PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 92 w Warszawie ul. Przasnyska 18a

Transkrypt

1 PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 92 w Warszawie ul. Przasnyska 18a Uczymy się żyć mądrze, zdrowo i bezpiecznie. Program Profilaktyki jest uzupełnieniem działań wychowawczych wynikających z Programu Wychowawczego szkoły. Dlatego nauczyciele są zobligowani do ujęcia w planie pracy wychowawczej zagadnień wynikających z niniejszego programu, uwzględniając wykorzystanie aktywnych metod pracy. Wyodrębnione w Programie Profilaktyki obszary oddziaływań mają charakter wieloletni i są skierowane do wszystkich uczniów szkoły, ich rodziców i nauczycieli. W Programie uwzględniono specyfikę okresu rozwojowego uczniów, dlatego zaplanowane działania informacyjno edukacyjne mieszczą się w ramach profilaktyki pierwszorzędowej opartej na promocji zdrowia i zapobieganiu pojawiania się problemów związanych z wpływem czynników ryzyka. Realizacja Programu będzie prowadzona we współpracy z instytucjami wspierającymi pracę szkoły, w szczególności przy opracowywaniu diagnozy w zakresie występujących w środowisku szkolnym czynników chroniących i czynników ryzyka. CELEM NASZEGO PROGRAMU JEST: 1. Zapobieganie ryzykownym zachowaniom. 2. Kształtowanie umiejętności bezpiecznego funkcjonowania w szkole i poza szkołą, w środowisku rodzinnym i społecznym. 3. Przeciwdziałanie niepowodzeniom szkolnym. 4. Wyrabianie umiejętności posługiwania się skuteczną komunikacją. 5. Udzielanie pomocy i wsparcia dla rodziców w radzeniu sobie z trudnościami występującymi w otoczeniu dziecka. OBSZARY DZIAŁANIA: 1. WYRÓWNYWANIE SZANS EDUKACYJNYCH 2. BEZPIECZEŃSTWO 3. KOMUNIKACJA

2 4. PROMOCJA ZDROWIA WYRÓWNYWANIE SZANS EDUKACYJNYCH Zadania główne Zadania szczegółowe Sposób realizacji Pomoc uczniom ze względu na trudną sytuację społeczną Pomoc uczniom w przezwyciężaniu trudności szkolnych Organizowanie pomocy zgodnie z rozpoznanymi potrzebami Diagnozowanie potrzeb i możliwości uczniów Organizowanie pomocy i wsparcia Klasy I-III - obserwacje dzieci; - informowanie rodziców o możliwości pomocy socjalnej; - wymiana informacji z pedagogiem szkolnym; - objęcie uczniów bezpłatnym dożywianiem i pomocą materialną; - pogadanki z dziećmi na temat wartości każdego człowieka; - odwoływanie się do literatury; - analiza dokumentacji dziecka; - przeprowadzenie badań przesiewowych przez logopedę; - badanie wiedzy i umiejętności uczniów; - rozmowy z rodzicami; - kierowanie na pogłębioną diagnozę; zajęć wyrównawczych i specjalistycznych zgodnie z rozpoznanymi potrzebami; - realizowanie zaleceń zawartych w opiniach i orzeczeniach ppp; - włączanie rodziców do pomocy dziecku; - zapewnienie pomocy w odrabianiu pracy domowej (świetlica szkolna); Klasy IV-VI - obserwacje dzieci; - objęcie uczniów bezpłatnym dożywianiem i pomocą materialną; - dyskusje na temat Nie szata zdobi człowieka ; - odwoływanie się do literatury; - analiza dokumentacji uczniów; - pozyskiwanie informacji od nauczycieli I etapu edukacji; - badanie wiedzy i umiejętności uczniów; - rozmowy z rodzicami; - kierowanie na pogłębioną diagnozę; zajęć wyrównawczych i specjalistycznych zgodnie z rozpoznanymi potrzebami; - realizowanie zaleceń zawartych w opiniach i orzeczeniach ppp; warsztatów nt. technik uczenia się; - tworzenie zasad skutecznego zapamiętywania;

3 - zapoznawanie z technikami uczenia się; - pomoc w planowaniu i organizowaniu czasu pracy; spotkań dla rodziców ze specjalistami szkoły; - kierowanie rodziców do instytucji wspierających pracę szkoły; - włączanie rodziców do pomocy dziecku; spotkań dla rodziców ze specjalistami szkoły; - kierowanie rodziców do instytucji wspierających pracę szkoły; Wykorzystywanie potencjału ucznia Wzmacnianie wiary w siebie - dostrzeganie i nagradzanie wysiłku ucznia w pokonywaniu trudności; - podkreślanie jego mocnych stron; - tworzenie sytuacji do prezentacji mocnych stron ; - pomoc w przygotowywaniu ucznia do udziału w konkursach; zajęć psychoedukacyjnych; Rozwój zainteresowań zajęć pozalekcyjnych; Wars i Sawa uczeń zdolny ; - przygotowywanie uczniów do udziału w konkursach/zawodach sportowych; - angażowanie do przygotowywania i udziału w uroczystościach szkolnych; - tworzenie sytuacji do prezentowania uzdolnień uczniów; - dostrzeganie i nagradzanie wysiłku ucznia w pokonywaniu trudności; - podkreślanie jego mocnych stron; - tworzenie sytuacji do prezentacji mocnych stron (np. Moje pasje; Moje hobby); - zachęcanie do udziału w konkursach; zajęć/warsztatów psychoedukacyjnych; zajęć pozalekcyjnych; - angażowanie do pracy w sekcjach Samorządu Szkolnego; - angażowanie do przygotowywania i udziału w uroczystościach i przedsięwzięciach szkolnych; - tworzenie sytuacji do prezentowania uzdolnień uczniów; Wars i Sawa uczeń zdolny ; - przygotowywanie uczniów do udziału w konkursach/zawodach sportowych;

4 BEZPIECZEŃSTWO Zadania główne Zadania szczegółowe Sposób realizacji Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne i innych Zachowanie bezpieczeństwa w szkole Przeciwdziałanie zachowaniom agresywnym Klasy I-III adaptacyjnego, w tym programu Pomost, - zapoznawanie z obowiązującymi w szkole zasadami, - tworzenie regulaminów klasowych, - natychmiastowe reagowanie na wszelkie przejawy łamania zasad - dyskusje na temat konsekwencji niewłaściwych zachowań, - realizacja programów we współpracy z Policją i Strażą Miejską - konkursy: Super klasa, plastyczne, - odwoływanie się do literatury dziecięcej, bezpiecznego posługiwania się przyborami szkolnymi, - zapoznanie z regulaminem sali gimnastycznej, - omówienie zasad korzystania z placu zabaw, - ćwiczenia ewakuacyjne, - zapoznawanie z numerami alarmowymi, - integracja zespołu klasowego, - kształtowanie umiejętności Klasy IV-VI - pogadanki na godzinach z wychowawcą, - tworzenie regulaminów klasowych, - częste odwoływanie się do obowiązujących zasad, - dyskusje na temat konsekwencji niewłaściwych zachowań, - konkursy: Super klasa, plastyczne,inne, - spotkania ze Strażą Miejską, - spotkania z Policją, - ćwiczenia ewakuacyjne, - zapoznanie z regulaminem sali gimnastycznej, informatycznej, boiska szkolnego, - uświadamianie skutków niewłaściwego korzystania z numerów alarmowych, - integracja zespołu klasowego, Spójrz inaczej na

5 wspólnego funkcjonowania w zabawie i w sytuacjach zadaniowych, Spójrz inaczej - kształtowanie postawy tolerancji wobec odmienności drugiego człowieka, - prowadzenie zajęć dotyczących praw dziecka - wpajanie zasad savoir vivre, - dbałość o kulturę języka agresję ; - kształtowanie postawy tolerancji wobec odmienności drugiego człowieka, - zapoznawanie z prawami dziecka, konkursów dotyczących savoir vivre, - dbałość o kulturę języka Udzielanie pierwszej pomocy Zachowanie bezpieczeństwa w drodze do i ze szkoły Zachowanie bezpieczeństwa podczas wycieczek oraz ferii zimowych i - ukazanie potrzeby posiadania umiejętności udzielania pierwszej pomocy, - zapoznawanie dzieci z zasadami udzielania pierwszej pomocy - realizacja treści przewidzianych w podstawie programowej nt. poruszania się po drogach, - pogadanki w oparciu o literaturę nt. konsekwencji nawiązywania kontaktów z nieznajomymi, - realizacja programów - zapoznawanie uczniów z regulaminem wycieczki przed każdym - szkolenie z zakresu udzielania pierwszej pomocy - wyłonienie koordynatorów ds. pierwszej pomocy - konkurs udzielania pierwszej pomocy, - prezentowanie umiejętności ratowniczych podczas festiwalu zdrowia, - realizacja zajęć z wychowania komunikacyjnego, - przygotowanie do zdobycia karty rowerowej, konsekwencji nawiązywania kontaktów z nieznajomymi, - zapoznawanie uczniów z regulaminem wycieczki przed każdym wyjściem,

6 letnich wyjściem, wyjazdem, - spotkania z przedstawicielami GOPR, - spotkania z przedstawicielami straży miejskiej pod hasłem Bezpieczne ferie - pogadanki i prace plastyczne nt. bezpiecznych zabaw zimowych i wakacyjnych; Bezpieczeństwo w sieci korzystania z internetu; -obchody dni bezpiecznego internetu; - szkolenia dla rodziców; Przeciwdziałanie uzależnieniom - realizacja programów profilaktycznych np. Cukierki, - dostarczanie wiedzy o szkodliwości używek; - szkolenia dla rodziców, nauczycieli nt. zażywania substancji psychotropowych, ich konsekwencji i sposobów rozpoznawania; - upowszechnianie materiałów informacyjnych (plakatów, broszur, ulotek itp) na stronie internetowej szkoły i na terenie szkoły, - upowszechnianie wyjazdem, - spotkania z przedstawicielami GOPR, - spotkania z przedstawicielami straży miejskiej pod hasłem Bezpieczne ferie bezpiecznych zabaw zimowych i wakacyjnych; korzystania z internetu; -obchody dni bezpiecznego internetu; - udział w ogólnopolskim konkursie Pierwszy Mail. Bezpieczeństwo w Internecie, - prezentacje multimedialne; - happenin; - szkolenia dla rodziców; - realizacja programów profilaktycznych np. Debata, szkodliwości używek; - edukacja prawna dot. posiadania i stosowania używek; - konkursy plastyczne; - zorganizowanie debaty nt. szkodliwości używek; - szkolenia dla rodziców, nauczycieli nt. zażywania substancji psychotropowych, ich konsekwencji i sposobów rozpoznawania; - upowszechnianie

7 kontaktu do instytucji pomocowych materiałów informacyjnych (plakatów, broszur, ulotek itp) na stronie internetowej szkoły i na terenie szkoły, - upowszechnianie kontaktu do instytucji pomocowych KOMUNIKACJA Zadania główne Zadania szczegółowe Sposób realizacji Wyrabianie umiejętności posługiwania się skuteczną komunikacją Dbałość o kulturę osobistą i czystość języka Komunikowanie w różnych relacjach Sposoby komunikowania się Klasy I-III - ustalenie zasad wspólnej zabawy; - ustalenie zasad wypowiadania się podczas lekcji; - wpajanie potrzeby stosowania zwrotów grzecznościowych; - wdrażanie do okazywania szacunku pracownikom szkoły; - ustalenie zasad komunikowania swoich potrzeb w różnych sytuacjach i relacjach; - zapoznanie uczniów ze sposobami przekazywania informacji; - tworzenie sytuacji podczas przerw do rozmów i zabaw; Klasy IV-VI - ustalenie i przestrzeganie zasad funkcjonowania zespołu klasowego; - zapoznanie z zasadami oceniania zachowania; - odwoływanie się do zasad oceniania zachowania; konkursu Mistrz kultury ; - warsztaty z zakresu komunikacji interpersonalnej; - ukazanie różnic w sposobach przekazywania informacji; - dyskusje na temat Czy każdą informację można przekazać smsem lub imailem?

8 Przyjaciele Zippiego - zbieranie informacji nt. szkodliwości częstego korzystania z telefonów komórkowych; aktywnych przerw; PROMOCJA ZDROWIA Zadania główne Zadania szczegółowe Sposób realizacji Propagowanie zdrowego stylu życia Kształtowanie nawyków higienicznych Kształtowanie nawyków żywieniowych Klasy I-III codziennej higieny; - przypominanie o myciu rąk; - zmiana stroju na zajęciach wychowania fizycznego; - zmiana obuwia; - zapoznanie z piramidą żywienia; - wspólne spożywanie śniadań; Dni Szczypiorku i Rzeżuchy; - udział w programie Szklanka mleka - udział w programie Warzywa i owoce ; zajęć kulinarnych wspólnie z rodzicami; - pogadanki dla rodziców na temat Klasy IV-VI codziennej higieny; - przypominanie o myciu rąk; - zmiana stroju na zajęciach wychowania fizycznego; - zmiana obuwia; - zajęcia tematyczne na lekcjach przyrody i WDŻ - analizowanie piramidy żywienia; - zajęcia tematyczne na lekcjach przyrody i WDŻ; dni zdrowego odżywiania; - udział w programie Szklanka mleka - udział w programie Warzywa i owoce ; zajęć kulinarnych wspólnie z rodzicami; - pogadanki dla rodziców na temat

9 Kształtowanie nawyków dbałości o zdrowie wartości II śniadania; - współorganizowanie Dzielnicowego Dnia Zdrowej Rodziny pozalekcyjnych zajęć sportowych; - prowadzenie zajęć gimnastyki korekcyjnej; - dostosowanie wysokości ławek i krzeseł do wzrostu ucznia; - dbanie o właściwą pozycję ciała podczas siedzenia; - fluoryzacja; - dostarczanie wiedzy pozwalającej dostrzec różnice pomiędzy pożywieniem, lekami, trucizną, środkami odurzającymi; - informowanie jak unikać niebezpiecznych substancji i przedmiotów; - kształtowanie świadomości potrzeby informowania rodziców i innych osób dorosłych o złym samopoczuciu, zauważonych zagrożeniach; - wpajanie zasad bezpiecznego spędzania czasu w różnych warunkach i sytuacjach; - walczymy z hałasem, poprzez własny przykład : mówimy, nie krzyczymy; dostarczamy wiedzy nt. wpływu hałasu na wartości II śniadania; konkursów tematycznych, - współorganizowanie Dzielnicowego Dnia Zdrowej Rodziny pozalekcyjnych zajęć sportowych; - dostosowanie wysokości ławek i krzeseł do wzrostu ucznia; - dbanie o właściwą pozycję ciała podczas siedzenia; - dostarczanie wiedzy pozwalającej dostrzec różnice pomiędzy pożywieniem, lekami, trucizną, środkami odurzającymi; - informowanie jak unikać niebezpiecznych substancji i przedmiotów; - kształtowanie świadomości potrzeby informowania rodziców i innych osób dorosłych o złym samopoczuciu, zauważonych zagrożeniach; - wpajanie zasad bezpiecznego spędzania czasu w różnych warunkach i sytuacjach; - propagowanie oświaty zdrowotnej; - walczymy z hałasem: dostarczamy wiedzy nt. wpływu hałasu na słuch; - spotkania tematyczne z lekarzem;

10 słuch; - spotkania tematyczne z lekarzem EWALUACJA PROGRAMU Program Profilaktyki poddawany jest każdego roku ewaluacji. Poprzez obserwacje, wywiady indywidualne i grupowe, ankiety zbierane będą informacje o efektywności i adekwatności podjętych działań. Wnioski z ewaluacji wraz z wynikami diagnozy czynników chroniących i czynników ryzyka są podstawą modyfikacji obszarów działań profilaktycznych lub sposobów ich realizacji.