PROGRAM WYCHOWAWCZY. Szkoły Podstawowej nr 1 im. Bohaterów Warszawy w Kamienicy. Dla klas I VI

Transkrypt

1 PROGRAM WYCHOWAWCZY Szkoły Podstawowej nr 1 im. Bohaterów Warszawy w Kamienicy Dla klas I VI PODSTAWA PROGRAMOWA - PREAMBUŁA DLA SZKOŁY PODSTAWOWEJ Cele kształcenia ogólnego w szkole podstawowej to: przyswojenie przez uczniów podstawowego zasobu wiadomości na temat faktów, zasad, teorii i praktyki, dotyczących przede wszystkim tematów i zjawisk bliskich doświadczeniom uczniów, zdobycie przez uczniów umiejętności wykorzystywania posiadanych wiadomości podczas wykonywania zadań i rozwiązywania problemów, kształtowanie u uczniów postaw warunkujących sprawne i odpowiedzialne funkcjonowanie we współczesnym świecie Do najważniejszych umiejętności zdobywanych przez ucznia w trakcie kształcenia ogólnego w szkole podstawowej należą: czytanie rozumiane zarówno jako prosta czynność, jako umiejętność rozumienia, wykorzystywania i przetwarzania tekstów w zakresie umożliwiającym zdobywanie wiedzy, rozwój emocjonalny, intelektualny i moralny oraz uczestnictwo w życiu społeczeństwa, myślenie matematyczne umiejętność korzystania z podstawowych narzędzi matematyki w życiu codziennym oraz prowadzenia elementarnych rozumowań matematycznych, myślenie naukowe umiejętność formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych dotyczących przyrody i społeczeństwa, komunikowanie się w języku ojczystym i w języku obcym, zarówno w mowie, jak i w piśmie, posługiwanie się nowoczesnymi technologiami informacyjno-komunikacyjnymi, w tym także dla wyszukiwania i korzystania z informacji,

2 uczenie się jako sposób zaspokajania naturalnej ciekawości świata, odkrywania swoich zainteresowań i przygotowania do dalszej edukacji, praca w zespole Zadania szkoły i nauczyciela to: kształcenie umiejętności posługiwania się językiem polskim, przygotowanie uczniów do życia w społeczeństwie informacyjnym, stosowanie technologii informacyjno-komunikacyjnych na zajęciach z różnych przedmiotów, odwoływanie się do zasobów biblioteki szkolnej, poświęcanie należytej uwagi edukacji medialnej efektywne kształcenie w zakresie nauk przyrodniczych i ścisłych edukacja zdrowotna, kształtowanie postaw sprzyjających rozwojowi indywidualnemu i społecznemu uczniów, zindywidualizowane wspomaganie rozwoju każdego ucznia, stosownie do jego potrzeb i możliwości. MISJA: KSZTAŁTUJEMY CZŁOWIEKA WARTOŚCIOWEGO I OTWARTEGO NA ŚWIAT PODSTAWY WYCHOWANIE W SZKOLE MA BYĆ INTEGRALNE Z PRZEKAZYWANIEM WIEDZY I KSZTAŁCENIEM UMIEJĘTNOŚCI DZIAŁANIA WYCHOWAWCZE MUSZĄ BYĆ SPÓJNE POMIĘDZY SZKOŁĄ, RODZINĄ, INSTYTUCJAMI POWOŁANYMI DO WSPÓŁPRACY I POMOCY NAUCZYCIELOM I RODZICOM WYCHOWANIE MUSI BYĆ OPARTE NA WARTOŚCIACH, KTÓRE MAJĄ POMÓC MŁODEMU CZŁOWIEKOWI W POZYTYWNYM UCZESTNICZENIU W ŻYCIU SPOŁECZNYM

3 ZAŁOŻENIA OGÓLNE Centrum pracy edukacyjnej szkoły jest uczeń i jego wszechstronny rozwój Każdy nauczyciel jest wychowawcą podstawy programowe każdego podmiotu zawierają treści wychowawcze, które mają być realizowane na poszczególnych zajęciach edukacyjnych. Program działań wychowawcy klasowego jest integralną częścią szkolnego programu wychowawczego. Program wychowawczy jest istotnym wkładem szkoły w kwestii wychowania rodzicielskiego. Program działań wychowawczych opracowany jest dla poszczególnych grup wiekowych. Szkoła pomaga rodzicom w wychowaniu ich dziecka na wartościową jednostkę, potrafiącą żyć w zmieniającej się rzeczywistości. Wychowanie ma prowadzić do tego, aby jednostka przejawiała szacunek dla dobra postawy życia społecznego, rodziny, społeczności lokalnej, państwa ma rozwijać postawy patriotyczne. Tworzenie klimatu zaufania pomiędzy: uczniem, nauczycielem i rodzicem, winno sprzyjać prawidłowemu rozpoznaniu i trafnemu wyborowi wartości. Nasz absolwent ma poczucie własnej godności i wartości wiedzę i umiejętności potrafi zastosować w praktyce jest dobrze przygotowany do następnego etapu nauk szanuje wielowiekowe dziedzictwo kulturowe odróżnia dobro od zła w oparciu o uniwersalne wartości rozumie innych i potrafi z nimi współpracować radzi sobie ze stresem jest otwarty na innych, szczery i życzliwy jest asertywny jest kulturalny i odpowiedzialny ma poczucie humoru dba o swoje zdrowie i otoczenie

4 Nauczyciel w naszej szkole uczy poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł oraz efektywnego posługiwania się technologią informacyjną uczy odnoszenia do praktyki zdobytej wiedzy oraz tworzenia potrzebnych doświadczeń i nawyków uczy rozwiązywania problemów w sposób twórczy troszczy się o harmonijny rozwój ucznia wprowadza go w świat wiedzy stwarza sytuacje, w których uczeń rozwija wszystkie sfery swojej osobowości rozwija zdolności myślenia analitycznego i syntetycznego rozwija zdolności dostrzegania różnego rodzaju związków i zależności przyczynowo-skutkowych, funkcjonalnych, czasowych i przestrzennych itp. uczy traktowania wiadomości przedmiotowych, stanowiących wartość poznawczą samą w sobie, w sposób integralny, prowadzący do lepszego rozumienia świata pozytywnie motywuje uczniów do nauki i pracy nad sobą dąży do tego, aby być autorytetem, doradcą i przewodnikiem bezwarunkowo akceptuje ucznia jako osobę, natomiast warunkowo jego postępowanie Wychowawca w naszej szkole wspiera uczniów w poszukiwaniu dalszej drogi ich rozwoju integruje zespół klasowy inspiruje i wzmacnia współpracę z rodzicami pomaga odkrywać godność człowieka wspiera rodziców w procesie wychowania wdraża do samodzielności i odpowiedzialności przygotowuje do aktywnego udziału w życiu społecznym zapewnia uczniom poznawanie zasad rozwoju osobowego i życia społecznego zapewnia uczniom poznawanie dziedzictwa kultury narodowej pomaga w podejmowaniu decyzji dotyczącej kierunku dalszej edukacji podejmuje problemy, zagadnienia zgodne z tym, co przeżywają uczniowie jako klasa lub jak osoby dojrzewające mediuje w sytuacjach trudnych pomiędzy uczniami lub uczniami a nauczycielami

5 DZIAŁALNOŚĆ WYCHOWAWCZA Działalność wychowawcza naszej szkoły jest jednolitym, zintegrowanym z nauczaniem procesem dydaktyczno- wychowawczym realizowanym przez wszystkich nauczycieli za pośrednictwem wszystkich zajęć edukacyjnych i pozalekcyjnych w ścisłej współpracy ze środowiskiem lokalnym lp OBSZAR CELE GŁÓWNE CELE SZCZEGÓŁOWE FORMY REALIZACJI I Rozwój fizycznywychowanie fizyczne 1.Rozwijanie sprawności fizycznej 2.Profilaktyka zdrowotna 3. Zdrowy styl życia Uczeń: - poznaje podstawowe zasady troski o swoje ciało - rozumie potrzebę aktywnego spędzania czasu wolnego na powietrzu - rozwija tężyznę fizyczną i doskonali swoje umiejętności - rozumie potrzebę podnoszenia swojej sprawności fizycznej -aktywnie uczestniczy w dodatkowych zajęciach sportowych - świadomie troszczy się o swoją sprawność fizyczną -dostrzega zależność między zdrowiem a ruchem podnoszenie sprawności fizycznej uczniów na zajęciach WF, nabywanie nowych umiejętności w ramach dodatkowych zajęć pływanie na basenie, jazda na nartach uczestniczenie w zajęciach pozalekcyjnych w ramach MUKS, imprezach sportowych, na wycieczkach udział w programie Mały Mistrz I-III; Multisport IV-VI, ćwiczenia śródlekcyjne i na zajęciach świetlicowych zabawy na placu zabaw i podwórku szkolnym realizacja programów profilaktycznych zgodnie z OSOBY ODPOWIEDZIALNE Wychowawcy klas, nauczyciele wychowania fizycznego Wychowawca świetlicy

6 - uczestniczy w wybranych przez siebie formach aktywności sportowej -reprezentuje szkołę w zawodach sportowych -osiąga dobre wyniki -świadomie stosuje profilaktykę, jako sposób na obronę przed groźnymi dla zdrowia wirusami programem profilaktyki 4.Wdrażanie do przestrzegania przepisów bezpieczeństwa w szkole i poza nią. 5.Organizowanie próbnych akcji ewakuacyjnych - poznaje podstawowe przepisy bezpieczeństwa obowiązujące w klasie, w szkole i poza nią - zna i stosuje podstawowe przepisy bezpieczeństwa w szkole i poza nią - nabywa umiejętności prawidłowego reagowania w sytuacjach zagrożenia. - nabywa nowych umiejętności w zakresie edukacji komunikacyjnej ( Karta rowerowa). - nabywa umiejętności rozpoznawania zagrożeń płynących ze stosowania używek - poznaje podstawowe zasady pierwszej pomocy kończy szkolny kurs. - troszczy się o bezpieczeństwo swoje i organizowanie dyskusji, rozmów z ekspertami, wywiadów, prelekcji, słuchania wypowiedzi autorytetów w sprawach bezpieczeństwa: straż, policja udział w ćwiczeniach sprawnościowych organizowanych przez OSP konkursy wiedzy pożarniczej i bezpieczeństwa w ruchu drogowym spacery, wycieczki piesze, rowerowe, autokarowe ćwiczenia z pierwszej pomocy próbne ewakuacje Dyrektor Wychowawcy, higienistka, Nauczyciel techniki i wychowania fizycznego Koordynatorzy działań

7 innych 6.Kształtowanie postaw proekologicznych. - dba o estetykę otoczenia wokół siebie -dba o środowisko przyrodnicze i je szanuję. - zdobywa podstawowe wiadomości o środowisku przyrodniczym -jest odpowiedzialny za czystość najbliższego środowiska. -chce kształtować przyjazny, życzliwy stosunek do zwierząt. - wykorzystuje zdobyte wiadomości w praktyce - wie, jak właściwie zachować się w stosunku do zwierząt i otaczającej przyrody. - rozumie potrzebę troski o środowisko przyrodnicze, dba o rośliny w szkole - troszczy się o środowisko przyrodnicze wokół szkoły, -przejawia prawidłową postawę wobec zagrożeń środowiska naturalnego - nabywa przekonanie o konieczności harmonijnego współistnienia człowieka i środowiska - prezentuje postawy proekologiczne realizacja zajęć przyrody innowacji Tajemnice Przyrody i treści proekologicznych udział w akcjach sprzątania świata udział w wycieczkach ekologicznych organizacja konkursów szkolnych i międzyszkolnych prowadzenie akcji np., zużytych baterii.. filmy tematyczne zwiedzanie skansenu współpraca z Gorczańskim Parkiem Narodowym obchody Dnia Ziemi i Światowego Dnia Ekologii Swięto Drzewa Zakładamy ogródek przyszkolny Nauczyciel przyrody, nauczyciel ścieżki edukacyjnej, wychowawca

8 II Rozwój intelektualny 1.Odkrywanie swoich uzdolnień i zamiłowań - rozwija swoje umiejętności manualne i umysłowe - odkrywa własne uzdolnienia i możliwości - rozwija swoje zainteresowania -nabywa sprawności w czytaniu ze zrozumieniem, rozumowaniu, pisaniu - świadomie wybiera formy rozwoju własnych zainteresowań -poszerza zasób wiedzy ogólnej - uświadamia sobie własną indywidualność i odmienność - uczestniczy w konkursach wiedzowych - doskonali się w wybranych przez siebie kierunkach - osiąga standardy wymagań - reprezentuje szkołę w konkursach przedmiotowych uczestniczenie we wszystkich zajęciach, edukacyjnych korzystanie z ofert kół zainteresowań praca własna ucznia realizowanie indywidualnych projektów edukacyjnych, badań, obserwacji zgodnie z zainteresowaniami uczniów prace na rzecz klasy i szkoły konkursy wiedzowe próbne sprawdziany wg nowej formuły sprawdzianu po klasie 6 kształtowanie umiejętności korzystania z różnych źródeł informacji. podniesienie rangi biblioteki szkolnej Dyrektor Wychowawcy nauczyciele 2.Zamiłowanie do zgłębiania wiedzy i poszukiwanie prawdy, - poznaje otaczający go świat, dostrzega dobro i zło - uczy się,, organizacji" uczenia się rozwiązywanie wspólnie z nauczycielem złożonych problemów poznawczych szukanie różnych rozwiązań, próby negocjacji, organizowanie inscenizacji, bibliotekarz, wychowawca, opiekun świetlicy, nauczyciele,

9 - prowadzi własne obserwacje - doskonali zdobyte umiejętności -wykonuje doświadczenia poszukuje samodzielnych rozwiązań - próbuje krytycznie oceniać sytuację -uczy się rozwiązywania złożonych problemów poznawczych -przezwycięża lenistwo myślowe nabywa umiejętności samodzielnego poszukiwania informacji - potrafi dociekać, zgłębiać, poszukiwać - prawda jest dla niego wartością - wykazuje pozytywny stosunek do nauki i obowiązków szkolnych recytacji organizowanie apeli, konkursów szkolnych i międzyszkolnych oglądanie filmów, sztuk teatralnych, wystaw udział w koncertach muzycznych umożliwianie dostępu do multimedialnych źródeł wiedzy korzystanie z ofert biblioteki szkolnej organizacja wycieczek kształcących np. do muzeum, teatru, kina prowadzenie zajęć pozalekcyjnych o charakterze edukacyjnym III Rozwój emocjonalny 1.Poznawanie własnej sfery uczuciowej 2.Ukierunkowanie uczuć, emocji - rozwija sprawność i samodzielność życiową - rozwija umiejętność komunikacji - potrafi słuchać innych - nabywa podstaw kontaktowania się z ludźmi - okazuje własne uczucia i emocje nawiązywanie kontaktów interpersonalnych, na lekcjach wychowawczych formułowanie wniosków dotyczących postaw dbanie o dobre relacje w zespole klasowym otoczenie opieką uczniów nieśmiałych i zagubionych odgrywanie scenek Wychowawca Nauczyciele,

10 - nabywa umiejętność samooceny -kształtuje wrażliwość uczuciową - uczy się opanowywania własnych emocji - rozumie pojęcia: emocje, uczucia pozytywne, negatywne, - doskonali umiejętność kontaktowania się z bliźnim - okazuje uczucia i emocje stosownie do sytuacji, - kształtuje umiejętność oceny własnych zachowań -zna i ocenia reakcje własne i innych - dostrzega i rozumie związki z innymi ludźmi, zna granice własnych możliwości -próbuje pracować nad sobą - kontroluje swoje emocje, ponosi odpowiedzialność za swoje reakcje -zna słabe i mocne strony swojej osobowości -wycisza emocje, umie sobie radzić ze stresem -potrafi pracować nad sobą rodzajowych, dialogów, inscenizacji, organizowanie zabaw integracyjnych działania na rzecz dobrych relacji nauczyciel uczeń, uczeń uczeń badanie ankietowe budowanie autorytetu wychowawcy, nauczyciela korzystanie z pomocy pedagoga szkolnego IV. Rozwój moralny 1.Kształtowanie poczucia wartości i godności, budowanie hierarchii wartości - poznaje różne zachowania, uczy się oceny własnych zachowań - uczy się dokonywania wyborów - stara się szanować siebie i innych lekcje wychowawcze indywidualne rozmowy ustalanie reguł zachowania organizowanie obserwacji zjawisk społecznych w najbliższym otoczeniu Wychowawca, Wszyscy nauczyciele,

11 - poznaje pojęcia: wartość i godność człowieka - rozumie pojęcia wartość i godność - uczy się wartościowania - bierze odpowiedzialność za swoje wybory, własną naukę i rozwój -dostrzega ważność właściwych wzorców i wartości - posługuje się systemem wartości ogólnoludzkich, - rozumie, że warto pomagać innym - wybiera te wartości, które pozwolą mu na odnalezienie swojego miejsca w świecie, - świadomie dokonuje wyborów, - zna konsekwencje złych wyborów przygotowanie ankiet, kwestionariuszy-badanie opinii swobodna twórczość organizowanie zabaw i gier dydaktyczno- integracyjnych. Stwarzanie sytuacji problemowych, Szukanie rozwiązań nietypowych, Rozważania za i przeciw Rozumienie potrzeb drugiego człowieka 2. Uczenie tolerancji - poznaje różne potrzeby - rozróżnia potrzeby swoje i innych -pomaga rówieśnikom w przystosowaniu się do reguł obowiązujących w szkole - nazywa swoje potrzeby i potrzeby innych - uczy się wyrażać własne zdanie -kształtuje postawy empatii w czasie godzin wychowawczych w rozmowach nauczyciela z uczniem organizowanie samooceny dotyczącej wykonania zadania, zachowania w zespole ustalanie reguł zachowania organizowanie dyskusji, debat, warsztatów, negocjacji Wychowawcy nauczyciele

12 - rozumie pojęcie - autonomia - odczuwa potrzebę własnej niezależności -uczy się tolerancji - realizuje własne potrzeby z uwzględnieniem potrzeb innych ludzi -kształtuje wrażliwość społeczną -wyrabia u siebie takt i tolerancję wobec dzieci z bagażem z przeszłości - ma świadomość własnej autonomii -umie bronić własnego zdania i szanuje zdanie innych -wykazuje tolerancję wobec inności drugiego człowieka. w związku z rozwiązywaniem problemów społecznych organizowanie obserwacji zjawisk społecznych w najbliższym otoczeniu przygotowanie ankiet, kwestionariuszy-badanie opinii V. Rozwój wolicjonalny 1. Stawianie celów i wymagań osiąganie ich 2. Inspirowanie do podejmowania właściwych decyzji Uczeń: - poznaje pojęcia pracowitość, rzetelność, wytrwałość - uczy się wytrwałości i pracowitości -kończy rozpoczęte zadanie -kształtuje silną wolę -uczy się stawiania celów i dobierania do nich sposobów realizacji -podejmuje ambitne próby -ćwiczy silną wolę - samodzielnie wybiera cele wdrażanie ucznia do punktualności i pracowitości podczas wszystkich zajęć lekcyjnych doskonalenie współpracy w zespole uczenie samorządności uczniów inspirowanie do podejmowania ambitnych celów poprzez proponowane konkursy, akademie, koła zainteresowań zachęcanie do samorozwoju i podnoszenie wymagań Wychowawcy Nauczyciele

13 - z pomocą nauczyciela dobiera do nich środki realizacji - próbuje podejmować ważne decyzje -uczy się postępować świadomie i odpowiedzialnie - dokonuje samodzielnych rozwiązań i dobiera do nich środki realizacji -stara się podejmować samodzielne działania szuka różnych sposobów rozwiązań -próbuje planować własne życie -odczuwa potrzebę autokreacji -rozumie wartość rzetelnej pracy -ponosi odpowiedzialność za swoje czyny i słowa VI Rozwój duchowy 1. Poznawanie dorobku kultury Uczeń : poznaje tradycje rodzinne, szkolne - poznaje tradycje narodowe, - - rozróżnia poznane tradycje i ich symbolikę - propaguję tradycje naszego regionu - aktywnie uczestniczy w uroczystościach rodzinnych, szkolnych i środowiskowych - podejmuje próby refleksji i myślenia krytycznego uczestniczenie w czynnym wypoczynku jako okazji do duchowego doskonalenia się współistnienie w grupie odkrywanie własnych upodobań kultywowanie tradycji, obyczajów bliższego i dalszego środowiska pielęgnowanie tradycji lokalnej regionu, np..poprzez działalność zespołu Gronicki udział w uroczystościach Wychowawcy, nauczyciele,

14 2. Kształcenie postawy twórczego i refleksyjnego myślenia - rozwija szacunek do tradycji - wykazuje umiejętność myślenia refleksyjnego i etycznego -kształtuje wrażliwość na piękno, estetykę - docenia wartość rodziny i wspólnego spędzania czasu wolnego - uwrażliwia się na piękno - poznaje sztukę użytkową - uczestniczy w różnorodnych formach działalności artystycznej - przygotowuje się do świadomego odbioru sztuki -rozwija swoje talenty - uzewnętrznia emocje w kontakcie ze sztuką - przyjmuje pozytywne postawy wobec kultury i sztuki -odczuwa potrzebę stałego kontaktu ze sztuką -pielęgnuje wartości kulturowe i narodowe - przyjmuje twórcze postawy szkolnych, organizowanie w klasach okolicznościowych imprez np. Dzień Matki itp. ukazywanie związków pomiędzy tradycją rodzinną i narodową udział w konkursach, wystawach, przedstawieniach poszukiwanie w sztuce (literaturze, filmie, muzyce) wzorów godnych naśladowania samodzielność jako postawa twórcza: prace plastyczne i techniczne znajomość znaczenia kulturalnego dziedzictwa regionu (zabytki architektury i malarstwa) Wychowawcy, nauczyciele,

15 VII. Rozwój społeczny 1.Kształtowanie postaw prospołecznych Uczeń: - rozwija poczucie przynależności do klasy i szkoły - integruje się z zespołem klasowym - nabywa umiejętność współpracy koleżeńskiej - zna i stosuje zasady współżycia w szkole. -dokonuje oceny własnych zachowań,podejmuje próby wyciągania wniosków -akceptuje siebie i innych - uświadamia konieczność dokonywania samokontroli. - rozumie pojęcia: koleżeństwo, tolerancja, przyjaźń, współpraca, pomoc -nabywa umiejętność bycia dobrym kolegą, przyjacielem -bierze aktywny udział w życiu klasy i szkoły - rozróżnia dobre i złe postawy. -zachowuje się tolerancyjnie, dostrzega potrzeby innych -uczy się mówić nie uczy się promować klasę i szkołę - rozróżnia zachowania uległe, agresywne i asertywne integrowanie społeczności szkolnej poprzez wspólne imprezy i zabawy, wycieczki organizowanie zabaw integracyjnych ogrywanie scenek rodzajowych, pogadanki dyskusje filmy stosowanie metod aktywnych przestrzeganie Statutu szkoły na lekcjach wychowawczych zapoznanie z prawami i obowiązkami ucznia Wychowawcy, nauczyciele, SU Rodzice

16 . - jest odpowiedzialny za powierzone zadania -potrafi komunikować się z rówieśnikami i dorosłymi -wykazuje kulturę bycia w różnych sytuacjach -potrafi określić swoje miejsce w społeczności szkolnej -umie przeciwstawić się złu 2. Kształtowanie postaw patriotycznych -poznaje symbole narodowe i Patrona Szkoły -uczy się szacunku do tradycji narodowej, rodzinnej i szkolnej -rozwija miłości do ojczyzny. -szanuje symbole narodowe -odczuwa przynależność do Małej Ojczyzny. -poznaje historię Polski i regionu -odwiedza cmentarz i miejsca pamięci narodowej -pogłębia miłość do Ojczyzny. -wykazuje postawy patriotyczne -odkrywa własną tożsamość. współpraca ze strukturami samorządowymi udział w gminnych uroczystościach patriotycznych realizacja programu Patron naszej szkoły poczucie więzi ze środowiskiem lokalnym dbanie o lokalne miejsca pamięci narodowej odświętny ubiór uczniowski podczas uroczystości szkolnych prezentowanie pozytywnych postaw patriotycznych podczas obchodów świąt Dyrektor Wychowawcy nauczyciele samorząd uczniowski

17 -obserwuje postawy obywatelskie -jest dumny, ze swej polskości -zna historię Patrona Szkoły - czuje się Europejczykiem narodowych 3. Rozwój samorządności. Uczeń: - poznaje prawa, obowiązki i zasady działania samorządu klasowego. - wypracowuje zasady działania samorządu klasowego -,,kodeks. - poznaje rolę i zadania Samorządu Uczniowskiego - aktywnie uczestniczy w realizacji zadań na rzecz klasy i szkoły. - rozumie pojęcia: samorządność, odpowiedzialność, współpraca. - jest współodpowiedzialny za podjęte działania, analizuje je - potrafi ocenić i wybrać właściwą dla siebie postawę. - poznaje struktury samorządu lokalnego - uczy się zasad demokracji zapoznanie w ramach lekcji wychowawczych z prawami i obowiązkami ucznia oraz zapoznanie ze Statutem aktywny udział w pracach organizacji uczniowskich organizacja imprez klasowych, szkolnych i międzyszkolnych organizowanie akcji charytatywnych Wychowawcy, nauczyciele, opiekun samorządu uczniowskiego i Caritas szkolny Program Wychowawczy jest spójny z Programem Profilaktyki. Pozytywna opinia RP, SU Uchwała RR..z dnia.

18