PROGRAM PROFILAKTYKI ZESPÓŁ SZKÓŁ W PRZYBYSŁAWICACH r. szk. 2014/2015 1
I. WSTĘP Przemiany mające miejsce we współczesnym świecie wywołują frustrację i poczucie bezradności, zagubienia i prowadzą do nasilania się w społeczeństwie występowania takich zjawisk patologicznych, jak nadużywanie alkoholu, narkomania, wzrost przestępczości, przejawy agresji, akty nieuzasadnionej przemocy, zanik więzi ze społeczeństwem, a co za tym idzie bierność wobec aktów przemocy i znieczulica brak wrażliwości na dziejącą się krzywdę. W takim świecie wzrasta młode pokolenie i to ono szczególnie jest narażone na oddziaływanie tych zjawisk. Ochrona dzieci i młodzieży przed destrukcyjnym wpływem środowiska stanowi wyzwanie dla współczesnej szkoły to ona może pomóc im w odnalezieniu się we współczesnym świecie, a także przygotować do stawiania czoła niekorzystnym czynnikom, które stanowią dla nich zagrożenie w ich najbliższym otoczeniu. Naturalnym dążeniem człowieka jest czynić świat wokół siebie bezpiecznym i uporządkowanym. Tak samo naturalnym dążeniem każdego nauczyciela jest zapewnienie bezpieczeństwa swoim wychowankom, a także uczynienie środowiska, w którym przebywa szkoły miejscem, gdzie czuje się pewnie i nic mu nie zagraża. Czasy szybkiego rozwoju technologicznego narażają nas na takie zagrożenia, których nigdy wcześniej nie było. Każdy rodzic stara się ochronić dziecko przed różnymi niebezpieczeństwami, wiążącymi się najczęściej ze światem realnym. Dzisiaj jednak dzieci dużo czasu spędzają w cyberprzestrzeni, która rządzi się własnymi prawami, w której użytkownicy często wykorzystują swoją anonimowość nie zawsze w dobrej intencji. Coraz szersze zastosowanie wirtualnej przestrzeni daje duże pole do popisu cyberprzestępcom. Takie zagrożenia, jak zawieranie nieodpowiednich znajomości, trafianie na niewłaściwe strony internetowe czy wirtualna przemoc to niewielka część zagrożeń, z jakim mogą spotkać się dzieci w Internecie. Aby temu zapobiec, należy wykorzystywać wszystkie dostępne narzędzia w walce z niebezpieczeństwami w sieci. Profilaktyka to ochrona człowieka i jego rozwoju przed zagrożeniami oraz reagowanie na pojawiające się zagrożenia. Jej celem jest ochrona dziecka, ucznia, wychowanka przed zakłóceniami rozwoju, czyli przed podejmowaniem zachowań hamujących lub niszczących rozwój. Profilaktyka spełnia 2 główne cele: 1. Wzmacnianie czynników chroniących poprzez promowanie zdrowia, umożliwienie satysfakcjonującego życia oraz rozwijanie potencjalnych możliwości ludzi. 2. Eliminowanie czynników ryzyka poprzez stosowanie czynników chroniących: 2
a) silna więź emocjonalna z rodzicami; b) zainteresowanie nauką szkolną; c) zdolności umożliwiające dobre wyniki w nauce; d) rozwijanie zainteresowań ucznia oraz przeciwdziałanie niepowodzeniom szkolnym; e) poczucie własnej wartości; f) stała opieka sprawowana przez kompetentną osobę dorosłą; g) umiejętność rozwiązywania problemów; h) wrażliwość społeczna; i) regularne praktyki religijne. Czynnikiem ryzyka jest m. in.: a) środowisko promujące negatywne wzorce zachowań; używanie wulgaryzmów; b) patologie w środowisku lokalnym; c) promowanie negatywnych zachowań, agresja; przemoc rówieśnicza; d) konflikty, izolacja w okresie dzieciństwa; e) grupa rówieśnicza, w której normą są zachowania dysfunkcyjne; f) presja grupy; g) poczucie bezkarności; h) niskie wyniki osiągane w szkole i brak celów życiowych; i) łatwość zdobycia substancji psychoaktywnych; j) wczesna inicjacja w zachowaniach ryzykownych; k) wpływ mediów; l) ubóstwo materialne; m) problemy emocjonalne, brak umiejętności radzenia sobie z problemami okresu dorastania. PODMIOTEM DZIAŁAŃ PROFILAKTYKI SZKOLNEJ są uczniowie, rodzice, wychowankowie, nauczyciele, pracownicy szkoły. Program obejmuje działania podejmowane w czasie realizacji: 1. Programów nauczania przedmiotów. 2. Ścieżek edukacyjnych. 3. Programu wychowawczego szkoły podstawowej i gimnazjum. 4. Godzin do dyspozycji wychowawcy klasy. 5. Planów pracy wychowawców. Program obejmuje również działania specyficzne dla profilaktyki ujęte jako procedury postępowania w sytuacjach szkolnych, regulaminach klasowych oraz indywidualnych kontraktach z uczniami. 3
II. DIAGNOZA Szkolny Program Profilaktyki powstał w oparciu o diagnozę środowiska szkolnego. Nauczyciele pozyskali informację dotyczące zachowań i potrzeb w zakresie szeroko pojętej profilaktyki poprzez: a) obserwację w szkole i poza nią; b) informację od pedagoga; c) informacje od nauczycieli dotyczące funkcjonowania uczniów; d) informacje od uczniów i rodziców uzyskiwane przy okazji rozmów indywidualnych; e) informacje od uczniów uzyskane w czasie diagnozowania potrzeb podczas godzin z wychowawcą. W wyniku przeprowadzonej diagnozy wyodrębniono następujące problemy w funkcjonowaniu uczniów: lekceważenie obowiązków szkolnych (w tym wagary, spóźnienia); palenie papierosów; agresja fizyczna i słowna uczniów gimnazjum w stosunku do uczniów młodszych; przemoc psychiczna (ośmieszanie, zaczepki, izolowanie itp.) wulgaryzacja języka; używanie napojów energetyzujących; uzależnienie od Internetu, telefonu komórkowego; braki w kulturze osobistej (aroganckie i niestosowne zachowania); niewystarczająca dbałość o higieną osobistą i higienę otoczenia; brak szacunku dla cudzej własności; sporadyczne kradzieże; brak motywacji do nauki; brak ogólnej wiedzy na temat skutków złego odżywiania; brak miejsc do siedzenia na korytarzu; brak dyscypliny podczas zajęć. III. CELE PROGRAMU Przedstawiony program profilaktyki ma na celu kształtowanie postaw zdrowego i bezpiecznego stylu życia bez potrzeby stosowania agresji i używek, kształtowanie umiejętności życiowych, jak również zapobieganie sytuacjom i zachowaniom problemowym w szkole. Program ma na celu również przekazanie wiedzy z zakresu bezpieczeństwa internetowego oraz budzenie świadomości opiekunów na temat zagrożeń z sieci, na które narażone są dzieci. Wskazuje na budowanie porozumienia szkoła dom środowisko, ich wspólnej aktywności wychowawczej i partnerstwa w podejmowaniu działań i decyzji wychowawczych przeciw agresji dziecięcej i uzależnieniom. 4
a) CELE OGÓLNE Przeciwdziałanie zachowaniom agresywnym i przemocy oraz cyberprzemocy w szkole. Redukowanie negatywnych skutków wynikających z zagrożenia dzieci wszelkiego rodzaju uzależnieniami oraz agresją i przemocą w szkole, w domu i środowisku lokalnym. Wyposażenie dziecka w wiedzę i umiejętności nowych zachowań wobec współczesnych zagrożeń, w tym również cyberprzemocy. Kształtowanie u uczniów postawy dbałości o zdrowie, własny rozwój fizyczny, sprawność, odporność i higienę ciała, kształcenie nawyków higienicznych. Kształtowanie umiejętności porozumiewania się, współdziałania. Kształcenie charakteru i wzmacnianie psychiki dziecka; kształtowanie postawy asertywnej; poczucia własnej wartości; motywowanie do podejmowania w środowisku szkolnym różnych form aktywności. Rozwijanie uzdolnień uczniów i zapobieganie niepowodzeniom szkolnym. Uwrażliwienie na bezpieczne poruszanie się po drogach. Uwrażliwienie na bezpieczne zachowywanie się w gospodarstwie rolnym i domowym. Przekazanie niezbędnych informacji o szkodliwości i konsekwencjach palenia tytoniu, picia alkoholu oraz używania środków psychoaktywnych. Poznanie przepisów prawnych dotyczących uzależnień; procedur postępowania w sytuacjach zagrożenia. Osłabienie czynników ryzyka przez dostarczenie adekwatnych informacji na temat skutków zachowań ryzykownych. Poznanie podstawowych zasad udzielania pierwszej pomocy. Uczenie właściwego korzystania z mediów (telewizor, komputer, Internet). Promowanie zdrowego stylu życia (zdrowe odżywianie, spędzanie czasu wolnego). Poznanie procedur postępowania w sytuacjach szkolnych. b) CELE SZCZEGÓŁOWE Uczniowie: Wdrażanie do przestrzegania zasad higieny i zdrowego stylu życia. Rozwijanie umiejętności podejmowania decyzji w sytuacjach ryzykownych (pierwszych inicjacji alkoholowych, nikotynowych, narkotykowych). Ukazywanie destrukcyjnego wpływu nałogów na zdrowie człowieka. Wyrabianie umiejętności właściwej organizacji czasu wolnego. Kształtowanie poczucia odpowiedzialności za bezpieczeństwo swoje i innych. 5
Kształtowanie umiejętności radzenia sobie ze stresem. Poznanie przepisów prawnych dotyczących uzależnień; procedur postępowania w sytuacjach szkolnych. Wdrażanie do rozumienia własnych pozytywnych i negatywnych emocji. Nabycie umiejętności prawidłowego komunikowania się i unikania konfliktów. Kształtowanie postaw asertywnych przy jednoczesnym poszanowaniu praw innych. Ukazywanie wartości płynących z koleżeństwa i przyjaźni. Kształtowanie zachowań zgodnych z zasadami i normami funkcjonującymi w szkole i w społeczeństwie. Kształtowanie odpowiedzialności za własne czyny. Rozwijanie i usprawnianie prawidłowych relacji interpersonalnych. Nauczyciele: Psychoedukacja z zakresu uzależnień. Rozpoznanie mocnych stron ucznia celem ich wzmacniania. Pomoc uczniom wykazującym trudności w nauce. Uświadomienie rodzicom ich roli w kształtowaniu właściwych postaw u swoich dzieci. Kształtowanie umiejętności udzielania pomocy i wsparcia rodzinom w sytuacjach trudnych. Wypracowanie umiejętności radzenia sobie ze stresem. Znajomość aktów prawnych, regulaminów i procedur postępowania. Uświadamianie znajomości procedur (systemu) reagowania na ujawnienie cyberprzemocy. Rodzice: Psychoedukacja z zakresu psychologii rozwojowej dzieci w wieku adolescencji. Psychoedukacja z zakresu zdrowego stylu życia, higieny, uzależnień, prawidłowego odżywiania. Zapoznanie z sytuacjami ryzykownymi, w jakich mogą znaleźć się ich dzieci. Poprawa świadomości z zakresu odpowiedzialności za wychowanie dziecka. Psychoedukacja z zakresu agresji i przemocy. Zaznajomienie z aktami prawnymi, regulaminami i procedurami postępowania funkcjonującymi w szkole. Zaznajomienie się z instytucjami pomocowymi i formami pomocy, z jakich można w nich skorzystać. Zaznajomienie z procedurami reagowania na ujawnienie cyberprzemocy. 6
IV. METODY PRACY: rozmowa, pogadanka, dyskusja, burza mózgów, gry i zabawy dydaktyczne, dyskusje na forum grupy, drama, odgrywanie scenek inscenizacje, twórczość plastyczna, techniczna i artystyczna dzieci, konkursy, niedokończone zdania, wycieczki tematyczne, scenki rodzajowe, spotkanie ze specjalistami, prezentacja multimedialna lub film, praca w oparciu o tekst przewodni (książkę), koła zainteresowań. V. TREŚCI ZAWARTE W PROGRAMIE: 1. Postrzeganie samego siebie oraz rozumienie swoich i innych osób uczuć. 2. Uczestnictwo w grupie; doświadczanie przyjemności we współdziałaniu; współdziałając pozyskujemy współdziałanie innych. 3. Umiejętność rozwiązywania problemów. 4. Dbałość o zdrowie; poprawa sposobu żywienia, zapobieganie skutkom złego odżywiania; umiejętność kontroli stanu swojego zdrowia. 5. Kształtowania postawy asertywnej. 6. Kontrola własnego zachowania, opanowywanie swojej złości i agresji. 7. Umiejętność opanowywania stresu. 8. Bezpieczeństwo poruszania się po drogach. 9. Bezpieczeństwo w gospodarstwie rolnym i domowym. 10. Sposoby udzielania pierwszej pomocy. 11. Zagrożenia dla zdrowia i życia człowieka szkodliwość i konsekwencje uzależnień. 12. Poznanie przepisów prawnych dotyczących uzależnień; procedur postępowania w sytuacjach zagrożenia. VI. DZIAŁANIA SZKOŁY W ZAKRESIE PROFILAKTYKI: 1. Stwarzanie w szkole przyjaznego klimatu, atmosfery życzliwości, zrozumienia, poszanowania godności osobistej ucznia, poczucie bezpieczeństwa. 2. Pomoc uczniom w rozwiązywaniu problemów, eliminowanie negatywnych napięć. 3. Wyrabianie wśród uczniów umiejętności przezwyciężania stresów oraz rozwiązywanie problemów zakłócających ich rozwój. 7
4. Stały kontakt oraz współpraca z rodzicami dzieci. Organizacja spotkań z przedstawicielami m.in. policji, sądu, GOPS-u. 5. Poznawanie warunków życia i nauki uczniów szczególnie sprawiających trudności w realizacji procesu dydaktyczno wychowawczego. 6. Utrzymanie współpracy z pedagogiem szkolnym, dyrekcją szkoły. 7. Szukanie przyczyn niepowodzeń szkolnych, diagnozowanie. 8. Organizowanie zajęć w zespołach dydaktyczno - wyrównawczych dla uczniów mających trudności w nauce. 9. Organizowanie spotkań, pogadanek na temat przyczyn oraz skutków agresji. 10. Dbanie o realizację obowiązku szkolnego. 11. Organizowanie spektakli profilaktycznych. 12. Wypracowanie wspólnej polityki wobec palenia, picia alkoholu, narkomanii. 13. Kierowanie uczniów zagrożonych z niedostosowaniem społecznym (w porozumieniu z rodzicami) do poradni psychologiczno pedagogicznej. 14. Szkolenie kadry pedagogicznej w zakresie profilaktyki zagrożeń w tym cyberprzemocy. 15. Zapoznanie uczniów ze Statutem Szkoły, ZOW, Programem Wychowawczym, Programem Profilaktyki. 16. Organizacja apeli i przedstawień teatralnych. 17. Wykonywanie gazetek szkolnych promujących podejmowaną tematykę. 18. Szkolenia Rady Pedagogicznej w zakresie uzależnień oraz przeciwdziałania agresji i przemocy w szkole. 19. Udział nauczycieli w szkoleniach organizowanych przez różne instytucje. 20. Prowadzenie rozmów profilaktyczno ostrzegawczych z rodzicami uczniów sprawiającymi trudności wychowawcze. 8
VII. PLAN DZIAŁAŃ Zadania Działania / Formy realizacji Odpowiedzialni Przewidywane efekty A. Zapewnienie uczniom bezpieczeństwa na terenie szkoły i poza nią. I. BEZPIECZEŃSTWO NA TERENIE SZKOŁY I POZA NIĄ 1. Dyżury nauczycieli na korytarzach. 2. Kontrola zachowań uczniów w toaletach. 3. Zorganizowanie spotkania z policjantem nt. zasad bezpiecznego poruszania się po drogach. 4. Pogłębianie wiedzy uczniów nt. sytuacji zagrażających ich bezpieczeństwu w szkole, na drodze, w gospodarstwie rolnym i domowym. 5. Przeprowadzenie lekcji wychowawczych nt. bezpiecznych zabaw (ferie, wakacje). 6. Systematyczne przypominanie uczniom obowiązujących w szkole regulaminów. 7. Oglądanie przedstawień poruszających tematykę bezpieczeństwa w szkole, w domu i na drodze. 8. Udział w programach profilaktycznych nt. bezpieczeństwa w ruchu drogowym. 9. Zapoznanie z sygnałami alarmowymi, zasadami ochrony przeciwpożarowej. 10. Poznanie planu ewakuacji; zasad postępowania w czasie ewakuacji budynku; drogi ewakuacji. Przeprowadzenie próbnej ewakuacji. 11. Zapoznanie z zasadami wykorzystania monitoringu na terenie placówki. Nauczyciel dyżurny Pedagog szkolny Wychowawcy klas Nauczyciele przedmiotowi Wychowawcy klas Zainteresowani nauczyciele Nauczyciel odpowiedzialny za przeprowadzenie działań Wychowawcy klas Uczeń: czuje się bezpieczny na terenie szkoły, zna rodzaje zagrożeń, potrafi bezpiecznie poruszać się po drodze, przewiduje skutki swoich działań, weryfikuje własne postępowanie, wie, jak zachować się, gdy jest zaczepiany przez nieznajomych, umie zachować rozwagę w nawiązywaniu znajomości, umie bawić się bezpiecznie, wie jak zachować się, kiedy jest sam w domu, zna zasady umiejętnego reagowania w sytuacjach zagrożenia, zna drogę ewakuacji; rozumie konieczność zachowania porządku i dyscypliny w czasie 9
12. Zapoznanie z zasadami bezpiecznych zabaw na przerwach i w czasie wolnym. 13. Poznanie regulaminu wycieczek; regulaminu dowożenia; regulaminu placu zabaw. 14. Przygotowanie do egzaminu na kartę rowerową. 15. Poznanie procedur związanych z dowozem uczniów do szkoły. 16.Realizowanie obowiązujących w szkole procedur postępowania w sytuacjach szkolnych. 17. Oglądanie filmów edukacyjnych dotyczących bezpieczeństwa na drodze, w domu i w szkole. 18. Prowadzenie zajęć Edukacja dla bezpieczeństwa. 19. Realizacja programu Bezpieczny pies. 20. Wykorzystanie elementów programu Bezpieczna szkoła Nauczyciel techniki Dyrektor szkoły Zainteresowani nauczyciele N-el przedmiotu Kl.I-III SP Zainteresowani nauczyciele ewakuacji, pamięta ważne telefony (policja, straż, pogotowie) wie, do kogo zwrócić się o pomoc w różnych sytuacjach zagrożenia, zna procedury postępowania w sytuacjach szkolnych, pojmuje sens regulaminów i zasad bezpieczeństwa oraz umie je zastosować,,bierze udział w zajęciach ruchowych, podczas których przestrzega zasad BHP. B. Dbanie o zdrowie i rozwój fizyczny II. HIGIENA I ZDROWY STYL ŻYCIA 1. Pogadanki nt. roli i zasad przestrzegania higieny Higienistka osobistej. Wszyscy 2. Profilaktyka zdrowych zębów. nauczyciele 3. Przybliżenie zagadnień związanych Wychowawcy z problematyką wad postawy. klas 4. Dostosowanie wielkości krzeseł Wychowawcy i stolików do wysokości uczniów. klas 5. Pogadanki nt. właściwej pozycji ciała podczas siedzenia przy stolikach. 10 Nauczyciel i rodzic: posiada wiedzę nt. wad postawy i metod jej korygowania, czuwa nad prawidłowym sposobem siedzenia uczniów w czasie zajęć, wszyscy nauczyciele dbają o rozwój fizyczny uczniów.
6. Prowadzenie różnych form pozalekcyjnych zajęć sportowych. 7. Utrwalanie zasad higieny przyrządzania i spożywania posiłków. 8. Uczenie planowania dnia oraz zachowania właściwych proporcji między czynnym i biernym wypoczynkiem. 9. Propagowanie aktywnych form wypoczynku piknik rodzinny, rajdy piesze i rowerowe. 10. Udział w programie Szklanka mleka ; Owoce w szkole. 11. Wykonanie gazetek tematycznych oraz okolicznościowych plakatów o tematyce prozdrowotnej. 12. Popularyzacja zdrowego stylu życia w zakresie zdrowego żywienia. 13. udział w projekcie Szkoła promująca zdrowie. Wychowawcy klas Wychowawcy klas Wychowawcy klas I-III SP Uczeń: utrzymuje higienę osobistą, pamięta o higienie przed posiłkiem, zna znaczenie snu, aktywnie wypoczywa na świeżym powietrzu, przyjmuje prawidłową postawę podczas siedzenia zna zasady zdrowego odżywiania się, umie rozplanować dzień uwzględniając czas na naukę, wypoczynek czynny i bierny, potrafi organizować gry i zabawy ruchowe, zna sposoby odpoczywania, często spędza wolny czas z rodziną, wykorzystuje czas na rozwijanie swoich zainteresowań, zna negatywny wpływ hałasu na psychikę człowieka, zna podstawowe zasady zdrowego żywienia. 11
III. NIEPOWODZENIA SZKOLNE C. Udzielanie pomocy uczniom w celu odniesienia sukcesów na miarę ich możliwości. 1. Uświadamianie rodzicom konieczności badań pedagogiczno - psychologicznych. 2. Zapewnienie pomocy w nauce, zapobieganie zaburzeniom zachowania. 3. Stworzenie uczniom możliwości uczestniczenia w zajęciach kół zainteresowań. 4. Informowanie rodziców o rodzajach i formach pomocy proponowanej przez instytucje wspierające szkołę. 5. Organizowanie pomocy koleżeńskiej. 6. Pogadanki na temat stylów uczenia się, technik zapamiętywania. 7. Dostosowanie wymagań do możliwości edukacyjnych ucznia. 8. Objęcie uczniów pomocą logopedyczną. 9. Wzmacnianie poczucia wartości uczniów poprzez uświadamianie im ich mocnych stron. 10. Zachęcenie do udziału w zawodach i konkursach organizowanych na terenie szkoły i poza nią. 11. Prowadzenie zajęć w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Pedagog szkolny Wychowawcy klas Nauczyciele Nauczyciele prowadzący kółka zainteresowań Uczeń: pogłębia wiedzę na kołach zainteresowań, usprawnia funkcje na zajęciach dydaktycznowyrównawcze, rozwijających uzdolnienia, wspomagających czytanie i pisanie, socjoterapeutycznych, logopedycznych, uczy się społecznego funkcjonowania, systematycznie realizuje obowiązek szkolny, osiąga sukcesy na miarę swoich możliwości, zna style uczenia się i stosują różne techniki zapamiętywania, bierze udział w zawodach i konkursach organizowanych na terenie szkoły i poza nią. 12
D. Zapobieganie przemocy i agresji wśród uczniów. IV. AGRESJA I PRZEMOC 1. Uczenie konstruktywnego rozwiązywania konfliktów. 2. Uczenie postaw asertywnych. 3. Kształtowanie postaw odpowiedzialności za swoje czyny i podejmowane decyzje oraz przewidywanie konsekwencji podejmowanych działań. 4. Kształtowanie kultury osobistej. 5. Uświadamianie skutków złego zachowania w świetle prawa. 6. Pogadanki z udziałem przedstawicieli Policji, kuratora sądowego dotyczące odpowiedzialności nieletnich za popełnione czyny. 7. Zaznajomienie uczniów z Konwencją Praw Dziecka. 8. Uświadamianie niebezpieczeństw związanych z korzystaniem z gier propagujących agresję i przemoc oraz niebezpieczeństw związanych z zagrożeniami z Internetu (cyberprzemoc). 9. Przestrzeganie zapisów Statutu Zespołu Szkół. 10. Przestrzeganie procedur postępowania w sytuacjach szkolnych. 11. Podnoszenie umiejętności nauczycieli w obszarze profilaktyki poprzez udział w kursach/korzystanie z publikacji nt. przemocy i agresji; cyberprzemocy. 13 Wychowawcy klas Pedagog szkolny Wszyscy nauczyciele na terenie szkoły zmniejsza się ilość przypadków stosowania agresji oraz zjawisk zagrażających bezpieczeństwu uczniów. Uczeń: jest kulturalny; nie używa słów obraźliwych, wulgarnych, przejawia szacunek do kolegów i dorosłych, jest świadomy konsekwencji swoich czynów, nie ulega presji rówieśników, konflikty rozwiązuje rzeczowo, nieinwazyjnie, potrafi opanować negatywne emocje, nie jest agresywny, posiada umiejętności prawidłowego porozumiewania się, jest życzliwy, zna skutki złego zachowania w świetle prawa karnego, szkolnego; zna skutki stosowania przemocy w sieci.
E. Uświadamianie uczniom zagrożeń dla zdrowia i życia. V. ZAGROŻENIA DLA ZDROWIA I ŻYCIA - UZALEŻNIENIA 1.Działania zmierzające do opóźnienia inicjacji Wychowawcy nikotynowej, alkoholowej. Uświadomienie klas niebezpiecznych skutków stosowania środków Pielęgniarka psychotropowych (narkotyki, leki) oraz wpływu szkolna nikotyny, alkoholu, narkotyków na zdrowie. Wszyscy 2. Uświadomienie niebezpiecznych skutków nauczyciele stosowania napojów energetyzujących. 3. Utrwalenie zachowań asertywnych. 4. Uświadamianie uczniom konieczności dbania o własne zdrowie fizyczne i psychiczne. 6. Pierwsza pomoc w nagłych wypadkach. Pielęgniarka 7. Oglądanie spektakli profilaktycznych. 8. Poznanie przepisów prawnych dotyczących uzależnień. 9. Pogadanka dotycząca problematyki uzależnień. Zainteresowani 10. Udział w przedstawieniach profilaktycznych z nauczyciele wiązanych z profilaktyką uzależnień. 11. Uświadomienie negatywnego wpływu Internetu. 12. Przedstawienie rodzajów zagrożeń wynikających z korzystania z Internetu uzależnienie, kontakt z osobami niebezpiecznymi, dostęp do treści sprzecznych z normami wychowania, nieumiejętność odróżniania rzeczywistość, przestępczość, nieuczciwość. Uczeń: zna zgubny wpływ nikotyny na organizm człowieka jest świadomy zagrożeń związanych ze spożywaniem alkoholu i środków psychoaktywnych, zna niebezpieczne skutki stosowania napojów energetyzujących, potrafi rozpoznać różne zagrożenia, potrafi bezpiecznie poruszać się po drodze, przewiduje skutki swoich działań, weryfikuje własne postępowanie, wie, jak zachować się, gdy jest zaczepiany przez nieznajomych, umie zachować rozwagę w nawiązywaniu znajomości, zna zasady umiejętnego reagowania w sytuacjach zagrożenia i udzielenia pierwszej pomocy, pamięta ważne telefony, 14
pojmuje sens regulaminów i zasad bezpieczeństwa oraz umie je zastosować. VI. PRZYGOTOWANIE DO ŻYCIA W GRUPIE, RODZINIE, SPOŁECZEŃSTWIE F. Funkcjonowanie Wszyscy nauczyciele społeczne i klasie; komunikacja aktywnie interpersonalna. 1. Przeprowadzanie zajęć pomagających zdobywać umiejętności komunikowania się. 2. Zajęcia integrujące zespół klasowy. 3. Przygotowanie Święta Szkoły festynu rodzinnego. 4. Wyjazdy na wycieczki, do kina, teatru. 5. Udział w przedstawieniach szkolnych. 6. Organizowanie zabaw szkolnych. 7. Propagowanie pomocy koleżeńskiej wśród uczniów. 8. Wzmacnianie prawidłowych relacji z rodziną. 9. Poznanie procedur reagowania w sytuacjach kryzysowych (kradzież, bójka). 10. Przygotowanie dnia samorządności. 11. Wspieranie dzieci w trudnej sytuacji materialnej i zaniedbanych środowiskowo. Rozmowy indywidualne z wychowawcami, uczniami, rodzicami bezpłatne obiady, paczki okolicznościowe, podręczniki szkolne, stypendia socjalne, zasiłki, wolontariat. Współpraca z Radą Rodziców. Dyrekcja, Zespól Profilaktyczno- Wychowawczy, wychowawcy, pedagog, nauczyciele, rodzice Uczeń: zna lepiej swoich kolegów w uczestniczy w życiu klasy, tworzy więzi z rówieśnikami, angażuje się w przygotowanie szkolnych uroczystości, festynów, zna przepisy prawne dotyczące procedur postępowania w sytuacjach zagrożenia. uczy się przyjmowania odpowiedzialności za swoje błędy, wie, iż ustalenie oraz przestrzeganie zasad wpływa na dobre relacje z innymi, kształtuje nawyki kulturalnego zachowania. 15
VIII. PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIA PO REALIZACJI PROGRAMU: Uczeń: 1. Zna zasady bezpiecznej drogi do domu. 2. Stosuje się do zasad bezpieczeństwa. 3. Zna skutki niebezpiecznych zabaw. 4. Umie kulturalnie zachować się w gronie rówieśników i starszych. 5. Dba i rozumie potrzebę higieny osobistej. Przestrzega zasad higieny. 6. Zna swoje mocne strony. 7. Wie, jakie zachowania sprzyjają zdrowiu. 8. Rozumie i popularyzuje zdrowy tryb życia. 9. Wie, co zrobić, aby być silnym i zdrowym. 10. Wie, jak wypoczywać z korzyścią dla zdrowia. 11. Zna zasady współpracy w grupie. Współdziała w celu osiągnięcia wspólnego sukcesu. 12. Wie, jakie są sposoby udzielania pierwszej pomocy. 13. Zna przepisy prawne dotyczące procedur postępowania w sytuacjach zagrożenia. 14. Zna szkodliwość i konsekwencje zdrowotne i prawne stosowania używek. 15. Zna zasadę wykonywania dwóch oddechów ratowniczych na zmianę z uciskaniem 30 razy klatki piersiowej. 16. Zna system reagowania na ujawnienie cyberprzemocy. IX. ZASOBY IDENTYFIKACJA ŚRODKÓW 1. Kwalifikacje nauczycieli, ukończone kursy: a) Przygotowanie do prowadzenia godzin wg programu Spójrz inaczej b) Współpraca z pedagogiem szkolnym c) Współpraca z policją d) Współpraca z Gminną Komisją ds. Profilaktyki i Rozwiązywania Problemów Alkoholowych e) Współpraca z organizacjami katolickimi działającymi przy parafii f) Kurs Rozwiązywanie problemów uczniów eksperymentujących ze środkami psychoaktywnymi. g) Kurs Rusz głową wakacyjne gry intelektualne h) Kurs w zakresie udzielenia pierwszej pomocy przedmedycznej Ratujemy i uczymy ratować, zorganizowany przez Fundację Wielkiej Orkiestry Świątecznej Pomocy. 16