ZAMIERZENIA PRACY DYDAKTYCZNO - WYCHOWAWCZEJ W GRUPIE DZIECI 4- LETNICH NA MIESIĄC LISTOPAD

Transkrypt

1 ZAMIERZENIA PRACY DYDAKTYCZNO - WYCHOWAWCZEJ W GRUPIE DZIECI 4- LETNICH NA MIESIĄC LISTOPAD Realizacja autorskiego projektu Mały odkrywca wody i lasu : 1. Obserwacja przyrody- jesienią oraz zmian w niej zachodzących; 2. Obserwacja temperatury powietrza; 3. Poznawanie właściwości wody; 4. Obserwacja oraz przeprowadzanie eksperymentów związanych z różnymi stanami skupienia wody; 5. Wykonanie zielnika z wcześniej zebranych i zasuszonych liści - utrwalanie poszczególnych nazw drzew; 6. Wzbogacanie słownictwa dzieci; 7. Wystawa prac dzieci. Realizacja programu edukacyjnego: Mamo, Tato, wolę wodę! : 1. Poznanie pojęcia: źródło, woda; 2. Uświadomienie dzieciom znaczenia wody dla ludzi, roślin i zwierząt; 3. Zdobycie wiedzy o występowaniu wody na świecie; 4. Umiejętność rozróżniania zdrowych produktów od niezdrowych; 5. Świadomość korzyści dla zdrowia, jakie daje ruch; 6. Zapoznanie dzieci z możliwościami zastosowania wody w życiu codziennym; 7. Zapoznanie ze sposobami oszczędzania wody; 8. Doskonalenie umiejętności pracy w grupie; 9. Wystawa prac dzieci. I TYDZIEŃ LISTOPADA: JESIEŃ W PARKU Dostrzeganie zmian zachodzących w przyrodzie jesienią zmiana koloru i opadanie liści. Poszerzanie wiedzy przyrodniczej o nazwy drzew liściastych i iglastych oraz ich owoców. *Realizacja autorskiego projektu Mały odkrywca wody i lasu (realizacja zadań wyznaczonych na porę roku- jesień) dostrzega zmiany zachodzące w przyrodzie jesienią; nazywa drzewa: dąb, kasztanowiec, jarzębina, oraz ich owoce: żołędzie, kasztany, korale jarzębiny; obserwuje wybrane drzewa, posługuje się określeniami: duże, ogromne, pień, konary, gałęzie, liście; potrafi wykonać zielnik; rozpoznaje liście i nazywa drzewa, z których one pochodzą;

2 rozwija zmysły dotyku i węchu; przestrzega umów dotyczących współżycia w grupie; b) Aktywność językowa: uważnie słucha tekstów literackich i udziela odpowiedzi na pytania dotyczące ich treści; wiąże opis słowny z treścią obrazka; posługuje się określeniami dotyczącymi kształtu liści: okrągłe, podłużne, palczaste; rozumie pojęcia: część, fragment, brakuje, uzupełnić; powtarza wyrażenia onomatopeiczne zawierające dźwięki wymagające coraz większych kompetencji artykulacyjnych; wykonuje ćwiczenia doskonalące sprawność języka; wzmacnia mięśnie warg i policzków. grupuje okazy przyrodnicze według rodzajów; szacuje, których elementów jest więcej; porównuje liczebność zbiorów poprzez dobieranie elementów w pary; posługuje się nazwami liczebników głównych i porządkowych; porównuje kształty i wielkości liści poprzez nakładanie ich na siebie, stosuje określenia: większy, mniejszy; posługuje się nazwami kolorów, odróżnia ich odcienie; rozumie pojęcia: rząd, szereg; rozumie i stosuje określenia: na, pod, wysoko, nisko, wyżej, niżej, na górze, na dole, z jednej strony, z drugiej strony; rozumie określenia: na przemian, rytm; odczytuje i odwzorowuje układy rytmiczne; uczy się radzić sobie z przegraną. d) Aktywność plastyczna i techniczna: układa kompozycje z materiału przyrodniczego; konstruuje postacie z kasztanów i żołędzi; uzupełnia brakujące fragmenty obrazka; wykonuje wydzierankę z kolorowego papieru; wznosi z klocków drewnianych konstrukcje pionowe i poziome z zachowaniem zasad równowagi; tworzy obrazek z gotowych elementów; koloruje pastelami poznaje nową technikę plastyczną; wykorzystuje szerszą paletę barw. uczestniczy w zabawie ze śpiewem; rozróżnia dźwięk bębenka i trójkąta; reaguje na sygnały słuchowe; zna i śpiewa piosenkę Dwa kasztanki; podejmuje próby śpiewania w duecie i solo; wykonuje ćwiczenia rytmiczne; wykonuje układ ruchowy do piosenki.

3 f) Aktywność ruchowa: ilustruje ruchem treść wiersza; porusza się krokiem dostawnym po obwodzie koła i w korowodzie; umiejętnie porusza się w gromadce: marsz, bieg, podskoki; wzmacnia wytrzymałość fizyczną; rozwija koordynację ruchową. II TYDZIEŃ LISTOPADA: WODA Poznawanie i nazywanie trzech stanów skupienia wody. Poszerzanie wiedzy na temat znaczenia wody w życiu człowieka i roślin oraz sposobów jej oszczędzania. Prowadzenie zdrowego trybu życia. Poszerzanie wiedzy o otaczającym świecie. *Realizacja autorskiego projektu Mały odkrywca wody i lasu (realizacja zadań wyznaczonych na porę roku- jesień) * Realizacja programu edukacyjnego Mamo, Tato, wolę wodę! dostrzega zmiany zachodzące w przyrodzie późną jesienią; doskonali zmysły węchu, smaku i zapachu; potrafi rozpoznać właściwe zachowania: wie, jak należy oszczędzać wodę; zna zasady zdrowego trybu życia i prawidłowego odżywiania; uważnie słucha poleceń i je wykonuje; potrafi wykonać proste doświadczenia z wodą i wyciągać wnioski; zna właściwości oraz różne stany skupienia wody; b) Aktywność językowa: uważnie słucha tekstów literackich i udziela odpowiedzi na pytania dotyczące ich treści; dzieli się własnymi spostrzeżeniami i doświadczeniami; posługuje się określeniami dotyczącymi stanów skupienia wody; wzbogaca swoje słownictwo, podczas obserwacji i eksperymentów potrafi wyciągać trafne wnioski; rozwija mięśnie narządów mowy. rozpoznaje i wskazuje części ciała; porównuje liczebność zbiorów poprzez łączenie elementów w pary; rozumie i stosuje określenia: dużo, mało, tyle samo;

4 d) Aktywność plastyczna i techniczna: posługuje się nożyczkami; rysuje drobne elementy i nieregularne kształty; posługuje się farbami, kredkami; odzwierciedla własne spostrzeżenia w formie plastycznej; wznosi budowle z klocków o różnym sposobie łączenia. uczestniczy w zabawach ruchowych; zna i śpiewa piosenkę Mamo, Tato, wolę wodę! ; podejmuje próby śpiewania w małym zespole, duecie lub solo; uczestniczy w zabawie ze śpiewem. f) Aktywność ruchowa: szybko reaguje na sygnały słowne i dźwiękowe; bierze udział w ćwiczeniach wzmacniających mięśnie rąk i nóg; współdziała w zabawie z kolegą, czy grupą. III- IV TYDZIEŃ LISTOPADA: WIEJE I PADA Dostrzeganie zjawisk atmosferycznych charakterystycznych dla późnej jesieni. Rozumienie konieczności dostosowania ubioru do warunków atmosferycznych. Poznanie zasad bezpiecznego zachowania w czasie burzy. Dbanie o bezpieczeństwo własne i innych. dostrzega zmiany zachodzące w przyrodzie późną jesienią; rozumie konieczność dostosowania ubioru do warunków atmosferycznych; dostrzega konsekwencje nieodpowiedniego ubrania się choroby; rozumie konieczność ubierania się w odpowiedniej kolejności; wie, jakie ubrania chronią przed zimnem; dostrzega różnice w wyglądzie chmur kolor, kształt; rozumie znaczenie kolorów chmur oznaka pogody; zna zasady bezpiecznego zachowania w czasie burzy; zna możliwości poruszania lekkich przedmiotów poprzez ruch powietrza; doskonali zmysł węchu; uważnie słucha poleceń i je wykonuje; zna właściwości oraz różne stany skupienia wody;

5 b) Aktywność językowa: uważnie słucha tekstów literackich i udziela odpowiedzi na pytania dotyczące ich treści; dzieli się własnymi spostrzeżeniami i doświadczeniami; posługuje się określeniami dotyczącymi deszczu i wiatru: mżawka, kapuśniaczek, deszczyk, deszcz, ulewa; wiaterek, wietrzyk, zefirek, wietrzysko, wichura, zawierucha; zachowuje prawidłowy tor oddechowy; reguluje siłę wydechu; rozwija mięśnie narządów mowy na zgłoskach: hopsa, plusku, kap, kapu, plask, bum, szu. rozpoznaje i wskazuje części ciała; posługuje się określeniami: wysoki, niski; rozumie określenia: na, pod, nisko, na dole; porównuje liczebność zbiorów poprzez łączenie elementów w pary; rozumie i stosuje określenia: tyle samo, mniej, więcej; porządkuje obrazki według malejącej i wzrastającej liczby elementów. d) Aktywność plastyczna i techniczna: posługuje się nożyczkami; rysuje drobne elementy i nieregularne kształty; rysuje po śladzie krótkie, pionowe linie; farbami tworzy punkty i plamki na dużej powierzchni; odzwierciedla własne spostrzeżenia w formie plastycznej; tworzy różne odcienie koloru szarego; wznosi budowle z klocków o różnym sposobie łączenia. uczestniczy w zabawach rytmicznych; rozpoznaje i nazywa odgłosy zjawisk atmosferycznych; zna i śpiewa piosenkę Deszczowa orkiestra; podejmuje próby śpiewania w małym zespole, duecie lub solo; uczestniczy w zabawie ze śpiewem. f) Aktywność ruchowa: ilustruje ruchem treść wierszy; szybko reaguje na sygnały słowne i dźwiękowe; bierze udział w ćwiczeniach wzmacniających mięśnie rąk i nóg; podczas zabaw i ćwiczeń potrafi integrować się z rówieśnikami; współdziała w zabawie z partnerem.