PROGRAM PROFILAKTYKI PUBLICZNEGO GIMNAZJUM im. Noblistów Polskich W KAMIENIU POMORSKIM
PODSTAWA PROGRAMOWA A PROGRAM PROFILAKTYCZNY Program profilaktyczny tworzony jest na podstawie następujących dokumentów: Rozporządzenie MEN i Sportu z 26.02.2002r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U. Nr 51/2002r., poz.458) Działalność edukacyjna szkoły jest określona przez: 1. Szkolny zestaw programów nauczania, który obejmuje całą działalność szkoły z punktu widzenia dydaktycznego. 2. Program wychowawczy szkoły, który opisuje w sposób całościowy wszystkie treści i działania o charakterze wychowawczym i jest realizowany przez wszystkich nauczycieli. 3. Program profilaktyki dostosowany do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb danego środowiska, który opisuje w sposób całościowy wszystkie treści i działania o charakterze profilaktycznym skierowane do uczniów, nauczycieli i rodziców. Szkolny zestaw programów nauczania, program wychowawczy szkoły oraz program profilaktyki tworzą wspólną całość. Ich przygotowanie i realizacja są zadaniem zarówno całej szkoły, jak każdego nauczyciela. Rozporządzenie MEN i Sportu z 31.01.2002r. zmieniająca rozporządzenie w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz.U. Nr 10/220r., poz.96) - Ust. 2 otrzymuje brzmienie: Program wychowawczy szkoły i program profilaktyki, o których mowa w ust. 1 pkt.1, uchwala Rada Pedagogiczna po zasięgnięciu opinii Rady Rodziców i Samorządu Uczniowskiego.
ZAŁOŻENIA PROGRAMU Profilaktyka jest to proces wspierający zdrowie psychiczne i fizyczne poprzez pomoc i towarzyszenie uczniowi w zdobywaniu wiedzy o zagrożeniach dla zdrowia oraz nabywaniu umiejętności przeciwdziałania tym zagrożeniom. Szkolny program profilaktyki to program profilaktyki środowiskowej, to znaczy taki, w którym obiektem działań jest całe środowisko szkolne. Profilaktyka to proces, który wspiera zdrowie przez umożliwienie ludziom uzyskania pomocy potrzebnej im do konfrontacji ze złożonymi, stresującymi warunkami życia oraz przez umożliwienie jednostkom osiąganie subiektywnie satysfakcjonującego, społecznie akceptowanego, bogatego życia (Z. Gaś, 1997). Program profilaktyki powstał, by przeciwdziałać negatywnym zjawiskom. Jego nadrzędnym celem jest zwiększenie ilości i jakości oddziaływań profilaktycznych, w szczególności w zakresie ochrony zdrowia i redukcji antyspołecznych zachowań młodzieży. Szkolny Program Profilaktyki jest to program działań dydaktycznych i wychowawczych obejmujących całą społeczność szkolną (uczniów, rodziców, nauczycieli) w zakresie profilaktyki problemów dzieci i młodzieży. Program opiera się na następujących działaniach: wzmacnianie więzi emocjonalnej w rodzinie, budowanie poczucia wartości, wzmacnianie mocnych stron osobowego rozwoju, kształcenie umiejętności komunikacyjnych, wychowanie do wartości i podejmowanie odpowiedzialnych decyzji, wypracowanie efektywnych sposobów radzenia sobie ze stresem, stworzenie systemu przeciwdziałania agresji i przemocy w szkole.
CELE PROGRAMU Celem programu jest zwiększenie ilości i jakości oddziaływań profilaktycznych w szkole, w szczególności w zakresie ochrony zdrowia i redukcji antyspołecznych zachowań młodzieży. Cele programu: wzmacnianie u uczniów postaw pożądanych społecznie i akceptowanych powszechnie zachowań, pomaganie uczniom w budowaniu właściwej hierarchii wartości, promowanie trybu życia zapewniającego zdrowie psychiczne i bezpieczeństwo w dorastaniu do odpowiedzialnego życia, poprzez zgodne oddziaływanie wszystkich nauczycieli uzyskanie zmiany w zachowaniach uczniów zagrożonych niedostosowaniem społecznym, poszerzenie wiadomości o uzależnieniach i wpływie na zdrowie, kształtowanie umiejętności radzenia sobie ze zmieniającą się rzeczywistością oraz niepokojami i trudnościami okresu dojrzewania, aktywizacja środowiska szkolnego w zakresie oddziaływań profilaktycznych, wspieranie rodziców w procesie wychowania, zapewnienie młodzieży pomocy wychowawczej
1. Dostarczanie, porządkowanie i ZADANIA SPOSÓB REALIZACJI ODPOWIEDZIALNI OCZEKIWANIA 1. 2. 3. 4. systematyzowanie wiedzy uczniów na temat uzależnień. 2. Zapobieganie nałogom. 3. Kształtowanie postaw sprzyjających podejmowaniu racjonalnych decyzji związanych z zażywaniem alkoholu i środków uzależniających. 4. Kształtowanie umiejętności kierowania się własnym zdaniem w sytuacji presji grupy. 5. Integracja zespołów klasowych. 6. Rozpoznanie i zaspakajanie potrzeb uczniów będących źródłem negatywnych zachowań. 7. Akcentowanie mocnych stron ucznia oraz drobnych osiągnięć. 8. Stwarzanie możliwości rozwoju i przekazywania swoich zainteresowań. 9. Kształtowanie umiejętności psychofizycznych uczniów. 10. Upowszechnianie konstruktywnych sposobów spędzania czasu wolnego, promocja zdrowia. warsztaty, debaty, spotkania obserwacja zachowań uczniów zdiagnozowanie stanu faktycznego (uzależnień od alkoholu, nikotyny, środków odurzających) poszerzanie wiedzy o konsekwencjach zażywania środków odurzających na lekcjach wychowawczych i spotkaniach z rodzicami realizacja programu profilaktycznego na lekcjach wychowawczych zajęcia rozwijające inteligencję emocjonalną spotkania ze specjalistami (pedagog, psycholog) udział w imprezach lokalnych udział w imprezach, włączanie się w kampanie lokalne, regionalne, krajowe indywidualna pomoc w odniesieniu -wychowawcy -pedagog -pielęgniarka szkolna -nauczyciele biologii i wychowania fizycznego -rodzice -psycholog - wicedyrektor zna mechanizmy powstawania uzależnień posiada wiedzę na temat szkodliwości i niebezpieczeństw związanych z uzależnieniami zna skutki nałogów nabywa umiejętności opierania się próbom nacisku związanym z nałogami nabywa umiejętności opierania się auto agresywnym i aspołecznym zachowaniom dokonuje prawidłowych wyborów analizuje i modyfikuje swoje zachowania zgodnie z ogólnie uznanymi wzorcami dostrzega wpływ czynników na swoje zachowanie dba o własny rozwój umie wykorzystywać swoje mocne strony
11. Wspomaganie rodziców w rozwiązywaniu problemów bytowych i wychowawczych w rodzinie. 12. Współpraca z instytucjami wspomagającymi szkołę w działaniach wychowawczych. 13. Eliminowanie lekceważącego stosunku do osób dorosłych i rówieśników. 14. Kształtowanie umiejętności trafnej oceny własnej reakcji. 15. Pomoc w określaniu własnych uczuć i radzeniu sobie ze stresem. 16. Zapobieganie agresji i wulgaryzmu. 17. Kształtowanie umiejętności trafnej oceny własnej reakcji. 18. Pomoc w określaniu własnych uczuć i radzeniu sobie ze stresem. 19. Podejmowanie działań mających na celu wyeliminowanie bezkarności uczniów. 20. Przygotowania grupy wolontariuszy do udzielania pierwszej pomocy. do uczniów wymagających wsparcia działalność kół zainteresowań wycieczki spotkania z rodzicami (indywidualne kontakty) współpraca z poradnią monitorowanie zjawiska z obszaru patologii stosowanie aktywnych metod pracy prowadzenie dokumentacji wychowawczej dokumentowanie spotkań z rodzicami rozmowy z pedagogiem, wychowawcami, dyrektorem, psychologiem współpraca z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną i Sądem wdrażanie programów rozwijających umiejętności interpersonalne budowanie zaufania do siebie i innych posiada pasje, zainteresowania potrafi organizować czas wolny z korzyścią dla zdrowia fizycznego i psychicznego zna wpływ odpoczynku na rozwój psychofizyczny potrafi dbać o własny zdrowy tryb życia chętnie uczestniczy w zajęciach związanych z promocją zdrowia potrafi radzić sobie ze stresem przed egzaminem gimnazjalnym potrafi wytyczać sobie wartościowe cele ceni sobie swój zespół klasowy (jest przez niego akceptowany) systematycznie uczestniczy w zajęciach lekcyjnych aktywnie działa w kołach zainteresowań i bierze udział w zajęciach sportowych wie, gdzie szukać pomocy w sytuacjach zagrażających jego zdrowiu i życiu
kierowanie się własnym zdaniem w sytuacji presji grupy kreowanie wzorców spędzania wolnego czasu i zdrowego trybu życia propagowanie ulotek i folderów na temat profilaktyki uzależnień przeprowadzenie szkolenia na temat udzielania pierwszej pomocy zna konsekwencje bezkarności w szkole potrafi spokojnie odmówić zachowuje dystans do osób nieznajomych nie naśladuje bezkrytycznie innych i nie podporządkowuje się im potrafi radzić sobie w sytuacjach trudnych i kryzysowych wie, gdzie szukać pomocy w sytuacjach zagrażających zdrowiu i bezpieczeństwu potrafi udzielić pierwszej pomocy
PRZYKŁADOWE SCENARIUSZE ZAJĘĆ 1. Asertywność sposób na agresję: Biblioteka w Szkole, 10/2001. 2. Projekt przeciwdziałania agresji i przemocy: BwSz, 4/2001. 3. Świat bez uzależnień byłby lepszy: BwSz, 9/2001. 4. Istota uzależnień od alkoholu: BwSz, 9/2002. 5. Promocja zdrowego stylu życia: BwSz, 4/2002. 6. Przeciwdziałanie zachowaniom agresywnym. Model postępowania biblioterapeutycznego: BwSz, 9/1998. 7. Listy do uczniów i rodziców w sprawie uzależnień: BwSz, 9/1996. 8. Czy znasz zasady savoir vivre`u?: BwSz, 4/2001. 9. I ty możesz zostać św. Mikołajem: BwSz, 11/2001 10. Ludzie, którym ufam: BwSz, 9/2001. 11. W czym tkwi piękno i radość przyjaźni: BwSz, 10/2002. 12. Wolontariat służba na rzecz innych: BwSz, 12/2002. 13. Wolontariat Młodzieżowy. Program wychowawczy: BwSz, 12/2002. 14. Sąd nad mediami: BwSz, 1/2001. 15. Piękne kłamstwo o języku reklamy: BwSz, 10/1999. 16. Super pamięć poznajemy efektywne techniki zapamiętywania. Konspekt z zakresu organizacji i techniki pracy umysłowej ucznia: BwSz, 10/2000. 17. Organizacja pracy umysłowej ucznia. Trudności w nauce i szkole: BwSz, 6/1999. 18. Organizacja pracy umysłowej i samokształcenie: BwSz, 4/1997. 19. Przed trudnym wyborem. Zajęcia z orientacji zawodowej: BwSz, 5/1999. 20. Książka moja Arkadia, kraina szczęścia. Program zajęć pozalekcyjnych profilaktyczno -edukacyjnych: BwSz, 10/2001. Opracowali: M. Słodkowska, I. Wdowiak Gromadzka, K. Kwiatkowska, M. Nowicki.