specjalistycznych poradniach oraz PPP-P, SIL,, logopeda
- dostosowanie wymagań uczniom o specjalnych potrzebach edukacyjnych, - tworzenie Indywidualnego Programu Edukacyjno Terapeutycznego IPET - zajęcia wyrównawcze, - zajęcia z uczniem zdolnym, - zajęcia specjalistyczne dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych - Ortograffiti - pomoc koleżeńska, - zajęcia logopedyczne oraz soboty logopedyczne, -Tydzień Świadomości Dysleksji, - terapia iczna, - włączanie rodziców w edukację dzieci. Pomoc rodzinie w prawidłowym pełnieniu funkcji opiekuńczo wychowawczej Monitoring frekwencji na wszystkich zajęciach, konsekwentne stosowanie WSO, informowanie rodziców. Utrzymywanie na wysokim poziomie różnorodności i jakości zajęć dodatkowych, współpraca z SIL oraz GKRPA. Wczesna diagnoza oraz udzielanie porad i wsparcia rodzicom, którzy znaleźli się w trudnej sytuacji materialnej oraz rodzinom mającym problemy wychowawcze. Indywidualne konsultacje, pogadanki, wskazówki dla rodziców. Współpraca z asystentem rodziny, kuratorem, koordynatorem PCPR. Praca w Gminnym Zespole Interdyscyplinarnym oraz grupach roboczych dot. przeciwdziałania przemocy w rodzinie. Zapewnienie osobom dotkniętym przemocą wsparcia psychologiczno-icznego Organizowanie różnych form pomocy dla uczniów: - dofinansowanie podręczników i przyborów szkolnych, - obiady, - zwolnienie z opłat za ubezpieczenie, - częściowa odpłatność za wycieczki, - stypendia.,,, psycholog,, psycholog, GKRPA, wychowawca Psycholog Szkolne Koło Caritas GOPS SIL
PLAN DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH DLA KLAS IV VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ * Tłustym drukiem wyszczególnione zostały działania profilaktyki selektywnej Cel Działanie Osoby odpowiedzialne Poprawa bezpieczeństwa Rozpoznanie uczniów z nadpobudliwością psychoruchową, problemami emocjonalnymi oraz zagrożonych niedostosowaniem społecznym. Tworzenie grup uczniów z ww. zaburzeniami i prowadzenie zajęć wyciszających, relaksujących. Prowadzenie zajęć dotyczących omawiania bieżących sytuacji konfliktowych, problemowych za pomocą scenek, dialogu, pracy w grupach. Wyrabianie umiejętności rozwiązywania problemów za pomocą metod pożądanych społecznie (asertywność, drzewko decyzyjne, Trening Kontroli Złości). Włączanie się w akcje i programy profilaktyczne różnego typu i zasięgu np. Biała Wstążka, Nie bij mnie, kochaj mnie, Przemoc boli, Chronimy dzieci Stały kontakt z rodzicami dzieci zagrożonych niedostosowaniem społecznym, udzielanie wskazówek niezbędnych do pracy z tymi dziećmi w domu i w szkole, kierowanie do specjalistów. Objęcie uczniów agresywnych i używających przemocy programem profilaktycznym TZA ART. Współpraca ze szkolnym koordynatorem do spraw bezpieczeństwa. Natychmiastowe i konsekwentne reagowanie na sytuacje zagrożenia (rozmowy z uczniami, rodzicami w obecności a, wicedyrektora).,,, psycholog,, psycholog, Psycholog,, GKRPA Wicedyrektor,, wychowawca Podnoszenie świadomości prozdrowotnej Promocja zdrowego stylu życia (kształtowanie umiejętności samodzielnego dokonywania właściwych wyborów, zachowań chroniących zdrowie własne i innych), poprzez: - godziny wychowawcze, - organizowanie imprez profilaktycznych: (konkursy plastyczne, recytatorskie, konkurs sprawdzający wiedzę uczniów na temat nałogów, itp.), - włączanie się w akcje profilaktyczne różnego typu i zasięgu,, nauczyciele samorząd szkolny, wychowawca, GKRPA, nauczyciele posiadający uprawnienia
- dostarczanie rzetelnej wiedzy o zagrożeniach, mechanizmach uzależnienia oraz skutkach, - wykorzystywanie w pracy z uczniami różnych programów profilaktycznych (socjoterapia, TZA ART.). Udział w akcjach, programach edukacyjnych oraz konkursach dotyczących zdrowego stylu życia: Dzień bez tytoniu, zajęcia dotyczące edukacji antynikotynowej, Szklanka mleka - Program Unijny 4-6 Udział w Ogólnopolskiej Kampanii Nie bij mnie, kochaj mnie Spotkania dla rodziców, przekazanie im wiadomości na temat środków psychoaktywnych w tym dopalaczy, mechanizmów uzależnień oraz informacji o instytucjach, gdzie mogą uzyskać wsparcie. Działalność punktu interwencyjno-informacyjnego prowadzonego przez specjalistę ds. uzależnień. Zapoznawanie uczniów i rodziców z procedurami bezpieczeństwa obowiązującymi w szkole oraz konsekwentne stosowanie ich w sytuacjach problemowych. Specjaliści ds. uzależnień,, wychowawca GKRPA, PTZN Promowanie wartości uczenia się przez całe życie Podnoszenie motywacji do nauki, pokazywanie pozytywnych wzorców oraz negatywnych konsekwencji. Zachęcanie do czynnego udziału w życiu klasy i szkoły. Promowanie i nagradzanie zachowań pozytywnych. Rozpoznawanie i rozwijanie zainteresowań uczniów oraz ich mocnych stron, talentów, prezentacja na terenie klasy, szkoły, stronie internetowej szkoły, w audycjach radiowęzła. Organizowanie Spotkań z kulturą (kino, teatr, koncerty, wycieczki). Uczenie dzieci zasad zachowania się w obiektach kulturalnych. Włączenie rodziców w organizację wycieczek. Rozpoznawanie i wyrównywanie braków edukacyjnych: - dostosowanie wymagań uczniom o specjalnych potrzebach edukacyjnych, - tworzenie Indywidualnego Programu Edukacyjno Terapeutycznego IPET - zajęcia wyrównawcze, - zajęcia z uczniem zdolnym, - zajęcia specjalistyczne dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych, - pomoc koleżeńska, - zajęcia logopedyczne oraz soboty logopedyczne, -Tydzień Świadomości Dysleksji, - specjalne programy edukacyjne, np. Ortograffiti, - terapia iczna,, rodzice, nauczyciele, nauczyciele, rodzice, nauczyciele, SIL,, logopeda, nauczyciele
- włączanie rodziców w edukację dzieci, - w miarę potrzeb realizacja programu naprawczego. Monitoring frekwencji na wszystkich zajęciach, konsekwentne stosowanie WSO, informowanie rodziców. Utrzymywanie na wysokim poziomie różnorodności i jakości zajęć dodatkowych, współpraca z SIL oraz GKRPA Realizacja zajęć pozalekcyjnych i pozaszkolnych w ramach wyrównywania szans edukacyjnych dzieci i młodzieży szkolnej.,,, SIL, GKRPA Pomoc rodzinie w prawidłowym pełnieniu funkcji opiekuńczo wychowawczej Wczesna diagnoza oraz objęcie opieką uczniów zdolnych, pochodzących z rodzin znajdujących się w trudnej sytuacji materialnej (indywidualizacja nauczania, włączanie do pomocy koleżeńskiej, udział w konkursach). Wczesna diagnoza oraz udzielanie porad i wsparcia rodzicom, którzy znaleźli się w trudnej sytuacji materialnej oraz rodzinom mającym problemy wychowawcze. Współpraca z asystentem rodziny, kuratorem, koordynatorem PCPR. Praca w Gminnym Zespole Interdyscyplinarnym oraz grupach roboczych dot. przeciwdziałania przemocy w rodzinie. Zapewnienie osobom dotkniętym przemocą wsparcia psychologiczno-icznego Organizowanie różnych form pomocy dla uczniów: - dofinansowanie podręczników i przyborów szkolnych, - obiady, - zwolnienie z opłat za ubezpieczenie, - częściowa odpłatność za wycieczki, - stypendia.,, Psycholog Szkolne Koło Caritas GOPS SIL
PLAN DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH DLA KLAS I III GIMNAZJUM * Tłustym drukiem wyszczególnione zostały działania profilaktyki selektywnej Cel Działanie Osoby odpowiedzialne Poprawa bezpieczeństwa Zajęcia integracyjne dla klas I. Rozpoznanie uczniów z nadpobudliwością psychoruchową, problemami emocjonalnymi oraz zagrożonych niedostosowaniem społecznym. Tworzenie grup uczniów z ww. zaburzeniami (grup ryzyka) i prowadzenie zajęć wyciszających, relaksujących. Zawieranie kontraktów z uczniami sprawiającymi trudności wychowawcze, zagrożonymi niedostosowaniem społecznym. Współpraca z policją, kuratorami, sądem rodzinnym w celu uzyskania wsparcia i pomocy wobec uczniów sprawiających trudności wychowawcze, zagrożonych niedostosowaniem społecznym. Włączanie się w akcje profilaktyczne różnego typu i zasięgu np. Biała Wstążka, Przemoc boli, Chrońmy dzieci. Stały kontakt z rodzicami dzieci zagrożonych niedostosowaniem społecznym, udzielanie wskazówek niezbędnych do pracy z tymi dziećmi w domu i w szkole, kierowanie do specjalistów. Objęcie uczniów agresywnych i używających przemocy programem profilaktycznym TZA ART. Jednolity system reagowania wobec zagrożeń postępowanie zgodnie z procedurami, monitoring spędzania przerw.,, psycholog,, Wszyscy nauczyciele Podnoszenie świadomości prozdrowotnej Diagnoza skali zagrożeń ankiety, rozmowy z rodzicami, wychowawcami. Ukazywanie uczniom alternatywnych form spędzania czasu wolnego (wycieczki, pikniki, zajęcia pozalekcyjne). Promocja zdrowego stylu życia (kształtowanie umiejętności samodzielnego dokonywania właściwych wyborów, zachowań chroniących zdrowie własne i innych), poprzez: - organizowanie imprez profilaktycznych: (konkursy plastyczne, recytatorskie, konkurs sprawdzający wiedzę uczniów na temat nałogów, itp.), Wychowawcy, nauczyciele,, wychowawca, nauczyciele Wychowawcy,, nauczyciele posiadający uprawnienia, GKRPA
- włączanie się w akcje profilaktyczne, - dostarczanie rzetelnej wiedzy o zagrożeniach, mechanizmach uzależnienia oraz skutkach zażywania substancji psychoaktywnych w tym dopalaczy, alkoholu i papierosów, wykorzystywanie w pracy z uczniami różnych programów profilaktycznych (socjoterapia, TZA ART.), realizacja programów profilaktycznych typu socjoterapia, III elementarz. Spotkania dla rodziców, przekazanie im wiadomości na temat środków psychoaktywnych w tym dopalaczy, mechanizmów uzależnień oraz informacji o instytucjach, gdzie mogą uzyskać wsparcie. Działalność punktu interwencyjno-informacyjnego prowadzonego przez specjalistę ds. uzależnień. Zajęcia profilaktyczno edukacyjne dla uczniów zagrożonych problemem uzależnień (z grupy ryzyka). Program profilaktyczno edukacyjny Dziękuję nie Doskonalenie umiejętności nauczycieli, rozszerzanie ich wiedzy o takie zagadnienia jak: uzależnienie od telewizji, Internetu, gier komputerowych, narkotyków, dopalaczy, alkoholu (warsztaty, szkolenia RP, samodoskonalenie nauczycieli). Zapoznawanie uczniów i rodziców z procedurami bezpieczeństwa obowiązującymi w szkole oraz konsekwentne stosowanie ich w sytuacjach problemowych. Nauczyciele posiadający uprawnienia, GKRPA, psycholog, specjaliści, kuratorzy, policja, GKRPA GKRPA PTZN Wychowawcy,, psycholog Dyrektor,, nauczyciele Wychowawcy, Promowanie wartości uczenia się przez całe życie Podnoszenie motywacji do nauki, pokazywanie pozytywnych wzorców oraz negatywnych konsekwencji. Rozpoznawanie i rozwijanie zainteresowań uczniów oraz ich prezentacja na terenie klasy, szkoły, na stronie internetowej szkoły. Przeprowadzenie zajęć dotyczących radzenia sobie ze stresem i poczuciem zagrożenia. Zajęcia z doradztwa zawodowego. Organizowanie Spotkań z kulturą (kino, teatr, koncerty, wycieczki). Uczenie dzieci zasad zachowania się w obiektach kulturalnych. Włączenie rodziców w organizację wycieczek. Rozpoznawanie i wyrównywanie braków edukacyjnych: - dostosowanie wymagań uczniom o specjalnych potrzebach edukacyjnych, - tworzenie Indywidualnego Programu Edukacyjno Terapeutycznego IPET Wychowawcy, Wychowawcy Wychowawcy Psycholog, doradca zaw. Wychowawcy, rodzice, SIL Wychowawcy, nauczyciele przedmiotów,
Pomoc rodzinie w prawidłowym pełnieniu funkcji opiekuńczo wychowawczej - zajęcia wyrównawcze, - zajęcia z uczniem zdolnym, - zajęcia specjalistyczne dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych, - pomoc koleżeńska, - zajęcia logopedyczne oraz soboty logopedyczne, -Tydzień Świadomości Dysleksji, - specjalne programy edukacyjne, np. Ortograffiti, - terapia iczna, - włączanie rodziców w edukację dzieci, - w miarę potrzeb realizacja programu naprawczego. Monitoring frekwencji na wszystkich zajęciach, konsekwentne stosowanie WSO, informowanie rodziców. Utrzymywanie na wysokim poziomie różnorodności i jakości zajęć dodatkowych, współpraca z SIL oraz GKRPA. Wczesna diagnoza oraz objęcie opieką uczniów zdolnych, pochodzących z rodzin znajdujących się w trudnej sytuacji materialnej (indywidualizacja nauczania, włączanie do pomocy koleżeńskiej, udział w konkursach). Wczesna diagnoza oraz udzielanie porad i wsparcia rodzicom, którzy znaleźli się w trudnej sytuacji materialnej oraz rodzinom mającym problemy wychowawcze. Współpraca z asystentem rodziny, kuratorem, koordynatorem PCPR. Praca w Gminnym Zespole Interdyscyplinarnym oraz grupach roboczych dot. przeciwdziałania przemocy w rodzinie. Zapewnienie osobom dotkniętym przemocą wsparcia psychologiczno-icznego Organizowanie różnych form pomocy dla uczniów: - dofinansowanie podręczników i przyborów szkolnych, - obiady, - zwolnienie z opłat za ubezpieczenie, - częściowa odpłatność za wycieczki, - stypendia. Wyrównywania szans edukacyjnych dzieci i młodzieży szkolnej poprzez organizowanie zajęć pozalekcyjnych i pozaszkolnych., logopeda Nauczyciele, Dyrektor,, nauczyciele,,, psycholog, Psycholog GKRPA Specjaliści Szkolne Koło Caritas GOPS, SIL SIL w Wojnowie
V. PRZEWIDYWANE EFEKTY PODJĘTYCH DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH W szkole zwiększy się liczba uczniów korzystających z różnych form pomocy. Zmniejszy się wskaźnik uczniów opuszczających zajęcia lekcyjne. Obniży się wskaźnik występowania agresji i przemocy, coraz więcej uczniów radzi sobie ze stresem oraz innymi trudnymi sytuacjami. Uczniowie o specjalnych potrzebach edukacyjnych otrzymują specjalistyczną pomoc, zwiększy się ich motywacja do nauki szkolnej. Coraz więcej uczniów uprawia różne dyscypliny sportowe. Świadczą o tym sukcesy w lokalnych rozgrywkach i zawodach. Uczniowie świadomi są zagrożeń płynących z zażywania środków psychoaktywnych i uzależniających. Zwiększy się liczba rodziców aktywnie uczestniczących w życiu szkoły, angażujących się w edukację dzieci. Dzięki atmosferze wytworzonej w szkole uczniowie klas pierwszych szybko adaptują się w nowym środowisku. Nauczyciele zdobywają nowe umiejętności, poszerzają warsztat pracy z zakresu profilaktyki i stosowania różnorodnych form pomocy. VI. CAŁOŚCIOWA EWALUACJA SZKOLNEGO PROGRAMU PROFILAKTYKI Ewaluacja Szkolnego Programu Profilaktyki nastąpi po roku jego funkcjonowania (2017), a jej wynik będzie uwzględniony w nanoszeniu zmian lub opracowywaniu nowego SPP na kolejne lata. W tym celu, wykorzystane mogą być następujące metody (do wyboru): obserwacja, rozmowy indywidualne, ankieta, analiza dokumentów, obserwacje dyrektora. Szkolny Program Profilaktyki Zespołu Szkół im. Anieli hr. Potulickiej w Wojnowie zatwierdziła Rada Rodziców dnia 27.09.2016 roku