SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZO PROFILAKTYCZNY

Transkrypt

1 SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZO PROFILAKTYCZNY SZKOŁA PODSTAWOWA Z KLASAMI GIMNZJALNYMI ROK SZKOLNY 2018 / 2019 Uchwalony w dniu 25 września 2018 r. przez Radę Rodziców ZSS w Sułkowicach-Łęgu Uchwałą Nr 2/2018/2019 w porozumieniu z Radą Pedagogiczną

2 WSTĘP Podstawa prawna: Ustawa z 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz. U. z 2017 r. poz. 59) - art. 26, art. 84 ust. 2 pkt 1 i ust. 3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz. U. z 2017 r. poz. 356). Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz. U. z 2012 r. poz. 124 oraz z 2015 r. poz. 28 i 875). Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 17 marca 2017 r. w sprawie szczegółowej organizacji publicznych szkół i publicznych przedszkoli (Dz. U. z 2017 r. poz. 649). Inne wiodące akty prawne: Ustawa z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii (Dz. U poz tekst jednolity), Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (Dz. U poz. 487 tekst jednolity), Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o postępowaniu w sprawach nieletnich (Dz. U nr 35 poz. 228), Ustawa o zdrowiu publicznym z 2015 r., Narodowy Program Zdrowia na lata , Krajowy Program Profilaktyki i Rozwiązywania Problemów Alkoholowych, Krajowy Program Przeciwdziałania Narkomanii.

3 Program Wychowawczo Profilaktyczny stanowi ukierunkowanie pracy szkoły w obszarze wychowania i profilaktyki. Z podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej wynika, iż działalność edukacyjną szkoły określają: - szkolny zestaw programów nauczania, - program wychowawczo-profilaktyczny szkoły. W opracowaniu programu uwzględniono także: - kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2018/2019 m. in. wychowanie do wartości, kształcenie rozwijające samodzielność, kreatywność i innowacyjność uczniów, rozwijanie kompetencji cyfrowych uczniów i nauczycieli, bezpieczne i odpowiedzialne korzystanie z zasobów dostępnych w sieci, - Gminny Program Profilaktyki i Rozwiązywania Problemów Alkoholowych dla Gminy Andrychów na rok 2018, - Gminny Program Przeciwdziałania Narkomanii dla Gminy Andrychów na lata , - ewaluację dotychczasowych działań wychowawczych i profilaktycznych szkoły, - wnioski i rekomendacje wynikające z diagnozy potrzeb i problemów naszej społeczności szkolnej, - wyniki Raportu z badania ankietowego diagnoza problemów społecznych na terenie Gminy Andrychów ze szczególnym uwzględnieniem rekomendacji do podjęcia działań profilaktycznych w szkołach na terenie Gminy Andrychów wykonanego przez Ośrodek Pomocy Społecznej w Andrychowie, - wyniki analizy dokumentacji szkolnej oraz innych narzędzi badawczych (m.in. ankiety online skierowane do uczniów i rodziców, ankieta przeprowadzona wśród uczniów pt. Polubić szkołę, ocena efektywności udzielanej pomocy psychologiczno pedagogicznej, obserwacje). Program Wychowawczo-Profilaktyczny jest dostosowany do potrzeb rozwojowych uczniów, obejmuje treści i działania o charakterze wychowawczym skierowane do uczniów, a także treści i działania o charakterze profilaktycznym skierowane do uczniów, nauczycieli i rodziców. Program uwzględnia definicję wychowania określoną w ustawie Prawo oświatowe, według, której jest ono wspieraniem dziecka w rozwoju ku pełnej dojrzałości fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i społecznej, wzmacnianym i uzupełnianym przez działania z zakresu profilaktyki problemów dzieci i młodzieży. Bardzo ważnym zadaniem szkoły jest wychowanie do wartośc i.

4 Działania zawarte w Programie Wychowawczo-Profilaktycznym zostały uporządkowane na każdym etapie kształcenia w kilku modułach: I Rozwój osobisty. II Ja i moje relacje ze światem. III Wychowanie do wartości. IV Promocja zdrowia. V Profilaktyka zachowań ryzykownych. W związku z nowymi wytycznymi dotyczącymi doradztwa zawodowego od roku szkolnego 2018/2019 zadania w tym obszarze zostaną ujęte w Wewnątrzszkolnym Systemie Doradztwa Zawodowego (WSDZ). Nadrzędnym zadaniem w opracowywaniu programu wychowawczo-profilaktycznego było nakreślenie sylwetki absolwenta, a więc odpowiedź na pytanie: jakim człowiekiem ma być uczeń opuszczający mury naszej szkoły? Sylwetka absolwenta została przyjęta w dokumencie - Koncepcja Pracy Szkoły i przedstawia się następująco: Model absolwenta Absolwent naszej szkoły doskonale funkcjonuje w domu, w szkole i środowisku lokalnym. Pozytywnie patrzy na świat, siebie i innych ludzi. Traktuje naukę jako coś oczywistego, czasem nawet abstrakcyjnego, choć na ogół nie uczy się bezkrytycznie wszystkiego. Ma określony, dość szeroki krąg zainteresowań, którym poświęca swój czas, i które stara się rozwijać. Jest odpowiedzialny. Jest świadomym obywatelem. Potrafi dokonywać mądrych wyborów i przewiduje skutki swoich działań. Potrafi rozwiązywać problemy. Świadomie dąży do usprawnienia swojego warsztatu pracy, poprzez korzystanie z nowych technologii informacyjnych i źródeł wiedzy. Ma podstawy do dalszego kształcenia, stara się poszerzać swoją wiedzę. Cechuje go wysoka kultura osobista, wrażliwość i szacunek do drugiego człowieka. Jest komunikatywny wobec ludzi, wykazuje zdolność do współpracy w grupie. Jest rzetelny, dotrzymuje zobowiązań i terminów, szanuje czas swój i innych ludzi.

5 Jest ciekawy świata, dostrzega jego złożoność, analizuje istniejące w nim zależności. Świadomie korzysta z dóbr narodowych: kultury wysokiej, osiągnięć naukowych itp. Jest krytyczny, potrafi selekcjonować i porządkować zdobywane informacje. Jest prawy, rozróżnia dobre i złe uczynki w oparciu o ogólnie przyjęty system wartości. Jest tolerancyjny, rozumie, że różnice między ludźmi są czymś normalnym i pożądanym. Jest otwarty, chętnie i skutecznie nawiązuje kontakt, prezentuje swój punkt widzenia i rozważa poglądy innych. Potrafi planować swoje działania.

6 SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA KLASY 1-3 MODUŁ I: ROZWÓJ OSOBISTY ZAGADNIENIA ZADANIA OSOBY ODPOWIEDZIALNE ZA REALIZACJĘ 1. Poznawanie potencjału osobistego ucznia - poznanie uczniów, ocena ich mocnych stron, diagnoza pod kątem trudności w nauce ODBIORCA DZIAŁAŃ TERMIN REALIZACJI - praca na pozytywach, dostrzeganie każdego ucznia w klasie i wzmacnianie poczucia własnej wartości, stwarzanie przyjaznego klimatu w klasie -rodzice - zgłębianie specyfiki problemów edukacji wczesnoszkolnej, diagnoza - na bieżąco - zindywidualizowane podejście do uczniówodpowiednie do ich potrzeb i możliwości edukacyjnych uwzględnienie dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (SPE) - koordynator do spraw pomocy psychologicznopedagogicznej - współpraca z pedagogiem oraz Poradnią Psych. Ped. - wg rozkładu zebrań - na bieżąco - rozwijanie zainteresowań i uzdolnień

7 2. Nauka umiejętnego korzystania z mass mediów - edukacja emocjonalna -uczniowie - propagowanie właściwego korzystania z telefonów komórkowych, komputera prowadzący zajęcia i Internetu komputerowe - poznawanie narzędzi ICT - uczestnicy projektu rozwijanie kompetencji Kompetencje informacyjnokomunikacyjnych nauczycieli kluczem do wszechstronnego rozwoju ucznia - podejmowanie działań w kierunku upowszechniania czytelnictwa - bibliotekarka MODUŁ II: JA I MOJE RELACJE ZE ŚWIATEM ZAGADNIENIA ZADANIA OSOBY ODPOWIEDZIALNE ZA REALIZACJĘ 1. Adaptacja dzieci do edukacji szkolnej zapewnienie warunków do nawiązywania pozytywnych relacji w grupie - wstępna diagnoza rozwoju uczniów rozpoczynających naukę w szkole - wsparcie merytoryczne dla rodziców(indywidualne porady i konsultacje ze specjalistami) ODBIORCA DZIAŁAŃ TERMIN REALIZACJI - integracja zespołu klasowego, wdrażanie do współżycia w grupie i klasie - zawieranie kontraktu między wychowawcą a klasą - wycieczki klasowe integrujące zespół klasowy - wg harmonogramu wycieczek

8 2. Zapobieganie niepożądanym zjawiskom i zachowaniom uczniów utrudniających nawiązanie kontaktów i zakłócających zasady współżycia w grupie - nauka rozwiązywania sporów w sposób pokojowy - realizacja programów profilaktycznych - rozwijanie właściwych zachowań w stosunku do zwierząt i otaczającej przyrody - wychowawca 3. Współpraca z rodzicami - wybór Rady Klasowej - indywidualne porady i konsultacje - początek roku szkolnego -zebrania klasowe, spotkania: nauczyciel- rodzic - uczeń - nauczyciel - wg potrzeb - angażowanie rodziców do prac na rzecz klasy i szkoły oraz do współorganizowania wycieczek i imprez klasowych - stworzenie możliwości do dialogu z rodzicami - organizacja pomocy psychologicznopedagogicznej uczniom na terenie szkoły - wg potrzeb

9 MODUŁ III: WYCHOWNIE DO WARTOŚCI ZAGADNIENIA ZADANIA OSOBY ODPOWIEDZIALNE ZA REALIZACJĘ 1. Wzmocnienie poczucia tożsamości narodowej - nauka postaw patriotycznych ODBIORCA DZIAŁAŃ TERMIN REALIZACJI - aktywne uczestnictwo uczniów w ważnych uroczystościach - dyrekcja - wg harmonogramu imprez 2. Kultywowanie tradycji szkoły, wsi, regionu i państwa - poznanie piękna naszej ojczyzny i regionu poprzez udział w wycieczkach krajoznawczych i tematycznych - realizacja programu edukacji regionalnej Tu jest moje miejsce, tu jest mój dom - wg harmonogramu zajęć - rozwijanie zainteresowania historią regionu oraz poznanie własnych korzeni - na bieżąco wg potrzeb - kształtowanie postawy obywatelskiej, poszanowania tradycji i kultury własnego narodu, a także postawy poszanowania dla innych kultur i tradycji

10 3. Uczestnictwo w kulturze - nauka zasad kulturalnego zachowania się - udział w imprezach kulturalnych organizowanych w szkole i poza szkołą 4. Wzmocnienie poczucia bycia Europejczykiem - promowanie wspólnych europejskich wartości, zwiększenie zrozumienia międzykulturowego, - kształtowanie postaw tolerancji i otwartości, - poszerzanie wiedzy na temat krajów europejskich, ich kultury, tradycji, mentalności i środowiska przyrodniczego, - położenie nacisku na większe zrozumienie i docenienie społecznej, językowej i kulturowej różnorodności, - popularyzacja wśród uczniów nauki języków obcych, - nawiązanie kontaktów z uczniami ze szkół europejskich poprzez platformę etwinning 5. Prawa i obowiązki ucznia - zapoznanie z Konwencją Praw Dziecka - uczestnicy projektu Kompetencje nauczycieli kluczem do wszechstronnego rozwoju ucznia - wg potrzeb

11 - wdrażanie uczniów do kierowania się właściwą hierarchią wartości MODUŁ IV: PROMOCJA ZDROWIA ZAGADNIENIA ZADANIA OSOBY ODPOWIEDZIALNE ZA REALIZACJĘ 1. Wykształcenie u uczniów nawyku dbania o swoje zdrowie fizyczne i psychiczne - stawianie wymagań dotyczących higieny osobistej oraz czystości wokół siebie, kultury korzystania z urządzeń sanitarnych, osiągania sprawności fizycznej typowej dla wieku, ruchu i wysiłku fizycznego na świeżym powietrzu - kształtowanie odpowiednich nawyków higieniczno- zdrowotnych - pielęgniarka szkolna świetlicy - pielęgniarka świetlicy ODBIORCA DZIAŁAŃ TERMIN REALIZACJI wg rozkładu zajęć wg rozkładu zajęć - wzmacnianie kondycji psychicznej uczniów - pracownicy niepedagogiczni - fluoryzacja - pielęgniarka szkolna - co 6 tygodni - realizacja programów rządowych np. Owoce w szkole - pracownicy administracji i obsługi szkolnej

12 - współpraca z Komisariatem Policji, współpraca z Państwową Strażą Pożarną praktyczne zajęcia z zakresu bezpieczeństwa przeciwpożarowego - wg harmonogramu zajęć - wdrażanie do przestrzegania zasad ruchu drogowego 2. Dbanie o prawidłowy rozwój i korekcję wad postawy - wspieranie rodziców we właściwej organizacji nauki własnej dzieci - wg rozkładu zebrań klasowych - dostosowanie sprzętu w salach lekcyjnych do wzrostu uczniów - dyrekcja - pielęgniarka szkolna - wg potrzeb - podkreślenie roli ruchu i aktywności sportowej poprzez udział w wycieczkach pieszych, wyjazdach na basen itp. - realizacja projektu edukacyjnego Już pływam -realizatorzy projektu - wg harmonogramu 3. Kształtowanie prawidłowych postaw proekologicznych u uczniów - nauka mądrego myślenia o własnym zdrowiu i jakości otaczającego nas środowiska naturalnego - udział w akcjach i konkursach proekologicznych

13 4. Troska o bezpieczeństwo dzieci w szkole i poza szkołą - udział w różnych programach profilaktycznych z zakresu bezpieczeństwa - wyrabianie nawyku przestrzegania przepisów bezpieczeństwa na terenie szkoły i poza nią - nauka bezpiecznego poruszania się w Internecie - - rozwijanie kompetencji cyfrowych, bezpieczne i odpowiedzialne korzystanie z zasobów Internetu 5. Organizacja czasu wolnego - udział w wycieczkach - zaangażowanie w aktywne formy spędzania czasu - wg harmonogramu - udział w kółkach zainteresowań oraz zajęciach pozalekcyjnych - opiekunowie kół i zajęć

14 SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY DLA II ETAPU EDUKACJI SZKOŁY PODSTAWOWEJ KLASY 4-8 MODUŁ I: ROZWÓJ OSOBISTY ZAGADNIENIA ZADANIA OSOBY ODPOWIEDZIALNE ZA REALIZACJĘ 1.Wzbudzanie motywacji do nauki i kształtowanie pozytywnego nastawienia do nauki jako wartości - wykorzystywanie ćwiczeń, gier i zabaw rozwijających twórcze myślenie - zajęcia rozwijające umiejętność uczenia się ODBIORCA DZIAŁAŃ TERMIN REALIZACJI - wsparcie rodziców w kształtowaniu postawy aktywizującej ucznia do nauki, - zebrania klasowe - indywidualne spotkania w ramach Dni Otwartych 2. Rozwój indywidualnych zainteresowań i talentów uczniów - podkreślanie znaczenia wykształcenia - wyłonienie z grupy uczniów zdolnych - praca z uczniem zdolnym - udział w zajęciach rozwijających uzdolnienia przedmiotu zdolni zdolni - udział w kołach zainteresowań i innych zajęciach pozalekcyjnych - opiekunowie kół

15 3. Wspieranie potencjału osobistego ucznia - bazowanie na mocnych stronach - wzmacnianie poczucia własnej wartości - podkreślanie mocnych stron ucznia, praca na pozytywach, wspieranie uczniów w budowaniu zdrowego poczucia własnej wartości - sztuka akceptacji siebie - zebrania klasowe - poznawanie narzędzi ICT rozwijanie kompetencji informacyjnokomunikacyjnych - uczestnicy projektu Kompetencje nauczycieli kluczem do wszechstronnego rozwoju ucznia - uwzględnienie uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi - udzielanie pomocy psychologiczno - -pedagogicznej - udział w zajęciach dydaktyczno- -wyrównawczych zgodnie z ustaleniami w kartach dostosowań wymagań edukacyjnych uczniów

16 4. Edukacja emocjonalna - rozwój inteligencji emocjonalnej - nauka radzenia sobie ze stresem MODUŁ II: JA I MOJE RELACJE ZE ŚWIATEM ZAGADNIENIA ZADANIA OSOBY ODPOWIEDZIALNE ZA REALIZACJĘ 1. Nauka prawidłowego komunikowania się z innymi - nauka empatii, doskonalenie komunikacji międzyludzkiej ODBIORCA DZIAŁAŃ TERMIN REALIZACJI 2. Integracja zespołu klasowego - lekcje wychowawcze na temat koleżeństwa, przyjaźni - realizacja zajęć integracyjnych - kształcenie umiejętności współpracy w grupie, zdrowego współzawodnictwa - zawieranie kontraktu między wychowawcą a klasą - wrzesień - wycieczki klasowe - wg harmonogramu wycieczek

17 3. Przeciwdziałanie agresji, rozwiązywanie sytuacji konfliktowych między uczniami - realizacja projektu mediacji szkolnych, rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem technik mediacyjnych -koordynator do spraw mediacji wg potrzeb - lekcje wychowawcze 4. Współpraca z rodzicami - wybór Rady Klasowej - indywidualne porady i konsultacje - początek roku szkolnego -zebrania klasowe, spotkania: nauczyciel- rodzic - uczeń - nauczyciel - wg potrzeb - angażowanie rodziców do prac na rzecz klasy i szkoły oraz do współorganizowania wycieczek i imprez klasowych - stworzenie możliwości do dialogu z rodzicami - organizacja pomocy psychologicznopedagogicznej uczniom na terenie szkoły - wg potrzeb

18 MODUŁ III: WYCHOWANIE DO WARTOŚCI ZAGADNIENIA ZADANIA OSOBY ODPOWIEDZIALNE ZA REALIZACJĘ 1. Wychowanie patriotyczne i obywatelskie - pogłębianie wiedzy o patronie szkoły - organizatorzy apeli ODBIORCA DZIAŁAŃ TERMIN REALIZACJI - kształtowanie postawy obywatelskiej oraz podtrzymywanie tradycji narodowych, nauka poszanowania symboli narodowych i tolerancji - dyrekcja - krzewienie postaw prospołecznych - rozwijanie poczucia więzi narodowej i szacunku dla symboli narodowych -uczniowie - poznanie miejsc pamięci narodowej w okolicy 2. Uczestnictwo w kulturze - nauka zasad kulturalnego zachowania się - udział w imprezach kulturalnych organizowanych. przez szkołę, poza szkołą - edukacja czytelnicza i medialna, rozwijanie wiedzy i wrażliwości muzycznej, literackiej, filmowej - bibliotekarka

19 - popularyzacja racjonalnego korzystania z mediów 3. Wzmocnienie poczucia bycia Europejczykiem - promowanie wspólnych europejskich wartości, zwiększenie zrozumienia międzykulturowego, - kształtowanie postaw tolerancji i otwartości, - poszerzanie wiedzy na temat krajów europejskich, ich kultury, tradycji, mentalności i środowiska przyrodniczego, - położenie nacisku na większe zrozumienie i docenienie społecznej, językowej i kulturowej różnorodności, - popularyzacja wśród uczniów nauki języków obcych, - nawiązanie kontaktów z uczniami ze szkół europejskich poprzez platformę etwinning 4. Prawa i obowiązki ucznia - wdrażanie uczniów do kierowania się właściwą hierarchią wartości - uczestnicy projektu Kompetencje nauczycieli kluczem do wszechstronnego rozwoju ucznia - pogłębianie wiedzy na temat obowiązków i praw człowieka

20 MODUŁ IV: PROMOCJA ZDROWIA ZAGADNIENIA ZADANIA OSOBY ODPOWIEDZIALNE ZA REALIZACJĘ 1.Troska o zdrowie fizyczne ucznia - fluoryzacja - przerwy śródlekcyjne - pielęgniarka ODBIORCA DZIAŁAŃ TERMIN REALIZACJI - co 6 tygodni - realizacja profilaktycznych programów edukacyjnych 2. Edukacja zdrowotna - zdrowy styl życia w-f w-f - pielęgniarka - promowanie zdrowych nawyków żywieniowych i zasad racjonalnego spożywania posiłków - pielęgniarka - pracownicy stołówki 3. Stres w życiu człowieka - lekcje wychowawcze lub spotkania z pedagogiem na temat znaczenia stresu w życiu człowieka - wzmacnianie kondycji psychicznej uczniów - pracownicy niepedagogiczni

21 4. Nauka właściwego zagospodarowania czasu wolnego - ukazanie sposobów spędzania czasu wolnego i promocja aktywnego wypoczynku alternatywne działania w znaczeniu profilaktycznym w-f - opiekunowie SKTiR 5. Edukacja ekologiczna - realizacja wybranych programów profilaktycznych - realizatorzy programów - udział w akcjach proekologicznych - organizacja dodatkowych wycieczek, zawodów sportowych, wyjazdów - opiekunowie SKTiR - według harmonogramu MODUŁ V: PROFILAKTYKA ZACHOWAŃ RYZYKOWNYCH ZAGADNIENIA ZADANIA OSOBY ODPOWIEDZIALNE ZA REALIZACJĘ 1. Radzenie sobie ze współczesnymi zagrożeniami - uświadamianie najważniejszych zagrożeń współczesnego świata oraz zapobieganie podejmowaniu zachowań ryzykownych przez młodzież ODBIORCA DZIAŁAŃ TERMIN REALIZACJI - edukacja dla bezpieczeństwa kreowanie zdrowego i przyjaznego środowiska szkolnego dla wszystkich podmiotów edukacyjnych

22 2. Zapobieganie uzależnieniom behawioralnym i cyberprzemocy 3. Profilaktyka uzależnień, przeciwdziałanie narkomanii - nauka bezpiecznego poruszania się w przestrzeni cyfrowej, odpowiedzialnego korzystania z Internetu i innych mediów społecznych - zgłębianie zasad netykiety - rozwijanie kompetencji cyfrowych, bezpieczne i odpowiedzialne korzystanie z zasobów Internetu - zajęcia profilaktyczne w ramach lekcji wychowawczych, lekcji WDŻ, warsztaty, programy, projekty profilaktyczne nt. używek, uzależnień ze szczególnym uwzględnieniem nowych substancji psychoaktywnych - realizatorzy programów, wg harmonogramu zajęć i spotkań z rodzicami - kształcenie umiejętności radzenia sobie w życiu bez chemicznych protez 4. Współpraca z rodzicami budowanie podstaw profilaktyki domowej - spotkania ze specjalistami nt. problemów okresu dojrzewania, zagrożeń - wg harmonogramu zebrań - indywidualne porady i konsultacje - wzmacnianie czynników chroniących

23 5. Współpraca z nauczycielami budowanie podstaw profilaktyki szkolnej - stosowanie modelu profilaktycznego nauczania - dbanie o dobry klimat w szkole, przyjazną atmosferę, odpowiednie podejście do ucznia, troska o relacje - dyrekcja - stosowanie procedur profilaktycznych, procedur interwencyjnych w sytuacjach trudnych i kryzysowych 6. Współpraca z innymi podmiotami w zakresie profilaktyki - organizacja spotkań ze specjalistami nt. zagrożeń, zachowań ryzykownych, świadomości i odpowiedzialności prawnej nieletnich - dyrekcja - podejmowanie działań interwencyjnych w przypadkach sytuacji problemowych dotyczących nieletnich- indywidualne konsultacje Policja, Sąd, Ośrodek Pomocy Społecznej

24 SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY DLA KLAS GIMNAZJALNYCH MODUŁ I: ROZWÓJ OSOBISTY ZAGADNIENIA ZADANIA OSOBY ODPOWIEDZIALNE ZA REALIZACJĘ 1. Wzbudzanie motywacji do nauki i kształtowanie pozytywnego nastawienia do nauki jako wartości - rozwój kompetencji samodzielnego uczenia się - zajęcia rozwijające umiejętność uczenia się ODBIORCA DZIAŁAŃ TERMIN REALIZACJI - współpraca z rodzicami w kształtowaniu postawy aktywizującej ucznia do nauki 2. Rozwój indywidualnych zainteresowań i talentów - nauka samodzielności i odpowiedzialności - metoda projektu - praca z uczniem zdolnym - udział w zajęciach rozwijających uzdolnienia - na bieżąco - udział w kołach zainteresowań, konkursach przedmiotowych i innych zajęciach pozalekcyjnych - opiekunowie konkursów i kółek 3. Wspieranie potencjału osobistego ucznia - bazowanie na mocnych stronach

25 - wzmacnianie poczucia własnej wartości - podkreślanie mocnych stron ucznia, praca na pozytywach, wspieranie uczniów w budowaniu zdrowego poczucia własnej wartości - zebrania klasowe - sztuka akceptacji siebie - poznawanie narzędzi ICT rozwijanie kompetencji informacyjno- -komunikacyjnych - uczestnicy projektu Kompetencje nauczycieli kluczem do wszechstronnego rozwoju ucznia - rozwijanie kompetencji społecznych - uwzględnienie uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi pomoc psychologiczno-pedagogiczna - udział w zajęciach dydaktyczno- -wyrównawczych zgodnie z ustaleniami w kartach dostosowań wymagań edukacyjnych uczniów 4. Edukacja emocjonalna - doskonalenie umiejętności radzenia sobie z emocjami

26 - nauka radzenia sobie ze stresem - sztuka konstruktywnego rozwiązywania problemów, radzenia sobie w trudnych sytuacjach - nauka bycia asertywnym, umiejętnego zachowania się w sytuacji presji rówieśniczej MODUŁ II: JA I MOJE RELACJE ZE ŚWIATEM ZAGADNIENIA ZADANIA OSOBY ODPOWIEDZIALNE ZA REALIZACJĘ 1. Doskonalenie komunikacji międzyludzkiej - pogłębianie zasad poprawnej komunikacji ODBIORCA DZIAŁAŃ TERMIN REALIZACJI - doskonalenie sztuki negocjacji 2. Integracja zespołu klasowego - realizacja zajęć integracyjnych - kształcenie umiejętności współpracy w grupie, zdrowej rywalizacji - zawieranie kontraktu między wychowawcami a uczniami - wycieczki klasowe - wg harmonogramu

27 3. Przeciwdziałanie agresji, rozwiązywanie sytuacji konfliktowych między uczniami - realizacja projektu mediacji szkolnych - realizacja wybranych programów profilaktycznych, zajęć i warsztatów na temat: Jak skutecznie radzić sobie z agresją? koordynator do spraw mediacji - realizatorzy zajęć, wg potrzeb 4. Współpraca z rodzicami - wybór Rady Klasowej - indywidualne porady i konsultacje - początek roku szkolnego -zebrania klasowe, spotkania: nauczyciel- rodzic - uczeń - nauczyciel - wg potrzeb - angażowanie rodziców do prac na rzecz klasy i szkoły oraz do współorganizowania wycieczek i imprez klasowych - stworzenie możliwości do dialogu z rodzicami - organizacja pomocy psychologiczno- icznej uczniom na terenie szkoły - wg potrzeb

28 MODUŁ III: WYCHOWANIE DO WARTOŚCI ZAGADNIENIA ZADANIA OSOBY ODPOWIEDZIALNE ZA REALIZACJĘ 1. Wychowanie patriotyczne i obywatelskie - kształtowanie postawy i świadomości obywatelskiej - rozwój samorządności - kształtowanie postawy patriotycznej - nauczyciel historii - RSU - nauczyciel historii - nauczyciel historii i WOS-u ODBIORCA DZIAŁAŃ - czniowie TERMIN REALIZACJI - krzewienie postaw prospołecznych - kultywowanie tradycji święta KEN 2. Uczestnictwo w kulturze - kształtowanie nawyków kulturalnego zachowania się - udział w imprezach kulturalnych organizowanych przez szkołę, poza szkołą - edukacja czytelnicza i medialna - zgłębianie wiedzy na temat savoir vivre`u - rozwijanie wiedzy i wrażliwości muzycznej, literackiej, filmowej -wychowawcy - organizatorzy apeli historii - bibliotekarka świetlicy świetlicy - poloniści - plastycy - opiekun koła teatralnego

29 - popularyzacja racjonalnego korzystania z mediów - kształtowanie krytycznego stosunku do rzeczywistości - nabywanie umiejętności samodzielnego myślenia - kształtowanie postaw prospołecznych 3. Wzmocnienie poczucia bycia Europejczykiem - promowanie wspólnych europejskich wartości, zwiększenie zrozumienia międzykulturowego, - kształtowanie postaw tolerancji i otwartości, - poszerzanie wiedzy na temat krajów europejskich, ich kultury, tradycji, mentalności i środowiska przyrodniczego, - położenie nacisku na większe zrozumienie i docenienie społecznej, językowej i kulturowej różnorodności, - popularyzacja wśród uczniów nauki języków obcych, - nawiązanie kontaktów z uczniami ze szkół europejskich poprzez platformę etwinning - uczestnicy projektu Kompetencje nauczycieli kluczem do wszechstronnego rozwoju ucznia

30 4. My w szkole i świecie wartości - wdrażanie uczniów do kierowania się właściwą hierarchią wartości świetlicy - wzbudzanie motywacji do właściwego zachowania się i działania w szkole organizacja konkursu pod hasłem: Wybór klasy roku - nauka poszanowania praw innych, tolerancji dla odmienności świetlicy - realizacja programu Niepełnosprawni wokół nas - realizator programu - wg harmonogramu zajęć - wspieranie inicjatyw uczniowskich, wolontariat - RSU - organizacja akcji charytatywnych - organizatorzy akcji MODUŁ IV: PROMOCJA ZDROWIA ZAGADNIENIA ZADANIA OSOBY ODPOWIEDZIALNE ZA REALIZACJĘ 1. Edukacja zdrowotna - lekcje wychowawcze poświęcone promocji zdrowego stylu życia ODBIORCA DZIAŁAŃ TERMIN REALIZACJI

31 - promowanie zdrowych nawyków żywieniowych - przerwy śródlekcyjne - współpraca z pielęgniarką szkolną - realizacja profilaktycznych programów edukacyjnych - edukacja dla bezpieczeństwa, sztuka ratownictwa medycznego 2. Stres w życiu człowieka - lekcje wychowawcze lub spotkania ze specjalistą na temat znaczenia stresu w życiu człowieka w-f - specjaliści - wzmacnianie kondycji psychicznej uczniów - pracownicy niepedagogiczni 3. Nauka właściwego zagospodarowania czasu wolnego - ukazanie sposobów spędzania czasu wolnego, promocja aktywnego wypoczynku, działalność SKTiR i SKS w-f - opiekunowie SKTiR - opiekunowie SKS MODUŁ V: PROFILAKTYKA ZACHOWAŃ RYZYKOWNYCH ZAGADNIENIA ZADANIA OSOBY ODPOWIEDZIALNE ZA REALIZACJĘ 1. Radzenie sobie ze współczesnymi zagrożeniami - uświadamianie najważniejszych zagrożeń współczesnego świata oraz zapobieganie ODBIORCA DZIAŁAŃ TERMIN REALIZACJI

32 podejmowaniu zachowań ryzykownych przez młodzież 2. Zapobieganie uzależnieniom behawioralnym i cyberprzemocy - edukacja dla bezpieczeństwa kreowanie zdrowego i przyjaznego środowiska szkolnego dla wszystkich podmiotów edukacyjnych - nauka bezpiecznego poruszania się w przestrzeni cyfrowej, odpowiedzialnego korzystania z Internetu i innych mediów społecznych, wg harmonogramu zajęć i spotkań z rodzicami - zgłębianie zasad netykiety - rozwijanie kompetencji cyfrowych, bezpieczne i odpowiedzialne korzystanie z zasobów Internetu 3. Profilaktyka uzależnień, przeciwdziałanie narkomanii - zajęcia profilaktyczne w ramach lekcji wychowawczych, lekcji WDŻ, warsztaty, programy, projekty profilaktyczne nt. używek, uzależnień ze szczególnym uwzględnieniem nowych substancji psychoaktywnych - realizatorzy programów - kształcenie umiejętności radzenia sobie w życiu bez chemicznych protez

33 4. Współpraca z rodzicami budowanie podstaw profilaktyki domowej - spotkania ze specjalistami nt. problemów okresu dojrzewania, zagrożeń - wg harmonogramu zebrań - indywidualne porady i konsultacje 5. Współpraca z nauczycielami budowanie podstaw profilaktyki szkolnej - wzmacnianie czynników chroniących - stosowanie modelu profilaktycznego nauczania - dbanie o dobry klimat w szkole, przyjazną atmosferę, odpowiednie podejście do ucznia, troska o relacje - dyrekcja 6. Współpraca z innymi podmiotami w zakresie profilaktyki - stosowanie procedur profilaktycznych, procedur interwencyjnych w sytuacjach trudnych i kryzysowych - organizacja spotkań ze specjalistami nt. zagrożeń, zachowań ryzykownych, świadomości i odpowiedzialności prawnej nieletnich - dyrekcja - podejmowanie działań interwencyjnych w przypadkach sytuacji problemowych dotyczących nieletnich- indywidualne konsultacje Policja, Sąd, Ośrodek Pomocy Społecznej

34