KODEKS RÓWNEGO TRAKTOWANIA SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ŁOMNIE

Transkrypt

1 KODEKS RÓWNEGO TRAKTOWANIA SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ŁOMNIE Kodeks Równego Traktowania (KRT)to narzędzie wspierające kadrę pedagogiczną w pracy ze społecznością szkolną zróżnicowaną m.in. ze względu na narodowość, pochodzenie etniczne, kolor skóry, wyznanie lub bezwyznaniowość, płeć, stopień sprawności, orientację seksualną, stopień zamożności i inne cechy. Równe traktowanie ma na celu zapewnienie każdej osobie: godnego, sprawiedliwego traktowania możliwości korzystania z praw i wolności rozwijania i realizacji swoich talentów dokonywania wyborów życiowych. Równy dostęp do edukacji oznacza nie tylko niedyskryminowanie, ale także aktywne wyrównywanie sytuacji dzieci poprzez udzielanie dodatkowego wsparcia, dopasowanego do ich potrzeb i możliwości oraz poprzez przeciwdziałanie stereotypom, uprzedzeniom, dyskryminacji, mowie nienawiści i zjawiskom pokrewnym Wybrane korzyści z opracowania i wdrożenia KRT w szkole: wzmacnianie samorządności i demokracji w szkole, zapewnienie przejrzystości działania szkoły, tworzenie warunków do tego, aby dyskryminacja w szkole była ujawniana, stworzenie ram do planowania i prowadzenie regularnych działań na rzecz równego traktowania, istnienie jasnej ścieżki odwoławczej i uniwersalnej procedury w sytuacji zgłoszenia przypadku dyskryminacji, większe poczucie bezpieczeństwa i pewności szkół w podejmowanych przez nie działaniach zw. z przeciwdziałaniem dyskryminacji, wzrost zaufania rodziców i opiekunów prawnych do szkoły Potrzeby, na które odpowiada KRT: KRT jest odpowiedzią na potrzeby szkół dotyczące opracowania i wdrażania standardów równego traktowania oraz rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej *z 10 maja 2013 r., zgodnie z którym szkoły są zobowiązane do realizowania działań anty dyskryminacyjnych adresowanych do całej społeczności szkoły

2 Najważniejsze założenia i cele KRT: *Uwzględnienie szerokiego zakresu przesłanek tak, aby standardy równego traktowania i ochrona przed dyskryminacja były zapewnione dla wszystkich w szkole, bez względu na jakąkolwiek cechę. *Szerokie rozumienie społeczności szkolnej. Społeczność szkolną tworzą m.in. uczniowie i uczennice, kadra pedagogiczna, pracownice i pracownicy administracyjni, dyrekcja, rodzice i opiekunowie prawni. Kodeks wspiera relacje pomiędzy osobami należącymi do wszystkich grup tworzących społeczność szkolną w taki sposób, aby opierały się one na wzajemnym szacunku, poszanowaniu swoich praw oraz sprawiedliwym traktowaniu. *Systemowe podejście do równego traktowania w szkole. Kodeks określa najważniejsze wartości i cele szkoły związane z równym traktowaniem, pomaga planować działania na rzecz równego traktowania, ewaluować ich skuteczność oraz reagować na przejawy dyskryminacji. *Wspieranie samodzielności szkoły w zakresie równego traktowania. Każda szkoła autonomicznie określa najistotniejsze dla siebie zagadnienia zw. z równym traktowaniem, ma pełną kontrolę nad treścią zapisów KRT oraz pełną odpowiedzialność za ich realizację. *To nie (tylko) dokument. Opracowanie i wdrożenie Kodeksu to dynamiczny proces, opiera się na obserwacji i analizie sytuacji w szkole, formułowaniu wniosków i rekomendacji oraz planowaniu adekwatnych działań Kadra pedagogiczna oraz pracownicy i pracownice Szkoły Podstawowej w Łomnie, oświadczamy, że respektujemy obowiązujące w Polsce przepisy dotyczące przeciwdziałania dyskryminacji i równego traktowania oraz dokładamy wszelkich starań, aby zapewnić ich przestrzeganie w naszej szkole. Zobowiązuje nas do tego: *Konstytucja RP z dn ; *Powszechna Deklaracja Praw Człowieka ; *Konwencja o Prawach Dziecka ; *Akt Konstytucyjny UNESCO *Ustawa z dn o systemie oświaty; *Podstawa programowa dla wszystkich etapów kształcenia;

3 *Rozporządzenie MEN z dn w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach *Program Profilaktyczny i Wychowawczy naszej szkoły. Wizja i cele szkoły w kontekście zapewnienia równego traktowania Aktywnie dążymy do tego, aby nasza szkoła była miejscem otwartym i bezpiecznym, w którym każda osoba jest darzona szacunkiem, może uczyć się i pracować w pełni rozwijając swój potencjał. Jednym z naszych priorytetów jest przyjazna atmosfera szkoły oparta na pozytywnych relacjach: nauczyciel-uczeń, uczeń-nauczyciel, uczeń-uczeń. Przywiązujemy dużą wagę do integracji zespołów klasowych, współpracy członków Rady Pedagogicznej. Dbamy o dobrą, opartą na zasadzie życzliwości i partnerstwa, współpracę z rodzicami. W programie wychowawczym naszej szkoły położono duży nacisk na budowanie poczucia własnej wartości oraz na psychoedukację: uwrażliwianie dzieci na potrzeby własne i innych ludzi, kształtowanie umiejętności nawiązywania kontaktów międzyludzkich, rozwiązywania problemów oraz konfliktów, rozwijanie poczucia odpowiedzialności, poszanowanie różnic między nami, respektowanie prawa. Pozytywna samoocena dziecka jak i wymienione kompetencje społeczne są podstawą profilaktyki agresji, przemocy, jak i dyskryminacji, dlatego niezmiernie ważna jest rzetelna realizacja tych zadań. Naszym celem jest zapewnienie każdemu uczniowi i każdej uczennicy równego dostępu do edukacji w atmosferze szacunku i poszanowania jej/jego praw. W tym celu dokładamy wszelkich starań, aby uczniowie i uczennice, ich rodzice lub opiekunowie prawni, kadra pedagogiczna oraz pracownice i pracownicy naszej szkoły nie doświadczali dyskryminacji, stereotypizacji i uprzedzeń oraz mowy nienawiści ze strony innych członków i członkiń kadry pedagogicznej, pracownic i pracowników szkoły, uczniów i uczennic oraz rodziców i opiekunów prawnych. Działania na rzecz równego traktowania w szkole Reagowanie na przejawy dyskryminacji, stereotypizacji, uprzedzeń i mowy nienawiści, występujące w społeczności szkolnej; Zapobieganie dyskryminacji, stereotypom, uprzedzeniom oraz mowie nienawiści poprzez podnoszenie wiedzy i kompetencji kadry pedagogicznej, pracownic i pracowników szkoły, uczniów i uczennic oraz ich rodziców bądź opiekunów prawnych;

4 Wspomaganie rozwoju każdego ucznia, stosownie do jego potrzeb i możliwości; Systematyczne doskonalenie systemu wsparcia na rzecz dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi ze zwróceniem szczególnej uwagi na dostosowanie wymagań do możliwości psychofizycznych i potrzeb edukacyjnych uczniów/uczennic. Uwzględnianie tematyki przeciwdziałania dyskryminacjii praw dziecka w programie wychowawczym szkoły oraz w planach wychowawczych dla poszczególnych klas; Prowadzenie zajęć wychowawczych dotyczących tematyki przeciwdziałania dyskryminacji i praw dziecka w każdej klasie, w sposób dostosowany do wieku dzieci oraz uwzględniający potrzeby klasy (wg przygotowanych scenariuszy lekcji); Prowadzenie zajęć dotyczących dyskryminacji zgodnie z podstawą programową na wszystkich etapach kształcenia; Przybliżanie kultury innych narodów podczas zajęć wychowawczych i innych; Dbanie o to, aby wszyscy uczniowie i uczennice mieli równą możliwość korzystania i aktywnego uczestnictwa w wydarzeniach organizowanych przez szkołę (np. w wycieczkach klasowych, świętach szkolnych, zajęciach dodatkowych); Szkolny Zespół ds. Równego Traktowania W szkole został powołany Zespół ds. Równego Traktowania w składzie: Alina Wojteczek nauczyciel języka angielskiego; Mariusz Wójcicki nauczyciel przyrody i zajęć komputerowych; Sylwia Zapała nauczyciel języka niemieckiego. Każdy z nauczycieli bądź pracowników szkoły może przyjąć zgłoszenie dotyczące sytuacji wymagających reakcji szkoły w kontekście równego traktowania. Następnie przekazują zgłoszoną sprawę Zespołowi ds. Równego Traktowania i informują o tym dyrekcję. Sytuacje te mogą być zgłaszane zarówno przez uczniów, uczennice, ich rodziców/opiekunów prawnych, jak i przez nauczycieli, innych pracowników szkoły. Procedura reagowania na zgłoszenie przez szkołę: Przyjęcie zgłoszenia przez nauczyciela bądź pracownika szkoły; Poinformowanie o zgłoszeniu dyrekcji;

5 Zebranie informacji dotyczących zgłaszanej sytuacji, które pozwolą dokonać jej analizy oraz wypracować propozycje rozwiązań (Zespół ds. Równego Traktowania); Analiza zasadności zgłoszenia ( Zds.RT ); Sformułowanie propozycji rozwiązania i ew. przeprowadzenie interwencji (Zds.RT). Sposób monitorowania przestrzegania standardów równego traktowania w szkole i funkcjonowania KRT. Jednocześnie zobowiązujemy się do bieżącego monitorowania przestrzegania standardów równego traktowania w naszej szkole poprzez: Umożliwienie uczniom i uczennicom podzielenie się swoimi doświadczeniami i opiniami odnośnie przestrzegania standardów równego traktowania w szkole (podczas godzin wychowawczych, spotkań z Samorządem Uczniowskim). Przekazywanie dyrekcji i radzie pedagogicznej wniosków na koniec roku szkolnego przez przewodniczącą Zespołu ds. Równego Traktowania. Sposób informowania społeczności szkolnej o istnieniu KRT i jego zapisach Informacja o wejściu w życie KRT w naszej szkole oraz o treści jego zapisów będzie upowszechniana wśród społeczności szkolnej- kadry pedagogicznej, pracownic i pracowników szkoły, uczniów i uczennic oraz rodziców i opiekunów prawnych: Na stronie internetowej Podczas rad pedagogicznych Podczas zebrań dla rodziców Podczas godzin wychowawczych W ramach współpracy członków Zespołu ds. Równego Traktowania z Samorządem Uczniowskim oraz rodzicami/opiekunami prawnymi.