PROGRAM ANTYDYSKRYMINACYJNY. w Szkole Podstawowej nr 6 w Zawierciu

Transkrypt

1 PROGRAM ANTYDYSKRYMINACYJNY w Szkole Podstawowej nr 6 w Zawierciu 1

2 I. CHARAKTERYSTYKA PROGRAMU: Miejsce realizacji: Szkoła Podstawowa nr 6 w Zawierciu Adresaci: uczniowie z klas I VI Czas realizacji: rok Ważnym zadaniem szkoły jest edukacja antydyskryminacyjna, której celem jest kształtowanie u uczniów postaw prospołecznych, rozwijanie umiejętności interpersonalnych i komunikacyjnych, postrzeganie siebie i innych. Proces edukacyjny obejmuje następujące płaszczyzny: budowanie wiedzy, rozwijanie umiejętności oraz kształtowanie postaw. Szkoła propaguje model wspierający rozwój wszystkich uczniów, niezależnie od doświadczanych przez nich różnic i trudności. Respektuje różne potrzeby uczniów stosownie do ich potrzeb i możliwości oraz stwarza przyjazną atmosferę opartą na pozytywnych relacjach: nauczyciel uczeń, uczeń nauczyciel, uczeń uczeń. Przywiązuje także dużą rangę do integracji zespołów klasowych. Szkoła dba o dobrą i ścisłą współpracę z rodzicami opartą na zasadzie partnerstwa i życzliwości. Towarzystwo Edukacji Antydyskryminacyjnej podaje przesłanki dyskryminacji, do których należą: płeć, kolor skóry, pochodzenie narodowe lub etniczne, religia, światopogląd, wyznanie, stopień sprawności fizycznej, stan zdrowia (fizycznego lub psychicznego), wiek, orientacja seksualna, status społeczny i ekonomiczny. Program antydyskryminacyjny jest skorelowany z Programem Wychowawczym Szkoły i ze Szkolnym Programem Profilaktyki, na podstawie którego wychowawcy realizują klasowe programy profilaktyczne. Program realizowany będzie na lekcjach wychowawczych oraz na innych przedmiotach, których treści nauczania dotyczą bezpośrednio lub pośrednio edukacji antydyskryminacyjnej. 2

3 II. CELE PROGRAMU: A. CEL GŁÓWNY: Profilaktyka przeciwdziałania dyskryminacji w szkole. B. CELE SZCZEGÓŁOWE: Propagowanie postawy szacunku, tolerancji, równości oraz otwartości na innych. Dbanie o szkołę, jako miejsce wolne od stereotypów i uprzedzeń. Przeciwdziałanie nierównemu traktowaniu i przemocy. Wspieranie równości i różnorodności z uwzględnieniem potrzeb i możliwości różnych osób i grup. Podejmowanie działań z zakresu wyrównywania szans edukacyjnych. Poszanowanie i docenianie różnorodności z uwzględnieniem godności, wolności i równości. III. OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW: Uczeń potrafi: Tworzyć właściwe relacje z rówieśnikami i ludźmi. Właściwie się zachować się w różnych sytuacjach. Odczuwać potrzebę nawiązywania i utrzymywania przyjaznych kontaktów z rówieśnikami i innymi ludźmi. Zachowywać się odpowiednio wobec osób (z uwzględnieniem ich różnorodności ) stosując właściwe formy zachowań, zwroty grzecznościowe, kulturę słowa itp. z pełnym dla nich zrozumieniem. Odczuwać poczucie przynależności społecznej. IV. TREŚCI: - Warunki i zasady dobrych kontaktów między ludźmi. - Formy kontaktów społecznych. - Role społeczne pełnione przez ludzi. - Style życia. - Normy społeczne regulatorem postępowania i kryterium czynów społecznie ocenianych jako dobre lub złe. - Wpływ systemów wartości aprobowanych przez społeczeństwo na normy społeczne. 3

4 V. METODY PRACY: - pogadanka, - prelekcja, - mini wykład, - krąg uczuć, - rozmowy indywidualne z uczniami, - rozmowa kierowana, - filmy edukacyjne, - zapisy w Międzynarodowej Konwencji Praw Dziecka, - metody aktywizujące (dyskusja, wchodzenie w rolę, drama, burza mózgów ), - gry i zabawy, - akcje pomocy i wsparcia, konkursy, kampanie społeczne. VI. FORMY PRACY: - grupowa, - indywidualna. VII. EWALUACJA PROGRAMU: Oceną znajomości zagadnień obejmującej propagowanie postaw antydyskryminacyjnych jest wykształcenie u uczniów zaangażowanej postawy prospołecznej. Ewaluacja programu będzie prowadzona poprzez obserwację zaangażowania uczniów w preferowanie właściwych zachowań, rozmowę z uczniami i ich rodzicami na ten temat, obserwację zachowań uczniów, uczestnictwo w kampaniach społecznych, konkursach tematycznych, badania ankietowe (w ramach ewaluacji Programu Wychowawczego Szkoły i Szkolnego Programu Profilaktyki). LITERATURA: 1. Szkoła wolna od dyskryminacji, Kamila Raczyńska, Alina Synakiewicz, Wydawnictwo Wiedza i praktyka Sp. Z o.o. Warszawa Wspomaganie procesu wychowawczego programami profilaktyczno edukacyjnymi, Anatol Bodanko, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków Spójrz inaczej, Andrzej Kołodziejczyk, Ewa Czemierowska, Polskie Stowarzyszenie Psychologów Praktyków, Wydawnictwo Educatio, Kraków

5 PROGRAM OPRACOWAŁY: 1. Joanna Szota - 2. Małgorzata Wilk - 3. Jolanta Śliwecka - 4. Iwona Ładoń - 5. Jolanta Stryniak - 6. Justyna Wolff - 5