TYDZIEŃ I i II UMIEM WIELE ZROBIĆ SAM Cele ogólne: Rozumienie konieczności przestrzegania zasad kulturalnego zachowania się. Wdrażanie do zgodnej zabawy, używania zwrotów grzecznościowych. Omówienie czynności związanych z zachowaniem higieny i estetycznego wyglądu. 1. Przyjęcie dla naszych pluszaków Przyporządkowywanie przedmiotów funkcjonalnie ze sobą powiązanych. Wdrażanie do sprzątania po skończonej zabawie. Próba oceny zachowania bohatera bajki. Rozumienie konieczności przestrzegania zasad kulturalnego zachowania się. Rozwijanie myślenia przyczynowo-skutkowego. Doskonalenie liczenia w dostępnym zakresie. Wdrażanie do zgodnego współdziałania w zespole. Ostrożne obchodzenie się z talerzykami i kubeczkami. Estetyczne rozstawienie ich na stolikach. Zwracanie uwagi na korzystanie z serwetki po skończonym posiłku. 2. Nakrywamy stół Rozwijanie pamięci i spostrzegawczości. Wzbogacanie słownika dzieci. Przestrzeganie reguł zabawy. Nazywanie naczyń i sztućców używanych przy posiłkach. Przypomnienie zasad korzystania z nich i kulturalnego zachowania się przy stole. Rozumienie określenia nakrycie stołu. Nalepianie rytmicznego układu elementów. Doskonalenie sprawności Wdrażanie do uważnego słuchania. Odgadywanie nazwy przedmiotu na podstawie opisu słownego. Ćwiczenia dużych grup mięśniowych. 3. Jem już sam Dzielenie się własnymi doświadczeniami i spostrzeżeniami. Nazywanie swojej ulubionej potrawy i określanie, z czego jest przygotowana. Rozwijanie mięśni narządów mowy na zgłoskach: mniam, glam, ciam. Posługiwanie się określeniami: śniadanie, obiad, kolacja. Budowanie wypowiedzi poprawnej gramatycznie. Rozumienie potrzeby zachowania ostrożności w czasie spożywania gorących potraw. Wydłużanie fazy wydechu. Ćwiczenia wzmacniające mięśnie rąk i nóg.
4. Robimy kanapki Poznanie i przestrzeganie reguł gry. Rozwijanie pamięci i spostrzegawczości. Nabywanie umiejętności radzenia sobie z przegraną. Poznanie etapów przygotowywania kanapki. Doskonalenie spostrzegawczości wzrokowej. Rozwijanie koordynacji wzrokoworuchowej. Rozumienie określeń: rytm, na przemian. Zastosowanie w praktycznym działaniu wiadomości zdobytych na zajęciach. Rozwijanie myślenia przyczynowo-skutkowego. 5. Umiemy się ubrać Wdrażanie do uważnego słuchania i obserwowania. Wykonywanie łatwych ćwiczeń doskonalących sprawność języka. Uważne słuchanie utworu i udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące jego treści. Utrwalanie nazw ubrań i kolejności ich wkładania. Budowanie wypowiedzi poprawnej gramatycznie. Posługiwanie się określeniami: najpierw, później, potem. Rozwijanie orientacji w schemacie własnego ciała. Segregowanie ubrań według rodzajów. Posługiwanie się określeniami: para, długi, krótki. 6. Zakładamy kapcie Rozwijanie spostrzegawczości wzrokowej. Wzbogacanie słownika. Porównywanie wielkości. Posługiwanie się określeniami: większe, mniejsze. Posługiwanie się pojęciem para. Rozwijanie spostrzegawczości i koordynacji wzrokowo-ruchowej. Liczenie w dostępnym zakresie. Wdrażanie do samodzielności i właściwego ustawiania kapci i butów przed ich założeniem. Ćwiczenia wzmacniające mięśnie rąk i nóg. 7. Dbamy o nasze buty Wzbogacanie słownika dzieci. Rozumienie potrzeby dobrania butów do określonej aktywności. Rozwijanie spostrzegawczości wzrokowej. Rozumienie pojęć: duże, małe, na górze, na dole, górna, dolna. Ćwiczenie ręki w cięciu po linii prostej. Doskonalenie liczenia. Rozwijanie spostrzegawczości i pamięci słuchowej. Doskonalenie poczucia rytmu.
8. Dbamy o to, jak wyglądamy Rozwijanie spostrzegawczości słuchowej. Wdrażanie do uważnego słuchania. Przestrzeganie reguł zabawy. Omówienie czynności związanych z zachowaniem higieny i estetycznego wyglądu. Porządkowanie przedmiotów według przeznaczenia. Rozwijanie sprawności manualnej i koordynacji wzrokowo-ruchowej. Wdrażanie do samodzielnego dbania o swój wygląd. Rozumienie konieczności używania własnego ręcznika i grzebienia. Rozwijanie ogólnej sprawności i zwinności. 9. Jestem samodzielny Wdrażanie do uważnego obserwowania i naśladowania ruchów drugiej osoby. Odczuwanie radości ze wspólnej zabawy. Zapoznanie ze słowami i melodią. Zachęcanie do samodzielności i pomagania rodzicom. Wypowiadanie się na określony temat. Budowanie wypowiedzi poprawnej gramatycznie. Uświadamianie sobie swoich mocnych stron. Rozumienie znaczenia symbolu. Uważne słuchanie utworu. Rozwijanie wyobraźni. TYDZIEŃ III BABCIA i DZIADEK TO RODZICE MOICH RODZICÓW Cele ogólne: - Kształtowanie uczucia przywiązania do swojej rodziny; okazywanie szacunku osobom starszym. - Określanie stosunków łączących dziadków z rodzicami. - Czerpanie radości z przygotowywania i wręczania upominków bliskim osobom. 10. Z babcią i dziadkiem miło spędzam czas Podawanie imion babci i dziadka. Określanie stosunków łączących dziadków z rodzicami. Nabywanie umiejętności formułowania swobodnych wypowiedzi. Dostrzeganie ważnej roli dziadków w życiu dzieci. Budzenie szacunku i przywiązania do członków rodziny. Rozumienie pojęcia portret. Rozwijanie umiejętności rysowania postaci człowieka. Odwzorowywanie rytmicznego układu elementów. 11. Kwiaty dla dziadka
Wznoszenie budowli i tworzenie kompozycji według własnych pomysłów. Wdrażanie do zgodnej zabawy na ograniczonej przestrzeni. Zapoznanie ze słowami i melodią. Ukazanie możliwości sprawiania przyjemności bliskim osobom. Wdrażanie do prawidłowego korzystania z farb. Rozwijanie sprawności ruchowej i koordynacji wzrokowo-ruchowej. Nazywanie czynności i narzędzi potrzebnych do ich wykonania. Budowanie wypowiedzi poprawnej gramatycznie. Rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej. 12. Jedziemy do babci i dziadka Rozwijanie spostrzegawczości słuchowej. Rozpoznawanie głosów damskich, męskich i dziecięcych. Wyodrębnianie głównej postaci. Posługiwanie się określeniami: przystanek autobusowy, dworzec, autobus, pociąg. Doskonalenie spostrzegawczości wzrokowej. Rozwijanie umiejętności prowadzenia linii na ograniczonej przestrzeni. Odczuwanie potrzeby sprawiania przyjemności bliskim osobom. Kształtowanie umiejętności obserwowania i naśladowania ruchów drugiej osoby. Doskonalenie sprawności 13. Gramy dla babci Wyjaśnienie, że dobosz to członek orkiestry, który gra na bębnie. Poznanie różnych bębnów i sposobów wydobywania z nich dźwięków. Zapoznanie ze słowami i melodią. Ćwiczenie mięśni narządów mowy na zgłoskach: ram, tam, bum, bam. Rozwijanie poczucia rytmu. Doskonalenie umiejętności gry na bębenku. Rozróżnianie dźwięków cichych i głośnych. Gra na instrumentach perkusyjnych cicho i głośno. Ćwiczenie dużych grup mięśniowych. 14. Serduszko dla babci Utrwalanie słów i melodii. Pokonywanie nieśmiałości w czasie występów przed grupą. Liczenie w dostępnym zakresie i używanie nazw liczebników porządkowych. Rozwijanie pamięci i spostrzegawczości wzrokowej. Wykonanie zadań w odpowiedniej kolejności. Naklejanie elementów ozdobnych w określonym rytmie. Rozwijanie sprawności
Doskonalenie orientacji w schemacie własnego ciała. Wdrażanie do poprawnego używania określeń: dwie ręce, nogi; dwoje oczu, jedna głowa itp. TYDZIEŃ IV ZWIERZĘTA SĄ GŁODNE Cele ogólne: - Rozumienie potrzeby dokarmiania zwierząt w zimie. - Poznawanie wybranych zwierząt żyjących w naturalnym środowisku, np. sarna, jeleń, dzik, nazwa, wygląd, sposób poruszania się i odżywiania. - Obserwowanie ptaków gromadzących się w karmniku, rozpoznawanie i nazywanie niektórych z nich, np. wróbel, gołąb, sikorka, wrona. 15. Pamiętajmy o zwierzętach Rozpoznawanie i nazywanie: sarny, jelenia, dzika, zająca. Doskonalenie spostrzegawczości wzrokowej. Zauważenie różnic i podobieństw pomiędzy sarną a jeleniem. Rozwijanie zainteresowania książką, jako źródłem wiedzy. Rozumienie potrzeby dokarmiania zwierząt w zimie. Poznanie przysmaków: wróbla, sikorki, sarny, dzika. Wiązanie nazwy z wyglądem zwierzęcia leśnego. Swobodne posługiwanie się farbą i pędzlem podczas zapełniania konturu rysunku. 16. Przy paśniku i w karmniku Utrwalanie wiadomości na temat pokarmów, które jedzą: wróbel, sikorka, sarenka, jeleń, dzik. Rozwijanie spostrzegawczości wzrokowej. Wzbogacanie słownika o wyrazy: karmnik, paśnik, wróbel, sikorka, sarna, jeleń, dzik. Budowanie wypowiedzi na zadany temat. Ćwiczenie uwagi i pamięci. Utrwalanie wiadomości zdobytych na zajęciach. Rozwijanie pamięci i spostrzegawczości. Przestrzeganie reguł zabawy. Kształtowanie siły i wytrzymałości fizycznej. 17. Głodne ptaszki Rozpoznawanie i nazywanie pokarmu dla ptaków. Próba oceny postępowania ptaszka. Wdrażanie do spokojnego oczekiwania na swoją kolej w czasie wypowiedzi kolegów. Odzwierciedlanie w formie przestrzennej wyglądu ptaka. Poznanie nowej techniki. Kształtowanie sprawności i siły mięśni dłoni. Rozpoznawanie i nazywanie wróbla, sikorki, gołębia i wrony.
Udział w prostej inscenizacji z podziałem na role i z dialogami. 18. Wróbelek Rozwijanie spostrzegawczości słuchowej. Rozpoznawanie głosu: wróbla, gołębia, wrony i przyporządkowywanie go do obrazka. Ćwiczenie drobnych ruchów dłoni. Wdrażanie do doprowadzenia pracy do końca. Rozumienie pojęcia pod. Zwrócenie uwagi na ich wygląd, sposób poruszania, wyszukiwanie ich śladów na śniegu. Zapoznanie ze słowami i melodią. Ćwiczenie mięśni narządów mowy na zgłoskach ćwir. Rozwijanie poczucia rytmu. Gra na instrumencie perkusyjnym trójkącie. Uważne słuchanie i właściwe reagowanie na różne sygnały. 19. Karmnik Posługiwanie się nazwami ptaków: wróbel, sikorka, gołąb, wrona. Rozwijanie spostrzegawczości wzrokowej. Doskonalenie liczenia. Poznanie elementów, z których składa się karmnik. Spokojne oczekiwanie na swoją kolej w czasie wypowiedzi kolegów. Tworzenie obrazka z elementów. Wykonywanie zadań w określonej kolejności. Odróżnianie gatunków ptaków. Rozumienie określeń: pod, nad, na, obok. Liczenie w dostępnym zakresie, określanie liczby ptaków przy użyciu liczebnika. Wdrażanie do systematycznego pomagania ptakom w zimie. Wdrażanie do sprawnego poruszania się po obwodzie koła. Rozwijanie poczucia rytmu. Czerpanie radości ze wspólnej zabawy.