PROGRAM PRACY ŚWIETLICY PROFILAKTYCZNO WYCHOWAWCZEJ W GIMNAZJUM PRZY ZESPOLE SZKOLNO - GIMNAZJALNYM W ŁOMNICY ZDROJU Rok 2017 OPRACOWAŁA: mgr Krystyna Panczykowska
WPROWADZENIE Świetlica szkolna jest miejscem, w którym uczeń może kształcić i rozwijać swoje zainteresowania, może sprawdzić swoje koncepcje, dokonywać prób. Aby pomagać rodzicom w wychowywaniu dzieci, nasza świetlica postara się zapewnić wszechstronną opiekę wychowawczą. Podstawowym warunkiem powodzenia pracy wychowawczej będzie wszechstronne ukazywanie młodzieży współczesnego życia, zbliżenie jej do aktywnego w nim udziału. Świetlica profilaktyczno wychowawcza to także neutralny teren, nie przynależny żadnej klasie, żadnemu przedmiotowi, żadnej pracowni ale wspólny. Tutaj można spotkać się z kolegami po zajęciach i w sobotę, zagrać w szachy, warcaby, gry planszowe i komputerowe, rysować, malować i uprawiać sport. W trakcie organizowanych zajęć świetlicowych pragniemy dać szansę wykazać się uczniowi słabemu w nauce, często zniechęconemu brakiem osiągnięć i jednocześnie rozwinąć szczególne zainteresowania uczniów wybitnie zdolnych. CHARAKTERYSTYKA PROGRAMU Program przeznaczony jest do pracy świetlicy profilaktyczno wychowawczej, do realizacji na zajęciach świetlicowych w gimnazjum. Podstawowym założeniem programu jest ukierunkowanie pracy ucznia, kształcenie i rozwijanie zainteresowań, rozbudzanie chęci do działania w atmosferze swobody, gdzie nie ma systemu klasowo-lekcyjnego ani ocen oraz szeroko rozumiana profilaktyka uzależnień.
Program Pracy Świetlicy Profilaktyczno Wychowawczej w Gimnazjum przy ZSG w Łomnicy Zdroju I.CELE PROGRAMU: 1. Rozwijanie kompetencji językowych uczniów: umiejętności wypowiadania się, zainteresowań czytelniczych, uzdolnień recytatorskich oraz umiejętności zapamiętywania. 2. Wzbogacanie wiadomości o środowisku społecznym i przyrodniczym ucznia. 3.Stwarzanie możliwości wykorzystania posiadanej wiedzy i umiejętności w sytuacjach praktycznych. 4. Rozwijanie umiejętności manualnych. 5. Zwiększanie sprawności fizycznej. 6. Wyzwalanie ekspresji twórczej młodzieży. 7. Kształtowanie umiejętności współżycia i współdziałania w grupie. 8. Wdrożenie do przestrzegania obowiązujących norm i zasad wychowania. 9.Wyrabianie umiejętności nawiązywania kontaktów interpersonalnych tj.: umiejętność komunikowania się, wyrażanie własnych przekonań, uczuć oraz dostrzeganie ich u innych osób, rozwiązywania sytuacji konfliktowych, panowanie nad emocjami. 10. Wdrażanie do planowania prac indywidualnych i grupowych. 11. Rozwijanie poczucia odpowiedzialności za podejmowane działania. 12. Wdrażanie do utrzymania porządku, poszanowania własności. 13. Rozwijanie zdolności i ekspresji dzieci, eksponowanie twórczości dziecięcej. 14.Propagowanie zdrowego stylu życia, pobudzanie dzieci do pokonywania bezczynności, do aktywnego spędzania wolnego czasu. 15. Zapewnienie dzieciom zorganizowanej opieki wychowawczej. 16.Kształtowanie właściwej postawy etyczno-moralnej, wyrabianie osobowościowych cech charakteru takich jak: pracowitość, uczciwość, zdyscyplinowanie. 17. Wdrażanie dzieci do samodzielnej pracy umysłowej. 18. Organizowanie zespołowej nauki.
19. Wyrabianie nawyków kulturalnej rozrywki, sportu i zabawy oraz pobytu na wolnym powietrzu. 20. Kształtowanie nawyków kulturalnego zachowania się w domu, szkole i w swoim środowisku. 21. Dbałość o dobre imię i honor szkoły. 22. Budzenie szacunku dla tradycji i symboli narodowych. 23. Budzenie szacunku dla dobra wspólnego, poszanowanie cudzej własności i pracy. 24. Kształcenie umiejętności właściwego i bezpiecznego korzystania z dóbr przyrody, wyrabianie odpowiedzialności za jej stan. 25. Dom rodzinny. Wytyczenie praw i obowiązków wszystkich członków w rodzinie 26. Dążenie członków rodziny do posiadania własnej tożsamości i autonomii. 27. Przeciwdziałanie agresji i przemocy w rodzinie. 28. Narkotykom i używkom mówimy NIE. 29. Kultura korzystania z massmediów. II. TREŚCI PROGRAMU W trakcie zajęć świetlicowych przewiduje się realizację treści skupionych wokół następujących ośrodków tematycznych: 1. MOJA GRUPA: 1. Regulamin świetlicy to otwarty dokument. 2. Sposoby komunikowania się w grupie. 3. Korzyści i zagrożenia, jakie niosą ze sobą związki koleżeńskie: wzajemna pomoc, wspólne zabawy, wspólna nauka, pozytywne wzorce. 4.Presja w grupie umiejętność odmawiania, w każdej sytuacji pozostajemy sobą, żyjemy zgodnie z własnym odczuciem dobra i zła. -otwarcie wyraża swoje zdanie; -dostosowuje się do panujących reguł w grupie; -prawidłowo porozumiewa się z grupą rówieśniczą i otoczeniem; -uświadamia sobie pozytywne znaczenie więzi koleżeńskich; -umie rozróżnić sytuacje w których występuje presja grupy; -nabywa umiejętność mówienia NIE; -podnosi własną samoocenę;
5. Asertywność sposób na bycie sobą bez krzywdzenia innych. 6. Cechy dobrego kolegi: rzetelność, prawdomówność, uczciwość, życzliwość itd.. 7. Pojęcie empatii i jej znaczenie w rozwoju przyjaźni, 8. Rówieśnicy koleżeństwo, przyjaźń, więzi emocjonalne. -potrafi zastosować model asertywności jako sposób rozwiązywania konfliktów; -dojrzewa do stwierdzenia, że o wartości człowieka nie decyduje pełen portfel; -wczuwa się w przeżycia drugiej osoby; -zdaje sobie sprawę, że przyjaźń jest konstruktywną więzią wzbogacającą obie strony. 2. RODZINA W ŻYCIU CZŁOWIEKA: 1.Funkcja rodziny. 2.Rodzina jako wspólnota osób. Moja rodzina praca plastyczna. 3.Dom może być skromny ale szczęśliwy, miejsce do którego się wraca, by zregenerować siły fizyczne i duchowe. 4.Znaczenie rodziny w życiu człowieka: zapewnienie bytu, urodzenie i wychowanie potomstwa, obdarzanie miłością, pomoc i opieka, nauka życia we wspólnocie, przekaz kultury i tradycji. 5.Pielęgnowanie więzi rodzinnych. 6.Źródła konfliktów i sposoby ich przezwyciężania. -docenia wysiłki rodziców i współdomowników w tworzeniu więzi rodzinnej; -zna zakres obowiązków swoich aktualnie i jako przyszłego rodzica; -dostrzega, że w domu najważniejsza jest atmosfera, którą tworzy między innymi dobre słowo; -ma świadomość współodpowiedzialności za swoją rodzinę; -zna sposoby wzmacniania więzi rodzinnej; -rozumie znaczenie relacji pomiędzy członkami rodziny dla własnego dobra; -uświadamia sobie, że system wartości, który otrzymał przekaże kiedyś swoim dzieciom, patrzy na tradycje i
zwyczaje jako na niezaprzeczalne wartości. 3. JA W SPOŁECZNOŚCI, CZYLI WARTO BYĆ DOBRYM : 1.Nabywanie umiejętności planowej, dokładnej i rzetelnej pracy prowadzącej do osiągnięcia celu. 2.Uczestniczenie młodzieży w planowaniu i wykonywaniu prac i zajęć. 3.Przewidywanie skutków swojego postępowania, dostrzeganie zależności: przyczyna skutek, ponowienie prób mimo wcześniejszych niepowodzeń. 4.Prawa i obowiązki w świetle Konwencji Praw Dziecka 20 XI obchody Ogólnopolskiego Dnia Praw Dziecka. 5.Uczymy się asertywności. -kształtowanie postaw przygotowujących do życia w społeczności; -rozwijanie umiejętności współpracy z innymi i współodpowiedzialności za uzyskane wyniki pracy; -nabywanie umiejętności przewidywania skutków swojego postępowania; -wyrabianie dyscypliny wewnętrznej i wytrwałości w dążeniu do celu. 4. ROLA AUTORYTETU W MOIM ŻYCIU: 1.Czym się kierować w wyborze autorytetu? Jak odróżnić przemijającą modę od autorytetu, który zaważy na dalszym życiu człowieka? Idol a autorytet. 2.Autorytety i ich wpływ na moją osobowość: Jan Paweł II, laureaci -rozumie, że nie wszystko co jest atrakcyjne jest dobre; -potrafi określić system wartości oraz wkład pracy sławnych ludzi dla dobra ludzkości; -okazywanie szacunku dla ludzi i ich pracy;
nagrody Nobla; co zyskujemy wybierając taki autorytet. 3.Ludzie zasłużeni dla mojego środowiska i regionu. -umie zdecydować o prymacie jednych wartości nad innymi i to uzasadnić. 5. BUDUJEMY ZDROWY OBRAZ SAMEGO SIEBIE: 1.Wartość okresu młodzieńczego jako czasu tworzenia własnej osobowości. 2.Poznawanie siebie: zdolności, zainteresowania i sukcesy. 3.Akceptacja siebie, a także mobilizacja do pracy nad własnym rozwojem. 4.Poczucie własnej wartości, radzenie sobie z własnymi problemami i szukanie sposobów ich przezwyciężania. 5.Uzależnienia w kręgu problemów naszego życia. -dostrzega pozytywne cechy swojej osobowości; -potrafi przyjmować życzliwe uwag, rady otoczenia i wyciągać z nich wnioski; -akceptuje siebie, swoją indywidualność i niepowtarzalność; -zna sposoby negocjacji i rozwiązywania konfliktów bez przemocy i agresji; -w sposób odpowiedzialny podejmuje decyzje. 6. DROGI I BEZDROŻA, CZYLI WSPÓŁCZESNE ZAGROŻENIA: 1.Zagrożenia wynikające z uczestnictwa w ruchu drogowym. 2.Iluzja opakowań i reklamy a rzeczywistość. -świadomie podnosi swoją wiedzę w zakresie znajomości kodeksu drogowego; -zna mechanizmy działania używek i ich szkodliwość;
3.Papierosy i e-papierosy, a druga strona medalu. 4.Czy każda impreza musi być zakrapiana? - tempo uzależnienia alkoholem w młodości. Plakat. 5.Narkotyki i używki obietnice a tragiczne finały; narkotyki jako komponent imprez. 6.Odmawiam czy to tylko słowa maminsynku? 7.Multimedia - kopalnia wiedzy czy zjadacz wolnego czasu? 8.Agresja i przemoc oraz cyberprzemoc jako negatywny obraz swoich emocji. -uodparnia się bardziej na ofertę świata ; -nabywa pewność, że odmawiając demonstruje siłę charakteru; -docenia ostrożność i zdystansowanie wobec złudnych miraży świata; -wyraża swoje emocje negatywne w społecznie uznawany sposób. 7. KULTURA WOLNEGO CZASU: 1.Sposoby spędzania wolnego czasu, jego planowanie i zorganizowanie. 2.Rozkład dnia ucznia czas nauki, odpoczynku, zabawy. 3.Konieczność aktywnego odpoczynku jako antidotum na siedzący tryb życia w szkole i w domu. 4. Telefon, komputer, Internet i cienka granica między światem wirtualnym a rzeczywistością. 5.TV nie musi być wrogiem, jeśli się uruchomi rozsądek i ma poczucie czasu i obowiązku. -wzbudza potrzebę panowania nad własnym czasem; -zdobywa umiejętność rezygnacji z gier komputerowych i mało wartościowych programów; -nabywa odporność, aby nie oglądać telewizji zachłannie i bezmyślnie; -stara się poprawnie wartościować i wybierać programy; -mobilizuje się do pracy nad swoją wolą;
6.Portret człowieka zubożałego (pilot do TV i myszka w ręce) natłok informacji i obrazów, brak czasu na refleksję, znieruchomienie wyobraźni. 7.Wybór najlepszych programów i gier komputerowych dowodem rozsądku. 8. Kto czyta nie błądzi czyli o potędze dobrej lektury. 9.Bogactwo czasopism młodzieżowych, przedstawienie oferty pariodyków wspierających wszechstronny rozwój młodego człowieka. 10.Sposób na ferie. 11.Wakacyjne plany. Plakat z dobrymi radami na wakacje 12.Aktywny wypoczynek na świeżym powietrzu: ogniska, wyjazdy na lodowisko, wyjazdy na basen, gry zespołowe halowe i w terenie. 13.Spacery i wycieczki po najbliższej okolicy i regionie. 14.Uroczystości okolicznościowe: Dzień Wiosny, Dzień Matki, Dzień Dziecka, Wieczór Andrzejkowy, Mikołajki, Zabawa Karnawałowa. 15. Kultywowanie tradycji świątecznych wielkanocnych i bożonarodzeniowych. -staje się świadomym kreatorem własnej osobowości poprzez odrzucanie lub przyjmowanie oferty masmediów; -zdobywa rozeznanie i potrafi odróżnić czasopismo płytkie od ambitnego i ciekawego poznawczo; -rozumie pozytywny wpływ literatury na osobowość człowieka; -zna zasady bezpiecznego wypoczynku podczas ferii zimowych i wakacji; -wie do kogo zwrócić się o pomoc w razie sytuacji zagrażającej życiu i zdrowiu? -zna instytucji służących pomocą i numerów ich telefonów; -poznaje walory krajoznawcze swojego regionu; -dostrzega terapeutyczny wpływ przyrody na człowieka; - dostrzega swój udział w działalności na rzecz poszanowania przyrody, wyrabia w sobie nawyki dbania o naturalne środowisko, zbiera makulaturę, nakrętki i segreguje śmieci; -zachowuje się racjonalnie w kontakcie z przyrodą; -umie zorganizować proste formy wypoczynku w świetlicy i poza nią; -wie, jak dbać o swoją kondycję psychofizyczną.
7. POMOC W NAUCE: 1.Wyrównywanie braków z przedmiotów ścisłych. 2.Kształtowanie nawyków systematycznego uczenia się - systematyczne opanowanie nowego materiału 3. Pomoc w odrabianiu zajęć - zajęcia wyrównawcze z matematyki; 4. Motywowanie wychowanków do nauki - wspomaganie procesu koncentrowania się na konkretnym problemie; 5. Przygotowanie do egzaminu gimnazjalnego rozwiązywanie testów. -ma świadomość, że braki w wiadomościach można przy niewielkim wysiłku wyrównać; -rozwija samodzielność w uczeniu się; -organizowanie grupy wsparcia (pomoc koleżeńska) -świadomość wsparcia w pokonywaniu trudności; -spokój i praca systematyczna krok po kroku. Opracowała: Krystyna Panczykowska