PROGRAM WYCHOWAWCZY GIMNAZJUM W ZESPOLE SZKÓŁ im. JANA PAWŁA II W LUTYNI

Transkrypt

1 PROGRAM WYCHOWAWCZY GIMNAZJUM W ZESPOLE SZKÓŁ im. JANA PAWŁA II W LUTYNI Lutynia 2016r.

2 SPIS TREŚCI I. Podstawy prawne. II. Założenia programowe. III. Zadania wychowawcze i formy realizacji. IV. Sylwetki absolwentów. V. Ewaluacja VI. Ustalenia końcowe. 1. Tryb przeprowadzania zmian do programu wychowawczego szkoły. 2. Nadzór nad realizacją zadań Programu Wychowawczego. I. Podstawy prawne 1. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty z późniejszymi zmianami. 2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 31stycznia zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego, kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół. 3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2015r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz. U. z dnia 28 sierpnia 2015r.) 4. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych. (Dz. U. z dnia 18 czerwca 2016r.) 5. Ustawa o przeciwdziałaniu narkomanii z dnia 29 lipca 2005 r.( aktualizacja 23 lutego 2016 ( Dz.U. z 2016 poz. 224)) 6. Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 r. 7. Konwencja o Prawach Dziecka przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych dnia 20 listopada 1989 r. 18. Powszechna Deklaracja Praw Człowieka.

3 II. Założenia programowe Realizacja Programu Wychowawczego ma na celu wspomaganie wszechstronnego rozwoju młodego człowieka w oparciu o uniwersalne wartości. Program zakłada spójność działań wychowawczych rodziny i szkoły oraz integralność wychowania z nauczaniem, aby uczniowie w szczególności: 1. Znajdowali w szkole środowisko wszechstronnego rozwoju osobowego (w wymiarze intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym, duchowym). 2. Rozwijali w sobie dociekliwość poznawczą, ukierunkowaną na poszukiwanie prawdy, dobra i piękna. 3. Mieli świadomość życiowej użyteczności zarówno poszczególnych przedmiotów szkolnych, jak i całej edukacji na danym etapie. 4. Stawali się coraz bardziej samodzielni w dążeniu do dobra, w jego wymiarze indywidualnym i społecznym, godząc umiejętnie dążenie do dobra własnego z dobrem innych, odpowiedzialność za siebie i odpowiedzialność za innych, wolność własną z wolnością innych. 5. Poszukiwali, odkrywali i dążyli na drodze rzetelnej prawdy do osiągania wielkich celów życiowych i wartości ważnych dla odnalezienia własnego miejsca w świecie. 6. Uczyli się szacunku dla dobra wspólnego jako postawy życia społecznego oraz przygotowali się do życia w rodzinie, w społeczności lokalnej i w państwie w duchu przekazu dziedzictwa kulturowego i kształtowania postaw patriotycznych. 7. Przygotowali się do rozpoznawania wartości moralnych, dokonywania wyborów i hierarchizacji wartości oraz mieli możliwość doskonalenia się. 8. Kształtowali w sobie postawę dialogu, umiejętność słuchania innych i rozumienia ich poglądów; umieli współdziałać i współtworzyć w szkole wspólnotę nauczycieli i uczniów.

4 III. Zadania wychowawcze i formy realizacji. Zadanie 1. Kształtowanie właściwych postaw i zachowań takich jak: -współżycie w grupie, -wartości uniwersalne, -odpowiedzialność za siebie i innych, -tolerancja, szacunek, życzliwość, -współpraca, aktywność, ciekawość, przedsiębiorczość, -zasady savoir - vivru, -unikanie i rozwiązywanie konfliktów i problemów, inne. -asertywność sztuka dokonywania wyborów Forma realizacji -Wykorzystywanie sytuacji lekcyjnych, pozalekcyjnych, treści edukacyjnych, lektur, filmów, itd. do dyskusji i eksponowania wartości, postaw i zachowań społecznie pożądanych. -Eksponowanie i wdrażanie uczniów do przestrzegania Statutu Szkoły i regulaminów szkolnych. -Włączanie uczniów do aktywności w ramach pracy Samorządu Uczniowskiego. -Przestrzeganie zasad oceniania osiągnięć edukacyjnych i zachowania (stosowanie również samooceny ucznia). -Stwarzanie uczniom możliwości do realizacji własnych pomysłów, współpracy, aktywności i odpowiedzialności przydzielanie ról, zadań (organizacja życia w klasie, koła zainteresowań, organizacje szkolne, uroczystości, akcje na rzecz środowiska ) -Zabawy integracyjne. -Gazetki tematyczne, plakaty, apele szkolne, przedstawienia teatralne. -Praca w Wolontariacie -Korzystanie z centrum multimedialnego jako źródła informacji.

5 Zadanie 2. Kształtowanie nawyku rzetelnej pracy polegającej na: -umiejętności planowania i organizacji nauki i wypoczynku, -autorefleksji dotyczącej efektów własnej nauki -uczestnictwie w pracy zespołowej, korzystaniu z różnych źródeł informacji, -dostrzeganiu i rozwiązywaniu problemów, -samokontroli i samoocenie efektów pracy, -umiejętności wyciągania wniosków na przyszłość. Forma realizacji -Realizacja założeń podstawy programowej, dostosowanie programów nauczania do potrzeb i możliwości uczniów, dostosowanie metod, form pracy do zaleceń poradni psychologiczno-pedagogicznej. -Przydzielanie zadań uczniom, pomoc w ich realizacji, omawianie napotkanych trudności, wskazywanie sposobów ich pokonywania, rzetelna ocena efektów. -Organizowanie pracy uczniów w ramach kół zainteresowań, przedmiotowych i zajęć wyrównawczych. -Propagowanie czytelnictwa poprzez: lekcje biblioteczne i wychowawcze, konkursy czytelnicze, działania SU -Realizacja celu w ramach godzin z wychowawcą (Plan pracy wychowawczej). -Wykorzystywanie sytuacji lekcyjnych do realizacji celu. -Rozmowy indywidualne z uczniami wykazującymi niechęć do obowiązków. -Organizacja spotkań z rodzicami. -Współpraca z rodzicami, w celu poszukiwania sposobów zachęty dziecka do realizacji podstawowego zadania jakim jest praca (nauka). 3. Wdrażanie do zachowania bezpieczeństwa: -troska o bezpieczeństwo własne i odpowiedzialność za bezpieczeństwo innych, -określenie rodzaju zagrożeń i miejsca ich występowania, -prawa i obowiązki ucznia oraz ich przestrzeganie, -bezpieczeństwo fizyczne i psychiczne. -Wdrażanie do przestrzegania regulaminów szkolnych. -Właściwa organizacja dyżurów nauczycielskich na różnych odcinkach pracy szkoły, w celu zachowania bezpieczeństwa i wdrażania dzieci do przestrzegania określonych w regulaminach zasad zachowania. -Realizacja zagadnień programowych z zakresu bezpieczeństwa w czasie zajęć edukacyjnych bezpieczeństwo na drodze, w domu, w szkole, podczas użytkowania sprzętów i urządzeń, podczas pracy i zabawy, w kontaktach z ludźmi, itd. -Realizacja Szkolnego Programu Profilaktyki. -Zapewnienie opieki pedagogicznej i psychologicznej. -Upowszechnianie zagadnień z zakresu bezpieczeństwa gazetki szkolne, plakaty, przedstawienia

6 Zadanie Forma realizacji profilaktyczne,konkursy -Organizowanie spotkań uczniów ze służbą zdrowia, policja, strażą pożarną. -Przestrzeganie systemu nagród i kar za zachowanie. -Przestrzeganie systemu reagowania na zachowania agresywne uczniów. -Utrzymywanie stałego kontaktu z rodzicami. -Eksponowanie sposobów i form poszukiwania pomocy w sytuacjach zagrożenia - Stosowanie poradnictwa w zakresie zapobiegania uzależnieniom od środków odurzających i substancji psychotropowych - Przygotowanie nauczycieli i osób zajmujących się wychowaniem dzieci i młodzieży do przeciwdziałania narkomanii 4. Kształtowanie właściwych nawyków higienicznych: -troska o zdrowie, -higiena osobista, -estetyka ubioru i wyglądu, -higiena pracy, -zagrożenia cywilizacyjne - uzależnienia -Prawidłowa organizacja lekcji wychowania fizycznego, realizacja programu edukacji zdrowotnej -Realizacja zagadnień programowych na zajęciach edukacyjnych zakresie prawidłowego odżywiania się -Realizacja celu w ramach godzin z wychowawcą. -Realizacja Szkolnego Programu Profilaktyki. -Realizacja programów prozdrowotnych i profilatycznych oferowanych przez instytucje wspomagające szkołę. -Zapewnienie opieki pielęgniarki szkolnej. -Organizacja dodatkowych zajęć sportowych -Zawody sportowe. -Konkursy plastyczne, muzyczne, -Organizacja obiadów dla dzieci. -Zapewnienie higienicznych warunków w szkole oraz wdrażanie dzieci do zachowania porządku wokół siebie i po sobie. -Propagowanie zdrowego stylu życia i aktywnych form

7 Zadanie Forma realizacji spędzania czasu wolnego: pogadanki, plakaty, propozycje zajęć ruchowych. -Współpraca z rodzicami. - systematyczne rozpoznawanie i diagnozowanie zagrożeń związanych z uzależnieniami oraz współpraca z rodzicami dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem. - informowanie o zjawisku narkomanii i skutkach zażywania środków psychoaktywnych. 5. Kształtowanie poczucia więzi i przynależności do rodziny, społeczności szkolnej, lokalnej, regionalnej i kraju wyrażającej się poprzez: a) poznawanie -piękna polskiej ziemi, -kultury regionów, -zwyczajów i obyczajów, -historii Polski, b) prezentowanie postawy patriotycznej c) przestrzeganie praw i wywiązywanie się z obowiązków ucznia, obywatela i członka rodziny -Realizacja zagadnień programowych na zajęciach edukacyjnych. -Wycieczki terenowe, do miejsc kultury, sztuki i historii, krajoznawcze. -Uroczystości, imprezy, zabawy szkolne. -Organizacja imprez o charakterze patriotycznym - organizacja i udział w imprezach środowiskowych. -Konkursy: historyczne, przyrodnicze i inne -Przestrzeganie dni galowych w szkole. -Propagowanie zasad okazywania szacunku do symboli narodowych, -Właściwe kształtowanie postaw patriotycznych podczas zajęć szkolnych -Udział pocztu sztandarowego w uroczystościach szkolnych

8 Zadanie 6. Kształtowanie właściwych zachowań w stosunku do otaczającej przyrody. Forma realizacji -Realizacja zagadnień programowych na zajęciach edukacyjnych.. -Działania proekologiczne i akcje Sprzątanie Świata, Dzień Ziemi, troska o zielone tereny przy szkole, sadzenie lasu( współpraca z Nadleśnictwem Miękinia) -Konkursy o tematyce przyrodniczej i ekologicznej -Wycieczki edukacyjne -Propagowanie sposobów ochrony środowiska naturalnego. - Zbieranie i segregowanie surowców wtórnych. -Uwrażliwianie na zagrożenia dla środowiska płynące ze strony człowieka. -Gazetki tematyczne i plakaty. IV. Sylwetka absolwenta. Absolwent Zespołu Szkół w Lutyni im. Jana Pawła II prezentuje postawę wywodzącą się z wartości chrześcijańskich i ogólnoludzkich. Jest tolerancyjny, twórczy, dobrze przygotowany do kontynuowania dalszej edukacji. Uczeń kończący III etap edukacji - absolwent klasy III gimnazjum: Ma poczucie przynależności do klasy, szkoły i środowiska lokalnego. Zna i stosuje prawa i obowiązki ucznia. Przestrzega ogólnie przyjętych norm społecznych i etycznych, takich jak: prawdomówność, uczciwość, kultura osobista. Jest otwarty na poglądy innych ludzi, chętny do dialogu i współdziałania. Odpowiedzialnie korzysta z wolności własnej i innych. Wykazuje tolerancję wobec ludzi różniących się wyglądem, zachowaniem i poglądami, potrafi okazać szacunek drugiemu człowiekowi. Potrafi racjonalnie planować swoje działania. Pielęgnuje swoje uzdolnienia i rozwija zainteresowania.

9 Wykorzystuje różnorodne technologie informacyjne sięgając do źródeł danych w bibliotece, mediach, Internecie. Działa w grupie i poczuwa się do współodpowiedzialności za efekty pracy. Angażuje się w życie klasy, szkoły i środowiska. Wykorzystuje różne sposoby rozwiązywania problemów, umie prezentować własny punkt widzenia. Radzi sobie z problemami związanymi z dojrzewaniem i funkcjonowaniem swojego organizmu. Zna i stosuje w praktyce zasady racjonalnego odżywiania. Ma wiedzę na temat przyczyn i rodzajów uzależnień oraz ich wpływu na człowieka i jego najbliższe otoczenie. Preferuje postawy proekologiczne, jest wrażliwy na piękno regionu i kraju. Docenia wartości związane z własną rodziną, Jest przygotowany do życia w społeczności lokalnej i w państwie w duchu przekazu dziedzictwa kulturowego i kształtowania postaw patriotycznych. V. Ewaluacja W celu oceny programu wychowawczego szkoły należy zbierać informacje o wadach i zaletach programu dla jego ciągłego ulepszania. Aktualizować w związku ze zmianami podstaw prawnych. Informacje o skuteczności realizacji programu zbierane będą poprzez : - obserwacje - ankiety - wywiady - rozmowy, dyskusje Ewaluacje przeprowadza zespół ewaluacyjny powołany przez dyrektora. VI. Ustalenia końcowe. 1. Tryb przeprowadzania zmian do programu wychowawczego szkoły. Zmian w programie wychowawczym dokonuje się po rozpatrzeniu wniosków: uczniów, nauczycieli, rodziców uchwałą Rady Pedagogicznej. 2. Nadzór nad realizacją zadań Programu Wychowawczego sprawuje dyrektor szkoły. 3. Załącznikiem do programu wychowawczego jest "Strategia działań wychowawczych, zapobiegawczych i interwencyjnych wobec młodzieży zagrożonej uzależnieniem w Zespole Szkół w Lutyni"

10