PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 42 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI IM. K.I.GAŁCZYŃSKIEGO W WARSZAWIE rok szkolny 2014/2015 WIZJA SZKOŁY : Szkoła przyjazna Uczniom i Rodzicom MISJA SZKOŁY: Harmonijny rozwój osobowości Ucznia
Spis treści: 1. Podstawa prawna 2. Założenia 3. Cele programu profilaktyki 3.1 Cele szczegółowe 3.2 Cele operacyjne 3.3 Sposoby realizacji celów 4. Diagnoza 5. Treści szkolnego programu profilaktyki 5.1 Działania skierowane do uczniów 5.2 Działania skierowane do rodziców 5.3 Działania skierowane do nauczycieli 5.4 Działania alternatywne 6. Zadania osób odpowiedzialnych za realizację programu profilaktyki 6.1 Zadania Dyrektora 6.2 Zadania pedagoga i psychologa szkolnego 6.3 Zadania nauczycieli (nauczycieli wychowawców) 6.4 Zadania rodziców 7. Ewaluacja 2
1. Podstawa prawna Szkolny Program Profilaktyki został opracowany w oparciu o: 1. Konwencję o prawach dziecka przyjętą przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych dnia 20 listopada 1989r. (Dz. U. z 1991r. nr 120, poz. 1673 z późniejszymi zmianami). 2. Ustawę z dnia 26. 01. 1982 r. Karta Nauczyciela (Dz. U. z 1997 r. nr 56, poz.357 z późniejszymi zmianami). 3. Ustawę z dnia 24 kwietnia 2014 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty. (Dz. U. 2014 poz. 642). 4. Ustawę z dnia 29 sierpnia 1997 r. o ochronie danych osobowych. 5. Ustawę o zmianie ustawy ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych z dnia 8 kwietnia 2010r. (Dz. U. 2010r. nr 81, poz. 529). 6. Ustawę z dnia 4 stycznia 2013 roku o zmianie ustawy o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (Dz. U. z 2013 r. poz. 1563). 7. Ustawę z dnia 29 lipca 2005 roku o przeciwdziałaniu narkomanii (Dz. U. nr 179, poz. 1485 z późniejszymi zmianami). 8. Rozporządzenie MEN zmieniające rozporządzenie w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach z dnia 22 lipca 2011r. (Dz. U. z 2011r. nr 161, poz.968). 9. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 14 marca 2007 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola i publicznych szkół (Dz. U. z 2007r. nr 35, poz. 222). 10. Rozporządzenie MENiS z dnia 31 stycznia 2003 roku, w sprawie działalności wychowawczej i zapobiegawczej dzieci i młodzieży zagrożonej uzależnieniem ( Dz. U. Nr 26, poz.226) 11. Rozporządzenie MEN z dnia 10 maja 2013r. zmieniające rozporządzenie w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. z 2013r. poz. 560). 12. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 maja 2014 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół. (Dz. U. z 2014r. poz. 803). 3
13. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. z 2013r. nr 0, poz. 532). 14. Rozporządzenie MEN z dnia 2 sierpnia 2013r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków organizowania, kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w specjalnych przedszkolach, szkołach i oddziałach oraz w ośrodkach (Dz. U. z 22 sierpnia 2013r. poz. 958). 15. Statut Szkoły Podstawowej nr 42 z Oddziałami Integracyjnymi im. K. I. Gałczyńskiego w Warszawie. Inne dokumenty: 1. Priorytety MEN i Mazowieckiego Kuratora Oświaty dotyczące nadzoru pedagogicznego na rok szkolny 2014/15. 2. Priorytety Edukacyjne m. st. Warszawy i Dzielnicy Targówek na rok szkolny 2014/2015. 4
Programy o charakterze profilaktycznym: 1. Szkoła Promująca Zdrowie 2. Szkoła z Pomysłem 3. Wars i Sawa Warszawski System Wspierania Uzdolnionych 4. Wiem, co jem 5. Profilaktyka antytytoniowa: Czyste powietrze wokół nas, Nie pal przy mnie proszę, Znajdź właściwe rozwiązanie 6. Zdrowy uczeń realizacja programu obejmuje: a. Profilaktykę zdrowotną w zakresie poprawy stanu zdrowia jamy ustnej ( klasy II) b. Wczesne wykrywanie wad wzroku i zeza (klasy II ) c. Profilaktykę i korekcję wad postawy (klasy IV) 7. Przesiewowe badania słuchu (klasy I oraz VI) 8. Trzymaj formę (klasy V-VI) 9. Dzielnicowy i Miejski Program Edukacji Ekologicznej 10. Bezpieczna i przyjazna szkoła Program Rządowy 11. Owoce i warzywa w szkole 12. Szkoła Przyjazna Uczniom z Dysleksją. 5
2. Założenia Program opiera się na założeniu, że efektywną formą profilaktyki jest praktyczne działanie. Głównymi zagadnieniami programu będzie przeciwdziałanie przemocy i agresji, wspieranie wszechstronnego rozwoju dziecka oraz promowanie zdrowego stylu życia zarówno w sferze fizycznej jak i psychicznej. Realizacji programu mają służyć działania szkoły przy aktywnym współudziale rodziców. Oddziaływania nauczycieli skierowane będą na osobowość uczniów poprzez wyposażenie w umiejętności służące zdobywaniu wiedzy, stałe dostarczanie informacji zwrotnych, kształtowanie właściwych postaw, nawiązywanie właściwych relacji z innymi ludźmi oraz radzeniu sobie z problemami życia codziennego. Klimat społeczny szkoły budowany będzie poprzez współdziałanie wszystkich członków wspólnoty szkolnej czyli: uczniów, rodziców, dyrekcję szkoły, nauczycieli i pracowników niepedagogicznych. 3. Cele programu profilaktyki Celem nadrzędnym programu profilaktyki jest wspieranie ucznia i jego rodziny w procesie edukacji oraz wyposażenie dziecka w wiedzę i umiejętności, które pozwolą mu radzić sobie wobec współczesnych zagrożeń. 3.1 Cele szczegółowe Wzmacnianie poczucia bezpieczeństwa wśród uczniów naszej szkoły. Przeciwdziałanie agresji i przemocy w szkole, poprzez przebudowę relacji interpersonalnych i tworzenie przyjaźnie wspierającego klimatu społecznego. Wspieranie uczniów z jednoczesnym określeniem wymagań i ich konsekwentnym egzekwowaniem. Korzystanie z opracowanych procedur System interwencji wobec sprawcy i ofiary przemocy, Szkolny system kar 6
i konsekwencji, Kodeks Zachowań Ucznia przeciwko przemocy i agresji i in. Kreowanie klimatu współpracy, wzajemnego szacunku i dialogu. Rozwijanie kompetencji wychowawczych i profilaktycznych nauczycieli. Wspieranie rodziców w ich funkcji wychowawczej i opiekuńczej, informowanie ich o sposobach zapobiegania uzależnieniom. Współpraca z rodzicami i instytucjami na rzecz profilaktyki (OPS, Poradnia Psychologiczno Pedagogiczna, Policja, Straż Miejska, sąd). Zapoznanie uczniów, rodziców i nauczycieli z wykazem instytucji, w których można uzyskać pomoc. Kształtowanie w uczniach poczucia własnej wartości oraz rozpoznawania słabych i mocnych stron. Przekazywanie wartości płynących ze zdrowego stylu życia. Motywowanie do podejmowania różnych form aktywności zaspokajających potrzeby psychiczne, emocjonalne, społeczne i duchowe. Kształtowanie odpowiedzialności za zdrowie swoje i najbliższego otoczenia, jak również wykształcenie zachowań sprzyjających zdrowiu i bezpieczeństwu. Pomoc uczniom sprawiającym problemy wychowawcze (uczniowie zagrożeni demoralizacją są poddani działaniom psychologiczno-pedagogicznym, które mają na celu korekcję niewłaściwych postaw i zachowań). Rozpoznawanie i przezwyciężanie trudności w nauce oraz przeciwdziałanie niepowodzeniom szkolnym. Wspieranie uczniów wybitnie zdolnych. Wzbogacanie biblioteki szkolnej o publikacje dotyczące profilaktyki (autorskie programy i scenariusze zajęć). 3.2 Cele operacyjne Uczeń: radzi sobie w sytuacjach konfliktowych, jest asertywny, współdziała i porozumiewa się bez przemocy, 7
potrafi dokonywać trudnych wyborów i podejmować decyzje, dostrzega i rozumie potrzeby innych, prezentuje postawę empatyczną wobec odmienności (kulturowej, religijnej, zdrowotnej) posiada umiejętności prawidłowej reakcji w sytuacji zagrożenia, dba o zdrowie fizyczne i psychiczne, unika nikotyny, alkoholu, narkotyków, zna zasady zdrowego odżywiania się, potrafi efektywnie gospodarować czasem wolnym, świadomie i umiejętnie korzysta ze współczesnych środków audiowizualnych, zna i stosuje zasady higieny osobistej, systematycznie realizuje obowiązek szkolny i osiąga sukcesy na miarę możliwości. 3.3 Sposoby realizowania celów Cele są realizowane odpowiednio na: 1) zajęciach profilaktycznych w ramach: a) form pomocy psychologiczno-pedagogicznej, w szczególności: zajęć dydaktyczno-wyrównawczych, zajęć specjalistycznych, zajęć psychoedukacyjnych, b) godzin dla wychowawcy klasy, c) godzin do dyspozycji dyrektora, d) zajęć pozalekcyjnych, e) zajęć świetlicowych; 2) zajęciach edukacyjnych w ramach: a) przedmiotów, których podstawy programowe uwzględniają zagadnienia dotyczące zapobiegania uzależnieniom, 8
4. Diagnoza Szkoła rozpoznaje potrzeby i zagrożenia uczniów poprzez indywidualne działania wychowawców, nauczycieli, pedagoga, psychologa, innych specjalistów. Metody, formy badawcze stosowane w diagnozie: obserwacje, wywiady/rozmowy z rodzicami, uczniami, analizy dokumentacji szkolnej (m.in. opinie, orzeczenia), oraz ankiety, kwestionariusze. 1. Diagnozę opracowuje się w oparciu o analizę: - wyników badań ankietowych klimatu społecznego szkoły, prowadzonych w danym roku szkolnym wśród uczniów, rodziców i nauczycieli (dobór grup uzależniony jest od bieżących potrzeb), - działań wychowawczych podejmowanych przez szkołę w celu poprawy wzajemnych relacji pomiędzy nauczycielami i uczniami, - dokumentacji szkolnej (dzienniki elektroniczne - analiza frekwencji oraz wyników w nauce; klasowe zeszyty uwag; dokumentacja z Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej oraz inna dokumentacja specjalistyczna); - rozmów z nauczycielami, rodzicami i uczniami, - opinii uczniów wyrażanych m.in. przez członków Samorządu Uczniowskiego, - obserwacji zachowań uczniów, - frekwencji rodziców na zebraniach organizowanych przez szkołę, - informacji z instytucji współpracujących ze szkołą. 9
2. Wyniki ewaluacji wewnętrznej wskazują na istnienie następujących problemów wymagających działań profilaktycznych: - zaniżone poczucie bezpieczeństwa wśród uczniów klas I-VI - agresja wśród dzieci i młodzieży, - nieumiejętność polubownego rozwiązywania konfliktów, - zaburzenia w komunikacji, w relacji uczeń - uczeń, uczeń osoba dorosła, - niewystarczająca świadomość zagrożenia uzależnieniami, - obserwowany wzrost trudności wychowawczych wśród uczniów klas młodszych, - duża grupa dzieci ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się (m.in. dyslektycy, dysgraficy, dysortograficy), - rosnąca liczba uczniów z problemami logopedycznymi, wadami postawy, - utrzymujące się trudności w nawiązaniu kontaktów z rodzicami, - problemy z wywiązywaniem się z obowiązków szkolnych (m.in. spóźnienia, brak odrabiania prac domowych), - niska motywacja do nauki. Przy analizie poziomu zagrożeń uwzględniono również sytuację społeczno - ekonomiczną uczniów i ich rodzin. W wielu przypadkach mamy do czynienia z zaburzoną realizacją podstawowych funkcji rodziny. 5. Treści szkolnego programu profilaktyki Szkolny Program Profilaktyki obejmuje następujące obszary działań: 1. Profilaktyka agresji i przemocy w szkole. 2. Wspomaganie rozwoju dziecka. 3. Promocja zdrowia. 10
Zaproponowane moduły programu należy dostosować do odpowiednich grup wiekowych. W ramach w/w modułów przygotowano szczegółowe plany realizacji zagadnień. Taka struktura programu oraz sposób realizacji wyznaczają szczegółowe zadania szkolnego programu profilaktyki. Realizacja działań Obszar Podejmowane Zamierzone osiągnięcia Proponowane Osoby działania uczniów sposoby realizacji odpowiedzialne Profilaktyka agresji i przemocy w szkole. - Działania w zakresie zapewnienia uczniom bezpieczeństwa w szkole i poza nią. Uczeń: - czuje się w szkole bezpiecznie; - wie do kogo zwrócić się o pomoc w razie potrzeby; - pamięta ważne telefony; - pojmuje sens regulaminów i zasad bezpieczeństwa oraz umie je zastosować; - pogadanki na - wychowawcy godzinach - pedagog wychowawczych, - psycholog - zajęcia warsztatowe, - przedstawiciele - zajęcia Straży Miejskiej z przedstawicielami Straży Miejskiej, - konkursy, - potrafi bezpiecznie korzystać z ruchu drogowego; 11
- Kształtowanie postaw - dba o bezpieczeństwo - warsztaty Pierwsza - zespół ds. sprzyjających swoje i innych; pomoc przedmedyczna, udzielania bezpieczeństwu - zna zasady udzielania pierwszej pomocy własnemu i innych. pierwszej pomocy; - pielęgniarka - potrafi właściwie reagować na przejawy przemocy; - Ukazanie uczniom - zna rodzaje zagrożeń; - zajęcia profilaktyczne - wychowawcy rodzajów zagrożeń - przewiduje skutki swoich - pogadanki, klas i świetlicy oraz uświadomienie działań, weryfikuje własne - konkursy, - pedagog przyczyn i skutków postępowanie; - lekcje wychowawcze, - psycholog wynikających - umie zachować rozwagę - akcje i kampanie, - nauczyciele z nierozważnego w nawiązywaniu znajomości; - zajęcia przedmiotów zachowania. - potrafi rozpoznać i prawidłowo z przedstawicielami - przedstawiciele zareagować na zły dotyk, Straży Miejskiej, Straży Miejskiej wie gdzie szukać pomocy; - Wzmacnianie - wie jak budować pozytywny - warsztaty prowadzone - psycholog poczucia wartości obraz samego siebie; przez psychologa, - pedagog (koncentracja na - potrafi wykorzystywać pedagoga, - nauczyciele mocnych stronach swoje mocne strony - koła zainteresowań, - specjaliści ucznia). w zabawie i nauce; - konkursy, - pogadanki, 12
- Działania zmierzające - jest świadomy zagrożeń - lekcje wychowawcze, - wychowawcy do kształtowania postaw związanych ze spożywaniem - zajęcia ze specjalistami - psycholog asertywnych. alkoholu i środków - pedagog psychoaktywnych (dopalacze) i wpływu ich na zachowanie człowieka; - nie ulega presji rówieśników, zachowuje własną autonomię; - Uświadamianie - potrafi opanować negatywne - warsztaty, - wychowawcy klas dzieciom podstawowych emocje, nie jest agresywny; - zajęcia o charakterze - pedagog uczuć wyrażanych - posiada umiejętności terapeutycznym, - psycholog w życiu codziennym- prawidłowego słuchania - drama, - pielęgniarka radzenie sobie ze i porozumiewania się; - treningi umiejętności, - nauczyciele złością. - konflikty rozwiązuje rzeczowo, - zajęcia sportowe, - wychowawcy nieinwazyjnie; - muzykoterapia, świetlicy - wycieczki. - Uczenie świadomego - potrafi świadomie dobierać - zajęcia informatyczne - wychowawcy i umiejętnego programy telewizyjne, - lekcje wychowawcze, - nauczyciele korzystania ze gry komputerowe, - zajęcia biblioteczne, biblioteki współczesnych środków strony internetowe; - zajęcia świetlicowe - nauczyciele - jest świadomy negatywnego - zajęcia warsztatowe. informatyki 13
audiowizualnych. wpływu świata wirtualnego na - pedagog psychikę człowieka; - psycholog - wychowawcy świetlicy Wspomaganie - Diagnozowanie dzieci Uczeń : - wstępne diagnozy - terapeuci rozwoju dziecka klas 0-I w celu - uczy się funkcjonowania i obserwacje dzieci - logopedzi wczesnego wykrywania w nowym otoczeniu; podczas zajęć - pedagodzy niepowodzeń szkolnych. - rozwija swoje mocne strony; obowiązkowych - psycholog - pracuje nad swoimi i pozalekcyjnych, słabościami i uczy się je - koła zainteresowań, kompensować ; - zajęcia specjalistyczne - Diagnozowanie - uczeń uczęszcza na - zajęcia w ramach - koordynator ds. uczniów pod kątem dodatkowe zajęcia; programu Wars i Sawa Warsa i Sawy uzdolnień. - rozwija swoje uzdolnienia - konkursy szkolne - nauczyciele i zainteresowania; i międzyszkolne prowadzący zajęcia - prezentuje swoje zdolności dodatkowe szerszej publiczności; - psycholog - pracownicy PPP13 - Udzielanie pomocy - uzupełnia wiadomości; - zajęcia dydaktyczno- - nauczyciele uczniom o specjalnych - pogłębia wiedzę wyrównawcze, - pedagodzy szkolni potrzebach i wyrównuje deficyty; - zajęcia korekcyjno- - psycholog 14
edukacyjnych w celu - uczy się funkcjonowania kompensacyjne, - specjaliści odniesienia przez nich społecznego; - zajęcia rewalidacyjne, sukcesów na miarę - odnosi sukcesy i wykorzystuje - koła zainteresowań, możliwości. swój potencjał zgodnie - zajęcia logopedyczne z możliwościami; - zajęcia o charakterze - systematycznie realizuje psychoobowiązek szkolny; terapeutycznym, - uczęszcza na proponowane - lekcje, zajęcia specjalistyczne; - Kształtowanie postaw - uczeń ma świadomość - zajęcia edukacyjne, - nauczyciele tolerancji i akceptacji własnej odrębności; - zajęcia dodatkowe, - specjaliści oraz wyrabianie - wie na czym polega jego - konkursy, - wychowawcy poczucia własnej niepełnosprawność; - akcje i kampanie, świetlicy odrębności i wartości. - akceptuje odmienność swoich kolegów; - Motywowanie do nauki - uczeń zna rangę testu - fakultety z j. polskiego, - nauczyciele celem zdobycia wiedzy kompetencyjnego i stara się j. angielskiego, przedmiotowi i osiągnięcia dobrego osiągnąć jak najlepszy wynik; matematyki, - komisje wyniku sprawdzianu na egzaminacyjne zakończenie szkoły (nauczyciele oraz podstawowej, specjaliści) 15
- Zapewnienie - ma szansę zdać egzamin na - testy próbne szczególnych warunków miarę swoich możliwości; wewnętrzne i zewnętrzne podczas pisania sprawdzianu klas VI dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (w tym z dysleksją rozwojową). Promocja - Utrwalanie zachowań Uczeń: - zajęcia prowadzone - pedagog zdrowia związanych - utrzymuje higienę osobistą, przez pielęgniarkę, - wychowawcy z przestrzeganiem - zna znaczenie snu, - lekcje wychowawcze, - pielęgniarka higieny osobistej. - aktywnie wypoczywa na - technika, plastyka, - wychowawcy świeżym powietrzu. - zajęcia świetlicowe, świetlicy - konkursy, - nauczyciele - Ukazanie sposobów - higienicznie spożywa posiłki; - realizacja programów: - koordynatorzy zdrowego odżywiania. - zna i potrafi ocenić Trzymaj formę programów i przygotować zdrowy posiłek; Wiem co jem - nauczyciele - właściwie odżywia się; - udział w akcjach - wie jakie są konsekwencje ogólnowarszawskich nieprawidłowej diety; Dzień Dobrego Jedzenia 16
- Monitorowanie - uczy się dokonywać wyboru - godziny wychowawcze, - wychowawcy asortymentu sklepiku wartościowych odżywczo - realizacja programu: - pielęgniarka szkolnego pod produktów; Owoce i warzywa - psycholog względem zdrowej w szkole - pedagog żywności. - Propagowanie - aktywnie uczestniczy - realizacja programów: - nauczyciele w-f i promowanie w zajęciach o charakterze Targówek rusza po - specjaliści aktywności fizycznej. sportowym, podczas których zdrowie - wychowawcy przestrzega zasad BHP; Profilaktyka i korekcja - pielęgniarka - zna ćwiczenia zapobiegające wad postawy - pedagodzy wadom postawy; - Dni Sportu szkolni - umie rozplanować dzień - zajęcia sportowe uwzględniając czas na naukę, - zajęcia korekcyjne wypoczynek czynny i bierny; - przerwy śródlekcyjne - potrafi organizować gry - lekcje wychowawcze i zabawy ruchowe; - akcje plakatowe - koła zainteresowań - Zapobieganie - zna zgubny wpływ nikotyny na - lekcje wychowawcze - wychowawcy uzależnieniom. organizm człowieka (palacza - zajęcia prowadzone - pielęgniarka czynnego i biernego); przez higienistkę szkolną - pedagog - ma świadomość - realizacja programów: - psycholog 17
współczesnych możliwości Znajdź właściwe uzależnienia od jedzenia i picia (napoje energetyczne, jedzenie typu fast-food); rozwiązanie, Czyste powietrze wokół nas, Nie pal przy mnie proszę 5.1 Działania skierowane do uczniów 1. Zapoznanie uczniów z obowiązującymi regulaminami Zapoznanie uczniów na godzinach wychowawczych ze Statutem Szkoły, WZO, Programem Wychowawczym, Programem Profilaktyki i Regulaminami obowiązującymi w szkole, wymaganiami edukacyjnymi, zasadami BHP. 2. Tworzenie bezpiecznego, wolnego od uzależnień środowiska wychowawczego szkoły. Systematyczna kontrola boiska, toalet, pomieszczeń i korytarzy szkoły w ramach dyżurów nauczycieli. Stały monitoring terenu szkoły. 3. Propagowanie zdrowego stylu życia. Zachęcanie młodzieży do udziału w akcjach profilaktycznych. plakaty, gazetki tematyczne, konkursy, spotkania ze specjalistami z zakresu profilaktyki uzależnień, zajęcia propagujące zdrowe odżywianie, ruch na świeżym powietrzu, spektakle profilaktyczne. 18
5.2 Działania skierowane do rodziców 1. Informowanie rodziców o pracy szkoły. Zapoznanie ze Statutem Szkoły (w tym z WZO), Programem Wychowawczym, Programem Profilaktyki, regulaminami obowiązującymi w szkole, wymaganiami edukacyjnymi, zasadami BHP. Organizowanie Dni Otwartych Szkoły. 2. Informowanie rodziców o funkcjonowaniu dziecka w szkole. Informowanie o wynikach w nauce i zachowaniu na zebraniach z rodzicami i dniach otwartych. Indywidualne spotkania z wychowawcą, pedagogami, psychologiem szkolnym i specjalistami. Spotkania z pedagogiem, psychologiem dla rodziców uczniów i kandydatów przyszłych klas pierwszych. 3. Współpraca z rodzicami. Systematyczna współpraca z Radą Rodziców. Udostępnianie rodzicom informacji na temat imprez kulturalno-oświatowych organizowanych na terenie dzielnicy, miasta st. Warszawy Włączanie rodziców do organizacji imprez klasowych (Andrzejki, Mikołajki, Wigilia, itp.) oraz szkolnych (Festyn Rodzinny, Drzewko Dobroci, organizacja zawodów sportowych, konkursów). Szkolenia dla Rodziców na temat: procedur organizacji sprawdzianu kl. VI, radzenia sobie ze stresem przedegzaminacyjnym, pracy z dzieckiem zdolnym oraz przejawiającym trudności w uczeniu się (szkolenia prowadzi przedstawiciel Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej oraz pedagog i psycholog szkolny), profilaktyki słuchu i wzroku (współpraca z Instytutem Fizjologii i Patologii Słuchu), konferencje oraz wykłady otwarte organizowane w ramach Wszechnicy Edukacyjnej. 19
5.3 Działania skierowane do nauczycieli 1. Propagowanie kursów i szkoleń: informowanie o kursach i szkoleniach w pokoju nauczycielskim, promowanie nauczycieli doskonalących się w profilaktyce i wychowaniu. 2. Organizacja szkoleń i warsztatów, m. in.: Dziecko z cukrzycą, Dziecko z padaczką sposoby postepowania. 3. Prezentacja wykładów Wszechnica Edukacyjna. 3. Propagowanie literatury dotyczącej profilaktyki pozyskiwanie i udostępnianie materiałów dotyczących profilaktyki uzależnień. 5.4 Działania alternatywne 1. Praca w organizacjach działających w szkole: Działalność Samorządu Uczniowskiego. 2. Promocja zdrowego stylu życia. Konkursy i akcje dotyczące zdrowego stylu życia. Spotkania z pielęgniarką szkolną dotyczące chorób i higieny. Filmy i prezentacje dotyczące zagrożeń cywilizacyjnych. Gazetki tematyczne. 3.Organizacja imprez masowych. Wyjścia na spektakle filmowe, koncerty muzyczne, wystawy. Wycieczki klasowe. Imprezy organizowane przez SU. Organizacja imprez zgodnie z Kalendarzem Imprez Szkolnych. 4. Zajęcia pozalekcyjne i sportowe. Organizacja, propagowanie olimpiad, konkursów i zawodów. 20
Udział w zawodach sportowych. Udział w konkursach. 5. Działalność wolontariatu i organizowanie akcji charytatywnych. 6. Zadania osób odpowiedzialnych za realizację programu profilaktyki 6.1 Zadania Dyrektora: 1. Zakłada, że w jego szkole funkcja profilaktyki musi być spójna z funkcją wychowania. 2. Posiada podstawową wiedzę w zakresie profilaktyki problemowej. 3. Umacnia pozytywne relacje interpersonalne w szkole. 4. Zachęca uczniów do udziału w działaniach profilaktycznych. 5. Włącza rodziców do współpracy w tworzeniu i realizacji szkolnych programów: wychowawczego i profilaktyki. 6. Wspiera finansowo i organizacyjne działania profilaktyczne w swoim środowisku. 6.2 Zadania pedagoga i psychologa szkolnego: 1. Diagnozowanie problemów wychowawczych szkoły. 2. Koordynowanie i monitorowanie przebiegu realizacji planu profilaktyczno wychowawczego szkoły. 3. Wspieranie wychowawcy i pozostałych pracowników w realizacji zadań profilaktyczno wychowawczych wynikających z planu wychowawczego szkoły. 4. Udział w wewnątrzszkolnym doskonaleniu (rady pedagogiczne). 5. Praca indywidualna i grupowa z uczniami i rodzicami. 6. Propaguje treści i programy profilaktyczne. 7. Rozpoznaje potrzeby ekonomiczne uczniów. 8. Systematycznie doskonali się w zakresie wychowania i profilaktyki. 21
6.3 Zadania nauczycieli (wychowawców): 1. Promuje zdrowy styl życia i wartościowe formy spędzania wolnego czasu. 2. Utrzymuje osobowe relacje z uczniami (poprzez konsultacje, indywidualne rozmowy). 3. Konstruktywnie współpracuje z gronem pedagogicznym oraz pozostałymi pracownikami szkoły. 4. Dostrzega indywidualność dziecka, indywidualizuje oddziaływania. 5. Ma pozytywne relacje z rodzicami, potrafi pozyskać rodziców do współpracy. 6. Doskonali się zawodowo. 6.4 Zadania Rodziców: 1. Mają dobry kontakt ze szkołą i szeroko rozumianym środowiskiem dziecka. 2. Aktywnie współpracują ze szkołą, dzieląc odpowiedzialność za podejmowane wspólnie oddziaływania profilaktyczno wychowawcze i opiekuńcze. 3. Zdobywają wiedzę na temat potrzeb dzieci, zagrożeń wieku dojrzewania i sposobów przeciwdziałania im. 4. Starają się być wzorem osobowym przykładem dla dziecka. 5. Dbają o dobry kontakt z dzieckiem. 7. EWALUACJA Ewaluacja będzie polegała na analizowaniu wybranego procesu, który dokonuje się w szkole pod wpływem programu. Przy użyciu odpowiednich metod (tj. obserwacja, badania przesiewowe, pogłębiona diagnoza specjalistyczna, diagnoza gotowości szkolnej, badania ankietowe, wywiady) będziemy starali się ocenić poziom wspierania rozwoju dziecka na terenie naszej szkoły. Oceny tej dokonamy na posiedzeniu Rady Pedagogicznej podsumowującym rok szkolny 2014/15. 22
Program Profilaktyki Szkoły Podstawowej Nr 42 im. K.I. Gałczyńskiego w Warszawie na rok szkolny 2014/2015 został przyjęty Uchwałą Rady Pedagogicznej nr 1/2014-2015 z dnia 12.09.2014r. oraz Uchwałą Rady Rodziców nr 3/2014-2015 z dnia 10.09.2014r. 23