Program Wychowawczy Zespołu Szkół im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Bogatem

Transkrypt

1 Program Wychowawczy Zespołu Szkół im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Bogatem Szkolny Program Wychowawczy opracowany został na podstawie: - Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej z 1997 r., - Ustawy o Systemie Oświaty z dn r., - Rozporządzenia MENiS w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego. - Statutu Szkolnego, - oczekiwań rodziców, uczniów i nauczycieli WSTĘP Ogólne wskazania oddziaływań wychowawczych szkoły zamieszczone zostały we wstępie do podstawy programowej kształcenia ogólnego. Nauczyciele w swojej pracy wychowawczej, wspierając w tym zakresie obowiązki rodziców, powinni zmierzać do tego, aby uczniowie w szczególności: znajdowali w szkole środowisko wszechstronnego rozwoju osobowego ( w wymiarze intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym, duchowym) rozwijali w sobie dociekliwość poznawczą, ukierunkowaną na poszukiwanie prawdy, dobra i piękna w świecie mieli świadomość Ŝyciowej uŝyteczności zarówno poszczególnych przedmiotów nauczania, jak i całej edukacji na danym etapie stawali się coraz bardziej samodzielni w dąŝeniu do dobra w jego wymiarze indywidualnym i społecznym, godząc umiejętnie dąŝenie do dobra własnego z dobrem innych, odpowiedzialność za siebie z odpowiedzialnością za innych, wolność własną z wolnością innych poszukiwali, odkrywali i dąŝyli na drodze rzetelnej pracy do osiągania wielkich celów Ŝyciowych i wartości waŝnych dla odnalezienia własnego miejsca w świecie uczyli się szacunku dla dobra wspólnego jako podstawy Ŝycia społecznego oraz przygotowywali się do Ŝycia w rodzinie, w społeczności lokalnej i w państwie, w duchu przekazu dziedzictwa kulturowego i kształtowania postaw patriotycznych przygotowywali się do rozpoznawania wartości moralnych, dokonywania wyborów i hierarchizacji wartości oraz mieli moŝliwość doskonalenia się kształtowali w sobie postawę dialogu, umiejętność słuchania innych i rozumienia ich poglądów; umieli współdziałać i współtworzyć w szkole wspólnotę nauczycieli i uczniów. 1. Cele wychowania. Nadrzędnym celem wychowawczym w naszej szkole jest osiąganie przez ucznia wszechstronnego rozwoju osobowego w sprzyjającym mu środowisku wychowawczym. Wspieranie rozwoju osobowego ucznia obejmuje wszystkie sfery jego osobowości: rozwój fizyczny poprzez: - sprawność fizyczną, - zdrowie, - hart rozwój zdolności postrzegania i kojarzenia poprzez: - wyostrzenie zmysłów, - umiejętność obserwacji, - wyćwiczenie pamięci, - umiejętność koncentracji, - zdolność kojarzenia, rozwój emocjonalny poprzez: - poznawanie własnej sfery uczuciowej, - umiejętność okazywania uczuć, - opanowywanie emocji,

2 rozwój intelektualny poprzez: - poszukiwanie prawdy, - poznanie swoich uzdolnień, - rozszerzanie zainteresowań, - umiejętność uczenia się, - umiejętność gromadzenia, segregowania i weryfikowania informacji, - umiejętność wypowiadania się, rozwój moralny poprzez: - zdolność wartościowania, - umiejętność oceny własnych zachowań, - gotowość do poświęceń, - odwaga cywilna, - świadome posłuszeństwo, - otwartość, ufność, rozwój woli poprzez: - porządek, ład, punktualność, - pracowitość, rzetelność, wytrwałość, - umiejętność stawiania sobie celów i osiąganie ich, rozwój duchowy poprzez: - poznawanie zasad wiary, - poznawanie dorobku kultury, - myślenie refleksyjne, - postawa twórcza, - zdolność do głębokiego kontaktu z drugim człowiekiem, - rozwój kontaktu z Bogiem, rozwój społeczny poprzez: - umiejętność kontaktowania się z ludźmi, - kultura bycia, - umiejętność współpracy w grupie, - aktywność w środowisku, - umiejętność pełnienia przypisanych ról społecznych, - odpowiedzialność za środowisko przyrodnicze, - patriotyzm. 2. Wartości wychowawcze określone w programach ścieŝek edukacyjnych i w programach przedmiotów nauczania. Do wartości wychowawczych ujętych w programach przedmiotowych naleŝy zaliczyć: wszechstronny rozwój ucznia dociekliwość poznawczą ucznia, ukierunkowaną na dobro, prawdę i piękno edukację, uczenie się samodzielność wolność, ale w połączeniu z odpowiedzialnością cel Ŝycia i rzetelną pracę, która do niego prowadzi wspólnotę, w tym: państwo, ojczyzna, społeczność lokalna, rodzina, szkoła wartości moralne, doskonalenie się tolerancję, umiejętność dialogu. Programy ścieŝek edukacyjnych uwzględniają następujące zapisy mające postać wychowawczą : edukacja filozoficzna: kształtowanie wraŝliwości moralnej, zachęcanie do bliŝszego i głębszego poznania samego siebie edukacja prozdrowotna: kształtowanie zdrowego stylu Ŝycia i inspirowanie harmonijnego rozwoju edukacja ekologiczna: budzenie szacunku do przyrody edukacja czytelnicza i medialna: przygotowanie do pracy samokształceniowej, kształtowanie postaw szacunku do polskiego dziedzictwa kulturowego w związku z globalizacją kultury masowej, umiejętność segregowania informacji, krytycznego ich odbioru

3 edukacja regionalna: ugruntowanie poczucia toŝsamości narodowej przez rozwój toŝsamości regionalnej edukacja europejska: rozwijanie toŝsamości europejskiej budowanej na gruncie miłości do małej i wielkiej ojczyzny. 3. Sposoby osiągania załoŝonych celów i wartości wychowawczych. Cel ogólny Rozwój fizyczny Rozwój zdolności postrzegania i kojarzenia Rozwój emocjonalny Cele szczegółowe uczenie dbania o własne zdrowie, dbanie o sprawność fizyczną, - wyostrzenie zmysłów, umiejętność koncentracji, wyćwiczenie pamięci, zdolność kojarzenia, umiejętność obserwacji, opanowywanie emocji, umiejętność okazywania uczuć, poznawanie własnej sfery uczuciowej, Zadania szkoły - realizacja ścieŝki edukacyjnej wychowanie zdrowotne, - spotkania z pielęgniarką w ramach godzin wychowawczych, - organizacja rambitów o tematyce zdrowotnej, - realizacja Szkolnego Programu Profilaktycznego rzetelna organizacja zajęć wychowania fizycznego, - organizacja zabaw i imprez sportowych w klasach I-III, - organizacja i uczestnictwo w rozgrywkach sportowych na róŝnych szczeblach. - dobra organizacja lekcji przedmiotowych - rzetelna realizacja treści programowych, - wykorzystywanie nowoczesnych pomocy dydaktycznych, - organizacja wycieczek przedmiotowych i krajoznawczych, - dobór programów nauczania dających pewien margines swobody czasowej, co w efekcie przyczyni się do rzetelnej realizacji i uczciwego opanowania wiedzy i umiejętności, - stosowanie aktywnych metod nauczania. - pogadanki tematyczne w ramach lekcji wychowania zdrowotnego, - dostarczanie wychowankom wzorów do naśladowania (autorytety, postacie literackie, Ŝywi ludzie, koledzy uczniów), - stwarzanie sytuacji umoŝliwiających przeŝywanie na oczach rówieśników zwycięstw i poraŝek, - prowadzenie zajęć metodą dramy, - pouczanie o zasadach kultury zachowania się w kinie, teatrze, koncercie muzycznym itp., - poddawanie wychowanków róŝnym próbom, w których będą musieli wykazać się charakterem i właściwymi postawami, - realizacja tematyki dotyczącej sfery uczuciowej w ramach Programu Profilaktycznego Szkoły

4 Rozwój intelektualny Rozwój moralny Rozwój woli umiejętność uczenia się, gromadzenia i segregowania informacji, wypowiadania się, poznawania swoich uzdolnień, poszukiwania prawdy, oceny własnych zachowań, kształcenie zdolności wartościowania, wyrabianie gotowości do poświęceń dla drugiego człowieka, Pomoc misyjna. wyrabianie odwagi cywilnej, - stawiania sobie celów i osiągania ich, kształcenie nawyków pracowitości, rzetelności, wytrwałości, - dobra organizacja lekcji przedmiotowych i rzetelna realizacja treści programowych, w tym ścieŝek edukacyjnych, - organizacja konkursów o róŝnorodnej tematyce, - właściwa organizacja pracy w bibliotece i świetlicy szkolnej, - indywidualizacja pracy z uczniem, - róŝnicowanie pracy domowej odpowiednio do moŝliwości uczniów, - organizacja zajęć korekcyjnokompensacyjnych, wyrównawczych dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych, - prowadzenie kół zainteresowań dla uczniów zdolnych. - odkrywanie przed uczniem prawdy o nim samym w formie dialogu, przekazu, pouczeń, - dokonywanie przez uczniów samooceny z zachowania, - bieŝące rozwiązywanie problemów wychowawczych, - przekazywanie odpowiednio dobranych treści przedmiotów humanistycznych i ścieŝek edukacyjnych, - stosowanie aktywnych metod nauczania, - organizacja pomocy koleŝeńskiej, - organizacja akcji charytatywnych: na rzecz Wielkiej Orkiestry Świątecznej Pomocy, na rzecz potrzebujących kolegów i koleŝanek z najbliŝszego środowiska, wolontariat (pomoc osobom starszym), otoczenie opieką dzieci z Ośrodka Przedszkolnego, poddawanie wychowanków róŝnym próbom, w których będą musieli wykazać się charakterem, właściwymi postawami, odwagą, - zachęcanie do wygłaszania głośnych opinii w danej sprawie, - dostarczanie wychowankom wzorców do naśladowania. - organizowanie zawodów sportowych, konkursów, imprez klasowych, - motywowanie uczniów do osiągania dobrych wyników w nauce, - stosowanie motywującego systemu oceniania, - stawianie za wzór uczniów pracowitych, rzetelnych i wytrwałych,

5 kształcenie nawyków porządku, ładu, estetyki, punktualności, zdolność do głębokiego kontaktu z drugim człowiekiem, myślenie refleksyjne, postawa twórcza, - dobra organizacja i rzetelna realizacja lekcji przedmiotowych, - wzorowa postawa nauczycieli będąca wzorem do naśladowania przez uczniów, - przydzielanie uczniom funkcji w klasie, - wyrabianie poczucia odpowiedzialności za wygląd klasopracowni. - organizowanie lekcji typu problemowego, - prowadzenie zajęć metodą warsztatową, Rozwój duchowy Rozwój społeczny poznawanie dorobku kultury, - odpowiedni dobór treści przedmiotów humanistycznych, - organizowanie wyjazdów do teatru, kina, opery, - organizowanie wycieczek krajoznawczych zwiedzanie zabytków, - organizowanie małych form teatralnych w szkole, - umoŝliwianie uczniom udziału w koncertach muzycznych, wystawach plastycznych i muzealnych, - spotkania z ciekawymi ludźmi. rozwój kontaktu z Bogiem, - organizowanie i rzetelna realizacja lekcji religii, - organizowanie konkursów, - organizowanie pielgrzymek, - organizowanie imprez o tematyce religijnej: Jasełka BoŜonarodzeniowe, Misterium Wielkanocne, Spotkania z kolędą i pastorałką, Rekolekcje Wielkanocne. kontaktowania się z ludźmi, - odpowiedni dobór treści przekazywanych na przedmiotach humanistycznych i rzetelna ich realizacja, - realizacja treści ścieŝki czytelniczej i medialnej, - wyrabianie nawyków kultury dyskusji, - realizacja treści ścieŝki,,wychowanie do Ŝycia w społeczeństwie kształtowanie kultury bycia, - zapoznawanie uczniów z sawuarwiwrem dla nastolatków, - dostarczanie uczniom wzorców do naśladowania, współpracy w grupie, kształcenie świadomości przynaleŝności do społeczności szkolnej i identyfikowanie się z nią - organizowanie zajęć z formami pracy grupowej, - przydzielanie uczniom zadań grupowych i rzetelna ocena jakości tych zadań, - kultywowanie tradycji szkolnych- sztandar, ceremoniał szkolny i kościelny

6 kształtowanie uczuć patriotycznych, pełnienia przypisanych ról społecznych, wyrabianie odpowiedzialności za środowisko przyrodnicze, - odpowiedni dobór treści przekazywanych na przedmiotach humanistycznych i rzetelna ich realizacja, - przygotowywanie akademii z okazji świąt narodowych: Święto Niepodległości, Dzień Patrona Szkoły, - składanie wiązanek kwiatów i zapalnie zniczy w miejscach pamięci narodowej, - zapoznanie z najwaŝniejszymi aktami państwa demokratycznego, tj. Konstytucji RP, Deklaracji Praw Człowieka ONZ, Deklaracji Praw Dziecka- w ramach godzin wychowawczych - organizowanie samorządności klasowej i szkolnej, - przydział zadań stałych typu: dyŝurny klasowy, łącznik z biblioteką, opiekun zieleni klasowej, redaktor tablicy informacyjno tematycznej itp., - realizacja treści ścieŝki edukacyjnej ekologicznej, - organizowanie zbiórki surowców wtórnych, - udział w akcjach Sprzątanie świata, - organizowanie konkursów o tematyce ekologicznej w formie RAMBITÓW w poziomach klasowych. 5. Zasady współpracy szkoły z rodzicami. Odpowiedzialność za wychowanie dziecka spada na rodziców. Zadaniem szkoły jest wspieranie rodziców w działaniach wychowawczych. Tylko spójność działań szkoła dom, moŝe przynieść poŝądane efekty wychowawcze. Rodzice i nauczyciele wyraźnie określili swoje wzajemne oczekiwania. Rodzice oczekują od szkoły: - nauczenia myślenia, samodzielności w poszukiwaniu wiadomości, - jak najlepszego przygotowania do dalszej nauki, - rozwoju indywidualnych zdolności i talentów, - więcej zajęć pozalekcyjnych dla uczniów zdolnych, - nauczania prawidłowych relacji międzyludzkich, - profilaktyki przeciw uzaleŝnieniom i rozwiązywania problemów związanych z okresem dojrzewania, - zapewnienia bezpieczeństwa dzieciom w czasie przerw międzylekcyjnych. Nauczyciele oczekują od rodziców: - zainteresowania osiągnięciami i potrzebami dziecka, przejawiającego się w: uczestnictwie we wszystkich formach spotkań organizowanych przez szkołę wg opracowanego kalendarza roku szkolnego, pomocy dzieciom w korzystaniu z zajęć pozalekcyjnych organizowanych przez szkołę, systematycznej współpracy z wychowawcą w celu realizacji wspólnego frontu wychowawczego, - czuwania rodziców nad przestrzeganiem przez ich dzieci wewnątrzszkolnych regulaminów, - udziału w realizacji planu wychowawczego klasy, - dbania o higienę osobistą i estetyczny wygląd dziecka,

7 - wyposaŝenia dziecka w niezbędne przybory szkolne, - systematycznej kontroli postępów dziecka w nauce, - nauczania dzieci poprawnych zachowań i form grzecznościowych, - zwracania większej uwagi na język dziecka (zwłaszcza na wulgaryzm słowa), - pomocy w zaspokajaniu bieŝących potrzeb szkoły, - ponoszenia odpowiedzialności finansowej za straty materialne w przypadku zniszczeń poczynionych przez ich dziecko. Wymienione oczekiwania zmierzają do jednego celu do rozwoju osobowego dziecka w jego wszystkich sferach osobowości. Zobowiązania nauczycieli i rodziców: - nauczyciele na początku kaŝdego roku szkolnego ustalają zasady współpracy szkoły z rodzicami, - nauczyciele informują rodziców o wymaganiach edukacyjnych, o zasadach oceniania przedmiotowego, o oczekiwaniach względem rodziców w zakresie działań wychowawczych, - wychowawca klasy informuje rodziców na początku kaŝdego roku szkolnego o kryteriach i zasadach oceniania zachowania, - obowiązuje jawność ocen, - rodzice mają wgląd do poprawionych prac pisemnych na zasadach ustalonych przez nauczyciela przedmiotu, - na prośbę rodziców nauczyciel ustalający ocenę powinien ją uzasadnić, - na miesiąc przed śródrocznym i końcoworocznym klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej nauczyciel informuje rodziców o przewidywanych ocenach niedostatecznych, - rodzice będą informowani o ocenach i zachowaniu ucznia poprzez: rozmowy indywidualne lub zebrania z rodzicami, kontakty korespondencyjne i telefoniczne. - rodzice dowiadują się o postępach dziecka i jego zachowaniu uczestnicząc we wszystkich formach spotkań z nauczycielami i wychowawcą, - rodzice kontrolują zeszyty ucznia oraz prawidłowo reagują na wszystkie zapisy w nich zawarte, - rodzice wywiązują się ze wszystkich ustaleń, które zostały podjęte w trakcie rozmowy z wychowawcą lub nauczycielem przedmiotu. Kryteria efektywności działań wychowawczych Uczniowie postępują zgodnie z powszechnie uznanymi normami, czyli: - prezentują postawę szacunku dla samego siebie i innych, - potrafią być samodzielni i samokrytyczni, - umieją wyciągać wnioski z własnych błędów i dąŝyć do samodoskonalenia, - przyjmują postawę prawdomówności, solidarności z innymi, wraŝliwości społecznej, sprawiedliwości i patriotyzmu, - dbają o kulturę osobistą i kulturę słowa, - są otwarci i gotowi do dialogu, - wykazują szacunek dla dóbr kultury, przyrody i cudzego mienia, - dbają o własne zdrowie, unikają zagroŝeń, uzaleŝnień, - czują się bezpiecznie w swojej szkole, - są świadomi swoich praw i obowiązków. Program przyjęty do realizacji w porozumieniu z Radą Rodziców na posiedzeniu Rady Pedagogicznej r.... Przewodnicząca Rady Rodziców. Dyrektor Zespołu Szkół w Bogatem