PROGRAM PROFILAKTYKI

PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁA PODSTAWOWA Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 148 W ZESPOLE SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH INTEGRACYJNYCH NR 4 IM. POLSKICH NOBLISTÓW KRAKÓW UL. ŻABIA 20

Spis treści Podstawy prawne programu Wstęp Diagnoza Problemy występujące w szkole Cele Szkolnego Programu Profilaktyki Terminy realizacji Realizatorzy i uczestnicy Programu Podsumowanie: oczekiwane efekty oddziaływań Szkolnego Programu Profilaktyki 2

Podstawy prawne programu 1. Konwencja o prawach dziecka przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych dnia 20 listopada 1989 roku. 2. Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej. 3. Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 z późn. zmianami. 4. Ustawa o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi z dnia 26 października 1982 r. 5. Ustawa o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych z dnia 9 listopada 1995 r. 6. Ustawa o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie z dnia 29 lipca 2005 r. 7. Ustawa o przeciwdziałaniu narkomanii z dnia 29 lipca 2005 r. 8. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 22 lipca 2011 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach. 9. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologicznopedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach. 10. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 24 lipca 2015 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym 11. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii. Wstęp Profilaktyka jest procesem, który wspiera człowieka w prawidłowym rozwoju i zdrowym życiu. Jest także jednym ze sposobów reagowania na rozmaite zjawiska społeczne, które oceniane są jako szkodliwe i niepożądane. Działania profilaktyczne zmierzają do ograniczania i likwidowania czynników, które niekorzystnie wpływają na rozwój jednostki. Szkoła jest instytucją, która ma bezpośredni wpływ na rozwój psychiczny ucznia, dlatego też powinna realizować wychowanie profilaktyczne, które stanowi integralną część wychowania ogólnego. Istotą profilaktyki w szkole jest więc reagowanie na zagrożenia i problemy oraz przygotowanie młodych ludzi do podejmowania słusznych wyborów, informowanie o zagrożeniach, pokazywanie alternatywnych dróg wyboru, które sprzyjają prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu. Szkolny Program Profilaktyki obejmuje wszelkie zagrożenia i opisuje różnorodne celowe działania adresowane do uczniów, rodziców i pracowników placówki, będące odpowiedzią na zdiagnozowane potrzeby społeczności szkolnej. Działania profilaktyczne mają na celu wyposażenie młodego człowieka w umiejętności budowania dobrych relacji i komunikacji społecznych. Poza tym nieodzownym elementem oddziaływań jest znajomość sposobów radzenia sobie w sytuacjach trudnych, stresowych i konfliktowych, wyrażania swoich potrzeb, emocji i opinii bez naruszania godności osobistej innych ludzi. Działania profilaktyczne wspierają zatem pracę nad harmonijnym rozwojem osobowości i zdrowym stylem życia. 3

Odpowiednio do stopnia ryzyka profilaktyka jest prowadzona na kilku poziomach: Profilaktyka uniwersalna - jest adresowana do wszystkich uczniów w określonym wieku, zachowań i dotyczy powszechnie znanych zagrożeń, np. przemocy, czy używania substancji psychoaktywnych. Na tym poziomie wykorzystywana jest ogólna wiedza na temat zachowań ryzykownych i czynników ryzyka. Jej celem ma być, przeciwdziałanie pierwszym próbom podejmowania zachowań ryzykownych. Profilaktyka selektywna - jest ukierunkowana na grupy zwiększonego ryzyka, wymaga dobrego rozpoznania w społeczności szkolnej grup uczniów zachowujących się ryzykownie lub znajdujących się w specyficznej sytuacji społecznej, rodzinnej. Informacje o uczniach szkoła gromadzi w toku codziennej pracy w szkole. Dla uczniów znajdujących się w grupie podwyższonego ryzyka (np. z rodzin z problemem alkoholowym) organizowane są indywidualne lub grupowe działania profilaktyczne (terapia pedagogiczna, treningi umiejętności społecznych, socjoterapia). Profilaktyka wskazująca jest na rzecz jednostki wysokiego ryzyka, to działania polegające na interwencji, terapii dzieci i młodzieży, przejawiających symptomy zaburzeń i wymagających specjalistycznego przygotowania do ich udzielania. Na tym poziomie, w profilaktykę częściej angażują się różne instytucje zewnętrzne, przygotowane do prowadzenia pomocy psychologicznej lub medycznej. działań profilaktycznych podejmowanych w szkole: Na wszystkich poziomach profilaktyki stosuje się różne strategie. Ze względu na cele Szklonego Programu Profilaktyki będą stosowane następujące strategie: informacyjne - ich celem jest dostarczanie informacji na temat skutków zachowań ryzykownych i tym samym umożliwienie dokonywania racjonalnego wyboru. U podstaw tych strategii leży przekonanie, że ludzie, zwłaszcza młodzi, zachowują się ryzykownie, ponieważ zbyt mało wiedzą o mechanizmach i następstwach takich zachowań. W związku z tym dostarczenie informacji o skutkach np. palenia tytoniu, używaniu substancji psychotropowych ma spowodować zmianę postaw. edukacyjne - strategie te mają wspomagać rozwijanie ważnych umiejętności psychologicznych i społecznych (umiejętności nawiązywania kontaktów z ludźmi, radzenia sobie ze stresem, rozwiązywania konfliktów itp.). Podstawowym założeniem tych strategii jest przekonanie, że ludzie dysponujący nawet odpowiednią wiedzą, podejmują zachowania ryzykowne z powodu braku wielu umiejętności niezbędnych w życiu społecznym. Te deficyty uniemożliwiają im budowanie głębszych, satysfakcjonujących związków z ludźmi, odnoszenie sukcesów, np. zawodowych. Szukają więc chemicznych, zastępczych sposobów radzenia sobie z trudnościami. działań alternatywnych - celem tych działań jest wspieranie w zaspokajaniu ważnych dla rozwoju jednostki potrzeb oraz osiąganiu satysfakcji w życiu. Punktem wyjścia strategii alternatywnych jest założenie, że wielu ludzi nie ma możliwości zrealizowania swej potrzeby aktywności, podniesienia samooceny, czy też rozwoju zainteresowań. Dotyczy to zwłaszcza młodzieży zaniedbanej wychowawczo. 4

interwencyjne - strategie interwencyjne nastawione są na pomoc osobom mającym trudności w identyfikowaniu i rozwiązywaniu swoich problemów oraz wspieranie ich w sytuacjach kryzysowych. Interwencja obejmuje towarzyszenie ludziom w krytycznych momentach ich życia. Podstawowe techniki interwencji to poradnictwo, telefon zaufania, doradztwo. zmniejszania szkód - przewidziane są głównie dla potrzeb profilaktyki wskazującej. Adresatem tych działań są grupy najwyższego ryzyka (np. problem alkoholowy, narkomania). Diagnoza Szkolny Program Profilaktyki został opracowany w oparciu o diagnozę środowiska szkolnego: uczniów I i II etapu edukacyjnego Szkoły Podstawowej nr 148, rodziców i nauczycieli i pracowników szkoły: Diagnozy dokonano w oparciu o analizę: wyników badań ankietowych wśród uczniów i rodziców przeprowadzonych przez Zespół ds., ewaluacji programu wychowawczego i Zespół ds. ewaluacji programów profilaktycznych rozmów i obserwacji uczniów na zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych informacji wychowawców klas, pedagogów specjalnych i innych nauczycieli pracujących w szkole o bieżących problemach wychowawczych rozmów z rodzicami prowadzonych przez wychowawców, pedagogów specjalnych i pedagoga szkolnego rozmów z pracownikami szkoły opinii poszczególnych uczniów z Poradni Psychologiczno Pedagogicznej dokumentacji szkolnej, w tym dzienników lekcyjnych obserwacji zachowań uczniów podczas przerw analizy dokumentacji pedagoga szkolnego Problemy występujące w szkole Przeprowadzona analiza wskazuje na istnienie następujących problemów wychowawczych w Szkole Podstawowej nr 148 wymagających działań profilaktycznych: 1. problemy z przyswajaniem wiedzy szkolnej i brak motywacji do nauki, trudności w nauce 2. obniżona kultura osobista uczniów: agresja słowna i wulgaryzmy obniżona samokontrola emocji i zachowania niewłaściwe zachowanie się uczniów 5

3. zakłócenia w procesie prawidłowej komunikacji ( umiejętność rozwiązywania konfliktów) 4. przemoc i agresja słowna wśród uczniów ( umiejętność przeciwstawienia się przemocy rówieśniczej) 5. zaburzenia emocjonalne (słaba odporność psychiczna, niska samoocena, brak umiejętności radzenia sobie ze stresem) 6. uzależnienia od komputera, Internetu i telefonu (skutki uzależnienia) 7. złe nawyki żywieniowe ( np. otyłość, choroby) Cele Szkolnego Programu Profilaktyki Na podstawie obserwacji uczniów oraz diagnozy problemów występujących w środowisku szkolnym wyodrębniono następujące cele główne: 1. Nabywanie postaw i umiejętności funkcjonowania w grupie (budowanie poczucia własnej wartości, przeciwdziałanie agresji i przemocy, kontrolowanie własnego zachowania, kultura słowa, umiejętność rozwiązywania konfliktów) 2. Zapoznanie z zagrożeniami zdrowia człowieka i kształtowanie prawidłowych reakcji na te zagrożenia( profilaktyka uzależnień, promowanie zdrowego stylu życia) 3. Rozpoznawanie i rozwiązywanie problemów uczniów (motywowanie do nauki, pomoc w przezwyciężaniu problemów z nauką) 6

I ETAP EDUKACYJNY CEL 1: Nabywanie postaw i umiejętności funkcjonowania w grupie. Cele szczegółowe Zadania Sposoby realizacji Uczniowie Rodzice 1.Integracja grupy. 2. Rozwijanie sfery emocjonalnej. 3.Tworzenie pozytywnych kontaktów społecznych w grupie. Rozwijanie poczucia więzi z klasą. Rozpoznawanie uczuć swoich i innych. Uczenie się rozpoznawania swoich mocnych i słabych stron. Nawiązywanie pozytywnych relacji rówieśniczych wyrabianie postaw wzajemnej pomocy i szacunku. Kształtowanie umiejętności rozwiązywania konfliktów. Udział w programach unijnych, projektach edukacyjnych. Zabawy integracyjne, wycieczki, uroczystości klasowe. Rozwijanie empatii. Zachęcanie do rozwijania zainteresowań w ramach zajęć pozalekcyjnych. Warsztaty ozdób świątecznych: bożonarodzeniowych i wielkanocnych. Wskazywanie właściwych zachowań wobec rówieśników i osób dorosłych. Uczenie akceptacji i tolerancji. Pogadanki na temat sytuacji życia codziennego i z wykorzystaniem literatury dziecięcej, filmów dla dzieci itp. Pedagogizacja rodziców. Zajęcia w ramach projektu wg harmonogramu pracy szkoły Udział w uroczystościach wycieczkach, zabawach klasowych i szkolnych. Udział w kołach zainteresowań, akcjach szkolnych. Wolontariat, udział w akcjach i formacja. Rozmowy na lekcjach wychowawczy ch, rozmowy z pedagogiem szkolnym. Włączanie rodziców do uczestnicze nia w życiu klasy: wycieczki, imprezy klasowe i szkolne. Wspólne przedstawie nia teatralne. Rozmowy indywidualn e na temat dziecka podczas zebrań i konsultacji. Rozmowy z pedagogiem szkolnym. Nauczyciele i pracownicy szkoły Praca wychowawcz a nauczycieli. Współpraca z klasami z innych szkół i ośrodków. Udział artystów plastyków. Współpraca z domami kultury i placówkami kulturalnymi w dzielnicy i w mieście. Promowanie wolontariatu. Realizatorzy, Rodzaj profilaktyki, Wychowawcy, pedagodzy specjalni, nauczyciele, pedagog szkolny. Zespoły: pedagogów specjalnych i promocji zdrowia. Opiekunowie grup wolontariatu. Profilaktyka uniwersalna edukacyjne i działań alternatywnych. 7

CEL 2: Zapoznanie z zagrożeniami zdrowia człowieka i kształtowanie prawidłowych reakcji na te zagrożenia. Cele szczegółowe Zadania Sposoby realizacji Uczniowie Rodzice Nauczyciele i pracownicy szkoły Realizatorzy, Rodzaj profilaktyki, 1.Uczenie postaw prozdrowotnych i zdrowego stylu życia. 2.Nabywanie umiejętności reagowania na zagrożenia bezpieczeństwa i zdrowia. 3.Wpływ zagrożeń cywilizacyjnych na życie fizyczne i psychiczne człowieka. Propagowanie zasad zdrowego odżywiania i czynnego wypoczynku. Kształtowanie umiejętności dbania o własne bezpieczeństwo : - w kontakcie z obcymi - w czasie zabawy - w ruchu drogowym. Zapoznawanie z czynnikami chorobotwórczymi (bakterie, wirusy) i substancjami szkodliwymi dla zdrowia (nikotyna, alkohol, leki). Przekazanie wiedzy na temat zagrożeń wynikających z uzależnienia od komputera, Internetu, telefonu ze szczególnym Zachęcanie do czynnego wypoczynku poprzez udział w różnych zajęciach sportowych. Zajęcia warsztatowe na temat zdrowego odżywiania oraz pogadanki, gazetki, filmy edukacyjne. Zapoznawanie uczniów z sytuacjami zagrożenia bezpieczeństwa i uczenie zachowania się w przypadku ich zaistnienia. Pierwsza pomoc i telefony alarmowe. Organizowanie zajęć warsztatowych, dotyczących substancji szkodliwych dla zdrowia. Lekcje wychowawcze na temat skutków uzależnienia od gier komputerowych, Internetu i telefonu. Zna produkty zdrowe i te których powinien unikać. Je zdrowe śniadania. Bierze udział w zajęciach sportowych. Poznaje zasady bezpiecznej nauki, pracy, zabawy i ruchu drogowego. Zna numery telefonów alarmowych. Zna skutki i konsekwencje różnych uzależnień. Rozpoznaw anie stanu zdrowia dzieckaprzeprowad zenie wywiadu z Rodzicami. Spotkania z dietetykiem, pielęgniarką szkolną. Zachęcanie rodziców do udziału w wycieczkach i wyjazdach śródrocznych. Pedagogiza cja Rodziców. Współpraca z wychowawcą, pedagogiem specjalnym i Bezpieczna nauka i pracazapoznanie z przepisami BHP obowiązujący mi w szkole, w domu, w miejscu zabaw dzieci. Organizowanie wycieczek i zajęć połączonych z aktywnością sportową. Propagowani e zdrowego odżywiania poprzez organizowani e zajęć warsztatów, konkursów. Spotkania z dietetykiem. Wychowawcy klas, pielęgniarka szkolna, nauczyciele wychowania fizycznego, pedagodzy specjalni, pedagog szkolny, policja, zaproszony dietetyk, Zespół Promocji Zdrowia Profilaktyka uniwersalna i selektywna. informacyjne i edukacyjne. 8

uwzględnieniem cyberprzemocy. Smog i jego wpływ na nasze zdrowie i samopoczucie. Wyrabianie umiejętności mówienia nie w sytuacjach grożących zdrowiu człowieka. Udział w projektach edukacyjnych. Na bieżąco informacje o stanie powietrza w naszej dzielnicy. Warsztaty na temat empatii i sposobów unikania, przewidzenia skutków sytuacji trudnych i zagrażających zdrowiu człowieka. Zajęcia w ramach projektu. Rozumie komunikaty dotyczące zagrożenia smogiem. Informuje opiekuna o sytuacjach problemowych. szkolnym. Zapraszanie przedstawicie li odpowiednic h służb na spotkania z uczniami i rodzicami. 9

II ETAP EDUKACYJNY CEL 1: Nabywanie postaw i umiejętności funkcjonowania w grupie. Cele szczegółowe Zadania Sposób realizacji Uczniowie Rodzice Nauczyciele i pracownicy szkoły Realizatorzy, Rodzaj profilaktyki, 1. Integracja zespołu klasowego. 2.Rozwijanie sfery emocjonalnej: umiejętności radzenia sobie z negatywnymi emocjami. Rozwijanie poczucia więzi z klasą i szkołą. Budowanie klimatu zaufania i poczucia bezpieczeństwa w zespole klasowym. Kształtowanie relacji między uczniem a nauczycielem, wychowawcą, pracownikami szkoły opartych na wzajemnym szacunku. Kształtowanie umiejętności obserwacji zachowania własnej osoby w różnych Tworzenie przez uczniów kodeksu zachowania. Utrwalanie norm i zasad obowiązujących w klasie i szkole. Organizowanie uroczystości klasowych i wycieczek. Organizowanie samopomocy koleżeńskiej. Uczenie nawiązywania i podtrzymywania pozytywnych relacji z rówieśnikami i osobami dorosłymi. Uczenie postaw akceptacji i tolerancji wobec uczniów niepełnosprawnych. Zajęcia warsztatowe. Wdrażanie uczniów do rozpoznawania, umiejętnego wyrażania i kierowania Zna i stosuje się do zasad obowiązujących w klasiepodpisanie kodeksu. Zna system kar i nagród zawartych w Statucie Szkoły. Bierze udział w uroczystościach, wycieczkach, zabawach klasowych i szkolnych. Doskonali umiejętności rozróżniania prawdy od kłamstwa, fikcji od rzeczywistości, informacji od komentarza. Bierze udział w kołach Zapoznanie rodziców ze Statutem Szkoły i kodeksem norm i zasad ustalonym z uczniami. Udział rodziców w wyjazdach i imprezach okoliczności owych. Rozmowy z wychowawcą, pedagogami specjalnymi i nauczycielami i pedagogiem szkolnym. Uczestniczy w pedagogizacj a rodziców. Zapoznanie uczniów i rodziców ze Statutem Szkoły oraz konsekwencja mi nie przestrzegania ustalonych zasad. Poznanie mocnych i słabych stron uczniów. Organizowani e zajęć z zakresu komunikacji interpersonaln ej. Praca wychowawcza Organizuje i zaprasza na Wychowawcy, pedagodzy specjalni, nauczyciele, pedagog szkolny. Zespoły: pedagogów specjalnych i promocji zdrowia. Opiekunowie grup wolontariatu, Rzecznik praw ucznia. Psycholog. Profilaktyka uniwersalna edukacyjne i działań alternatywnych. 10

3. Wspieranie rozwoju osobowości uczniów- edukacja emocjonalna. sytuacjach. Prezentowanie uczniom postaw asertywnych i rozwijanie empatii. Nabywanie umiejętności konstruktywnego rozwiązywania konfliktów. Uczenie radzenia sobie z trudnymi emocjami i stresem. Budowanie poczucia własnej wartości i niepowtarzalności. Uświadamianie, że wszelkie zjawiska przemocy są naruszaniem dóbr i praw człowieka. emocjami. Udział uczniów w programach profilaktycznych. Rozwijanie umiejętności wykorzystania mocnych stron ucznia. Rozwijanie zdolności, ukierunkowanie zainteresowań, wspomaganie w osiąganiu sukcesów. Wzmacnianie uczniów o niskiej samoocenie. Korygowanie zachowań niepożądanych zainteresowań, akcjach szkolnych. Wolontariat, udział w akcjach i formacja. Rozmowy na lekcjach wychowawczyc h, rozmowy z pedagogiem szkolnym. Pracuje nad swoimi słabościami, odkrywa i rozwija pasje, zdolności. Wspiera pracę wychowawcy, uczestniczy w spotkaniach z psychologiem ( według potrzeby) zajęcia warsztatowe prowadzone przez psychologa. Promuje działalność wolontaryjną Współpraca ze Stowarzyszeni ami. 11

Cel 2: Zapoznanie z zagrożeniami zdrowia człowieka i kształtowanie prawidłowych reakcji na te zagrożenia. Cele szczegółowe Zadania Sposoby realizacji Uczniowie Rodzice Nauczyciele i pracownicy szkoły Realizatorzy Rodzaj profilaktyki, 1.Uczenie postaw prozdrowotnych i zdrowego stylu życia. 2.Reagowanie na zagrożenia bezpieczeństwa i zdrowia. Poznawanie zasad dotyczących zdrowego stylu życia i higieny pracy człowieka: - zdrowe odżywianie, - rola sportu i wypoczynku, - rozwijanie zainteresowań. Angażowanie uczniów w działalność w ramach wolontariatu. Przekazywanie informacji o szkodliwości używek i innych substancji szkodliwych dla zdrowia i życia. Wyrabianie umiejętności zachowań asertywnych i obrony przed naciskiem ze strony rówieśników i dorosłych w sytuacjach zagrażających dziecku. Poznawanie zasad zdrowego odżywiania- akcje, warsztaty, gazetki klasowe, filmy edukacyjne, lekcje multimedialne. Udział w różnych zajęciach, warsztatach, lekcjach wychowawczych na temat bezpieczeństwa i higieny pracy, zajęć sportowych i kołach zainteresowań. Szkolny wolontariat, Szkolny Klub Przyjaciół Żonkila, PCK, Samorząd Uczniowski. Zajęcia tematyczne, programy profilaktyczne. Nabywanie umiejętności reagowania na sytuacje zagrożenia. Upowszechnienie zasad udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej. Uczenie się przeciwstawiania się presji innych. Wybiera tylko zdrowe produkty żywnościowe, unika jedzenia śmieciowego. Bierze udział w zajęciach sportowych. Poznaje zasady bezpiecznej nauki, pracy, zabawy i ruchu drogowego. Angażuje się w działalność wolontaryjną i na rzecz szkoły. Zna skutki i konsekwencje różnych uzależnień. Unika sytuacji które mogłyby zagrażać jego zdrowiu. Potrafi udzielić pierwszej Udziela wywiadu na temat zdrowia dziecka. Spotyka się z dietetykiem, pielęgniarką szkolną. Angażuje się w życie szkoły. Uczestniczy w pedagogizacji rodziców. Współpracuj e z wychowawc ą, pedagogiem specjalnym i szkolnym. Zapoznanie z przepisami BHP obowiązujący mi w szkole, w domu, w trakcie nauki i zabawy. Organizowanie wycieczek i zajęć połączonych z aktywnością sportową. Propagowanie zdrowego odżywiania poprzez organizowanie zajęć warsztatów, konkursów. Spotkania z dietetykiem i pielęgniarką szkolną. Zapraszanie Wychowawcy klas, pielęgniarka szkolna, nauczyciele wychowania fizycznego i wdż, pedagodzy specjalni, pedagog szkolny, policja, zaproszony dietetyk, opiekunowie wolontariatu, opiekunowie Samorządu, Zespół promocji zdrowia, Profilaktyka uniwersalna i selektywna. 12

3.Wpływ zagrożeń cywilizacyjnych na życie fizyczne i psychiczne człowieka. Zapoznawanie z czynnikami chorobotwórczymi i substancjami szkodliwymi dla zdrowia (nikotyna, e- papierosy, alkohol, dopalacze, leki). Przekazanie wiedzy na temat zagrożeń wynikających z uzależnienia od komputera, Internetu, telefonu ze szczególnym uwzględnieniem cyberprzemocy. Smog i jego wpływ na nasze zdrowie i samopoczucie. Udział w projektach edukacyjnych. Spotkania z pielęgniarką szkolną. Lekcje wychowawcze, lekcje multimedialne, pogadanki, warsztaty, spotkania z pedagogiem szkolnym na temat skutków uzależnienia od gier komputerowych, Internetu i telefonu. Warsztaty na temat empatii i sposobów unikania, przewidzenia skutków sytuacji trudnych i zagrażających zdrowiu człowieka. Na bieżąco informacje o stanie powietrza w naszej dzielnicy. Zajęcia w ramach projektu. pomocy. Jest świadomy konsekwencji różnego rodzaju uzależnień. Wie gdzie i do kogo może zwrócić się o pomoc. Informuje opiekuna o sytuacjach problemowych Rozumie komunikaty dotyczące zagrożenia smogiem. Włącza się w realizację zagadnień z zakresu promocji zdrowia. Uczestniczy w szkoleniach dla rodziców. Uzyskuje informacje na temat zagrożeń, uzależnień i miejsc udzielającyc h pomocy w sytuacji kryzysowej. przedstawiciel i odpowiednich służb na spotkania z uczniami i rodzicami. Organizowani e wycieczek połączonych z aktywnością sportową. Praca nauczycieli przyrody, WDŻ inni. Zajęcia warsztatowe informacyjne i edukacyjne. 13

I i II ETAP EDUKACYJNY CEL 3: Rozpoznawanie i rozwiązywanie problemów uczniów. Cele szczegółowe Zadania Sposób realizacji Uczniowie Rodzice Nauczyciele i pracownicy szkoły Realizatorzy Rodzaj profilaktyki, 1.Diagnozowanie potrzeb i trudności uczniów. Wszechstronne wspieranie uczniów w rozwiązywaniu ich problemów. Zapewnienie uczniom pomocy psychologiczno pedagogicznej. Obserwacja zachowania i trudności uczniów. Rozmowy z uczniami. Rozmowy z rodzicami. Kwalifikacja na zajęcia specjalistyczne: korekcyjno kompensacyjne psychoterapeutyczne rewalidacji indywidualnej logopedyczne psychoedukacyjne i inne zajęcia specjalistyczne w zależności od potrzeb Zgłasza wychowawcy, pedagogowi problemów i trudności. Uczestniczy w warsztatach i zajęciach dodatkowych. Współpraca z rodzicami: prowadzenie poradnictwa pedagogiczn o- psychologicz nego dla rodziców. Udzielenie wsparcia i pomocy w sytuacjach trudnych. Wskazanie adresów organizacji, poradni i specjalistów udzielających pomocy w różnych sytuacjach kryzysowych. Rozmowa z uczniem i rodzicem. Rozpoznawan ie potrzeb i trudności, udzielanie porady i pomocy. Współpraca z pedagogiem i psychologiem szkolnym. Współpraca z instytucjami zewnętrznymi w celu uzyskania wsparcia i środków finansowych na działania opiekuńcze i wychowawcze Wychowawca, Pedagog szkolny, Psycholog, Logopeda, Pedagodzy specjalni, Nauczyciele Profilaktyka uniwersalna, selektywna, wskazująca. informacyjne, interwencyjne, zmniejszania szkód. 2.Rozpoznawanie Podejmowanie działań na Prowadzenie poradnictwa Korzysta z Stała Wywiad 14

uczniów zagrożonych niedostosowaniem społecznym. rzecz wspierania rodzin patologicznych i niewydolnych wychowawczo. dla rodziców. pomocy specjalistów. współpraca. dotyczący sytuacji rodzinnej uczniów przejawiający ch niewłaściwe zachowania. 15

TERMINY REALIZACJI: Szkolny Program Profilaktyki jest nastawiony na wspomaganie młodego człowieka w jego prawidłowym rozwoju i ochronę przed zagrożeniami. Dla oceny skuteczności podejmowanych oddziaływań profilaktycznych realizacja Programu będzie podlegała bieżącemu monitorowaniu i ewaluacji wewnętrznej przez cały rok szkolny, zgodnie z Programem Wychowawczym Szkoły (planami wychowawczymi) i programami nauczania. Realizatorzy i uczestnicy Szkolnego Programu Profilaktyki Szkolny Program Profilaktyki realizują: 1. Dyrektor, wicedyrektorzy szkoły: dbają o doskonalenie nauczycieli, wyznaczają odpowiedzialnych za realizację działań profilaktycznych. 2. Wychowawcy klas, nauczyciele, pedagodzy specjalni, doradca zawodowy: doskonalą swoje kwalifikacje i zdobywają nowe umiejętności w zakresie działań profilaktycznych, dbają o poczucie bezpieczeństwa i akceptują ucznia w klasie, warsztatach szkolnych itp. 3. Pedagog szkolny: podejmuje działania profilaktyczno- wychowawcze wynikające ze szkolnego programu wychowawczego i szkolnego programu profilaktyki, przeprowadza w każdym roku szkolnym diagnozy w zakresie czynników chroniących i czynników ryzyka występujących w szkole. 4. Pielęgniarka szkolna: realizuje zadania z zakresu promowania zdrowego stylu życia. 5. Uczniowie: dążą do wyeliminowania niewłaściwych zachowań i poprawy postępowania. 6. Rodzice: wspierają dzieci w zmianie niewłaściwych zachowań na zachowania pożądane, współpracują ze szkołą w zakresie poprawy zachowań dzieci. 7. Pracownicy administracji i obsługi szkoły, warsztatów szkolnych. 8. Osoby, organizacje i instytucje wspierające szkołę: Poradnia Psychologiczno Pedagogiczna Miejskie Ośrodki Pomocy Społecznej Policja Straż Miejska Sąd Rodzinny Kuratorzy Sądowi Miejski Zespół Profilaktyki i Terapii Uzależnień 16

Oczekiwane efekty oddziaływań Szkolnego Programu Profilaktyki: Celem opracowania i realizacji Szkolnego Program Profilaktyki jest ograniczenie niewłaściwych zachowań uczniów oraz uzyskanie oczekiwanych efektów w postaci: - większa motywacja do nauki przez stopniowe pokonanie trudności w nauce - kultura osobista uczniów, zwiększenie samokontroli emocji i zachowania, poprawa zachowania, wyeliminowanie agresji słownej - umiejętność rozwiązywania konfliktów - wzmocnienie samooceny - znajomość skutków uzależnienia od komputera, Internetu i telefonu, podjęcie walki z uzależnieniem - wprowadzenie zdrowych nawyków żywieniowych Opracował Zespół ds. Ewaluacji SPP Przewodnicząca Edyta Kochan 17