Co robiły Muchomorki w miesiącu październiku?

Transkrypt

1 Co robiły Muchomorki w miesiącu październiku? Bloki tematyczne Przyroda jesienią x2 Praca dorosłych Jesienna pogoda W pierwszej połowie października rozmawialiśmy na temat przyrody jesienią, przenosząc się do sadu. poznawały, w sposób bezpośredni lub pośredni, sad, drzewa owocowe rozpoznawały ich po owocach, rozpoznawały owoce: za pomocą dotyku, węchu, wzroku, po smaku

2 wykorzystywały owoce drzewa we wszystkich możliwych formach działalności, w tym działalności technicznej poznawały sposoby przechowywania owoców (mrożenie, suszenie, pasteryzowanie) wyjaśniały znaczenia słów owoce egzotyczne, podając ich przedstawicieli rozpoznawały i nazywały najczęściej spożywanych warzyw, wskazując ich jadalną część nazywały przetwory z owoców i warzyw (dżemy, kompoty, soki, sałatki, kiszonki), zwracały uwagę na rolę owoców i warzyw w życiu ludzi i zwierząt (pożywienie, dekoracje, środek leczniczy). W trzecim tygodniu października Muchomorki zajęły się tematyką związaną z pracą dorosłych, rozmawiając o miejscowości i o swoim regionie. określały rolę różnych zawodów w życiu społecznym, nabywały szacunku dla pracy ludzi w różnych zawodach, wykonywały czynności wymagających analizy, syntezy, porównywania, klasyfikowania, porównywały wygląd przedmiotów, zwierząt, roślin, uczestniczyły w wybranych zabawach badawczych, np. badanie tonięcia i pływania ciał, poznawały właściwości fizyczne: lodu, śniegu, wody, powietrza, piasku, gliny, węgla kamiennego i soli kamiennej.

3 W ostatnim tygodniu października starszaki rozmawiały na temat zjawiskach pogodowych jesienią. dostrzegały i nazywały zmiany zachodzące w przyrodzie późną jesienią, zwracały uwagę na ubiór dostosowany do warunków atmosferycznych, obserwowały zmiany zachodzące późną jesienią (mgły, intensywne opady deszczu, silny wiatr, coraz krótsze dni, obniżanie się temperatury powietrza itp.), uczyły się szanowania wody, niemarnowanie jej, obserwowały zjawiska fizyczne w najbliższym otoczeniu, porównywały pary obrazków; wskazywały różnice i podobieństwa między nimi, uzupełniały brakujące elementy na obrazkach, rysunkach, kończyły rysunki według wzoru. rozpoznawały różne odgłosy, np.: przelewania wody, przesypywania różnych substancji rozpoznawały wysłuchane sylaby, słowa, głoski, wyodrębniały głoski w nagłosie, wygłosie, śródgłosie liczyły głoski. Z zakresu przygotowania do nauki pisania i czytania starszaki: dokonywały analizy i syntezy sylabowej nazw obrazków, wyodrębniały ze słów głoski: w nagłosie, wygłosie, śródgłosie. dokonywały rytmicznego podział słów (np. w zabawach: wymyślanie mowy robotów, kosmitów, wołanie kogoś z podwórka do domu), wyodrębniały zdania w wypowiedzi (liczenie zdań, układanie odpowiedniej liczby klocków itp.), wyodrębniały słowa ze zdań liczenie słów w zdaniach, tworzyły zdania z określoną liczbą słów.

4 czytały całościowo nazwy umieszczone w sali, czytały całościowe wyrazów nazw obrazków (lub równoważników zdań), odróżniały druk od pisma, wykonywały ćwiczenia grafomotoryczne, budziły w sobie zainteresowania podejmowaniem prób pisania. Próby czytania i pisania rozpoznawały i nazywały małe litery i wielkie litery: a, e, i, m. rozwijały sprawność manualną poprzez uczestniczenie w zabawach wykonywanie ćwiczeń grafomotorycznych rysowanie po śladzie, pisanie po śladzie prawidłowo gospodarowały przestrzeń kartki (ograniczenie przestrzenne). Z zakresu aktywności matematycznej starszaki: odróżniały błędne liczenia od liczenia poprawnego, kojarzyły liczby wyrażonej liczebnikiem z odpowiednią cyfrą poznały cyfry: 1, 2, 3, 4, i znaki: <, >, =, oraz stosowanie ich w sytuacjach zadaniowych. wykorzystywały figury geometryczne w ćwiczeniach matematycznych, zabawach, grach, dostrzegały w otoczeniu przedmioty o kształtach znanych figur geometrycznych, rozpoznawały i nazywały wybrane figury geometryczne: koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt; podawanie ich podstawowych cech. Z zakresu orientacji przestrzennej: różnicowały prawą stronę od lewej strony, ustalały położenia obiektów względem własnej osoby, określanie położenia przedmiotów względem innych przedmiotów, prawidłowo gospodarowały przestrzeń kartki (ograniczenie przestrzenne). Z zakresu sprawności ruchowej uczestniczyły w zabawach ruchowych: kształtujących postawę ciała orientacyjno-porządkowych

5 bieżnych z elementem czworakowania z elementem skoku, podskoku z elementem rzutu, chwytu równoważnych organizowanych metodą opowieści ruchowej ze śpiewem opracowała Małgorzata Stenka