Harmonogram zadań wychowawczych Cel ogólny Zadania Formy realizacji Kreowanie pozytywnej atmosfery wychowawczej w szkole, sprzyjającej właściwemu funkcjonowaniu uczniów 1. Ułatwienie adaptacji uczniom kl. 0 i kl. I do nowego środowiska; 2. Pomaganie uczniom klasy IV w przystosowaniu się do nowej sytuacji edukacyjnej 3. Integracja zespołów klasowych, rodziców oraz wychowawców Domu Dziecka ze szkołą 4. Zapewnienie uczniom poczucia bezpieczeństwa w szkole * wzajemne poznawanie się uczniów, wychowawców i rodziców oraz poznanie szkoły jako obiektu; * szczególna troska o pozytywne relacje U-N (pełne serdeczności i empatii); * ćwiczenia integracyjne podczas zajęć lekcyjnych; * imprezy integracyjne z udziałem rodziców * ankieta dla rodziców uczniów rozpoczynających naukę szkolną * stopniowe wdrażanie uczniów do nowych wymagań; * precyzyjne formułowanie nowych zasad i obowiązków; * okazywanie dzieciom troski i zrozumienia; * informowanie rodziców o nowych wymaganiach; * organizowanie imprez i wycieczek klasowych z udziałem rodziców; * włączanie rodziców w prace na rzecz klasy i szkoły; * spotkania z wychowawcami Domu Dziecka; * informowanie uczniów o formach pomocy psychologiczno pedagogicznej w szkole: opieka wychowawcy klasy, pedagoga szkolnego, dyrektora szkoły; * wrażliwość na problemy dzieci, obserwacja zachowań, dostrzeganie niepokojących objawów; 5. Współpraca z rodziną ucznia * pedagogizacja rodziców: - pogadanki, - prelekcje, - warsztaty umiejętności wychowawczych, - zajęcia psychoedukacyjne - rozmowy indywidualne wychowawcy klasy lub pedagoga szkolnego z rodzicami na temat trudności wychowawczych z dziećmi; * informowanie rodziców i opiekunów o sukcesach i niepowodzeniach dydaktycznych uczniów; * utrzymywanie stałych kontaktów ze środowiskiem rodzinnym i wychowawczym (Dom Dziecka); * kierowanie rodziców do punktów konsultacyjnych i innych form pomocy specjalistycznej Osoby odpowiedzialne Wychowawcy kl. 0 i kl. I Wychowawca kl. IV i nauczyciele przedmiotów dyrektor szkoły Termin realizacji IX X IX - X
Budowanie poczucia własnej wartości u dzieci 6. Respektowanie praw dziecka * zapoznanie się nauczycieli z odpowiednimi uregulowaniami prawnymi dotyczącymi praw dziecka: Deklaracją Praw Człowieka, Konwencją o prawach dziecka, itp.; * uświadomienie dzieciom ich praw i obowiązków; * spotkania z policjantem, psychologiem, terapeutą pogadanki na temat przemocy i praw dziecka; 1. Diagnozowanie zaniżonego poczucia własnej wartości u dzieci * obserwacja zachowań uczniów i zwracanie uwagi na takie aspekty jak: niechęć do podejmowania trudniejszych zadań, mała aktywność na lekcji, a także: agresywność, błaznowanie ; * analiza wytworów działania: zeszyty, prace plastyczne dzieci; 2. Podmiotowe traktowanie dzieci * kształcenie umiejętności porozumiewania się: - zwracanie się do uczniów imiennie i akcentowanie, by uczniowie również zwracali się do siebie po imieniu; - pogadanki z uczniami oraz rodzicami na temat częstych błędów komunikacji; * uwzględnianie przez nauczyciela realnych możliwości ucznia; * dostrzeganie słabych i mocnych stron ucznia oraz stwarzanie takich sytuacji dydaktycznych, by uczeń miał szansę przeżywania sukcesu; 3. Aktywizowanie uczniów * wykorzystywanie przez nauczycieli na lekcjach oraz spotkaniach z rodzicami metod aktywizujących; *rozwijanie zainteresowań przez oferowanie uczniom zajęć pozalekcyjnych o różnym profilu, zachęcanie do udziału w konkursach szkolnych i pozaszkolnych: plastycznych, muzycznych, recytatorskich, przedmiotowych; * proponowanie lektury wartościowych książek i czasopism; * redagowanie gazetki szkolnej; * szkolne inscenizacje; * spotkania z ciekawymi ludźmi; * szkolne i międzyszkolne zawody sportowe; * usprawnianie ruchowe dzieci (koło sportowe, spacery, rajdy, wycieczki); 4. Objęcie terapią pedagogiczną uczniów, którzy posiadają trudności w uczeniu się oraz przejawiają zaburzenia w zachowaniu * zajęcia korekcyjno kompensacyjne; * terapia przez dramę; * system pomocy koleżeńskiej; * zajęcia wyrównawcze; * kierowanie uczniów do poradni psychologiczno pedagogicznej i innych specjalistycznych placówek; szkolny wszyscy nauczyciele, nauczyciele, bibliotekarz, opiekun samorządu Wychowawcy klas i X XI 1. Rozwijanie umiejętności rozpoznawania i nazywania uczuć przez * przykład własny nauczycieli;
Kształcenie ważnych umiejętności psychologicznych i społecznych Troska o higienę psychiczną i fizyczną uczniów Poszerzenie umiejętności psychospołecznych nauczycieli dzieci; 2. Uczenie sztuki asertywności; 3. Nabywanie umiejętności radzenia sobie ze stresem; 4. Kształcenie umiejętności efektywnych sposobów rozwiązywania konfliktów (bez przemocy); 1. Nabywanie umiejętności właściwego korzystania z mediów (TV, komputer, reklama) 2. Kształtowanie umiejętności kulturalnego spędzania czasu wolnego 3. Pobudzanie potrzeby aktywnego, zdrowego stylu życia; 4. Kształtowanie świadomości własnego ciała i umiejętności dbania o zdrowie; 5. Udzielanie pomocy i wsparcia psychologiczno pedagogicznego dla uczniów z problemami (osobistymi, rodzinnymi, rówieśniczymi i dydaktycznymi) z zachowaniem zasad szacunku, akceptacji i dyskrecji 1. Doskonalenie kompetencji wychowawczych 2. Stała analiza podejmowanych działań wychowawczych, zmierzających do poprawy wzajemnych relacji pomiędzy uczniami a nauczycielami. * lekcje wychowawcze prowadzone przez wychowawców i pedagoga; * pogadanki z dziećmi na temat pozytywnego i negatywnego wpływu telewizji i reklam na rozwój poznawczy, emocjonalny i ruchowy człowieka; * pogadanki z uczniami na temat wpływu komputera na ich życie, ryzyka uzależnień od komputera; * wskazanie alternatywnych form spędzania czasu wolnego; * prelekcje dla rodziców; * udział w szkolnych i gminnych imprezach kulturalno rozrywkowych; * wycieczki szkolne, wyjazdy do kina, teatru, itp. * organizacja występów artystycznych w szkole, festynów, itp. * koło sportowe (SKS); * rajdy rowerowe; * zawody sportowe; * imprezy antytytoniowe związane z akcją Dzień bez papierosa * pogadanki pielęgniarki szkolnej; * akcje profilaktyczne: apele, plakaty, konkursy; * zajęcia z zakresu wychowania do życia w rodzinie; pedagog Nauczyciel przyrody, wychowawcy, pedagog dyrektor szkoły Nauczyciel w-f; zainteresowani nauczyciele Pielęgniarka szkolna, n-l wych. do życia w rodzinie, wychowawcy * projekcje filmów edukacyjnych * indywidualne rozmowy i konsultacje szkolny wychowawcy * udział w szkoleniach i kursach doskonalenia, warsztatach, konferencjach o zasięgu regionalnym i ogólnopolskim. * autoanaliza * wymiana doświadczeń w ramach spotkań zespołu wychowawczego szkoły * samodoskonalenie nauczyciele listopad
Profilaktyka uzależnień Profilaktyka zachowań patologicznych 3. Indywidualne sięganie nauczycieli do wiedzy udostępnianej w literaturze, mediach i Internecie 1. Podnoszenie świadomości uczniów na temat uzależnień 2. Ukazanie sposobów przeciwstawienia się presji grupy rówieśniczej 3. Współpraca z instytucjami niosącymi pomoc osobom uzależnionym i współuzależnionym m.in.: Gminną Komisją Rozw. Probl. Alkohol., MOPS i in.; 1. Uświadomienie uczniom, że zachowania agresywne są karalne i zdefiniowanie różnych form agresji (słownej, fizycznej, psychicznej i seksualnej); 2. Poznanie klimatu bezpieczeństwa uczniów na terenie szkoły; * poznanie stanu wiedzy uczniów na temat uzależnień; * pogadanki na temat niebezpieczeństw wynikających z używania alkoholu, papierosów, narkotyków, a także środków farmaceutycznych bez wiedzy lekarza; * akcentowanie konieczności unikania przyjmowania czegokolwiek od osób obcych; * współpraca z sądem i z ośrodkiem pomocy społecznej w przypadku dzieci pochodzących z rodzin z problemem alkoholowym; * projekcje filmów dotyczących powyższych zagrożeń; * pedagogizacja rodziców z tematyki związanej z uzależnieniami; * spotkania z policjantem * lekcje wychowawcze n.t. asertywności, umiejętności podejmowania decyzji; * trening skutecznego odmawiania; * wskazywanie form aktywności alternatywnej wobec nałogów; * przekazywanie informacji o rodzinach patologicznych; * organizowanie wypoczynku letniego dzieciom z rodzin najuboższych i z rodzin z problemem uzależnienia; * pozyskiwanie funduszy na imprezy o charakterze profilaktycznym * pogadanki; * spotkania z prokuratorem, sędzią, policjantem; * rozmowy indywidualne; * pedagogizacja rodziców; * pogadanki dotyczące poprawy kultury osobistej (głównie kultury języka) * indywidualne rozmowy wychowawców i pedagoga z uczniami; * anonimowe ankiety n.t. bezpieczeństwa w szkole; * skrzynka zaufania ; 3. Interwencje w sprawach kryzysowych * kontakty z rodzicami, policją, sądem * stosowanie procedur zawartych w Szkolnym Systemie Interwencji * bieżące reagowanie na wszelkie przejawy agresji * kontrakty z uczniem sprawiającym problemy wychowawcze 4. Wskazanie dzieciom osób i instytucji niosących pomoc ofiarom przemocy * pogadanki wychowawcy i pedagoga szkolnego z uczniami; * umieszczenie na ogólnodostępnej tablicy ogłoszeń informacji o telefonach alarmowych; pedagog, wychowawcy pedagog IX - X