Gra w kolory program nauczania edukacji wczesnoszkolnej

Transkrypt

1 Scenariusz zajęć z edukacji wczesnoszkolnej 1. Informacje wstępne: Data 12 II 2013 Klasa II c 2. Realizowany program nauczania Gra w kolory program nauczania edukacji wczesnoszkolnej Autorka Ewa Stolarczyk Wydawnictwo JUKA Treść z podstawy programowej W zakresie liczenia i sprawności rachunkowych: Sprawnie liczy obiekty Wyznacza sumy Zapisuje rozwiązanie zadania z treścią przedstawionego słownie w konkretnej sytuacji, stosując zapis cyfrowy i znaki działań Rozwiązuje zadania tekstowe wymagające zastosowania jednego działania 3. Temat bloku/ośrodka/kręgu tematycznego Rodzinny album Temat dnia Wspomnienia z ferii 4. Temat zajęć edukacji matematycznej Wprowadzenie mnożenia jako dodawania jednakowych składników. 5. Cele zajęć: Cel ogólny Wprowadzenie nazwy nowego działania matematycznego i znaku mnożenia Werbalizacja wykonywanych czynności: tyle razy, po tyle Rozwijanie umiejętności rozwiązywania prostych zadań matematycznych, zapisując działanie w formie jednakowych składników lub mnożenia

2 Rozumienie istoty mnożenia Przekształcanie działań mnożenia na dodawanie i odwrotnie Cele pośrednie Liczenie i przeliczanie w zakresie 100 Pogłębianie rozumienia struktury zadania tekstowego Cele operacyjne Uczniowie: Dodają jednakowe składniki, rozwiązując zadania tekstowe. Rozwiązują problemy Uważnie słuchają Konstruują zadania odpowiadające demonstrowanym schematom Postawy Motywowanie do efektów pracy Kształtowanie poczucia odpowiedzialności za naukę, własne działanie Wdrażanie do umiejętności efektywnego współdziałania w grupie 6. Korelacja treści /z innymi edukacjami/ Edukacja polonistyczna, edukacja plastyczna 7. Strategie nauczania O operacyjna, E - emocjonalna 8. Metody nauczania: przekazywania wiedzy ( pokaz, dyskusja, pogadanka, rozmowa, demonstracja), samodzielnego dochodzenia do wiedzy ( praktyczna, ćwiczebna) wg W. Zaczyńskiego 9. Zasady dydaktyczne Poglądowości, przystępności, świadomego udziału w procesie uczenia się, systematyczności 10. Formy pracy uczniów: indywidualna, zbiorowa,, binarna 11. Środki dydaktyczne

3 Papierowe serduszka (2 dla każdego dziecka), kartoniki z działaniami( dodawanie, mnożenie, działanie napisane słowem), kasztany, ćwiczenia matematyczne, zeszyty 12. Przebieg zajęć Realizowane zagadnienia Czynności organizacyjno porządkowe. Przebieg zajęć Metody Formy Czynności czynnościowa nauczyciela ruchowa Serduszka Nauczyciel mówi jakie grupy mogą utworzyć i jakie ćwiczenia w nich wykonać: utwórzcie takie grupy, by było w nich 4 serduszka ; ile dzieci utworzyło takie grupy? ( 2) Wykonajcie w tych grupach 2 razy po 2 przysiady, ile wykonaliście przysiadów? Utwórzcie takie grupy, aby były w nich 2 serduszka. Ile dzieci utworzyło takie grupy? (1) Wykonajcie w tych grupach 1 raz po 2 podskoki, ile było podskoków? Nauczyciel wymyśla podobne polecenia odpowiednio do podanych liczb. Ucznia Uczniowie, chodzą po sali, każde dziecko trzyma dwa serduszka ( w każdej ręce ) Dzieci tworzą grupy w których będzie 6, 8 i 10 serduszek Ćwiczenia techniki rachunkowej czynnościowa N. podaje przykłady na dodawanie i odejmowanie w zakresie 100, podaje przykłady na dodawanie takich Uczniowie liczą w pamięci i odpowiadają na zadane pytania

4 samych składników matematyczna - układanie liczmanów do podanej sytuacji praktyczna binarna N.mówi polecenia: Ułóżcie kasztany w 5 rzędach, w każdym rzędzie mają być 3 kasztany. Ile jest wszystkich kasztanów? Itp. U. w parach układają kasztany, podają ustnie w jaki sposób obliczymy ile jest kasztanów ( podają działania na dodawanie) matematyczna - zastąpienie dodawania mnożeniem problemowa N. rozkłada na dywanie kartoniki z przykładami na dodawanie, wystukuje rytm Wskazane dziecko wybiera odpowiedni kartonik, np. dwa razy 1 klaśnięcie to 1+ 1 itd. Dzieci wybierają N. do kartoników z dodawaniem dokłada kartoniki opisowe, tj. 2 razy po 1, wystukuje rytm odpowiednie dwa kartoniki, np. dwa klaśnięcia to 1+ 1 i 2 razy po 1 itp. Dzieci uważnie słuchają i powtarzają N. pokazuje dzieciom kartoniki : 2 razy po i mówi, że w matematyce zamiast razy po pisze się kropkę i czyta ją razy za nauczycielem Rozwiązywanie zadań tekstowych - praktyczna, ćwiczebna indywidualna i zbiorowa Do zabawy N. dołącza kartoniki z przykładami na mnożenie N. mówi treść zadania Zorganizowano kulig, U. wspólnie analizują treść zadania, układają na ławce liczmany zgodnie z treścią

5 wprowadzenie do mnożenia w którym jechało 2 sanie. W każdych saniach siedziało 5 osób. Ile osób wybrało się na kulig? zadania zapisują działanie i odpowiedź na tablicy i w zeszycie. Podsumowanie zajęć, zadanie pracy domowej Na wyprawę w góry wybrało się 7 alpinistów, każdy miał w plecaku 2 napoje. Ile mieli alpiniści napojów razem? Zrobić zadania w ćwiczeniach str.8, ćw.3, str.9,ćw.4,5 Zapisują zadanie domowe integracyjna Powiększ liczbę, zmniejsz liczbę zabawa zbiorowa N. stoi razem z dziećmi w kole, podaje liczbę oraz mówi o ile każde dziecko ma powiększyć liczbę, następnie pomniejszyć liczbę. trwa, aż każde dziecko wymieni kilka razy daną liczbę. Każde dziecko po kolei mówi powiększoną liczbę, następnie pomniejszoną liczbę. Uważnie słuchają, wykonują polecenia.