WIZJA. NIE DLA SZKOŁY, LECZ DLA śycia SIĘ UCZYMY MISJA SZKOŁY

Transkrypt

1 WIZJA NIE DLA SZKOŁY, LECZ DLA śycia SIĘ UCZYMY MISJA SZKOŁY Jesteśmy szkołą sprzyjającą wszechstronnemu rozwojowi kaŝdego ucznia, szanujemy jego godność oraz wolność światopoglądową i wyznaniową. Przygotowujemy go do kształcenia się przez całe Ŝycie. Absolwenta naszej szkoły powinny cechować: - kultura osobista, - wszechstronny rozwój osobowości, - postawa twórczego rozwiązywania problemów, - świadoma refleksja nad sobą, innymi i światem, - umiejętność aktywnego uczestnictwa w Ŝyciu i świadomość swoich obywatelskich obowiązków, - umiejętność dokonywania wyboru wartości ze szczególnym uwzględnieniem humanitaryzmu, uczciwości, tolerancji, wolności, honoru, godności własnej i innych, patriotyzmu, - postawa odpowiedzialności za siebie, swój rozwój, a zwłaszcza własne uczenie się, - dąŝenie do poznawania prawdy. PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 9 STO Szkolny program wychowawczy opiera się o następujące ustawy: 1. Niektóre artykuły Konstytucji np. 48 i Konwencję Praw Dziecka. 3. Ustawę o systemie oświaty. 4. Kartę Nauczyciela. 5. Statut szkoły. Program wychowawczy szkoły obejmuje całościowy opis zadań wychowawczych, które będą realizowane przez wszystkich nauczycieli szkoły. Wytyczone cele ukazują, do czego dąŝymy w naszej pracy wychowawczej. Poprzez zapisanie dziecka do naszej szkoły rodzice akceptują jednocześnie program wychowawczy zawarty w niniejszym dokumencie. Chcemy, aby uczeń naszej szkoły potrafił Ŝyć w sposób twórczy i aktywny, dokonując świadomych wyborów wartości. Dlatego głównym naszym celem jest pomaganie kaŝdemu uczniowi w jak najpełniejszym rozwoju osobowości. Pragniemy równieŝ, aby kaŝdego ucznia Szkoły Podstawowej nr 9 STO charakteryzowały: wysoka kultura osobista, właściwe podejście do obowiązków szkolnych, uczciwość, tolerancja, honor, godność osobista i szacunek dla innych, respektowanie norm współŝycia społecznego. 1

2 W tym celu: - zapoznajemy rodziców i uczniów z programem wychowawczym szkoły, - włączamy rodziców w organizację procesu wychowawczego, - tworzymy programy wychowawcze dla poszczególnych klas, uwzględniając specyfikę kaŝdej z nich, - zwracamy szczególną uwagę na rozbudzanie aktywności ucznia. Nauczyciele w naszej szkole: - stwarzają warunki sprzyjające akceptowaniu kaŝdego ucznia, wzmacniają jego wiarę we własne siły i moŝliwości, - troszczą się o harmonijny rozwój ucznia, - dbają o Ŝyczliwą, przyjazną atmosferę w zespołach klasowych i w całej społeczności szkolnej, - motywują uczniów do nauki i pracy nad sobą, - stwarzają sytuacje sprzyjające wszechstronnemu rozwojowi osobowości ucznia, - wprowadzają go w świat wiedzy, - uczą twórczego rozwiązywania problemów. Cele Cele szczegółowe Zadania i formy realizacji 1. Kształtowanie umiejętności współdziałania i postaw prospołecznych. a) kształtowanie postawy dialogu: - rozwijanie umiejętności wyraŝania i uzasadniania własnych poglądów, - kształtowanie umiejętności słuchania argumentów innych osób i rozumienia ich poglądów, b) praca nad ustawicznym doskonaleniem omunikacji w grupie, w tym szczególnie nad: - rozwijaniem poczucia przynaleŝności klasowej, - dbałością o zachowanie właściwych relacji uczeńnauczyciel, uczeń- uczeń, - doskonaleniem umiejętności dyskusji, - kształtowaniem umiejętności rozwiązywania konfliktów. - integracja zespołu klasowego, autoprezentacja, - - ustalanie praw i obowiązków panujących w klasie i opracowanie regulaminu klasowego, - - zapoznanie z prawami i bowiązkami ucznia, - wybory samorządu klasowego, - organizowanie imprez klasowych i szkolnych z powierzaniem odpowiedzialnych ról poszczególnym uczniom, - stosowanie metod aktywizujących podczas spotkań klasowych, - dbałość o właściwe zachowanie się w szkole oraz w miejscach publicznych podczas wycieczek, spotkań, filmów, koncertów, - przestrzeganie zasad dobrego zachowania, savoir-vivre, stosowanie zwrotów grzecznościowych, szacunek dla osób starszych, rodziców, nauczycieli, kolegów, samego siebie, - zapoznanie z zasadami prowadzenia dyskusji, - kształtowanie postaw asertywnych, - uczenie zachowań sprzeciwiających się postawom nietolerancji, - wspólne rozwiązywanie konfliktów, - pogadanki i dyskusje o koleŝeństwie i przyjaźni, 2

3 2. Kształtowanie postaw tolerancji i wraŝliwości 3. Rozwijanie aktywnej i twórczej postawy a) dbałość o uczciwość; wraŝliwość na dobro innych, - zwrócenie uwagi na współczesne problemy społeczne, - stwarzanie warunków do indywidualnego i grupowego działania na rzecz innych. a) promowanie czynnej postawy w róŝnych dziedzinach Ŝycia, a zwłaszcza: - rozwijanie dociekliwości poznawczej, - odkrywanie swoich uzdolnień, moŝliwości i własnej indywidualności, - stymulowanie działań na rzecz klasy i szkoły, - branie odpowiedzialności za siebie i innych, b) kształtowanie odpowiedzialności za własne uczenie się, - dyskusje na temat tolerancji, - kształtowanie umiejętności akceptacji osób niepełnosprawnych, - wspólne poszukiwanie sposobów pomocy rówieśnikom, - włączanie się w akcje charytatywne, - zapoznanie z róŝnymi wzorcami ulturowymi, - przedstawienie róŝnorodności wyznaniowej, - troska o środowisko naturalne. - rozwijanie zamiłowania do czytelnictwa, - praca nad rozszerzaniem zainteresowań, - promowanie udziału w kołach zainteresowań, - inspirowanie do podejmowania działań słuŝących dobru otoczenia, - wyrabianie odpowiedzialności zespołowej, - podsumowanie pracy i ocena ywiązywania się z powierzonych funkcji, samoocena cznia, - poznawanie technik i sposobów sprawnego uczenia się, - systematyczne kontakty z rodzicami, d) budzenie refleksji nad wadami i zaletami rywalizacji, 4. Kształtowanie postawy odpowiedzialności za siebie i osoby bliskie w powiązaniu z pracą nad umiejętnościami dokonywania świadomego wyboru wartości. a) wspieranie rozwoju moralnego i kształtowanie hierarchii wartości (takich jak: dobro, prawda, piękno, rzetelna praca, uczciwość), b) przeciwdziałanie patologiom, c) dbałość o ciągły rozwój i doskonalenie własnej osobowości. d) rozumienie i szanowanie własnej autonomii oraz wolności, e) szanowanie niezaleŝności i wolności innych osób, - przedstawienie roli autorytetu, - uświadamianie rodzicom i uczniom o istniejących zagroŝeniach: nikotyna, alkohol, narkotyki itp. - uświadomienie uczniom uzaleŝnienia od Internetu, telefonu komórkowego, telewizji, - stymulowanie uczniów do rozwijania własnych zainteresowań, - diagnoza zespołu klasowego i zindywidualizowane podejście do ucznia, wspomaganie jego rozwoju intelektualnego. 3

4 5. Promowanie pozytywnych wzorców zachowań przyjętych w naszym kręgu kulturowym. a) wdraŝanie do przestrzegania podstawowych norm kulturalnych zachowań przy jednoczesnym braku akceptacji dla łamania tych norm, b) dbałość o poszanowanie mienia, c) propagowanie postaw patriotycznych i pro rodzinnych, d) upowszechnianie wartości związanych z rodziną, e) poznawanie tradycji rodziny, szkoły, regionu, kraju. - zapoznanie z regulaminem szkoły i klasy, - wspólne redagowanie kodeksu ucznia na godzinie wychowawczej, - kultywowanie tradycji, obyczajów bliŝszego i dalszego środowiska, - poszukiwanie w sztuce wzorców godnych naśladowania, - ukazywanie związków miedzy tradycją rodzinną i narodową podczas organizowania świąt, imprez okolicznościowych, apeli, - udział w rekolekcjach, przedstawieniach o tematyce religijnej, - udział w uroczystościach szkolnych i pozaszkolnych. 6. Kształtowanie umiejętności rozpoznawania emocji własnych i innych. a) rozwijanie sprawności i samodzielności Ŝyciowej, b) dostrzeganie i rozumienie relacji międzyludzkich, c) rozwijanie umiejętności samooceny, d) nauczenie rozpoznawania, nazywania i rozmawiania o własnych emocjach, e) zwracanie uwagi na umiejętność rozładowywania trudnych sytuacji emocjonalnych, f) propagowanie postaw sprzeciwiających wszelkim przejawom agresji (takŝe słownej). - rozwijanie umiejętności komunikacji w ramach zajęć pozalekcyjnych, wyjazdów integracyjnych, - pogadanki na godzinach wychowawczych, - zajęcia z psychologiem szkolnym, 4

5 7. Kształtowanie postaw a) a) pogłębianie wiedzy o proekologicznych. otaczającym środowisku naturalnym, 8. Wprowadzenie do samorządności. 9. Rozwijanie sprawności fizycznej. b) propagowanie postaw dbałości i troski o środowisko naturalne, c) zwracanie uwagi na dbałość o estetykę otoczenia, d) uświadamianie konieczności harmonijnego współistnienia człowieka i przyrody. a) b) a) zapoznanie z zasadami demokracji, c) b) aktywne działanie w samorządzie klasowym i szkolnym, c) wdraŝanie do uczestnictwa w działaniach na rzecz szkoły, dzielnicy, miasta. a) promowanie róŝnorodnych form aktywnego spędzania wolnego czasu, b) zapoznanie z podstawowymi zasadami troski o własne ciało i doskonalenia sprawności fizycznej, c) stwarzanie warunków i zachęcanie do uczestniczenia w wybranych formach aktywności sportowej. - realizowanie treści ścieŝki proekologicznej, - udział w akcji sprzątania świata i inne przedsięwzięcia ekologiczne, - organizowanie wycieczek ekologicznych, - konkursy ekologiczne, - wybory samorządu klasowego, - zapoznanie z prawami i obowiązkami ucznia, - udział w organizacji imprez klasowych, szkolnych, międzyszkolnych, - organizowanie akcji charytatywnych, - stymulowanie do udziału w imprezach i zawodach sportowych, - podnoszenie sprawności fizycznej w ramach lekcji W-F oraz na sportowych zajęciach pozalekcyjnych, - udział w rajdach, wycieczkach, zajęciach na basenie. 5

6 10. WdraŜanie do przestrzegania przepisów BHP a) zapoznanie z przepisami bezpieczeństwa obowiązującymi w klasie, szkole i poza nią, b) kształtowanie miejętności prawidłowego reagowania w sytuacjach zagroŝenia, c) nabywanie umiejętności w zakresie edukacji komunikacyjnej. - zwracanie uwagi na zasady bezpieczeństwa w klasie podczas lekcji, w szkole na przerwach i na drodze w czasie wycieczek, - organizowanie spotkań z ekspertami, słuchanie prelekcji, wywiadów z autorytetami w dziedzinie bezpieczeństwa. Ewaluacja programu wychowawczego zatwierdzona uchwałą Rady Pedagogicznej z dnia 13 września 2006 r. 6