PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY NA LATA 2009/ /2014

Transkrypt

1 Zespół Szkół Ekonomicznych im. Stanisława Staszica w Poznaniu PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY NA LATA 2009/ /2014 Opracował zespół: 1. Agnieszka Kuc 2. Małgorzata Lewandowska 3. Karolina Markiewicz 4. Emilia Mendak 5. Katarzyna Weiss Poznań, sierpień

2 Żyj nie tylko z innymi, ale i dla innych Wymagaj od siebie, nawet wtedy, gdy inni nie wymagają. ( Jan Paweł II ) Program wychowawczy to dokument, który opisuje w sposób całościowy wszystkie treści i działania o charakterze wychowawczym i jest realizowany przez wszystkich nauczycieli. Program wychowawczy obejmuje: 1.Wartości wychowawcze, do których osiągnięcia, przestrzegania i poszanowania powinni zmierzać wszyscy uczniowie. 2. Szczegółowe zadania programu wychowawczego. 3. Powinności wychowawców klas. 4. Ewaluację programu wychowawczego. 5. Wizję absolwenta. Program wychowawczy został zbudowany w oparciu o rozpoznanie potrzeb rodziców, uczniów i nauczycieli. Diagnozy dokonano poprzez: - analizę dotychczas przeprowadzonych ankiet - wywiady z nauczycielami i wychowawcami - obserwację - ewaluację istniejącego programu wychowawczego - analizę dokumentów Naczelny cel wychowania: Wychowanie młodego człowieka wykazującego się twórczą postawą, umiejętnością komunikowania się na drodze do rozpoznawania wartości moralnych, dokonującego wyborów i osiągającego sukcesy na miarę własnych możliwości, wrażliwego na potrzeby innych ludzi. 2

3 Powinności wychowawcy klasy. integruje i uaktywnia zespół klasowy podejmuje działania w zakresie edukacji prozdrowotnej: kształtuje u wychowanków odpowiedzialność za własne środowisko: zna środowisko ucznia pod względem zagrożeń patologicznych: przeciwdziała i przeciwstawia się przemocy i agresji w szkole współpracuje z rodzicami oraz innymi nauczycielami uczącymi w klasie Ewaluacja programu wychowawczego: Przebieg pracy wychowawczej i jej efekty poddawane są systematycznej obserwacji i ocenie. Informacje zwrotne pochodzące od uczniów, rodziców i nauczycieli służą doskonaleniu pracy i wyciąganiu wniosków na przyszłość. Najlepszych efektów można się spodziewać, gdy ewaluacji programu wychowawczego dokonuje się na podstawie systematycznych obserwacji procesu wychowawczego. Sposoby i środki ewaluacji: - obserwacja zachowania uczniów - obserwacja postępów w nauce i zachowaniu - udział uczniów w konkursach i osiągane przez nich wyniki Narzędzia ewaluacji: - ankieta - obserwacja - analiza dokumentacji szkolnej - rozmowa Wizja absolwenta: Absolwent naszej szkoły jest: wyposażony w system wartości, którego istotnym elementem jest szacunek dla siebie i drugiego człowieka, umiłowanie Ojczyzny, poczucie tożsamości narodowej z otwarciem na inne kraje, tolerancja dla odmiennych poglądów, wyznań i kultur. przekonany o sensie własnego życia i życia innych. przygotowany do świadomego i odpowiedzialnego podejmowania decyzji. przygotowany do zgodnego współżycia w zespole, grupie, kolektywie, w warunkach demokracji. przygotowany do nieustannego doskonalenia i kształtowania własnego charakteru. przekonany, że jedynie praca pozwala realizować wyznaczone cele życiowe. przekonany, że dobre zachowanie to podstawa kultury osobistej każdego człowieka. 3

4 OBSZAR KOMPETENCJI I: ETYCZNO - MORALNY 1. Znajomość i stosowanie ogólnie przyjętych norm i wartości Przekazywanie uczniom wzorców moralnych, opartych o uniwersalny system wartości, w treściach edukacyjnych. Eksponowanie postaw moralno -etycznych na poszczególnych przedmiotach ( zarysowanie różnych postaw społecznych, szczególnie egoizmu, altruizmu i ich wartościowanie.) Pogadanki Kształtowanie właściwych zachowań etyczno - moralnych poprzez postawy nauczycieli. Wspieranie młodzieży w poszukiwaniu odpowiedzi na pytanie o sens życia Rozbudzanie szacunku do: - pracy własnej (poprzez właściwe wypełnianie obowiązków szkolnych,) - pracy innych ludzi przez poznawanie i docenianie efektów ich dokonań. Pomoc koleżeńska. Nawiązywanie współpracy z uczniami innych szkół. Lekcje wychowawcze poświęcone tematyce: przypomnienia podstawowych zasad etycznych i moralnych. Stosowanie sytemu identyfikatorów szkolnych Dyżury nauczycieli na przerwach śródlekcyjnych Dyskusje na lekcjach wychowawczych i przedmiotowych. Rekolekcje szkolne Indywidualne spotkania z psychologiem Konsekwentne egzekwowanie przestrzegania szkolnych regulaminów. Stosowanie metod aktywizujących. Promocja osiągnięć uczniów (wystawy, konkursy indywidualnych prac uczniów, informacje na szkolnej stronie www). Organizowanie spotkań samopomocy z wybitnymi koleżeńskiej. absolwentami. Rozgrywki sportowe międzyszkolne. Współpraca w ramach wymiany zagranicznej Projekty edukacyjne międzyszkolne 4

5 OBSZAR KOMPETENCJI II: ROZWÓJ EMOCJONALNY 1. Umiejętność komunikacji społecznej Propagowanie umiejętności zespołowego działania. Organizowanie biwaków, rajdów, wycieczek, imprez klasowych. Praca w grupach na lekcjach. Praca zespołowa w projektach edukacyjnych 2. Umiejętność opanowywania emocji i okazywania uczuć. Życzliwy stosunek do kolegów, wspieranie się w sytuacjach trudnych. Pomoc ludziom potrzebującym. Akceptowanie siebie i innych. Ćwiczenie asertywności. Pomoc koleżeńska Organizowanie zbiórek charytatywnych na rzecz innych uczniów szkoły znajdujących się w trudnych sytuacjach Organizowanie zbiórek pieniędzy, żywności, zabawek, udział w akcjach na rzecz różnych organizacji i osób spoza szkoły Rozmowy z wychowawcą, pedagogiem, psychologiem i pielęgniarką szkolną. Wolontariat Przeprowadzanie lekcji wychowawczych na ten temat. 5

6 OBSZAR KOMPETENCJI III: ROZWÓJ SPOŁECZNY 1. Integrowanie zespołu klasowego Tworzenie pozytywnej atmosfery wśród społeczności klasowej. Organizowanie rajdu integracyjnego, wspólnych imprez, zajęć integracyjnych na dla klas I na początku roku szkolnego Spotkania klasy z pedagogiem i psychologiem Włączenie uczniów w działania charytatywne 2. Kształtowanie kultury osobistej. Zwracanie uwagi na kulturę słowa, strój, sposób bycia na co dzień. Wspólna praca w wolontariacie - zbiórka żywności, pomoc najuboższym Pogadanki na lekcjach. Wspólne omawianie złych nawyków. Konkursy promujące postawy godne naśladowania. Przypominanie uczniom o podstawowych zasadach savoir vivre u w szkole i poza szkołą. Lekcje wychowawcze i lekcje przedmiotowe: Śródlekcyjne dyżury nauczycieli 3. Kształtowanie tolerancji wobec ludzi Przedstawianie ludzi innych orientacji politycznej i wyznaniowej. Kształtowanie szacunku dla praw człowieka. Pogadanki Obchody Dnia Tolerancji i Dnia Praw Człowieka Udział w projekcie AIESEC Enter Your Future Rozwijanie zainteresowań życiem ludności w innych kręgach kulturowych Tematyka lekcji historii, geografii, j. polskiego, religii. Rekolekcje szkolne Wycieczki zagraniczne i wymiany międzynarodowe Udział w projekcie AIESEC Enter Your Future 6

7 4. Formowanie postawy odpowiedzialności za szkołę, klasę oraz środowisko. Godne reprezentowanie szkoły. Udział w konkursach, zawodach sportowych, olimpiadach przedmiotowych Udział w akcjach ekologicznych Propagowanie postawy poszanowania mienia Pogadanki na lekcjach wychowawczych. społecznego, prywatnego, szkolnego. 5. Kształtowanie nawyku kultywowania tradycji rodzinnych, szkolnych, lokalnych, narodowych oraz rozwijanie uczuć patriotycznych i szacunku dla symboli narodowych. Uczenie postawy przeciwstawiania się aktom wandalizmu. Aktywny udział w uroczystościach związanych z tradycjami szkoły. Udział delegacji i pocztu sztandarowego w lokalnych i państwowych uroczystościach. Poznawanie dziejów narodowych. Kontrola zachowań uczniów, Spotkania z przedstawicielami policji i straży miejskiej Udział młodzieży w imprezach organizowanych przez szkołę: Dzień KEN, Dzień Patrona, Studniówka, Dzień Sportu, Dni Europejskie oraz w uroczystych Obchodach świąt narodowych: 3 Maja, Dzień Niepodległości, rocznica Czerwca Prowadzenie kroniki szkolnej. Udział w imprezach szkolnych : obchody 3 Maja, Dnia Niepodległości, rocznicy czerwca 1956, Dnia Patrona. Zwiedzanie muzeów i miejsc pamięci narodowej, wystaw okolicznościowych. Zwracanie uwagi na wartość dóbr kultury jako ważnego elementu tożsamości narodowej. Lekcje wychowawcze, lekcje historii, geografii, j. polskiego, wiedzy o kulturze. Wycieczki przedmiotowe, klasowe i szkolne 7

8 OBSZAR KOMPETENCJI IV: ROZWÓJ INTELEKTUALNY 1. Rozwijanie umiejętności uczenia się, gromadzenia, segregowania i weryfikowania informacji oraz wypowiadania się. Zapoznanie uczniów z technikami uczenia się i samokształcenia. Lekcje wychowawcze poświęcone omówieniu zasad organizacji własnej nauki. Warsztaty: Jak się uczyć?" prowadzone przez pedagoga 2. Poznawanie swoich zdolności i zainteresowań. Wdrażanie do systematycznego i ustawicznego doskonalenia się i wspomagania uczniów zdolnych. Zapewnienie pomocy uczniom z trudnościami edukacyjnymi Kształtowanie postaw badawczych Inspirowanie uczniów do twórczej, intelektualnej pracy oraz kształtowanie w nich pozytywnego stosunku do poszerzania wiedzy Wykorzystanie zdobytej wiedzy do pogłębiania aspiracji edukacyjnych. Lekcje w bibliotece zachęcające do korzystania z literatury popularno - naukowej. Zachęcanie uczniów do udziału w olimpiadach i konkursach Pogotowia przedmiotowe, indywidualne spotkania z pedagogiem, psychologiem i rodzicami. Korzystanie z Internetu. Zajęcia poza szkołą w instytucjach naukowych. Współredagowanie gazetki szkolnej Ekonomik" Udział w projektach edukacyjnych o charakterze badawczym Udział w zajęciach pozalekcyjnych i kółkach zainteresowań. Działalność w samorządzie szkolnym. Tworzenie gazetek w salach lekcyjnych. Udział w konkursach i olimpiadach. Udział uczniów w projektach edukacyjnych 8

9 OBSZAR KOMPETENCJI V: ROZWÓJ FIZYCZNY I PROMOCJA ZDROWIA l. Utrzymanie sprawności fizycznej i zdrowotnej. Promowanie racjonalnego trybu życia. Wykształcanie nawyku dbałości o prawidłową postawę ciała. Realizowanie programów związanych ze zdrowiem i higieną (lekcje wychowawcze, z biologii, chemii, wf) Udział w obchodach Światowego Dnia Zdrowia Popularyzowanie ćwiczeń gimnastycznych korygujących wady postawy. 2. Życie bez nałogów. Uświadomienie zagrożeń wynikających z uzależnień. Rozwijanie sprawności fizycznej i zainteresowania sportem. Zachęcanie uczniów do udziału w zajęciach wychowania fizycznego. Poszerzanie wiedzy na temat uzależnień: nikotynizmu, alkoholizmu, narkomanii Zajęcia pozalekcyjne: piłka siatkowa dziewcząt i chłopców, piłka koszykowa dziewcząt i chłopców, zespół taneczny Angels. Współpraca ze środowiskiem lokalnym: udział w zawodach organizowanych przez AWF i miasto Poznań, udział w Lidze Liceów" organizowanej przez Gazetę Wyborczą, udział w rozgrywkach piłki siatkowej i koszykowej Ligi Szkół Ponadgimnazjalnych Miasta Poznań. Dostosowywanie ćwiczeń na zajęciach wf do indywidualnych możliwości uczniów i zgodnie z ewentualnymi ograniczeniami zdrowotnymi., Organizowanie konkursów związanych z ochroną zdrowia. Organizowanie akcji prozdrowotnych np. Nie palę". Udział w Marszu przeciwko uzależnieniom. Przeprowadzanie cyklu zajęć profilaktycznych. Lekcje wychowawcze, zajęcia ze specjalistami, projekcja filmów, prelekcje. 9

10 Podkreślanie roli rodziny w walce z nałogiem Pedagogizacja rodziców na ten temat. Promowanie dbałości o i higienę osobistą. Lekcje wychowawcze poświecone higienie. Spotkania z higienistką szkolną. 10

11 OBSZAR KOMPETENCJI VI: EKOLOGICZNY 1. Troska o środowisko przyrodnicze. Uświadomienie zagrożeń cywilizacyjnych wobec środowiska. Podejmowanie działań na rzecz kształtowania świadomości ekologicznej. Uświadomienie konieczności segregowania odpadów, możliwości recyklingu oraz pokazanie współczesnych osiągnięć w tej dziedzinie Uwrażliwienie na piękno przyrody regionu, w którym mieszkamy.. Lekcje poświęcone ochronie najbliższego środowiska. Wycieczki do: oczyszczalni ścieków, wysypiska śmieci w Suchym Lesie, stacji uzdatniania wody Udział w projektach edukacyjnych o charakterze ekologicznym Udział w akcji Sprzątanie Świata", Dzień Ziemi", sprzątanie terenu wokół szkoły, rajdy, wycieczki. Uwrażliwienie na przejawy degradacji środowiska. Uczenie odpowiedzialności za ład i porządek w najbliższym otoczeniu..konkursy, imprezy, gazetki, plakaty o tematyce proekologicznej Dbałość o tereny przyszkolne 11

12 OBSZAR KOMPETENCJI VII: DALSZA DROGA ŻYCIOWA MŁODZIEŻY 1. Samopoznanie jako podstawa planowania własnej ścieżki rozwoju.. Poznanie przez ucznia własnych zdolności, umiejętności i wartości oraz możliwości ich wykorzystania. Zgodnie z Wewnątrzszkolnym Systemem Doradztwa Zawodowego Analiza potrzeb rynku pracy i możliwości zatrudnienia. Poznawanie znaczenia komunikacji interpersonalnej. Zgodnie z Wewnątrzszkolnym Systemem Doradztwa Zawodowego Zgodnie z Wewnątrzszkolnym Systemem Doradztwa Zawodowego Znaczenie pracy w życiu człowieka. Zgodnie z Wewnątrzszkolnym Systemem Doradztwa Zawodowego 2. Poznawanie zawodów oraz miejsc pracy. Poznanie grup zawodów i specjalności bazujących kierunkach technikum. Nabywanie umiejętności definiowania własnej ścieżki rozwoju w systemie szkolnym i poza szkolnym, mobilność zawodowa. Współpraca z Urzędem Pracy, Biurem Karier, OHP, CDZdM, ACI Poznawanie zasad i kierunków studiowania/ nauki. Prezentacje firm na lekcjach wychowawczych. Spotkania z absolwentami. Dzień Przedsiębiorczości Światowy Tydzień Przedsiębiorczości Zgodnie z Wewnątrzszkolnym Systemem Doradztwa Zawodowego Zapraszanie gości z wymienionych instytucji Korzystanie z oferty edukacyjnej tych instytucji Udostępnianie informacji w formie materiałów medialnych i innych. WSDZ 12

13 3. Przygotowanie do wejścia na rynek pracy i wyboru dalszego kierunku kształcenia. 4. Uczenie prezentacji własnej osoby. Poznanie zasad uczenia się ustawicznego. Przygotowanie do roli pracownika: znajomość prawa; dokumenty aplikacyjne; rozmowa kwalifikacyjna; radzenie sobie ze stresem; metody aktywnego poszukiwania pracy. Udział w zajęciach dotyczących prezentacji własnej osoby. Kształtowanie poczucia własnej wartości i poznawania siebie. Lekcje wychowawcze, zajęcia z psychologiem, zapraszanie specjalistów, WSDZ, udostępnianie informacji w formie materiałów medialnych i innych. Projekty edukacyjne Udział w Ogólnopolskim Tygodniu Kariery Zajęcia dotyczące autoprezentacji. Ćwiczenia umiejętności potrzebnych przy zdawaniu egzaminów i szukaniu pracy. Poznawanie narzędzi do opisywania siebie. Udział w zajęciach dotyczących właściwej samooceny. Udział w zajęciach dotyczących radzenia sobie z trudnościami np. ze stresem. 5. Przygotowanie uczniów do podjęcia właściwego wyboru przedmiotów maturalnych. Prowadzenie rozmów z uczniami na temat świadomego wyboru przedmiotów maturalnych. Udział w spotkaniach z przedstawicielami ACI dotyczących zasad rekrutacji na studia Rozmowy z nauczycielami uczącymi. 13