PROGRAM WYCHOWAWCZY ZESPOŁU SZKÓŁ PUBLICZNEGO GIMNAZJUM W PRZECHLEWIE SPIS TREŚCI I. Podstawa prawna II. Postanowienia wstępne III. Cele Programu Wychowawczego Publicznego Gimnazjum IV. Zadania ogólne i szczegółowe szkoły oraz formy ich realizacji V. Postawa wychowawcza nauczycieli i rodziców VI. Sylwetka absolwenta gimnazjum VII. Wydarzenia szkolne o charakterze wychowawczo kulturalnym VIII. Uwagi końcowe i ewaluacja I. Podstawa prawna Program opracowany jest w oparciu o: 1. Konstytucję RP z dnia 17.X.1997 r. 2. Ustawę o systemie oświaty z dnia 7.IX.1991 r. 3. Kartę Nauczyciela ze zmianami 4. Konkordat 5. Program Profilaktyki Prorodzinnej Państwa 6. Konwencję o prawach dziecka 7. Europejska Kartę Praw i Obowiązków Rodziców 8. Statut Publicznego Gimnazjum 9. Obserwację, sondaż, konsultacje z rodzicami II. Postanowienia wstępne 1. Rodzice posiadają pierwotne i największe prawa wychowawcze w stosunku do swoich dzieci. Szkoła wspiera rodzinę w dziedzinie wychowania. 2. Nauczyciele wspomagają rozwój osobowy ucznia we wszystkich wymiarach: intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym, duchowym. 3. Uczniowie mają możliwość docierania do prawdy, szkoła ułatwia im osiąganie świadomości życiowej.
4. W szkole kładzie się nacisk na budowanie wrażliwości moralnej, na wspomaganie uczniów w ich dążeniu do samodzielności osądów, rozwijanie wrażliwości na dobro. 5. Szkoła dąży do kształtowania w uczniach szacunku dla dobra wspólnego, rodziny, społeczności lokalnej, państwowej, a także do rozwijania patriotyzmu, w tym lokalnego. 6. Młodzież otrzymuje w szkole pomoc w rozpoznawaniu wartości moralnych, w dokonywaniu wyborów i hierarchizacji tych wartości. 7. Szkoła pomaga w poszukiwaniu odpowiedzi o sens życia, o przyszłość, wskazując na rzetelną pracę, uczciwość i szacunek dla drugiego człowieka, jako wartości prowadzące do realizacji przyjętych celów. 8. Nauczyciele, pracownicy szkoły, uczniowie oraz rodzice budują relacje oparte na dialogu i współpracy. III. Cele Programu Wychowawczego Publicznego Gimnazjum Cele ogólne: 1. kształtowanie postawy moralnej ucznia, 2. kształtowanie pozytywnych postaw społecznych, 3. kształtowanie szacunku dla tradycji i historii, 4. kształtowanie więzi z krajem ojczystym oraz poszanowania dla dziedzictwa narodowego, 5. rozwijanie poczucia jedności człowieka z otaczającym światem. IV. Zadania ogólne i szczegółowe szkoły oraz formy ich realizacji Z celów programu wychowawczego szkoły wynikają ogólne i szczegółowe zadania do realizacji: Zadania ogólne szkoły 1. Kształtowanie postawy moralnej ucznia Zadania szczegółowe szkoły - Uczenie odróżniania dobra od zła - Reagowanie na przejawy wulgarności, wandalizmu, brutalności, agresji - Przeciwdziałanie uzależnieniom, wskazywanie zdrowego stylu życia bez nałogów - Brak tolerancji dla przemocy w szkole - Uczenie poszanowania godności własnej i innych - Przeciwdziałanie wagarom, systematyczne Formy realizacji - zajęcia edukacyjnowychowawcze - wycieczki - apele szkolne - akcje charytatywne - indywidualny kontakt z uczniem - pogadanki
informowanie rodziców o występowaniu problemu - Jasne definiowanie pojęć: kłamstwo, kradzież - Wyrabianie odpowiedzialności - Uczenie panowania nad emocjami - Włączanie uczniów do akcji charytatywnych - Rozbudzanie postaw tolerancji na szeroko rozumianą odmienność kulturową, narodową, religijną przy poszanowaniu własnych i cudzych tradycji - Uwrażliwienie na los zwierząt 2. Kształtowanie pozytywnych postaw społecznych 3. Kształtowanie szacunku do tradycji i historii - Kształtowanie postaw proekologicznych - Działania na rzecz integracji zespołu klasowego - Wdrażanie do pracy w grupie, w zespole - Kształtowanie poczucia odpowiedzialności za innych - Okazywanie szacunku innym ludziom - Kształtowanie samorządności uczniów (samorząd klasowy, samorząd szkolny) - Rozwijanie szacunku dla życia, godności, prawa, instytucji publicznych - Organizowanie apeli i uroczystości z okazji rocznic ważnych wydarzeń, związanych z historią kraju i regionu - Organizowanie spotkań z świadkami wydarzeń historycznych - Otoczenie opieką cmentarza - Uczenie szacunku i odpowiedniej postawy wobec hymnu państwowego, godła, flagi - Rozwijanie zainteresowań własnym regionem - zajęcia z wychowawcą, pedagogiem i psychologiem szkolnym - lekcje wiedzy o społeczeństwie i wychowania do życia w rodzinie - współpraca z samorządem klasowym i szkolnym - lekcje historii i wiedzy o społeczności - spotkania z ciekawymi ludźmi - apele i uroczystości szkolne - wycieczki edukacyjne - integracja
4. Wspieranie gimnazjalistów w rozwoju własnej osobowości i talentów poprzez korzystanie z dóbr kultury i nauki - Budzenie szacunku do odmienności regionalnej i narodowej - Organizowanie kółek zainteresowań - Spotkania z ciekawymi ludźmi - Organizowanie imprez i uroczystości szkolnych - Popularyzacja szeroko rozumianej kultury - Popularyzacja czytelnictwa - Wyrabianie nawyku korzystania ze słowników, atlasów, encyklopedii - Nabywanie umiejętności posługiwania się technologią informacyjno - komunikacyjną w wyszukiwaniu i porządkowaniu informacji z różnych źródeł - Praca z uczniem zdolnym ze społecznością lokalną - zajęcia pozalekcyjne - zajęcia edukacyjne - lekcje biblioteczne - imprezy i uroczystości - spotkania - pogadanki - indywidualna praca z uczniem 5. Przestrzeganie zasad bezpieczeństwa - Organizacja pomocy psychologiczno pedagogicznej - Uczenie bezpiecznego zachowania się na drodze do i ze szkoły - Zapoznanie uczniów z zasadami bezpieczeństwa na terenie szkoły i różnych obiektów, a także poza szkołą - Uczenie zasad udzielania pierwszej pomocy - Kształtowanie umiejętności skutecznej odmowy wobec osób nakłaniających do spożywania substancji uzależniających - Wpajanie uczniom zasad bezpiecznego korzystania z internetu w celu zapobiegania cyberprzemocy - pogadanki - spotkania z policjantem - zajęcia z pedagogiem - lekcje edukacji dla bezpieczeństwa, wiedzy o społeczeństwie - zajęcia informatyczne i techniczne - filmy edukacyjne - teatralne programy profilaktyczne - materiały informacyjne, ulotki
6. Promocja zdrowia - Uczenie zasad prawidłowego odżywiania się w celu zwrócenia uwagi na choroby charakterystyczne dla wieku dojrzewania zagrażające zdrowiu i życiu anoreksja, bulimia - Rozwijanie u uczniów postawy dbałości o zdrowie własne i innych 7. Współpraca z domem rodzinnym i instytucjami wspomagającymi wychowanie i opiekę prawnych - Przeciwdziałanie uzależnieniom - Rozwijanie umiejętności tworzenia środowiska sprzyjającego zdrowiu - Przeciwdziałanie agresji i patologii wśród dzieci i młodzieży - Organizowanie pomocy psychologicznopedagogicznej dla uczniów i rodziców - Pedagogizacja rodziców - Współpraca z pedagogiem szkolnym - Zainteresowanie sytuacją rodzinną i pomoc dziecku potrzebującemu - Udzielanie informacji uczniom na temat rozwiązań prawnych i sposobów radzenia sobie w sytuacjach rodzinnych, zagrażających zdrowiu i zakłócających prawidłowy rozwój - Gazetki i ulotki z informacjami dotyczącymi wymienionej tematyki - Informowanie rodziców na spotkaniach z wychowawcą o zachowaniu ucznia i jego postępów w nauce - Bieżące informowanie rodziców o zachowaniu dziecka i jego wynikach - Uczestniczenie w warsztatach, szkoleniach dla nauczycieli i rodziców - Ścisła współpraca z Radą Rodziców, aby pomóc uczniom i otoczyć ich opieką - Współpraca z zespołem wychowawczym - zajęcia z pielęgniarką - zajęcia z pedagogiem - filmy edukacyjne - teatralne programy profilaktyczne - akcje profilaktyczne - materiały informacyjne, ulotki, broszury - współpraca z wychowawcą, pedagogiem i psychologiem szkolnym - pogadanki - warsztaty, szkolenia - spotkania z rodzicami - indywidualne kontakty z rodzicami - materiały informacyjne, broszury, ulotki - współpraca z Radą Rodziców - współpraca z zespołem wychowawczym
8. Przygotowanie uczniów do wyboru przyszłego zawodu 9. Stwarzanie uczniom warunków do wykonywania gimnazjalnych projektów edukacyjnych - Zapraszanie na zajęcia z wychowawcą ludzi różnych profesji - Zachęcanie do śledzenia sytuacji na rynku pracy - Organizowanie wyjść do zakładów pracy - Odwiedzanie szkół ponadgimnazjalnych podczas dni otwartych szkół - Zachęcanie do realnej oceny własnych predyspozycji odnośnie wyboru dalszego kształcenia - Pomoc pedagoga w wyborze szkoły ponadgimnazjalnej - Współpraca z rodzicami w aspekcie wyboru ścieżki edukacyjnej (informowanie rodziców o zainteresowaniach i predyspozycjach dziecka) - Udostępnienie uczniom i rodzicom pełnej informacji na temat sieci szkół ponadgimnazjalnych - Poinformowanie uczniów i ich rodziców na początku roku szkolnego o warunkach realizacji projektu edukacyjnego - Przedstawienie uczniom zasad i form realizacji projektu edukacyjnego - zajęcia z pedagogiem - zajęcia z psychologiem - spotkania z ludźmi o różnych profesji - wycieczki zawodoznawcze - materiały informacyjne, ulotki, broszury - zwiedzanie szkół ponadgimnazjalnych - współpraca rodziców z pedagogiem - spotkanie z rodzicami - współpraca z opiekunem projektu V. Postawa wychowawcza nauczycieli i rodziców NAUCZYCIEL obowiązany jest rzetelnie realizować zadania związane z powierzonym mu stanowiskiem oraz podstawowymi funkcjami szkoły, wspierać każdego ucznia w jego rozwoju oraz dążyć do pełni własnego rozwoju osobistego. Nauczyciel kształci i wychowuje młodzież w umiłowaniu Ojczyzny, w poszanowaniu konstytucji RP, w atmosferze wolności sumienia i szacunku dla każdego człowieka bez względu na jego narodowość, rasę i światopogląd. (Karta Nauczyciela, art.6) Nauczyciel powinien odznaczać się profesjonalnością i troską w zakresie: działań ukierunkowanych na to, by każdy uczeń w zespole klasowym czuł się jego ważnym członkiem, znajomością potrzeb rozwojowych i możliwości w zakresie niezależnego funkcjonowania oraz
włączania uczniów, a także zapewnienia im poczucia bezpieczeństwa w szkole, elastycznością i pomysłowością w swoich działaniach dyaktyczno wychowawczych i opiekuńczych. Priorytety działania nauczycieli: 1. Nauczanie relacji wzajemnego poszanowania 2. Budowanie prawidłowych więzi osobowych 3. Kształtowanie umiejętności komunikowania w relacjach między rówieśnikami i względem dorosłych 4. Rozwijanie samodzielności i odpowiedzialności za siebie i innych 5. Przygotowanie uczniów do dalszego samodoskonalenia się 6. Rozbudzanie i rozwijanie indywidualnych zdolności samodzielnego myślenia 7. Rozwijanie świadomej troski o swoją higienę i zdrowie Obowiązki wychowawcy klasy: 1. Zadaniem wychowawcy jest: a) tworzenie warunków wspomagających rozwój ucznia, proces jego uczenia się oraz przygotowania do życia w rodzinie i społeczeństwie, b) inspirowanie i wspomaganie działań zespołowych uczniów, c) podejmowanie działań, umożliwiających rozwiązywanie konfliktów w zespole uczniów oraz pomiędzy uczniami a innymi członkami społeczności szkolnej. 2. Wychowawca w celu realizacji zadań wymienionych w punkcie 1: a) otacza indywidualną opieką każdego wychowanka; b) planuje i organizuje wspólnie z uczniami i ich rodzicami różne formy życia zespołowego, integrujące zespół uczniowski oraz ustala treści i formy zajęć tematycznych na zajęciach z wychowawcą; c) współdziała z nauczycielami uczącymi w jego oddziale w ramach zespołu nauczycielskiego, uzgadniając z nimi i koordynując ich działania wychowawcze wobec ogółu uczniów, a także wobec tych, którym potrzebna jest indywidualna opieka (dotyczy to zarówno uczniów szczególnie uzdolnionych, jak i z różnymi trudnościami i niepowodzeniami), informuje nauczycieli w sposób dyskretny o problemach pozaszkolnych i sytuacjach rodzinnych swoich wychowanków, mających wpływ na poziom ich nauki i zachowanie; d) utrzymuje kontakty z rodzicami uczniów (spotkania indywidualne, rozmowy telefoniczne,
wizyty w domach, zawiadomienia pocztowe, informacje w karcie usprawiedliwień) w celu poznania i ustalenia potrzeb opiekuńczo - wychowawczych dzieci, okazywania rodzicom pomocy w ich działaniach wychowawczych wobec dzieci i otrzymywania od nich pomocy w swoich działaniach, włączania ich w sprawy życia klasy i szkoły, przekazuje im informacje dotyczące ocen i zachowania uczniów; e) współpracuje z pedagogiem i psychologiem szkolnym, celem pomocy i rozpoznawania potrzeb i trudności wychowanka. 3. Wychowawca korzysta w swej pracy z pomocy merytorycznej i metodycznej nauczycieli, pedagoga szkolnego, psychologa szkolnego, pracowników poradni psychologiczno - pedagogicznej, pielęgniarki szkolnej, kuratorów sądowych, pracowników socjalnych, pracowników policji oraz współpracuje z instytucjami kulturalno - oświatowymi działającymi w środowisku lokalnym. 4. Spotkanie wychowawcy klasy z rodzicami podsumowujące I półrocze roku szkolnego odbywa się po zatwierdzeniu śródrocznej klasyfikacji. 5. O terminie spotkania wychowawca zawiadamia rodziców przez uczniów, polecając im zapisanie terminu w zeszycie. Stara się nawiązać kontakt z rodzicami nieobecnymi na spotkaniu. Zasady współpracy wychowawcy z rodzicami: 1. o zasadach wychowania dziecka decydują rodzice, szkoła jedynie wspomaga jego rozwój w oparciu o ścisłą współpracę w relacjach nauczyciel uczeń oraz nauczyciel rodzice; 2. reprezentację rodziców stanowi Rada Rodziców, mająca prawo opiniowania i uchwalania ważnych dokumentów szkolnych; 3. rodzice są w stałym kontakcie ze szkołą, aktywnie współdziałają z nauczycielami i dyrekcją szkoły, podejmując inicjatywy na rzecz funkcjonowania zespołu klasowego oraz szkoły; 4. rodzice mają prawo brać udział w bieżącym i perspektywicznym programowaniu prac szkoły, w realizacji programów wychowania oraz w realizacji zadań opiekuńczych szkoły; 5. szczegółowe zasady współpracy z rodzicami zawarte są w Regulaminie Rady Rodziców.
Postawa rodziców Rodzice: 1. angażują się jako partnerzy w nauczaniu ich dzieci w szkole, 2. przekazują wszelkie informacje mające wpływ na proces dydaktyczno - wychowawczy ich dzieci, 3. wychowują swoje dzieci w poszanowaniu i akceptowaniu innych ludzi i ich przekonań, 4. osobiście włączają się w życie szkoły. Rodzice i nauczyciele poznają siebie nawzajem, współpracują ze sobą i są dla siebie partnerami w kontaktach szkoła dom, dom szkoła. VI. Sylwetka absolwenta gimnazjum 1. Absolwent gimnazjum z optymizmem patrzy na świat, wierzy w siebie i swoje możliwości, łatwo nawiązuje kontakty, ma swój krąg przyjaciół. Ma określone zainteresowania, które pomagają mu dokonać wyboru dalszej drogi kształcenia. Jest w pełni kompetentny do samokształcenia. 2. Jest stosunkowo samodzielny. Orientuje się w otaczającym świecie. Potrafi stawiać sobie cele dotyczące siebie i najbliższych i je realizować. Korzysta z różnych źródeł wiedzy. Potrafi zaprojektować nietypowe działania, dobierając odpowiednie metody postępowania. 3. Jest ciekawy świata, ale też krytyczny Stale poszerza swoje wiadomości na temat zjawisk i zależności występujących w świecie. Z pewnym dystansem podchodzi do uzyskania informacji; wie, że można je weryfikować w oparciu o alternatywne źródła wiedzy. Odróżnia fikcje od świata realnego w przekazach medialnych. 4. Jest otwarty Porozumiewa się przynajmniej w jednym języku obcym. Dostosowuje treść i formę wypowiedzi do osoby odbiorcy. Umie posługiwać się różnymi technikami komunikowania się. Dobrze współpracuje w grupie. Potrafi dyskutować dostosowując się do obowiązującej formy dyskusji. Umie podporządkować się woli większości.
5. Jest odpowiedzialny Zdaje sobie sprawę z możliwości następstw różnych działań. Potrafi przyznać się do błędu i gotów jest ponosić odpowiedzialność za swoje postępowanie oraz swoje decyzje. W swym działaniu zwraca uwagę na względy bezpieczeństwa. W działaniach zbiorowych wykazuje poczucie współodpowiedzialności za efekty pracy w grupie. 6. Jest rozważny Potrafi przewidywać zagrożenia także w sytuacjach nowych i modyfikuje swoje zachowanie w ich przewidywaniu. Ma ugruntowane nawyki higieniczne. Planuje swoja pracę i wypoczynek, potrafi świadomie przeciwdziałać stresowi. Wykazuje stosowna aktywność fizyczną. 7. Jest prawy Rozróżnia dobre i złe uczynki w oparciu o system wartości własny i obowiązujący w jego otoczeniu. Umie stopniować oceny moralne i nie gubi się w sytuacjach trudnych oraz niejednoznacznych. 8. Jest tolerancyjny Ze zrozumieniem traktuje różnice wynikające z niejednakowych możliwości, motywacji oraz odmienności kulturowej różnych ludzi. Jego tolerancja przekłada się na postawy akceptacji odmienności innych. 9. Jest rzetelny i punktualny Dotrzymuje obietnic i zobowiązań oraz terminów. Umiejętnie planuje swoje zajęcia, nie marnuje czasu swego i innych osób. VII. Wydarzenia szkolne o charakterze wychowawczo kulturalnym 1 września Inauguracja roku szkolnego wrzesień Sprzątnie świata wrzesień/październik Przyjęcia uczniów klas pierwszych do społeczności szkolnej 14 października. Dzień Edukacji Narodowej 11 listopada Święto Niepodległości 21 listopada Dzień Życzliwości
30 listopada Andrzejki 1 grudnia Światowy Dzień Walki z AIDS 6 grudnia Mikołajki 22 grudnia Wigilia luty Dzień Bezpiecznego Internetu 14 lutego Walentynki 28 lutego Wyzwolenie Przechlewa 8 marca Dzień Kobiet 21 marca Dzień wiosny marzec/kwiecień Wielkanoc kwiecień Światowy Dzień Zdrowia 3 maja Święto Konstytucji 3 Maja 31 maja Światowy Dzień bez Tytoniu maj / czerwiec Dni Unii Europejskiej 1 czerwca Dzień Dziecka czerwiec Uroczyste zakończenie roku szkolnego VIII. Uwagi końcowe i ewaluacja 1. Program wychowawczy jest częścią planu pracy szkoły. 2. Program wychowawczy tworzony jest przy współpracy Rady Rodziców i Rady Pedagogicznej. 3. Program wychowawczy wchodzi w życie po uzyskaniu pozytywnej opinii Rady Rodziców i Rady Pedagogicznej. 4. Wychowawcy klas we wrześniu zapoznają uczniów i ich rodziców z treścią programu wychowawczego. 5. Za realizacje programu odpowiedzialni są wszyscy pracownicy szkoły. Nad prawidłowością realizacji programu wychowawczego czuwa dyrektor szkoły. 6. Zmian w programie wychowawczym dokonuje zespół wychowawczy przy aprobacie Rady Rodziców. Korekty i poprawki programu wnosi się przed rozpoczęciem roku szkolnego. 7. Raport ewaluacyjny jest sporządzony co roku przez zespół wychowawczy na podstawie wyników badań (ankiety, analiza dokumentów, obserwacje, wywiady itp.). Badaniami zostają objęci uczniowie, rodzice, nauczyciele. Program Wychowawczy Zespołu Szkół Publicznego Gimnazjum adresowany jest do uczniów, rodziców, nauczycieli i pozostałych pracowników szkoły.