PROGRAM WYCHOWAWCZY. Szkoły Podstawowej nr 1 im. Bohaterów w Kamienicy. Dla klas I VI 2013/2014

Transkrypt

1 PROGRAM WYCHOWAWCZY Szkoły Podstawowej nr 1 im. Bohaterów w Kamienicy Dla klas I VI PREAMBUŁA 2013/2014 Na podstawie Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół Cele kształcenia ogólnego w szkole podstawowej to: przyswojenie przez uczniów podstawowego zasobu wiadomości na temat faktów, zasad, teorii i praktyki, dotyczących przede wszystkim tematów i zjawisk bliskich doświadczeniom uczniów, zdobycie przez uczniów umiejętności wykorzystywania posiadanych wiadomości podczas wykonywania zadań i rozwiązywania problemów, kształtowanie u uczniów postaw warunkujących sprawne i odpowiedzialne funkcjonowanie we współczesnym świecie Do najważniejszych umiejętności zdobywanych przez ucznia w trakcie kształcenia ogólnego w szkole podstawowej należą: czytanie rozumiane zarówno jako prosta czynność, jako umiejętność rozumienia, wykorzystywania i przetwarzania tekstów w zakresie umożliwiającym zdobywanie wiedzy, rozwój emocjonalny, intelektualny i moralny oraz uczestnictwo w życiu społeczeństwa, myślenie matematyczne umiejętność korzystania z podstawowych narzędzi matematyki w życiu codziennym oraz prowadzenia elementarnych rozumowań matematycznych, myślenie naukowe umiejętność formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych dotyczących przyrody i społeczeństwa, komunikowanie się w języku ojczystym i w języku obcym, zarówno w mowie, jak i w piśmie,

2 posługiwanie się nowoczesnymi technologiami informacyjno-komunikacyjnymi, w tym także dla wyszukiwania i korzystania z informacji, uczenie się jako sposób zaspokajania naturalnej ciekawości świata, odkrywania swoich zainteresowań i przygotowania do dalszej edukacji, praca w zespole Zadania szkoły i nauczyciela to: kształcenie umiejętności posługiwania się językiem polskim, przygotowanie uczniów do życia w społeczeństwie informacyjnym, stosowanie technologii informacyjno-komunikacyjnych na zajęciach z różnych przedmiotów, odwoływanie się do zasobów biblioteki szkolnej, poświęcanie należytej uwagi edukacji medialnej efektywne kształcenie w zakresie nauk przyrodniczych i ścisłych edukacja zdrowotna, kształtowanie postaw sprzyjających rozwojowi indywidualnemu i społecznemu uczniów, zindywidualizowane wspomaganie rozwoju każdego ucznia, stosownie do jego potrzeb i możliwości.

3 MISJA: KSZTAŁTUJEMY CZŁOWIEKA WARTOŚCIOWEGO I OTWARTEGO NA ŚWIAT WYCHOWANIE W SZKOLE MA BYĆ INTEGRALNE Z PRZEKAZYWANIEM WIEDZY I KSZTAŁCENIEM UMIEJĘTNOŚCI DZIAŁANIA WYCHOWAWCZE MUSZĄ BYĆ SPÓJNE POMIĘDZY SZKOŁĄ, RODZINĄ, INSTYTUCJAMI POWOŁANYMI DO WSPÓŁPRACY I POMOCY NAUCZYCIELOM I RODZICOM WYCHOWANIE MUSI BYĆ OPARTE NA WARTOŚCIACH, KTÓRE MAJĄ POMÓC MŁODEMU CZŁOWIEKOWI W POZYTYWNYM UCZESTNICZENIU W ŻYCIU SPOŁECZNYM ZAŁOŻENIA OGÓLNE Centrum pracy edukacyjnej szkoły jest uczeń i jego wszechstronny rozwój Każdy nauczyciel jest wychowawcą podstawy programowe każdego podmiotu zawierają treści wychowawcze, które mają być realizowane na poszczególnych zajęciach edukacyjnych. Program działań wychowawcy klasowego jest integralną częścią szkolnego programu wychowawczego. Program wychowawczy jest istotnym wkładem szkoły w kwestii wychowania rodzicielskiego. Program działań wychowawczych opracowany jest dla poszczególnych grup wiekowych. Szkoła pomaga rodzicom w wychowaniu ich dziecka na wartościową jednostkę, potrafiącą żyć w zmieniającej się rzeczywistości. Wychowanie ma prowadzić do tego, aby jednostka przejawiała szacunek dla dobra postawy życia społecznego, rodziny, społeczności lokalnej, państwa ma rozwijać postawy patriotyczne. Tworzenie klimatu zaufania pomiędzy: uczniem, nauczycielem i rodzicem, winno sprzyjać prawidłowemu rozpoznaniu i trafnemu wyborowi wartości.

4 NASZ ABSOLWENT ma poczucie własnej godności i wartości wiedzę i umiejętności potrafi zastosować w praktyce jest dobrze przygotowany do następnego etapu nauk szanuje wielowiekowe dziedzictwo kulturowe odróżnia dobro od zła w oparciu o uniwersalne wartości rozumie innych i potrafi z nimi współpracować radzi sobie ze stresem jest otwarty na innych, szczery i życzliwy jest asertywny jest kulturalny i odpowiedzialny ma poczucie humoru dba o swoje zdrowie i otoczenie NAUCZYCIEL W NASZEJ SZKOLE uczy poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł oraz efektywnego posługiwania się technologią informacyjną uczy odnoszenia do praktyki zdobytej wiedzy oraz tworzenia potrzebnych doświadczeń i nawyków uczy rozwiązywania problemów w sposób twórczy troszczy się o harmonijny rozwój ucznia wprowadza go w świat wiedzy stwarza sytuacje, w których uczeń rozwija wszystkie sfery swojej osobowości rozwija zdolności myślenia analitycznego i syntetycznego rozwija zdolności dostrzegania różnego rodzaju związków i zależności przyczynowo-skutkowych, funkcjonalnych, czasowych i przestrzennych itp. uczy traktowania wiadomości przedmiotowych, stanowiących wartość poznawczą samą w sobie, w sposób integralny, prowadzący do lepszego rozumienia świata pozytywnie motywuje uczniów do nauki i pracy nad sobą dąży do tego, aby być autorytetem, doradcą i przewodnikiem bezwarunkowo akceptuje ucznia jako osobę, natomiast warunkowo jego postępowanie

5 WYCHOWAWCA W NASZEJ SZKOLE wspiera uczniów w poszukiwaniu dalszej drogi ich rozwoju integruje zespół klasowy inspiruje i wzmacnia współpracę z rodzicami pomaga odkrywać godność człowieka wspiera rodziców w procesie wychowania wdraża do samodzielności i odpowiedzialności przygotowuje do aktywnego udziału w życiu społecznym zapewnia uczniom poznawanie zasad rozwoju osobowego i życia społecznego zapewnia uczniom poznawanie dziedzictwa kultury narodowej pomaga w podejmowaniu decyzji dotyczącej kierunku dalszej edukacji podejmuje problemy, zagadnienia zgodne z tym, co przeżywają uczniowie jako klasa lub jak osoby dojrzewające mediuje w sytuacjach trudnych pomiędzy uczniami lub uczniami a nauczycielami

6 DZIAŁALNOŚĆ WYCHOWAWCZA Działalność wychowawcza naszej szkoły jest jednolitym, zintegrowanym z nauczaniem procesem dydaktyczno- wychowawczym realizowanym przez wszystkich nauczycieli za pośrednictwem wszystkich zajęć edukacyjnych i pozalekcyjnych w ścisłej współpracy ze środowiskiem lokalnym lp OBSZAR CELE GŁÓWNE CELE SZCZEGÓŁOWE FORMY REALIZACJI OSOBY ODPOWIEDZIALNE/ PARTNERZY I Rozwój fizyczny 1.Rozwijanie sprawności fizycznej 2.Profilaktyka zdrowotna 3. Zdrowy styl życia i odżywiania Uczeń: - poznaje podstawowe zasady troski o swoje ciało oraz zasady zdrowego odżywiania - rozumie potrzebę aktywnego spędzania czasu wolnego na powietrzu - zna zasady zdrowego odżywiania piramidę zdrowia - rozwija tężyznę fizyczną i doskonali swoje umiejętności - przygotowuje posiłki zgodnie z zasadami zdrowego odżywiania oraz kulturalnie je spożywa --poznaje pojęcie choroby nowotworowej Klasa czwarta - rozumie potrzebę podnoszenia swojej podnoszenie sprawności fizycznej uczniów na zajęciach WF, nabywanie nowych umiejętności w ramach dodatkowych zajęć pływanie na basenie, jazda na nartach uczestniczenie w zajęciach pozalekcyjnych w ramach MUKS, imprezach sportowych, na wycieczkach pogadanki na zdrowego odżywiania, prezentacja piramidy zdrowia, przygotowywanie posiłków i kulturalne ich spożywanie, konkurs Sklepik wzorowysmaczny i zdrowy realizacja innowacji -wychowawcy - nauczyciel wychowania fizycznego - pielęgniarka - opiekun sklepiku realizujący innowacje pedagogiczne - Niepubliczny Zakład Opieki Zdrowotnej w Kamienicy

7 sprawności fizycznej -aktywnie uczestniczy w dodatkowych zajęciach sportowych -rozumie zasady zdrowego odżywiania Klasa piąta - świadomie troszczy się o swoją sprawność fizyczną -dostrzega zależność między zdrowiem a ruchem oraz prawidłowym odżywianiem Klasa szósta - uczestniczy w wybranych przez siebie formach aktywności sportowej -reprezentuje szkołę w zawodach sportowych -osiąga dobre wyniki - świadomie przestrzega zasad zdrowego odżywiania jako profilaktykę nadwagi i otyłości -świadomie stosuje profilaktykę, jako sposób na obronę przed groźnymi dla zdrowia wirusami - rozumie czym jest choroba nowotworowa tworzy kodeks walki z rakiem pedagogicznej, ankieta na temat zdrowego odżywiania, festyn zdrowia rozmowy na temat chorób nowotworowych oraz diagnostyki przesiewowej, stworzenie kodeksu walki z rakiem, akcja plakatowa Powiedz rakowi wspak 4.Wdrażanie do przestrzegania przepisów bezpieczeństwa w szkole i poza nią. 5.Organizowanie - poznaje podstawowe przepisy bezpieczeństwa obowiązujące w klasie, w szkole i poza nią - zna i stosuje podstawowe przepisy otoczenie szczególną opieką uczniów rozpoczynających naukę w szkole w tym uczniów 6-letnich organizowanie dyskusji, rozmów z ekspertami, - wychowawcy - opiekun świetlicy dyżurujący -pedagog

8 próbnych akcji ewakuacyjnych bezpieczeństwa w szkole i poza nią - nabywa umiejętności prawidłowego reagowania w sytuacjach zagrożenia Klasa czwarta. - nabywa nowych umiejętności w zakresie edukacji komunikacyjnej ( Karta rowerowa) Klasa piąta. - nabywa umiejętności rozpoznawania zagrożeń płynących ze stosowania używek - poznaje podstawowe zasady pierwszej pomocy Klasa szósta. - troszczy się o bezpieczeństwo swoje i innych wywiadów, prelekcji, słuchania wypowiedzi autorytetów w sprawach bezpieczeństwa: straż, policja udział w ćwiczeniach sprawnościowych organizowanych przez OSP konkursy wiedzy pożarniczej i bezpieczeństwa w ruchu drogowym spacery, wycieczki piesze, rowerowe, autokarowe ćwiczenia z pierwszej pomocy - dyrektor -wychowawcy - higienistka - nauczyciel techniki i wychowania fizycznego - Komisariat Policji w Kamienicy -Ochotnicza Straż Pożarna w Kamienicy 6.Kształtowanie postaw proekologicznych. - dba o estetykę otoczenia wokół siebie -dba o środowisko przyrodnicze i je szanuję. - zdobywa podstawowe wiadomości o środowisku przyrodniczym -jest odpowiedzialny za czystość najbliższego środowiska. -chce kształtować przyjazny, życzliwy stosunek do zwierząt. - wykorzystuje zdobyte wiadomości w praktyce - wie, jak właściwie zachować się w realizacja zajęć przyrody i treści ścieżki proekologicznej udział w akcjach sprzątania świata udział w wycieczkach ekologicznych organizacja konkursów szkolnych i międzyszkolnych prowadzenie akcji np., zużytych baterii..

9 stosunku do zwierząt i otaczającej przyrody. Klasa czwarta - rozumie potrzebę troski o środowisko przyrodnicze, dba o rośliny w szkole Klasa piąta - troszczy się o środowisko przyrodnicze wokół szkoły, -przejawia prawidłową postawę wobec zagrożeń środowiska naturalnego Klasa szósta - nabywa przekonanie o konieczności harmonijnego współistnienia człowieka i środowiska - prezentuje postawy proekologiczne filmy tematyczne zwiedzanie skansenu współpraca z Gorczańskim Parkiem Narodowym obchody Dnia Ziemi i Światowego Dnia Ekologii - nauczyciel przyrody - nauczyciel ścieżki edukacyjnej -wychowawcy II Rozwój intelektualny 1.Odkrywanie swoich uzdolnień i zamiłowań - rozwija swoje umiejętności manualne i umysłowe - odkrywa własne uzdolnienia i możliwości - rozwija swoje zainteresowania -nabywa sprawności w czytaniu ze zrozumieniem, rozumowaniu, pisaniu Klasa czwarta - świadomie wybiera formy rozwoju własnych zainteresowań -poszerza zasób wiedzy ogólnej Klasa piąta - uświadamia sobie własną uczestniczenie we wszystkich zajęciach, edukacyjnych korzystanie z ofert kół zainteresowań praca własna ucznia realizowanie indywidualnych projektów edukacyjnych, badań, obserwacji zgodnie z zainteresowaniami uczniów prace na rzecz klasy i szkoły konkursy wiedzowe test kompetencji w klasach szóstych -dyrektor - wychowawcy

10 indywidualność i odmienność - uczestniczy w konkursach wiedzowych Klasa szósta - doskonali się w wybranych przez siebie kierunkach - osiąga standardy wymagań - reprezentuje szkołę w konkursach przedmiotowych 2.Zamiłowanie do zgłębiania wiedzy i poszukiwanie prawdy, - poznaje otaczający go świat, dostrzega dobro i zło - uczy się,, organizacji" uczenia się - prowadzi własne obserwacje - doskonali zdobyte umiejętności Klasa czwarta -wykonuje doświadczenia poszukuje samodzielnych rozwiązań - próbuje krytycznie oceniać sytuację Klasa piąta -uczy się rozwiązywania złożonych problemów poznawczych -przezwycięża lenistwo myślowe nabywa umiejętności samodzielnego poszukiwania informacji Klasa szósta - potrafi dociekać, zgłębiać, poszukiwać - prawda jest dla niego wartością - wykazuje pozytywny stosunek do nauki i rozwiązywanie wspólnie z nauczycielem złożonych problemów poznawczych szukanie różnych rozwiązań, próby negocjacji, organizowanie inscenizacji, recytacji organizowanie apeli, konkursów szkolnych i międzyszkolnych oglądanie filmów, sztuk teatralnych, wystaw udział w koncertach muzycznych umożliwianie dostępu do multimedialnych źródeł wiedzy korzystanie z ofert biblioteki szkolnej organizacja wycieczek kształcących np. do muzeum, -bibliotekarz - wychowawcy - opiekun świetlicy - katecheci

11 obowiązków szkolnych teatru, kina prowadzenie zajęć pozalekcyjnych o charakterze edukacyjnym III Rozwój emocjonalny 1.Poznawanie własnej sfery uczuciowej 2.Ukierunkowanie uczuć, emocji - rozwija sprawność i samodzielność życiową - rozwija umiejętność komunikacji - potrafi słuchać innych - nabywa podstaw kontaktowania się z ludźmi - okazuje własne uczucia i emocje - nabywa umiejętność samooceny -kształtuje wrażliwość uczuciową - uczy się opanowywania własnych emocji Klasa czwarta - rozumie pojęcia: emocje, uczucia pozytywne, negatywne, - doskonali umiejętność kontaktowania się z bliźnim - okazuje uczucia i emocje stosownie do sytuacji, Klasa piąta - kształtuje umiejętność oceny własnych zachowań -zna i ocenia reakcje własne i innych - dostrzega i rozumie związki z innymi nawiązywanie kontaktów interpersonalnych, na lekcjach wychowawczych formułowanie wniosków dotyczących postaw dbanie o dobre relacje w zespole klasowym otoczenie opieką uczniów nieśmiałych i zagubionych odgrywanie scenek rodzajowych, dialogów, inscenizacji, organizowanie zabaw integracyjnych działania na rzecz dobrych relacji nauczyciel uczeń, uczeń - uczeń budowanie autorytetu wychowawcy, nauczyciela korzystanie z pomocy pedagoga szkolnego - wychowawcy -katecheci

12 ludźmi, zna granice własnych możliwości -próbuje pracować nad sobą Klasa szósta - kontroluje swoje emocje, ponosi odpowiedzialność za swoje reakcje -zna słabe i mocne strony swojej osobowości -wycisza emocje, umie sobie radzić ze stresem -potrafi pracować nad sobą IV. Rozwój moralny 1.Kształtowanie poczucia wartości i godności, budowanie hierarchii wartości - poznaje różne zachowania,uczy się oceny własnych zachowań - uczy się dokonywania wyborów - stara się szanować siebie i innych - poznaje pojęcia: wartość i godność człowieka Klasa czwarta - rozumie pojęcia wartość i godność - uczy się wartościowania Klasa piąta - bierze odpowiedzialność za swoje wybory, własną naukę i rozwój -dostrzega ważność właściwych wzorców i wartości Klasa szósta - posługuje się własnym systemem wartości - rozumie, że warto lekcje wychowawcze rekolekcje indywidualne rozmowy ustalanie reguł zachowania organizowanie obserwacji zjawisk społecznych w najbliższym otoczeniu przygotowanie ankiet, kwestionariuszy-badanie opinii swobodna twórczość organizowanie zabaw i gier dydaktyczno- integracyjnych -wychowawcy - wszyscy nauczyciele - katecheci

13 - wybiera wartości, które pozwolą mu na odnalezienie swojego miejsca w świecie - świadomie dokonuje wyborów 2. Uczenie tolerancji - poznaje różne potrzeby swoje i innych - rozróżnia potrzeby swoje i innych -pomaga rówieśnikom w przystosowaniu się do reguł obowiązujących w szkole - nazywa swoje potrzeby i potrzeby innych - uczy się wyrażać własne zdanie -kształtuje postawy empatii Klasa czwarta - rozumie pojęcie - autonomia - odczuwa potrzebę własnej niezależności -uczy się tolerancji Klasa piąta - realizuje własne potrzeby z uwzględnieniem potrzeb innych ludzi -kształtuje wrażliwość społeczną -wyrabia u siebie takt i tolerancję Klasa szósta - ma świadomość własnej autonomii -umie bronić własnego zdania i szanuje zdanie innych -wykazuje tolerancję wobec inności drugiego człowieka. w czasie godzin wychowawczych w rozmowach nauczyciela z uczniem organizowanie samooceny dotyczącej wykonania zadania, zachowania w zespole ustalanie reguł zachowania organizowanie dyskusji, debat, warsztatów, negocjacji w związku z rozwiązywaniem problemów społecznych organizowanie obserwacji zjawisk społecznych w najbliższym otoczeniu przygotowanie ankiet, kwestionariuszy-badanie opinii -wychowawcy

14 V. Rozwój wolicjonalny 1. Stawianie celów i wymagań osiąganie ich 2. Inspirowanie do podejmowania właściwych decyzji Uczeń: - poznaje pojęcia pracowitość, rzetelność, wytrwałość - uczy się wytrwałości i pracowitości -kończy rozpoczęte zadanie -kształtuje silną wolę -uczy się stawiania celów i dobierania do nich sposobów realizacji -podejmuje ambitne próby -ćwiczy silną wolę Klasa czwarta - samodzielnie wybiera cele - z pomocą nauczyciela dobiera do nich środki realizacji - próbuje podejmować ważne decyzje -uczy się postępować świadomie i odpowiedzialnie Klasa piąta - dokonuje samodzielnych rozwiązań i dobiera do nich środki realizacji -stara się podejmować samodzielne działania szuka różnych sposobów rozwiązań Klasa szósta -próbuje planować własne życie -odczuwa potrzebę autokreacji -rozumie wartość rzetelnej pracy -ponosi odpowiedzialność za swoje czyny wdrażanie ucznia do punktualności i pracowitości podczas wszystkich zajęć lekcyjnych doskonalenie współpracy w zespole uczenie samorządności uczniów inspirowanie do podejmowania ambitnych celów poprzez proponowane konkursy, akademie, koła zainteresowań zachęcanie do samorozwoju i podnoszenie wymagań -wychowawcy - katecheci

15 i słowa VI Rozwój duchowy 1. Poznawanie dorobku kultury 2.Pogłębianie wiary i kształcenie postaw chrześcijańskich Uczeń : poznaje tradycje rodzinne, religijne, szkolne - poznaje tradycje narodowe, - pogłębia swoją wiarę - rozróżnia poznane tradycje i ich symbolikę - propaguję tradycje naszego regionu -rozwija swoje życie religijne Klasa czwarta - aktywnie uczestniczy w uroczystościach rodzinnych, szkolnych i środowiskowych - podejmuje próby refleksji i myślenia krytycznego Klasa piąta - rozwija szacunek do tradycji - wykazuje umiejętność myślenia refleksyjnego -przyjmuje postawy chrześcijańskie Klasa szósta -kształtuje wrażliwość na piękno, estetykę - docenia wartość rodziny i wspólnego spędzania świąt i czasu wolnego -swoim czynem i postępowaniem daje świadectwo wierze uczestniczenie w czynnym wypoczynku jako okazji do duchowego doskonalenia się katecheza szkolna i parafialna współistnienie w grupie odkrywanie własnych upodobań kultywowanie tradycji, obyczajów bliższego i dalszego środowiska pielęgnowanie tradycji lokalnej regionu poprzez działalność zespołu Gronicki udział w uroczystościach szkolnych, narodowych i religijnych organizowanie w klasach okolicznościowych imprez np. Dzień Matki itp. pogadanki związane ze świętami religijnymi ukazywanie związków pomiędzy tradycją rodzinną i narodową przy organizowaniu Świąt Wielkiej Nocy, Bożego Narodzenia udział w konkursach, wystawach, przedstawieniach, jasełkach - wychowawcy - katecheci realizujący ścieżki edukacyjne

16 3. Kształcenie postawy twórczego i refleksyjnego myślenia - uwrażliwia się na piękno - poznaje sztukę użytkową - uczestniczy w różnorodnych formach działalności artystycznej Klasa czwarta - przygotowuje się do świadomego odbioru sztuki -rozwija swoje talenty Klasa piąta - uzewnętrznia emocje w kontakcie ze sztuką - przyjmuje pozytywne postawy wobec kultury i sztuki Klasa szósta -odczuwa potrzebę stałego kontaktu ze sztuką -pielęgnuje wartości kulturowe i narodowe - przyjmuje twórcze postawy udział w rekolekcjach i przedstawieniach o treści religijnej poszukiwanie w sztuce (literaturze, filmie, muzyce) wzorów godnych naśladowania samodzielność jako postawa twórcza: prace plastyczne i techniczne znajomość znaczenia kulturalnego dziedzictwa regionu (zabytki architektury i malarstwa) - wychowawcy - katecheci realizujący ścieżki edukacyjne VII. Rozwój społeczny 1.Kształtowanie postaw prospołecznych Uczeń: - rozwija poczucie przynależności do klasy i szkoły - integruje się z zespołem klasowym - nabywa umiejętność współpracy koleżeńskiej - zna i stosuje zasady współżycia w szkole. integrowanie społeczności szkolnej poprzez wspólne imprezy i zabawy, wycieczki organizowanie zabaw integracyjnych ogrywanie scenek rodzajowych, pogadanki dyskusje filmy - wychowawcy realizujący ścieżki edukacyjne

17 -dokonuje oceny własnych zachowań,podejmuje próby wyciągania wniosków -akceptuje siebie i innych - uświadamia konieczność dokonywania samokontroli Klasa czwarta. - rozumie pojęcia: koleżeństwo, tolerancja, przyjaźń, współpraca, pomoc -nabywa umiejętność bycia dobrym kolegą, przyjacielem -bierze aktywny udział w życiu klasy i szkoły - rozróżnia dobre i złe postawy Klasa piąta. -zachowuje się tolerancyjnie, dostrzega potrzeby innych -uczy się mówić nie uczy się promować klasę i szkołę - rozróżnia zachowania uległe, agresywne i asertywne Klasa szósta. - jest odpowiedzialny za powierzone zadania -potrafi komunikować się z rówieśnikami i dorosłymi -wykazuje kulturę bycia w różnych sytuacjach -potrafi określić swoje miejsce w społeczności szkolnej -umie przeciwstawić się złu stosowanie metod aktywnych przestrzeganie Statutu szkoły na lekcjach wychowawczych zapoznanie z prawami i obowiązkami ucznia

18 2. Kształtowanie postaw patriotycznych -poznaje symbole narodowe i Patrona Szkoły -uczy się szacunku do tradycji narodowej, rodzinnej i szkolnej -rozwija miłości do ojczyzny. -szanuje symbole narodowe -odczuwa przynależność do Małej Ojczyzny Klasa czwarta. -poznaje historię Polski i regionu -odwiedza cmentarz i miejsca pamięci narodowej -pogłębia miłość do Ojczyzny Klasa piąta. -wykazuje postawy patriotyczne -odkrywa własną tożsamość Klasa szósta. -obserwuje postawy obywatelskie -jest dumny, ze swej polskości -zna historię Patrona Szkoły - czuje się Europejczykiem współpraca ze strukturami samorządowymi udział w gminnych uroczystościach patriotycznych realizacja programu Patron naszej szkoły poczucie więzi ze środowiskiem lokalnym dbanie o lokalne miejsca pamięci narodowej odświętny ubiór uczniowski podczas uroczystości szkolnych prezentowanie pozytywnych postaw patriotycznych podczas obchodów świąt narodowych - dyrektor - wychowawcy - samorząd uczniowski 3. Rozwój samorządności. Uczeń: - poznaje prawa, obowiązki i zasady działania samorządu klasowego. zapoznanie w ramach lekcji wychowawczych z prawami i obowiązkami ucznia oraz zapoznanie ze Statutem aktywny udział w pracach -wychowawcy realizujący ścieżki edukacyjne

19 - wypracowuje zasady działania samorządu klasowego -,,kodeks. - poznaje rolę i zadania Samorządu Uczniowskiego - aktywnie uczestniczy w realizacji zadań na rzecz klasy i szkoły Klasa czwarta. - rozumie pojęcia: samorządność, odpowiedzialność, współpraca Klasa piąta. - jest współodpowiedzialny za podjęte działania, analizuje je - potrafi ocenić i wybrać właściwą dla siebie postawę Klasa szósta. - poznaje struktury samorządu lokalnego - uczy się zasad demokracji organizacji uczniowskich organizacja imprez klasowych, szkolnych i międzyszkolnych organizowanie akcji charytatywnych - opiekun samorządu uczniowskiego i Caritas szkolny Nieodłącznym elementem Programu jest harmonogram działań rozpisany w wersji skróconej na poszczególne miesiące.

20 W roku szkolnym 2013/14 dokonano modyfikacji Programu Wychowawczego na podstawie: -Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół, - Wniosków z pracy szkoły w roku szkolnym 2012/13, - Wytycznych MEN Rok szkoły w ruchu, - Narodowego Programu Zwalczania Chorób Nowotworowych, - Narodowego Programu Zdrowia na lata , - Priorytetów MEN na rok szkolny 2013/14, - Wytycznych IV edycji projektu edukacyjnego Szkoła Promująca Zalecenia Europejskiego Kodeksu Walki z Rakiem - Małopolskiego Programu Edukacji Zdrowotnej. Projekt opracowany przez zespół zadaniowy w składzie: mgr Ewa Adamczyk i mgr Anna Maria Jamróz, pozytywnie zaopiniowany przez Radę Pedagogiczną w dniu r. Przyjęty przez Radę Rodziców Uchwałą nr 1/5/ z dnia r.