PLAN WYCHOWAWCZY SOSW NR

Transkrypt

1 PLAN WYCHOWAWCZY SOSW NR Gdynia, Energetyków 13 Wstęp: Szkoła w swoich działaniach dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych kieruje się dobrem uczniów, umożliwia im wszechstronny i harmonijny rozwój, kieruje się troską o ich postawę moralną i obywatelską. Uczniowie są zachęcani do wysiłku i pracy nad sobą, a ich osiągnięcia są dostrzegane i doceniane. W procesie wychowania uczestniczą rodzice i wszyscy pracownicy Ośrodka a podejmowane działania są jednolite i spójne. Szkoła jest instytucją demokratyczną i praworządną, krzewiącą postawy twórcze i stawiającą wobec swoich wychowanków wysokie wymagania. Przygotowuje swoich uczniów do samodzielnego życia i wykonywania obowiązków społecznych, zawodowych, rodzinnych i obywatelskich w oparciu o zasady solidarności, demokracji, tolerancji, sprawiedliwości i wolności. I. ZADANIA SZKOŁY 1. Wspomaganie wychowawczej roli rodziny. 2. Tworzenie klimatu szkoły ukierunkowanej na człowieka. 3. Akcentowanie podmiotowości ucznia. 4. Rozwijanie u młodzieży poczucia odpowiedzialności, miłości ojczyzny oraz poszanowania dla polskiego dziedzictwa kulturowego, przy jednoczesnym otwarciu się na wartości kultur Europy i świata. 5. Oferowanie nowoczesnych i atrakcyjnych kierunków kształcenia zawodowego. 6. Rozwijanie zainteresowań i uczestnictwo uczniów w zajęciach pozalekcyjnych. 7. Podejmowanie działań promujących szkołę. 1

2 II. CELE PRACY WYCHOWAWCZEJ SZKOŁY Szkoła kształtuje w swoich wychowankach: 1. Motywację i dociekliwość, jako podstawy do pracy nad sobą, odkrywania osobistych możliwości i deficytów. 2. Motywację, wiedzę i umiejętności niezbędne do samodzielnego poszukiwania ważnych dla siebie wartości, ich hierarchizacji i dokonywania wyborów w każdej sytuacji. 3. Umiejętność określania osobistych potrzeb i interesów oraz ich zaspokajania na zasadzie godzenia dobra własnego z dobrem innych. 4. Umiejętność konstruktywnego, realistycznego określania osobistych celów życiowych, ważnych dla odnalezienia własnego miejsca w świecie. 5. Umiejętność brania na siebie odpowiedzialności za siebie i za efekty swojego postępowania wobec innych. 6. Szacunek dla dobra wspólnego w społeczności szkoły i w innych społecznościach, w których przyjdzie im funkcjonować. 7. Umiejętności niezbędne do przygotowania się do życia w rodzinie, w społeczności lokalnej i w demokratycznym państwie, zgodnie z przekazem tradycji kulturowej i poczucia więzi z otoczeniem społecznym (rodzina, środowisko lokalne, region, państwo). 8. Umiejętności umożliwiające rozpoznawanie i wyrażanie osobistych możliwości, potrzeb, zachowań i postaw w sytuacjach społecznych oraz komunikowania się z innymi ludźmi oraz ich rozumienia. 9. Postawy prospołeczne i umiejętności wchodzenia w konstruktywne relacje na terenie szkoły rozumianej jako wspólnota nauczycieli i uczniów, formy samorządności w szkole - Samorząd Uczniowski jako partner Rady Pedagogicznej. 10. Postawy i umiejętności proekologiczne i prozdrowotne, człowieka świadomego odpowiedzialności za zdrowie własne i innych. 11. Potrzeby i umiejętności korzystania z dóbr kultury, kontaktu ze sztuką regionalną i narodową. Kształtuje wrażliwość artystyczną i aktywność twórczą. 2

3 III. KIERUNKI ODDZIAŁYWAŃ WYCHOWAWCZYCH 1. Rozwijanie poczucia przynależności do grupy rodzinnej, społeczności szkolnej i lokalnej. 2. Kształtowanie postaw obywatelskich i patriotycznych. 3. Wychowanie do pracy - kształtowanie właściwych postaw wobec przyszłych obowiązków zawodowych, szacunek dla pracy i kult pracy, jako wartości. 4. Wychowanie w duchu tolerancji światopoglądowej i religijnej. 5. Kształtowanie postawy służby wobec drugiego człowieka - szacunku dla innych, uczestnictwo w działalności charytatywnej na rzecz innych, praca w SU, wolontariat. 6. Wychowanie zdrowotne - promocja zdrowego stylu życia, walka z przejawami patologii społecznej wśród młodzieży z uwzględnieniem problemów narkomanii i alkoholizmu oraz przemocy w szkole. 7. Kształtowanie postaw asertywnych - zdolność do pełnego, otwartego, uczciwego i stanowczego komunikowania swoich poglądów, uczuć i postaw, w taki sposób, aby nie lekceważyć uczuć czy przekonań rozmówcy. 8. Wdrażanie i rozwijanie zasad dobrego zachowania w szkole i poza szkołą uwzględniając zasady savoir-vivre'u a w szczególności: a. kulturę zachowania, b. kulturę języka, c. estetykę wyglądu, d. umiejętność współżycia i współdziałania w zespole klasowym oraz szacunek i życzliwość wobec nauczycieli i uczniów. IV. ROLA NAUCZYCIELI W PROCESIE WYCHOWAWCZYM 1. Nauczyciele - wychowawcy rozpoznają potrzeby w zakresie opieki nad uczniami. 2. Uczniowie wymagający opieki są objęci odpowiednimi, dostępnymi formami opieki. 3. Nauczyciel kształtuje u swoich uczniów zrozumienie i akceptację dla wartości wychowawczych przyjętych w szkole. 4. Nauczyciel wychowawca zna środowisko rodzinne wychowanków i ich potrzeby. 3

4 5. Wychowawca klasy czuwa nad frekwencją uczniów i wypełnianiem przez nich obowiązków uczniowskich. 6. Nauczyciele stawiają uczniom wymagania na miarę ich możliwości i dążą do tego, aby uczniowie sami wypracowali osobiste motywacje do nauki. 7. Nauczyciele są gotowi wspierać uczniów w kłopotach osobistych, są gotowi poświęcać uczniom swój czas i uwagę. V. PROMOCJA SZKOŁY W ŚRODOWISKU SZKOLNYM I LOKALNYM Szkoła dba o kształtowanie pozytywnego wizerunku w środowisku oraz upowszechnia swoje osiągnięcia. Rozpoznaje oczekiwania edukacyjne środowiska i stosownie do nich kształtuje swoją ofertę edukacyjną. Szkoła potrafi pozyskać sojuszników wspierających jej działalność. Nauczyciele, uczniowie i rodzice podejmują działania służące pożytkowi lokalnej społeczności. 1. Prowadzona jest promocja ośrodka, wskazująca na dbałość o potencjalnych uczniów. 2. Ośrodek prezentuje swoje osiągnięcia w środowisku. 3. Ośrodek zachęca uczniów do udziału w konkursach i oraz propozycjach środowiskowych, regionalnych i innych. Opracowuje propozycję działalności pozalekcyjnej w odniesieniu do potrzeb i zainteresowań społeczności szkolnej. 4. Podnoszenie poziomu nauczania - doskonalenie poziomu wiedzy merytorycznej i praktycznej, kształtowanie właściwej umiejętności zdobywania i przekazywania wiedzy. Udzielanie pomocy uczniom potrzebującym wsparcia ze względu na różne uwarunkowania- psychofizyczne, środowiskowe- socjalne i rodzinne. 5. Obserwacja losów absolwentów - włączenie ich w życie szkoły, modyfikacja i zmiana profilu nauczania w zależności od potrzeb i uwarunkowań rynku pracy. VI. STATUT I REGULAMIN SZKOŁY ZAWIERAJĄ TREŚCI WYCHOWAWCZE SZKOŁY. VII. W SZKOLE ISTNIEJE HARMONOGRAM IMPREZ, SPOTKAŃ Z UCZNIAMI, RODZICAMI, POGADANEK I SZKOLEŃ. VIII. SZKOŁA KULTYWUJE ZWYCZAJE I OBYCZAJE SZKOLNE. 4

5 IX. SZKOŁA WSPÓŁPRACUJE Z RODZICAMI, SAMORZĄDEM TERYTORIALNYM, TWORZY ZASADY FUNKCJONOWANIA ORAZ OKREŚLA ZADANIA SAMORZĄDU UCZNIOWSKIEGO X. ZADANIA PEDAGOGA i PSYCHOLOGA SZKOLNEGO: 1. Dokonywanie semestralnej oceny sytuacji wychowawczej w szkole ze szczególnym uwzględnieniem charakterystyki uczniów zagrożonych niedostosowaniem społecznym. 2. Stałe czuwanie nad prawidłową realizacją obowiązku szkolnego przez uczniów. 3. Monitorowanie postępów uczniów drugorocznych. 4. Profilaktyka pedagogiczno - psychologiczna. 5. Profilaktyka w zakresie patologii społecznej. 6. Indywidualna i grupowa pomoc psychologiczna. 7. Udzielanie uczniom pomocy w prawidłowym wyborze szkoły i kierunku dalszego kształcenia. 8. Prowadzenie poradnictwa dla rodziców i udzielanie im porad ułatwiających rozwiązywanie trudności wychowawczych w rodzinach i w życiu szkolnym. Prowadzenie Szkoły dla Rodziców pedagogizacja rodziców. 9. Rozpoznawanie bieżących problemów i zagrożeń. XI. RODZICE, RADA RODZICÓW: Zadaniem rodziców i Rady Rodziców jest współdziałanie ze szkołą w realizacji zadań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych. Rodzice utrzymują stałe kontakty z wychowawcami, pedagogiem i dyrektorem szkoły. W ramach długofalowej profilaktyki dydaktycznej i wychowawczej uczestniczą w spotkaniach między innymi z przedstawicielami władz lokalnych, poradni zawodowych, policji, lekarzami i innymi organizacjami wspierającymi działania szkoły. XII. ZADANIA BIBLIOTEKI SZKOLNEJ: Biblioteka jest pracownią szkolną, która służy realizacji potrzeb i zainteresowań uczniów, zadań dydaktyczno-wychowawczych szkoły, doskonaleniu pracy nauczyciela, 5

6 popularyzowaniu wiedzy pedagogicznej oraz wiedzy o regionie. W szczególności realizuje następujące cele: 1. Zaspokajanie zgłaszanych przez użytkowników potrzeb czytelniczych i informacyjnych. 2. Podejmowanie różnorodnych form pracy z zakresu edukacji czytelniczej i medialnej. 3. Koordynowanie procesu edukacji czytelniczej, realizowane przez nauczycieli, koła zainteresowań oraz inne organizacje szkolne. 4. Dobór odpowiednich lektur. 5. Lekcje biblioteczne zapoznające z biblioteką i zachęcające do czytania. 6. Wystawy okolicznościowe. XIII. ZADANIA GRUP INTERNACKICH: 1. Otaczanie indywidualną opieką wychowawczą każdego wychowanka, 2. Utrzymywanie systematycznego kontaktu z rodzicami uczniów, udzielanie informacji, porad, wskazówek ułatwiających rozwiązywanie problemów, 3. Współpraca z pedagogiem i psychologiem szkolnym, 4. Kontrolowanie realizacji obowiązku szkolnego przez wychowanków. 5. Pomaganie w organizacji i udział w życiu kulturalnym Ośrodka 6. Dokonywanie oceny wyników nauczania i pracy wychowawczej 7. Systematyczne prowadzenie dokumentacji działalności wychowawczej. XIV. W OŚRODKU OPRACOWANE SĄ I STOSOWANE PROCEDURURY POSTĘPOWANIA NAUCZYCIELI W STYTUACJACH ZAGROŻENIA MŁODZIEZY PRZESTĘPCZOŚCIA ORAZ DEMORALIZACJĄ. XV. Program wychowawczy jest aktualny z terminarzem planowanych uroczystości i imprez szkolnych na bieżący rok szkolny. XVI. W Ośrodku obowiązuje system nagród i kar ujęty w Statucie Ośrodka. mgr Beata Gajewska mgr Jadwiga Wójtowicz-Paciorek 6