Program Wychowawczy Gimnazjum Gminnego im. P. Włostowica w Sobótce na lata

Transkrypt

1 Program Wychowawczy Gimnazjum Gminnego im. P. Włostowica w Sobótce na lata

2 Program opracowano w oparciu o: 1. Konstytucję RP z dn r. 2. Ustawę o systemie oświaty z dn r. 3. Kartę Nauczyciela ze zmianami z dn r. 4. Konkordat 5. Program Polityki Prorodzinnej Państwa 6. Powszechną Deklarację Praw Człowieka. Konwencję Praw Dziecka. 7. Statut Gimnazjum Gminnego im. Piotra Włostowica w Sobótce 8. Wewnątrzszkolny System Oceniania 9. Obserwacje, sondaż, konsultacje z rodzicami. WSTĘP Rodzice posiadają pierwotne i największe prawa wychowawcze w stosunku do swoich dzieci. Szkoła wspiera rodzinę w dziedzinie wychowania. Nauczyciele wspomagają rozwój osobowy ucznia we wszystkich wymiarach: intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym, duchowym. Uczniowie mają możliwości dociekania do prawdy, szkoła ułatwi im osiągnięcie świadomości życiowej. W szkole kładzie się nacisk na budzenie wrażliwości moralnej, na wspomaganie uczniów w ich dążeniu do samodzielności osądów, rozwijanie wrażliwości na dobro. Szkoła dąży do kształtowania w uczniach szacunku dla dobra wspólnego, rodziny, społeczności lokalnej, państwowej, a także do rozwijania patriotyzmu jako wartości o podstawowym znaczeniu. Młodzież otrzymuje w szkole pomoc w rozpoznawaniu wartości moralnych, w dokonywaniu wyborów i hierarchizacji tych wartości. Szkoła pomaga w poszukiwaniu odpowiedzi o sens życia, o przyszłość, wskazując na rzetelną pracę i uczciwość jako wartości prowadzące do realizacji przyjętych celów.

3 Nauczyciele i pracownicy szkoły oraz uczniowie tworzą w sobie postawę dialogu, a w szkole powstaje klimat dialogu. Kryteria i sposób oceniania zachowania uczniów zawarte są w Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania Proces wychowawczy określają również inne dokumenty : - Koncepcja Pracy Szkoły, - Wewnątrzszkolny System Oceniania, - Plan pracy pedagoga szkolnego, - Plan pracy biblioteki i świetlicy szkolnej, - Plan pracy Samorządu Uczniowskiego, - Program profilaktyczny. II. Zadania ogólne w zakresie wychowania Uczeń znajduje w szkole środowisko wszechstronnego rozwoju osobowego (w wymiarze intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym i duchowym). Uczeń rozwija w sobie dociekliwość poznawczą, ukierunkowaną na poszukiwanie prawdy. Uczeń ma świadomość życiowej użyteczności zarówno poszczególnych przedmiotów szkolnych, jak i całej edukacji na danym etapie. Uczeń staje się coraz bardziej samodzielny w dążeniu do dobra w jego wymiarze indywidualnym i społecznym, godząc umiejętnie dążenie do dobra własnego z dobrem innych, odpowiedzialność za siebie i odpowiedzialność za innych, wolność własną z wolnością innych. Uczeń poszukuje, odkrywa i dąży na drodze rzetelnej pracy do osiągnięcia celów życiowych i wartości ważnych dla odnalezienia własnego miejsca w świecie. Uczeń uczy się szacunku dla dobra wspólnego jako podstawy życia społecznego oraz przygotowuje się do życia w rodzinie, w społeczności lokalnej i w państwie w duchu przekazu dziedzictwa kulturowego i kształtowania postaw patriotycznych. Uczeń przygotowuje się do rozpoznawania wartości moralnych, dokonuje wyborów oraz ma możliwość doskonalenia się. Uczeń kształtuje w sobie postawę dialogu, umiejętność słuchania innych i zrozumienia ich poglądów, umie współdziałać i współtworzyć w szkole wspólnotę nauczycieli i uczniów.

4 III. Cele wychowania Funkcje wychowawcze szkoła wypełnia w oparciu o naczelny cel wychowania: szkoła świadomych wyborów. Szkoła wspomaga rozwój osobowy ucznia we wszystkich wymiarach tj.: intelektualnym, psychicznym, zdrowotnym, moralnym, kulturalnym, estetycznym oraz duchowym. Cele szczegółowe procesu wychowania to: Rozwijanie pozytywnych cech osobowych ucznia (kultura, wrażliwość, dobroć, szacunek dla człowieka a szczególnie osób chorych i starszych, tolerancja- właściwie pojmowana), Przygotowanie ucznia do podejmowania świadomych decyzji, Wyrobienie u ucznia szacunku do wartości ogólnospołecznych, etycznych, religijnych, patriotycznych, Przygotowanie ucznia do sumiennego i odpowiedzialnego wykonywania powierzonej mu pracy, Przygotowanie ucznia do świadomego i czynnego udziału w życiu społecznym i obywatelskim. IV. Działy wychowania W gimnazjum przyjęto następujące działy wychowania. I. Wychowywanie etyczne i moralne. II. Wychowanie do życia w rodzinie i społeczeństwie. III. Wychowanie społeczno patriotyczne. IV. Wychowanie ekologiczne. V. Wychowanie prozdrowotne promocja zdrowia. VI. Wychowanie do odbioru dóbr kultury. VII. Wychowanie regionalne. VIII. Wychowanie do życia w zjednoczonej Europie. Szkoła umożliwia: V. Zadania szkoły -zdobycie wiadomości i umiejętności z różnych dziedzin, -rozpoznanie i rozwijanie zainteresowań i uzdolnień uczniów, -poszukiwanie i odkrywanie na drodze rzetelnej pracy celów życiowych i wartości ważnych dla odnalezienia własnego miejsca w świecie, -przygotowanie się do rozpoznawania wartości moralnych i dokonywania wyborów, -uczenie się szacunku dla dobra wspólnego jako podstawy życia rodzinnego i społecznego, -przygotowanie do życia w państwie będącym członkiem Unii Europejskiej.

5 Szkoła zapewnia : -warunki niezbędne do prawidłowego przebiegu edukacji, -poszanowanie praw ucznia, -warunki do wszechstronnego rozwoju osobowego ucznia, -możliwości korzystania z pomocy specjalistycznej uczniom ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Szkoła wspomaga wszechstronny rozwój ucznia poprzez: -rozbudzanie sfery poznawczej, -inspirowanie do wyrażania własnych myśli i uczuć, -uczenie samodzielności w rozwiązywaniu myśli i uczuć, -motywację do ustawicznego kształcenia i samorozwoju, -kształtowanie zdolności twórczych, -postępowanie wg norm i zasad etyczno-moralnych i społeczno- obyczajowych -wspieranie wychowania pro zdrowotnego, rodzinnego i społecznego. VI. Założenia programu wychowawczego. 1. Założenia ogólne: - godność człowieka stanowi naczelną wartość, - rodzice są pierwszymi i niezastępowalnymi wychowawcami, a inne instytucje powinny ich wspierać w procesie wychowawczym, - wychowanie w naszej szkole ma charakter: - integralny - obejmuje wszystkie sfery osobowości ucznia tj. intelektualną, psychiczną, społeczną, zdrowotną, estetyczną, moralną i duchową oraz wiąże się ze zdobywaniem wiedzy i umiejętności, - spójny - spójność działań pomiędzy szkoła i rodzicami oraz instytucjami wspierającymi wychowanie - indywidualny - w wychowaniu uwzględnia się możliwości i potrzeby każdego ucznia. 2. Założenia szczegółowe: -w wychowaniu szkoła przyjmuje za podstawę uniwersalne zasady etyki, respektując chrześcijański system wartości i godności ludzkiej z poszanowanie innych wyznań, -dyrekcja, nauczyciele, rodzice i pozostali pracownicy szkoły wraz z uczniami tworzą dobrą, przyjazną atmosferę funkcjonowania społeczności szkolnej, -sposób zwracania się do siebie jest życzliwy i kulturalny, -wzory kultury zachowania i motywy czerpiemy z dziedzictwa wiary i kultury, bogactwa i piękna poezji, literatury oraz wzorców osobowych ludzi o wysokim autorytecie moralnym, -językiem obowiązkowym jest poprawny język polski pozbawiony jakichkolwiek wulgaryzmów, -szkoła organizuje obchody ważnych rocznic i wydarzeń narodowych, historycznych i regionalnych, -staramy się, aby każdy uczeń dbał o zdrowie, rozwijał sprawność fizyczną i bronił się przed zagrożeniami niszczącymi zdrowie,

6 -w szkole i poza nią zabronione są : picie alkoholu, zażywanie i rozprowadzanie narkotyków i wszelkich środków szkodliwych dla zdrowia, palenie tytoniu oraz stosowanie agresji i przemocy, -wychowawcy, nauczyciele, pracownicy szkoły oraz rodzice i samorząd szkolny pomagają uczniom w trudnych sytuacjach, -szkoła świadczy pomoc pedagogiczną, psychologiczną i medyczną (pedagog, psycholog i pielęgniarka szkolna), -w szczególnych sytuacjach szkoła organizuje pomoc specjalistyczną -uczniowie mogą rozwijać swoje zainteresowania i zdolności poprzez : -udział w zajęciach pozalekcyjnych, - udział w konkursach i olimpiadach, - udział wycieczkach, imprezach i uroczystościach klasowych i szkolnych. VII. Zadania nauczyciela-wychowawcy Nauczyciele-wychowawcy w swojej pracy wychowawczej wspierając obowiązki rodziców realizują zadania szkoły przedstawione w rozdziale II oraz zawarte w Statucie Szkoły, a także: -szanują i uczą szacunku do człowieka, -kierują się prawdą i umiłowaniem prawdy, -uczą rozróżniać dobro i zło, umacniają w wychowankach dobro, -uczą miłości do ojczyzny i kultury narodowej, -wspierają wszechstronny rozwój ucznia, -udzielają pomocy w pokonywaniu niepowodzeń szkolnych, -przekazują ogólnoludzkie wartości, wzorce postępowania, -współpracują z rodzicami, rzetelnie informują o osiągnięciach dydaktycznych i zachowaniu z uwzględnieniem przyjętych kryteriów oceniania oraz o niepowodzeniach szkolnych, analizując ich przyczyny, -ukierunkowują zachowanie ucznia i korygują przejawy negatywnych zachowań, -pomagają przezwyciężyć niepowodzenia w nauce i zachowaniu, -wdrażają do samooceny i samokontroli. Wychowawca klasy: -jest człowiekiem o wysokiej kulturze osobistej i takcie pedagogicznym, -szanuje godność osobistą ucznia, nie narusza prywatności jego uczuć oraz pozwala wyrażać własne poglądy, -jest wymagający w stosunku do siebie i do uczniów, -jest konsekwentny, umiejętnie stosuje nagrody i kary, -potrafi rozpoznać i rozumieć sytuacje rodzinną dziecka -wspomaga uczniów w rozwiązywaniu problemów i konfliktów -przekazuje uczniom i rodzicom informacje o osobach i instytucjach mogących pomóc im w trudnej sytuacji -wspiera proces integracji w zespole klasowym

7 Wszyscy pracownicy szkoły: -reagują na niewłaściwe zachowanie uczniów, -wymagają odpowiedzialnych postaw, -dbają o estetyczny wygląd szkoły, -tworzą atmosferę rzetelnej pracy. VIII. Prawa i obowiązki ucznia Każdy uczeń jako członek społeczności szkolnej posiada prawa i obowiązki, które są zawarte w Statucie Szkoły. IX. Zasady współpracy wychowawcy z rodzicami. Pierwotne i największe prawa wychowawcze posiadają rodzice w stosunku do swoich dzieci. Nauczyciele wspierają rodziców w dziedzinie wychowawczej. Wynikają stąd dwie ważne konsekwencje: -podejmowane działania wychowawcze nie mogą być sprzeczne z wolą rodziców, -nauczyciele-wychowawcy nie ponoszą wyłącznej i całkowitej odpowiedzialności za efekty wychowawcze. Sposoby współdziałania nauczycieli i rodziców są zawarte w Statucie Szkoły a ponadto rodzice uczestniczą w wychowawczych działaniach szkoły poprzez współtworzenie programu wychowawczego. X. Zwyczaje i obyczaje szkolne Rozwój obyczajowości szkolnej i kształtowanie postaw etycznych i patriotycznych realizujemy poprzez różnorodne działania wyszczególnione w Kalendarzu Imprez Szkolnych i Kalendarzu Konkursów i Zawodów Szkolnych i Pozaszkolnych, które stanowią załączniki do Programu. XI. Metody i formy pracy wychowawczej Nauczyciele-wychowawcy w swojej pracy wychowawczej stosują metody i formy: - osobisty, dobry przykład nauczyciela, - obserwacja ucznia w różnych sytuacjach szkolnych i pozaszkolnych, - praca ucznia w grupie, - praca ucznia w zespole zadaniowym, - wolontariat - praca indywidualna, - przygotowanie się i udział w konkursach, olimpiadach i zawodach sportowych, - organizowanie i udział w : wycieczkach, imprezach i uroczystościach klasowych, szkolnych i międzyszkolnych, - praca w samorządzie klasowym i szkolnym,

8 XII. Ewaluacja procesu wychowania Metody i formy kontroli procesu wychowania to: - anonimowe ankiety dla uczniów, rodziców i nauczycieli, - rozmowy z uczniami, rodzicami, pedagogiem oraz nauczycielami, - analiza wyników w nauce i zachowaniu, - analiza frekwencji, - analiza osiągnięć pracy pozalekcyjnej ucznia, - analiza czytelnictwa, - analiza osiągnięć sportowych, - obserwacja ucznia w różnych sytuacjach. Osoby odpowiedzialne za przeprowadzenie ewaluacji procesu wychowania i opracowanie wniosków do dalszej pracy: - dyrektor szkoły, - wychowawcy, - pedagog szkolny, - osoby wyznaczone przez dyrektora.