SCENARIUSZ LEKCJI. (podstawa programowa pkt 7. Uczeń rozpoznaje i nazywa figury: punkt, prosta, półprosta i odcinek).

Transkrypt

1 SCENARIUSZ LEKCJI 1. Informacje wstępne Data r. Klasa IV c PSP 20 w Opolu Czas trwania zajęć 2 45 minut Nauczany przedmiot matematyka Nauczyciel przedmiotu Małgorzata Jackowska 2. Program nauczania Matematyka z plusem 3. Temat lekcji Poznajemy podstawowe figury geometryczne. (podstawa programowa pkt 7. Uczeń rozpoznaje i nazywa figury: punkt, prosta, półprosta i odcinek). 4. Integracja: wewnątrzprzedmiotowa Wykonywane zadania doskonalą rozumienie czytanych treści, postępowanie zgodnie z czytaną instrukcją, umiejętność samodzielnej pracy oraz pracy w zespole,. międzyprzedmiotowa lekcja nawiązuje do treści polonistycznych. 5. Cele lekcji wiadomości (kategorie A-B) Uczeń: - zna podstawowe figury geometryczne A1 - rozumie pojęcie prstej, półprostej i odcinka B1 - rozumie pojęcie łamanej B2 umiejętności (kategorie C-D) Uczeń potrafi: - rozpoznać podstawowe figury geometryczne C1 - kreślić podstawowe figury geometryczne C2 - kreślić łamane spełniające określone własności C3

2 postawy i zainteresowania Uczeń potrafi: - pracować w sposób kreatywny i samodzielny, - dobrze organizować pracę, - odpowiedzialnie wywiązywać się z powierzonego zadania, - pracować w zespole. 6. Strategie nauczania o - operacyjna 7. Metody nauczania pogadanka, inscenizacja, problemowa. 8. Zasady nauczania zasady wg Kupisiewicza: zasada świadomego i aktywnego udziału uczniów w procesie kształcenia, zasady wg Okonia: systemowości, zasada przystępności, zasada poglądowości zasady wg Stawińskiego: zasada dydaktycznego transformowania treści nauczania.. 9. Formy pracy uczniów zbiorowa, indywidualna. 10. Środki dydaktyczne plansze z narysowanymi punktami, sznurek, nożyczki, opowiadanie o geometrii, tablica interaktywna, tablica szkolna. 11. Wykaz piśmiennictwa: dla nauczyciela Matematyka w szkole czasopismo matematyczne, GWO

3 12. Organizacja zajęć lekcyjnych (struktura lekcji) Etapy i fazy lekcji 1.faza wstępna Zagadnienia, zadania, problemy lekcji Przywitanie i sprawdzenie obecności Sposoby realizacji zagadnień, zadań, problemów Spełnienie założonych celów lekcji Uwagi o realizacji Sprawdzenie pracy domowej (omówienie problemów, z którymi uczniowie mogli mieć kłopoty). dyskusja Podanie tematu i celu zajęć (ponieważ jest to pierwsza lekcja z geometrii nauczyciel wyjaśnia, czego dotyczy ta dziedzina matematyki, uczniowie przypominają znane sobie figury geometryczne i wskazują przedmioty w sali, które maj ich kształt).

4 2. faza realizacy jna Wybrani przez nauczyciela uczniowie otrzymują role: Zał 2 Uczeń 1 punkt A Uczeń 2 punkt B Uczeń 3 punkt C Uczeń 4 punkt D Uczeń 5 narrator Uczeń 6 prosta Uczeń 7 nożyczki Prosta przedstawiona zostanie jako naciągnięty sznurek sięgający od ściany do ściany. Po odcięciu kawałków sznurka, jego końce przytrzymują uczniowie grający role punktów. Zał 1. opowiadanie, wg którego przeprowadzana będzie inscenizacja pogadanka Inscenizacja opowiadania Podróże punktu A po Królestwie Geometrii. inscenizacja A1, B1 Omówienie inscenizacji, powtórzenie jakie figury geometryczne pojawiły się w niej, omówienie własności każdej z figur, wykonanie notatki zeszycie. Zał 3 (prezentacja multimedialna). pogadanka C1, C2 Tworzenie łamanej otwartej i łamanej zamkniętej (figury tworzone są z kawałków sznurka trzymanych przez uczniów odgrywających role punktów). Omówienie różnicy między łamaną otwartą i zamkniętą. Wykonanie notatki dotyczącej łamanych. (zał 3). metoda problemowa, pogadanka B2, C3 3. faza podsumo wująca pracę lub zaangaż owanie Zadanie uczniom pracy domowej: Str 3 zeszyt ćwiczeń Geometria GWO. pogadanka

5 Zał 1.

6

7

8

9 Zał 2. PODRÓŻE PUNKTU PO KRÓLESTWIE GEOMETRII W Królestwie Geometrii mieszkał sobie punkt A. Był on bardzo ciekawski i wszystko chciał wiedzieć. Gdy tylko zobaczył jakąś linię, zaraz pytał: - Jak się ta linia nazywa? Czy jest ona długa, czy krótka? Pewnego razu punkt pomyślał: Jak wiele tracę, tkwiąc ciągle w tym samym miejscu! Wyruszam w podróż. Jak pomyślał, tak zrobił. Wszedł na prostą. Szedł po niej bardzo długo. W końcu zmęczył się, stanął i powiedział: - Jak długo mam tak iść? Czy daleko jeszcze do końca tej prostej? Prosta roześmiała się: - Och, punkcie! Wcale nie dojdziesz do końca: nie wiesz, że prosta nie ma końca? - To ja zawracam powiedział punkt A. Na pewno poszedłem nie w tę stronę, co trzeba. - Z drugiej strony też nie ma końca. Linia prosta wcale nie ma końców. Punkt zmartwił się - To jak to: będę szedł i szedł bez końca? - Jeżeli nie chcesz iść bez końca, to wezwijmy na pomoc nożyczki. - O, tak, tak ucieszył się punkt A. Ale po co? - Zaraz zobaczysz odpowiedziała prosta. Nożyczki zjawiły się natychmiast. Ciach, ciach i przecięły prostą krzyknął punkt. Jest koniec, brawo! A czy można zrobić koniec z drugiej strony? - Czemu nie zgodziły się nożyczki. - Jakie to ciekawe! zawołał punkt A. Co to się zrobiło z mojej prostej! Z jednej strony koniec, z drugiej strony koniec. Jak to się nazywa? - To jest odcinek powiedziały nożyczki. Właśnie, punkcie, jesteś na odcinku prostej. - Odcinek, odcinek prostej z zadowoleniem powtarzał punkt, spacerując po odcinku tam i z powrotem. - Zapamiętam tę nazwę. Fajnie być na odcinku. Ale prosta też mi się podobała. Szkoda, że jej już nie ma. Przecież teraz, zamiast prostej, mam odcinek i jeszcze dwa te... nie wiem jak to się nazywa. Też odcinki? - Nie odpowiedziały nożyczki. Przecież one mają tylko z jednej strony koniec, a z drugiej strony końca nie ma. Nazywają się inaczej. - A jak się nazywają? - Półproste. Punkt zawołał z radością: - One są podobne do promieni słońca. I pobiegł dalej szukać nowych figur w tym ciekawym Królestwie Geometrii... Tekst pochodzi z artykułu Elżbiety Flis Podróże punktu A po Królestwie Geometrii. Czasopismo Matematyka w szkole nr 31 rok 2005

10