Załącznik nr 2 PROGRAM PROFILAKTYCZNY W Gimnazjum w Rosku realizowany jest program profilaktyczny. Współrealizatorami programu są nauczyciele i rodzice. Szkolny program profilaktyczny wspomaga proces wychowawczy, zbudowany na podstawie rozpoznania rodzaju i stopnia zagrożeń. 1. ODBIORCA PROGRAMU Odbiorcą programu jest młodzież z uwagi na konsekwencje zmian zachodzących na płaszczyźnie biologicznej, rodzinnej i społecznej, a także duże możliwości uczenia się nowych pozytywnych zachowań. 2. CELE: a) Uzyskanie wiedzy o alkoholu i innych substancjach uzależniających oraz o zagrożeniach towarzyszących ich zażywaniu, b) Znalezienie możliwości unikania tych zagrożeń i sposobów radzenia sobie z nimi, c) Uświadomienie sobie perspektyw zdrowego życia i drogi do osiągania satysfakcji osobistych bez używek, d) Uzyskanie wiedzy o higienie ciała, ubioru, o zdrowym odżywianiu i higienie psychicznej, e) Uzyskanie wiedzy na temat stresu i jego skutków oraz na temat własnych sposobów radzenia sobie ze stresem, z agresją, f) Doskonalenie praktycznej umiejętności rozwiązywania problemów i aktywnej postawy wobec świata i życia, g) Poznanie swoich mocnych i słabych stron w celu zaakceptowania obiektywnego obrazu swojej osoby, h) Poznanie zasad komunikacji interpersonalnej, sposobów negocjacji, i) Poznanie sposobów poprawy samooceny dziecka, j) Zapoznanie z istotnymi założeniami określonych subkultur młodzieżowych, k) Wprowadzenie rodziców w problematykę zajęć, w których uczestniczą ich dzieci, l) Zapoznanie rodziców z sensem ich udziału w profilaktyce, m) Pozyskanie rodziców do współpracy w realizacji programu profilaktycznego. SPODZIEWANE EFEKTY: Uzyskanie wyżej wymienionych umiejętności powinno wpłynąć na poprawę jakości bieżącego życia, osiągnięcie satysfakcji z życia i z siebie, wyuczenie najważniejszych umiejętności psychologicznych i społecznych w sytuacjach zetknięcia się z przemocą i uzależnieniami oraz właściwego postrzegania i rozumienia ludzi, prowadzenie zdrowego trybu życia, w istocie na zmniejszenie liczby uzależnień i chorób. Konstrukcja tematyczna programu: Program składa się z 4 bloków tematycznych.
I ZDROWIE REALIZOWANE ZADANIA - stwarzanie możliwości rozwijania oraz prezentowania swoich zainteresowań i mocnych stron, - wyrabianie u ucznia samooceny i samokrytycyzmu, - zapoznanie uczniów z zasadami właściwego zachowania w szkole, w miejscach publicznych, - wyrabianie u ucznia samodyscypliny, - zwracanie uwagi na wulgaryzmy, poprawność i kulturę wypowiedzi - wskazywanie i stwarzanie możliwości aktywnego i bezpiecznego spędzania czasu wolnego, - wyposażenie ucznia w wiedzę dotyczącą zasad higieny nauki i pracy, - stwarzanie warunków do prawidłowego rozwoju psychofizycznego ucznia, - organizowanie pomocy psychologiczno pedagogicznej - wyposażenie ucznia w wiedzę dotyczącą zdrowego, efektywnego stylu życia. - lekcje wychowawcze, - zajęcia świetlicowe, - zajęcia wyrównawcze, - imprezy szkolne, środowiskowe, gminne, - zajęcia profilaktyczne, - kółka przedmiotowe, - zawody, konkursy, turnieje szkolne i międzyszkolne, - współpraca z poradnią psychologiczno - pedagogiczną, Strażą Pożarną, Policją, Sanepidem. - Uczeń postrzega i rozumie swoje uczucia i emocje; - Dokonuje samooceny i samokrytyki; - Nazywa swoje emocje, prawidłowo interpretuje je i wyraża; - Aktywnie spędza czas wolny; - Uczeń dba o higienę ciała, ubioru i umysłu; - Uczeń decyduje się na zachowania korzystne dla osiągnięcia celu. II ŻYCIE SPOŁECZNE REALIZOWANE ZADANIA - organizowanie imprez szkolnych przez uczniów, przy współudziale uczniów, - przedstawianie pozytywnych wzorców - samorząd uczniowski, - lekcje wychowawcze - zajęcia świetlicowe, - zajęcia wyrównawcze, - Uczeń uczestniczy i współdziała w grupie; - Rozwija swoje zainteresowania; - Aktywnie spędza czas 2
zachowań, - stwarzanie możliwości obserwowania oraz interpretowania zmian zachodzących w najbliższym środowisku i otaczającym świecie, - współpraca z rodzicami, - organizowanie pomocy materialnej w ramach współpracy z instytucjami, - organizowanie pomocy dla dzieci z domów dziecka - współpraca z instytucjami i organizacjami na rzecz zapewnienia bezpieczeństwa i pomocy uczniom - dostarczanie uczniom informacji na temat właściwych wzorców zachowań, które pozwolą uchronić się przed byciem ofiarą przestępstwa - uświadomienie uczniom współodpowiedzialności za spokój, ład bezpieczeństwo w szkole - zapoznanie z istotnymi założeniami określonych subkultur młodzieżowych. - organizowanie imprez szkolnych, - kontakt i współpraca z poradnią psychologiczno pedagogiczną, Sanepidem, Strażą Pożarną, Policją, - kółka, - turnieje, konkursy, zawody, - organizacja uroczystości szkolnych, - spotkania z ciekawymi ludźmi, - filmy o subkulturach młodzieżowych, - scenki, drama. wolny; - Rozpoznaje pozytywne wzorce zachowań i naśladuje je; - Rozumie zmiany zachodzące w najbliższym środowisku (rodzinie, szkole, miejscowości) i otaczającym świecie; - Doskonali kompetencje osobiste w zakresie efektywnego komunikowania się; - Uczeń stosuje się do zasad komunikacji interpersonalnej; - Uczeń doskonali sposoby negocjacji. III UZALEŻNIENIA REALIZOWANE ZADANIA - wyposażenie ucznia w wiedzę dotyczącą zasad prowadzenia zdrowego stylu życia- jadłospis gimnazjalisty - pozyskiwanie środków na dofinansowanie imprez - uświadomienie uczniom i rodzicom konieczności harmonijnego rozwoju umysłowego, psychicznego, fizycznego - organizowanie pomocy psychologiczno pedagogicznej - zorganizowanie dnia - prelekcje szkolnej higienistki na temat bulimii, anoreksji, higieny osobistej, odżywiania, - zajęcia profilaktyczne, - uczestnictwo w turniejach, konkursach, zawodach, - koła zainteresowań, - kierowanie uczniów na badania psychologiczno pedagogiczne, - spotkania z rodzicami, - warsztaty z uczniami, rodzicami, - Uczeń dba o higienę ciała i umysłu; - Zna zagrożenia dla zdrowia; - Posiada wiedzę na temat różnych aspektów zdrowia; - Aktywnie spędza czas wolny; - Mówi nie w sytuacjach zagrożenia zdrowia i życia; - Oddziela własne poglądy, postawy oraz potrzeby od presji, sugestii i wpływów zewnętrznych; - Zna adresy instytucji wspomagających ucznia, 3
profilaktyki, zmniejszenie motywacji do picia palenia,,wyposażenie ucznia w wiedzę na temat zagrożeń: narkomania, nikotynizm, agresja, Internet - uwrażliwienie uczniów na możliwości pojawienia się zagrożeń w drodze do szkoły, w czasie zabaw i przebywania w domu - przedstawienie uczniom zakresu ich odpowiedzialności za bezpieczeństwo swoje i innych - kształtowanie umiejętności radzenia sobie z presją środowiska rówieśniczegosztuka odmawiania - zapobieganie samowolnemu opuszczaniu zajęć lekcyjnych. - spotkania z przedstawicielami poradni psychologiczno pedagogicznej, Policji, Sanepidu, - gromadzenie i udostępnienie materiałów na temat profilaktyki i uzależnień, zdrowego stylu życia, - scenki, dramat, - rozwijanie poczucia obowiązkowości i punktualności - systematyczna kontrola obowiązku szkolnego, prowadzenie rozmów profilaktyczno - ostrzegawczych z uczniem, informowanie rodziców o wypełnianiu obowiązku szkolnego, zachowaniu i wynikach w nauce. rozwiązujących jego problemy, konflikty. IV WPŁYW MEDIÓW REALIZOWANE ZADANIA - popularyzacja programów - lekcje wychowawcze, - Uczeń oddziela własne telewizyjnych, przedstawień - zajęcia świetlicowe, poglądy, postawy oraz teatralnych, filmów, koncertów, programów radiowych, spotkań z ciekawymi ludźmi prezentujących pozytywne wartości, - prezentowanie dorobku polskiej i światowej kultury, - zapoznanie ucznia z powszechnie uznanymi wartościami moralnymi i estetycznymi, - wspomaganie w budowaniu pozytywnego systemu wartości, - kształtowanie umiejętności podejmowania świadomego wyboru dóbr kultury, - przekazywanie informacji o instytucjach, których - zajęcia wyrównawcze, - zajęcia profilaktyczne, - konkursy, zawody. potrzeby od presji, sugestii i wpływów zewnętrznych; - Ma podstawową wiedzę na temat subkultur i sekt i rozumie ciężar ich oddziaływań; - Zna system powszechnie uznanych ogólnoludzkich wartości; - Podejmuje decyzje i dokonuje właściwych wyborów; - Segreguje i krytycznie dobiera informacje oraz wytwory kultury masowej. 4
zadaniem jest niesienie pomocy dzieciom i ich rodzicom w sytuacjach zagrożenia zdrowia i życia. KRYTERIA EFEKTYWNOŚCI DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH Kryterium I Wspomaganie rozwoju ucznia 1. Program profilaktyczny wspomaga rozwój ucznia w osiąganiu dojrzałości fizycznej, psychicznej, społecznej, duchowej poprzez: - wychowanie patriotyczne i obywatelskie, - wychowanie do życia w rodzinie, - wychowanie religijne (etyczne), - edukację regionalną, - promowanie zdrowego stylu życia, - zapobieganie patologiom i uzależnieniom, - przeciwdziałanie agresji, - orientację zawodową i planowanie przyszłości. 2. Nauczyciele są otwarci i życzliwi wobec uczniów, okazują zainteresowanie ich problemami oraz udzielają im wsparcia. II Planowanie i wdrażanie zadań wychowawczych i profilaktycznych 1. Zadania profilaktyczne są planowane, systematycznie wdrażane, znane rodzicom, uczniom, nauczycielom. 2. Szkolny program profilaktyki zawiera: działania ograniczające i likwidujące czynniki zaburzające prawidłowy rozwój oraz zdrowy styl życia uczniów, - działania wspierające uczniów w sytuacjach problemowych. III Rozpoznawanie trudności wychowawczych 1. Nauczyciel rozpoznaje trudności wychowawcze uczniów. 2. Nauczyciele współpracują w tym zakresie ze wszystkimi podmiotami szkoły. Narzędzia. Uwagi Zapisy w dzienniku Sprawozdania Zeszyty wychowawców klas Protokoły Spotkania z funkcjonariuszem Policji - specjalistą ds. profilaktyki, kuratorem rodzinnym Opinia pedagoga Plany wychowawców klas Zapisy w dzienniku Protokoły Analiza programu profilaktycznego szkoły Analiza indywidualnych przypadków Prace pisemne uczniów, ankiety, rozmowy Współpraca z pedagogiem 5
IV Diagnoza i ewaluacja 1. Szkoła posiada szkolny program profilaktyczny wspomagający proces wychowawczy, zbudowany na podstawie rozpoznania rodzaju i stopnia zagrożeń. 2. W szkole prowadzi się ewaluację szkolnego programu profilaktyki. V Doskonalenie w zakresie pomocy psychologicznej i pedagogicznej 1. Wychowawca poszukuje wyższej skuteczności pracy z uczniami i ich rodzicami. 2. Nauczyciel, wychowawca zna sposoby rozwiązywania sytuacji problemowych i konfliktowych z uczniami i rodzicami. 3. Nauczyciel zna możliwości wykorzystania przepisów prawnych do rozwiązywania problemów spornych lub konfliktowych w pracy z uczniami i rodzicami. 4. Nauczyciel dokonuje analizy środowisk społecznych. 6. Nauczyciel nabywa wiedzy na temat, jak tworzyć skuteczne komunikaty w kontaktach między ludźmi. Diagnoza wstępna każdego roku dla uczniów, rodziców i nauczycieli Ocena współpracy z rodzicami po zajęciach warsztatowych przygotowanie do profilaktyki domowej Ocena korelacji celów, założeń programu profilaktyki oraz programu wychowawczego szkoły Mierzenie jakości pracy szkoły Sprawozdania Spotkania uczniów z kuratorem, pedagogiem, Policją (specjalistą ds. profilaktyki), rozmowy Spotkania nauczycieli z kuratorem Informacje z nadzoru pedagogicznego Współpraca z pedagogiem Spotkania z pedagogiem szkolnym. Warsztaty Szczegółowy Plan Działań Wychowawczych i Szczegółowy Plan Działań z Zakresu Profilaktyki dla poszczególnych klas stanowią odrębne dokumenty. 6
Protokół nr 1/2010 2011 posiedzenia zespołu ds. analizy programu wychowawczego i profilaktyki odbytego 1 września 2011r. W posiedzeniu wzięło udział 3 członków zespołu. Nieobecni: Sylwia Janasek Świerniak, Joanna Świerniak Porządek obrad: 1. Powitanie 2. Ewaluacja szkolnego programu wychowawczego i profilaktyki 3. Wnioski 4. Zakończenie Ad 2. Zespół ds. analizy programu wychowawczego i profilaktyki dokonał szczegółowej ewaluacji szkolnego programu wychowawczego i profilaktyki oraz naniósł poprawki. Ad 3. Zebranie zakończono wnioskami: W zakresie wychowania i profilaktyki: 1. Wychowawcy w roku szkolnym 2010/2011 dokonają analizy środowiska oraz rozpoznania trudności wychowawczych w klasach. 2. Wychowawcy zaplanują działania wspierające uczniów w sytuacjach problemowych oraz działania promujące ich zdrowy styl życia. Na tym zebranie zakończono. Obecni: Nieobecny (- a), zapoznałem (- am) się z treścią: D. Koleśniak S. Janasek Świerniak M. Małycha J. Świerniak J. Kupczyk 7