PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR10 W TCZEWIE

Transkrypt

1 PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR10 W TCZEWIE

2 I. WSTĘP Program Wychowawczy powstał jako modyfikacja poprzedniego programu obowiązującego w Szkole Podstawowej nr 10 w Tczewie. W programie zawarte są doświadczenia i wnioski wyciągnięte z dotychczasowej pracy szkoły. Celem głównym wychowania jest wszechstronny rozwój osobowy uczniów. Należy postrzegać ucznia w kategoriach jego podmiotowości, godności, wolności, niepowtarzalności, konkretnych praw i obowiązków. II. PODSTAWY PRAWNE PROGRAMU Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z 1997 r., Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256 poz ze zm.), Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (DZ. U. z 2006 r. Nr 97 poz. 674 ze zm.), Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U. z 2001 r. Nr 61 poz. 624 ze zm.), Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2009 r. Nr 4 poz. 17), Rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach, Statut Szkoły.

3 III. MISJA SZKOŁY Nasza szkoła jest placówką w której w codziennej pracy kierujemy się słowami: Zrobimy wszystko, aby Ci co są dziś mali byli z nas dumni. Zadaniem wszystkich pracowników jest nieustanne wspieranie uczniów w dążeniu do harmonijnego, wszechstronnego rozwoju zgodnego z osobistymi potrzebami i możliwościami. Dokładamy starań do wykształcenia i wychowania samodzielnego, twórczego człowieka dobrze przygotowanego do życia. Dbamy o to, aby każdy uczeń naszej szkoły był dobrze przygotowany do podjęcia nauki na wyższym szczeblu kształcenia. Jako szkoła integracyjna zapewniamy naszym uczniom optymalne warunki rozwoju w atmosferze akceptacji,tolerancji, szacunku, wsparcia, dobrego przykładu. Ponadto kształtujemy umiejętności współistnienia i współdziałania w grupie rówieśniczej przez wspólną naukę, zabawę, wybór właściwych form spędzania wolnego czasu. Nieustannie dążymy do tego, aby relacje pomiędzy uczniami a nauczycielami, rodzicami a szkołą, szkołą a środowiskiem lokalnym były partnerskie i demokratyczne.

4 IV. WIZJA SZKOŁY Wierzymy, iż uczeń naszej szkoły będzie umiał znaleźć cel i sens swojego istnienia i będzie potrafił wykreować swoją pozytywną przyszłość. Pragniemy wspierać wszechstronny rozwój osobowości dziecka w bezpiecznym i przyjaznym środowisku. Dążymy do tego, aby nasza szkoła była aktywną i inspirującą częścią środowiska, w której działalność dydaktyczna jest jednolitym zintegrowanym z wychowaniem procesem realizowanym przez wszystkich nauczycieli przy współpracy z rodzicami. V. MODEL ABSOLWENTA SZKOŁY Nasz absolwent: jest tolerancyjny jest życzliwy, jest wrażliwy, jest pracowity, akceptuje siebie, ma zasób stosownej wiedzy i umiejętności,które potrafi zastosować w praktyce; zna i stosuje zasady współżycia społecznego, dba o zdrowie i bezpieczeństwo własne i innych Ponadto: ma poczucie własnej godności i wartości potrafi dokonać samodzielnych wyborów; jest odpowiedzialny za podejmowane decyzje i wybory; potrafi kształtować i rozwijać swoje zainteresowania; jest dobrze przygotowany do następnego etapu nauki; szanuje wielowiekowe dziedzictwo kulturowe; odróżnia dobro od zła w oparciu o uniwersalne wartości; rozumie innych i potrafi z nimi współpracować; radzi sobie ze stresem; jest otwarty na innych, szczery i życzliwy; jest asertywny; jest kulturalny; dba o swoje zdrowie i otoczenie.

5 VI. ZADANIA WYCHOWAWCY KLASY: współpraca z nauczycielami uczącymi w danej klasie; realizacja programu zajęć wychowawczych i pozalekcyjnych (w tym komunikacji interpersonalnej, profilaktyki uzależnień); zapewnienie uczniom i ich rodzicom wszechstronnej informacji na temat wymagań stawianych przez szkołę, podejmowanych przez nią działań oraz osiągnięć uczniów; wspomaganie zespołu uczniowskiego, w razie potrzeby inspirowanie i kierowanie realizacją podjętych działań; bieżące rozwiązywanie problemów wychowawczych, w tym także wspomaganie uczniów mających trudności szkolne; koordynowanie pracami klasowego zespołu ds. pomocy psychologiczno - pedagogicznej. Prowadzenie stosownej dokumentacji szkolnej Informowanie rodziców ( prawnych opiekunów) o postępach uczniów (zebrania, kontakt indywidualny, formy pisemne, wizyty domowe oraz inne wypracowane przez wychowawców formy kontaktu). Udzielanie wszechstronnej pomocy ( współpraca z pedagogiem szkolnym oraz za jego pośrednictwem z MOPS - em, GOPS - em, CARITAS - em itp., organizowanie samopomocy, występowanie o pomoc socjalną, kierowanie do PPP). Czuwanie nad zachowaniem ( regulamin, kontrakt, obserwacja, rozmowa). Integrowanie grupy ( uczestnictwo w imprezach - wycieczki, biwaki, ogniska, dyskoteki) Wdrażanie do konstruktywnego rozwiązywania konfliktów i problemów (warsztaty, aranżowanie sytuacji: dramy, psychozabawy) Pobudzanie i kształtowanie pozytywnych postaw - tolerancja, życzliwość, odpowiedzialność, patriotyzm ( zajęcia warsztatowe, wycieczki, lekcje, zajęcia pozalekcyjne, imprezy, godziny do dyspozycji wychowawcy klasowego oraz różne okazje).

6 1. PRIORYTET UCZEŃ JAKO CZŁONEK RODZINY, GRUPY RÓWIEŚNICZEJ, SPOŁECZNOŚCI LOKALNEJ, NARODOWEJ I EUROPEJSKIEJ. I. CEL SZCZEGÓŁOWY: Ukazywanie wartości rodziny w życiu osobistym człowieka Nauczyciele uświadamiają uczniom przynależność do rodziny i podkreślają jej rolę w życiu każdego człowieka. Uczeń potrafi okazać szacunek i troskę o najbliższych, uznaje autorytet rodziców/opiekunów, poszukuje korzeni genealogicznych. Poznanie struktury rodziny, uświadomienie relacji panujących w niej, ukazywanie autorytetu rodziców, rozwijanie szacunku do tradycji i historii własnej rodziny, szukanie jej korzeni genealogicznych. Integrowanie wychowawczych działań szkoły i rodziny poprzez: - popularyzacja wiedzy z zakresu psychologii i pedagogiki na zebraniach rodziców, - systematyczne kontakty rodziców z nauczycielami, wychowawcami, pedagogiem szkolnym związane z zachowaniem i postępami dziecka w nauce, - prace społeczne rodziców na rzecz poszczególnych klas/społeczności szkolnej, - motywowanie rodziców do pomocy w organizowaniu imprez i wycieczek szkolnych, - ustalenie z rodzicami uczniów zakresu i form realizacji treści wychowania prorodzinnego. Realizacja zagadnień programowych obejmujących wychowanie do życia w rodzinie, o zasadach świadomego, odpowiedzialnego rodzicielstwa, o wartościach rodziny i życia poczętego: - uwzględnienie tematyki wychowania prorodzinnego w planach pracy wychowawców klas, - wykorzystanie stosownych treści programowych w czasie zajęć edukacyjnych oraz realizacji ścieżek międzyprzedmiotowych w klasie IV, - organizowanie zajęć edukacyjnych Wychowanie do życia w rodzinie w klasach V VI, - współpraca z pielęgniarką szkolną, lekarzami. metoda projekcyjna, zdjęcia, płyty DVD, rozmowy, ocena prac dzieci II. CEL SZCZEGÓŁOWY: Przygotowanie do funkcjonowania w grupie rówieśniczej. Nauczyciele rozpoznają środowisko rodzinne swoich uczniów, diagnozują ich potrzeby, zapoznają ich z obowiązkami i prawami panującymi w szkole oraz dbają o właściwe relacje. Rozpoznawanie środowiska rodzinnego, diagnozowanie potrzeb uczniów, zapoznanie ich z prawami i obowiązkami oraz prowadzenie działań zmierzających do integracji społeczności szkolnej w formie spotkań klasowych, grup wiekowych, imprez, uroczystości, rajdów, wycieczek oraz rozwijanie samorządności na terenie szkoły. obserwacja, rozmowa, analiza kart i ankiet informacji wstępnej, analiza dokumentacji szkolnej, testy socjometryczne

7 III. CEL SZCZEGÓŁOWY: Wdrażanie dzieci do funkcjonowania w społeczności lokalnej. Szkoła umożliwia poznawanie historii i specyfiki miasta; współpracuje z placówkami, instytucjami, stowarzyszeniami i innymi organizacjami na terenie miasta i kreuje w środowisku swój pozytywny wizerunek. Poznawanie historii oraz specyfiki miasta, uczestnictwo uczniów w imprezach, uroczystościach odbywających się na terenie miasta oraz promowanie działalności szkoły w społeczności lokalnej. Rozwijanie umiejętności współdziałania i współtworzenia w szkole wspólnoty nauczycieli i uczniów przez: - wybory do Samorządów Klasowych, Samorządu Uczniowskiego i Samorządu Szkolnego MALUCH, - inspiracyjna rola opiekunów w nauce samorządnego działania uczniów podczas organizowania imprez klasowych, w pracach samorządów klasowych, - organizację imprez szkolnych (wg kalendarza imprez szkolnych) oraz klasowych (zgodnie harmonijnego planami wychowawczymi poszczególnych klas), - promocja szkoły w środowisku (organizacja Dni Otwartej Szkoły), - organizacja wymiany polsko niemieckiej. 2. Przygotowanie do życia w społeczeństwie przez: aktywną i bezinteresowną pomoc bliźnim w różnych okolicznościach, akceptację siebie i innych, kulturę bycia w różnych sytuacjach (język, styl bycia w klasie, na przerwie, bibliotece itd.), twórcza aktywność na terenie klasy i szkoły, odpowiedzialność za siebie i innych oraz otoczenie, przez szacunek dla pracy innych, przez współpracę innymi szkołami, wspólne wycieczki, lekcje w terenie, wyjścia do kina, wyjścia i wyjazdy do filharmonii i teatrów obserwacja, rozmowy, metoda projekcyjna, zdjęcia, filmy, sprawozdania, notatki kronikarskie, wycinki prasowe IV. CEL SZCZEGÓŁOWY: Kształtowanie szacunku do własnego państwa. Podejmowane przez nauczycieli działania służą poznawaniu i kształtowaniu postawy szacunku wobec symboli narodowych; pozwalają na udział dzieci w okazjonalnych obchodach upamiętniających rocznice i święta państwowe oraz kultywowanie tradycji związanych z obchodami świąt. Kształtowanie postaw patriotycznych i obywatelskich poprzez: - zapoznanie uczniów z symbolami narodowymi i szkolnymi oraz wychowanie do ich poszanowania, - szacunek dla tradycji narodowej, rodzinnej i szkolnej, - zapoznanie uczniów z instytucjami mającymi istotne znaczenie dla funkcjonowania państwa polskiego i zasadami ich działania, - opieka nad miejscami pamięci narodowej i cmentarzami, - rozwijanie miłości do Ojczyzny poprzez wycieczki krajoznawcze, zapoznawanie z historią kraju. 2. Przygotowanie uczniów do świadomego, aktywnego i odpowiedzialnego uczestnictwa w życiu publicznym poprzez: - organizowanie wyborów do samorządu klasowego, szkolnego, podsumowanie imprez, obserwacje, rozmowy, sprawozdania, relacje zamieszczane na stronie internetowej szkoły

8 - wykorzystanie sylwetki patrona jako wzoru osobowego, - działalność SAMORZĄDU UCZNIOWSKIEGO i SAMORZĄDU SZKOLNEGO MALUCH, - zapoznanie z obowiązkami i prawami uczniowskimi i obywatelskimi. 3. Organizowanie uroczystości szkolnych z okazji rocznic państwowych i szkolnych. V. CEL SZCZEGÓŁOWY: Wskazywanie miejsca Polaka w kulturze europejskiej. Szkoła propaguje integrację europejską oraz prowadzi działania zmierzające do nawiązywania przyjaznych, partnerskich kontaktów z rówieśnikami z innych krajów. Przygotowanie dzieci do świadomego uczestnictwa w kulturze europejskiej poprzez lekcje tematyczne, imprezy oraz nawiązywanie współpracy z rówieśnikami krajów europejskich. Kształtowanie poczucia jedności europejskiej poprzez propagowanie wiedzy o Europie czujemy się Europejczykami, ale wiemy też co nas odróżnia od innych narodów, co możemy wnieść do wspólnego dziedzictwa: - zapoznanie z historią Unii Europejskiej, symboliką, państwami członkowskimi oraz kandydującymi, - nauka hymnu Unii Europejskiej Oda do radości, - upowszechnienie wiedzy o Europie państwach, historii, geografii, sztuce, sławnych ludziach, instytucjach i organizacjach, - udział w konkursach dotyczących wiedzy o Europie i Unii Europejskiej oraz państwach członkowskich i kandydujących. 2. Przygotowanie dzieci i młodzieży do życia i pracy w zjednoczonej Europie: - życie w innych państwach, prawo systemy edukacyjne, itp., - zapoznanie z zabawami dzieci z innych krajów - nauka języków obcych angielskiego, niemieckiego. 3. Informowanie o procesach integracyjnych w Europie: - dzielenie się wiedzą na temat funkcjonowania Unii Europejskiej i Rady Europy. 4. Prowadzenie wymiany uczniów z Gimnazjum w Norderstedt (Niemcy): - pogłębianie znajomości języka angielskiego i niemieckiego, - zaznajomienie się z kulturą i sztuką zachodnich sąsiadów, - posługiwanie się walutą zjednoczonej Europy sprawozdania z imprez, ankiety, listy, zdjęcia, pamiątki, wymiana, korespondencja

9 2. PRIORYTET WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI JAKO INTEGRACJA ROZWIJANIA DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH I. CEL SZCZEGÓŁOWY: Planowanie pracy szkoły przy współudziale rodziców. Przyjęte przez szkołę wartości wychowawcze są uzgadniane z rodzicami oraz realizowane we współpracy z nimi. Rozpoznawanie oczekiwań rodziców dotyczących funkcjonowania szkoły, udział rodziców w opracowywaniu podstawowej dokumentacji szkolnej oraz jej opiniowanie. ankiety, rozmowy, udział w zebraniach i indywidualnych konsultacjach, protokoły zebrań, listy obecności, analiza dokumentacji klasowej oraz szkolnej II. CEL SZCZEGÓŁOWY: Partnerstwo rodziców we współdziałaniu w zakresie dydaktyki, wychowania i opieki Podejmowanie działań na terenie szkoły doskonalących kompetencje wychowawcze rodziców oraz działań związanych ze wsparciem socjalnym rodzin potrzebujących. Doskonalenie kompetencji wychowawczych rodziców podczas zebrań, indywidualnych spotkań ze specjalistami, udział w kampaniach profilaktycznych korzystanie z fachowej literatury, uczestnictwo w lekcjach otwartych. Rodzice naszych uczniów: - współpracują z wychowawcami klas, - aktywnie uczestniczą w tworzeniu planów wychowawczych klas, - uczestniczą w ankietach i sondażach, - pomagają w organizacji imprez klasowych i szkolnych, - wspierają działania innowacyjne szkoły poprzez własną pracę i pomoc materialną, - współpracują z Radą Pedagogiczną, - korzystają z pomocy i wsparcia Grona Pedagogicznego. dokumentacja klasowa i szkolna, wystawa, sprawozdania szkolne

10 III. CEL SZCZEGÓŁOWY: Zaangażowanie rodziców w działalność organizatorską i usługową. Placówka w sposób partnerski współpracuje z rodzicami, zachęca ich do aktywnego udziału w życiu szkoły oraz uwzględnia inicjatywy rodziców. Udział i pomoc rodziców w organizowaniu imprez klasowych, szkolnych i środowiskowych zawartych w kalendarzu imprez; pomoc w organizacji wycieczek i biwaków, doposażeniu bazy dydaktycznej oraz wykorzystywanie ich wiedzy i umiejętności w ramach zajęć szkolnych. sprawozdania, dokumentacja szkolna, dokumentacja fotograficzna, notatki kronikarskie, obserwacja 3. PRIORYTET WSZECHSTRONNY I HARMONIJNY ROZWÓJ OSOBOWOŚCI UCZNIÓW I. CEL SZCZEGÓŁOWY: Indywidualizacja procesu dydaktyczno- wychowawczego w czasie zajęć edukacyjnych oraz wyrównywanie braków w rozwoju psychomotorycznym uczniów. Proces dydaktyczno- wychowawczy placówki dostosowany jest do potrzeb i możliwości psychofizycznych uczniów, z uwzględnieniem potrzeb i możliwości uczniów niepełnosprawnych. Aby zapewnić efektywność nauczania i uczenia się: -systematyczne rozpoznawanie są psychofizyczne i edukacyjne potrzeby oraz możliwości dzieci celem dostosowania organizacji procesu dydaktyczno- wychowawczego; -wykorzystywane są techniki warsztatowe i praca wielopoziomowa; -uczniowie i rodzice zapoznawani są z WSO; w szkole realizowana jest edukacja włączająca uczniów niepełnosprawnych oraz organizowane są zajęcia rewalidacyjne; -zgodnie z rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 roku w sprawie zasad udzielania i organizacji. pomocy psychologiczno -pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach organizowane są : zespoły wyrównawcze, zajęcia korekcyjno- kompensacyjne, terapia pedagogiczna, logopedyczna oraz nauczanie indywidualne. -realizowane są programy edukacyjno- profilaktyczne mające na celu zmniejszenie nierówności społecznych dzieci z dysfunkcjami (wdrażanie odrębnych programów profilaktyki : Tydzień Profilaktyki i Uzależnień oraz Tydzień Profilaktyki Agresji i Przemocy ). Opieka pedagogiczno psychologiczna poprzez: - kierowanie uczniów na badania do PPP, - zapoznanie wychowawców i nauczycieli poszczególnych przedmiotów z zaleceniami PPP, karty obserwacji, scenariusze zajęć, obserwacja, dokumentacja szkolna (IPET- indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny), dzienniki

11 - wykorzystanie zaleceń PPP w pracy z uczniami na zajęciach edukacyjnych lekcyjnych, wyrównawczych, rewalidacyjnych oraz logopedycznych, - doradztwo pedagogiczne dla nauczycieli, rodziców i uczniów, - organizowanie pomocy w nauce uczniom z deficytami rozwojowymi i objęcie ich zajęciami rewalidacji i nauczania indywidualnego, II. CEL SZCZEGÓŁOWY: Wykorzystywanie w procesie dydaktycznym różnych źródeł informacji Szkoła umożliwia uczniom korzystanie z różnych źródeł informacji. Wykorzystanie do zajęć i prac domowych wiedzy pozyskanej z różnorodnych źródeł informacji, z uwzględnieniem zasobów biblioteki, wykorzystaniem czytelnictwa, technologii informatycznej oraz w oparciu o technologie medialne. Realizowanie polityki oświatowej państwa na rok szkolny 2016/2017w zakresie upowszechniania czytelnictwa, rozwijania kompetencji czytelniczych oraz rozwijania kompetencji informatycznych wśród dzieci. Rozwijanie i utrwalanie zainteresowań, potrzeb i nawyków czytelniczych w czasie wybranych zajęć edukacyjnych. Propagowanie czytelnictwa przez pracę w aktywie bibliotecznym oraz powołanie łączników biblioteki i zobowiązanie ich do kontroli liczby i jakości książek. Popularyzowanie sposobu spędzania czasu wolnego z ciekawą lekturą. Wprowadzenie w świat mediów i podstawowych sposobów oraz procesów komunikowania się ludzi poprzez: - odróżnianie fikcji od rzeczywistości w przekazach medialnych, - ukazywanie i rozpoznawanie różnych komunikatów medialnych, rozumienie języka mediów, - samodzielne posługiwanie się narzędziami medialnymi. Przygotowanie do odbioru sztuki i poznanie dorobku kultury polskiej poprzez: - organizację wyjść i wyjazdów na spektakle teatralne, koncerty, wystawy malarstwa i rzeźby, - organizowanie wystaw twórczości dziecięcej i młodzieżowej. Rozwój zainteresowań i uzdolnień w pracy pozalekcyjnej przez: - działalność licznych kół zainteresowań dla klas I III i IV VI, - przygotowywanie uroczystości szkolnych, - wysyłanie prac plastycznych na konkursy międzyszkolne, wojewódzkie i międzywojewódzkie o różnorodnej tematyce. analiza prac uczniów, hospitacje, sprawozdania, dokumentacja szkolna

12 III. CEL SZCZEGÓŁOWY: Wspieranie uzdolnień i rozwijanie zainteresowań. Szkoła zapewnia urozmaiconą ofertę zajęć pozalekcyjnych rozwijających uzdolnienia i zainteresowania uczniów. Nauczyciele opracowują programy indywidualne dla uczniów uzdolnionych, które wspierają i rozwijają ich talenty. Rozwijanie zainteresowań i uzdolnień uczniów poprzez udział w zajęciach pozalekcyjnych, imprezach i konkursach. Nawiązanie współpracy oraz korzystanie z oferty instytucji rozwijających zainteresowania uczniów. dokumentacja szkolna, karty obserwacji, sprawozdania z działalności kół zainteresowań, występy, wystawy tematyczne i okazjonalne, analiza wyników osiągniętych przez uczniów. 4. PRIORYTET PRZYRODA, ZDROWIE I BEZPIECZEŃSTWO W ŻYCIU CZŁOWIEKA I. CEL SZCZEGÓŁOWY: Wskazywanie znaczenia przyrody dla człowieka i konieczność jej ochrony Działania podejmowane przez nauczycieli propagują zachowania proekologiczne. Ukazanie związku człowieka z przyrodą oraz podejmowanie działań na rzecz ochrony przyrody w formie imprez proekologicznych, konkursów, turniejów. Działalność charytatywna na rzecz zwierząt. Kształtowanie aktywnej postawy wobec problemu ochrony środowiska poprzez: - troskę o zieleń i czystość wokół szkoły, - organizowanie akcji typu: SPRZĄTANIE ŚWIATA oraz obchody DNIA ZIEMI, - organizowanie wycieczek dotyczących tematyki ekologicznej i przyrodniczej oraz wyjazdów do ZIELONYCH SZKÓŁ. obserwacje, rozmowy, sprawozdania, zdjęcia, inna dokumentacja II. CEL SZCZEGÓŁOWY: Kształtowanie umiejętności dbania o zdrowy i higieniczny tryb życia. Działania podejmowane przez nauczycieli wpływają na promowanie zdrowego trybu życia. Zapoznanie z zasadami propagującymi zdrowy styl życia. Stwarzanie warunków do kształtowania zachowań sprzyjających zdrowiu uczniów przez: - otoczenie uczniów opieką pielęgniarki szkolnej, - zapewnienie uczniom higienicznych i bezpiecznych warunków nauki i wypoczynku, Zwiększenie aktywności ruchowej wśród dzieci przez organizowanie wycieczek, rajdów, rozmowy, sprawozdania, zdjęcia, karty hospitacji, analiza dokumentacji, obserwacja

13 zawodów sportowych i innych form rekreacji. Wdrażanie dzieci do troski o zdrowie, postawy wobec chorób, umiejętności korzystania z pomocy lekarza, środków farmakologicznych: jak zapobiegać, aby nie leczyć? Zapoznawać uczniów z formami organizowania czasu wolnego i wypoczynku na świeżym powietrzu przez organizację wycieczek i zielonej szkoły. Realizacja programów edukacyjnych :( Szkolnego Programu Edukacji Prozdrowotnej dla klas 0 - III. OWOCE W SZKOLE, SZKLANKA MLEKA) profilaktycznych, imprez, konkursów, wystaw propagujących zdrowy styl życia wolny od używek i nałogów. III. CEL SZCZEGÓŁOWY: Zapobieganie niebezpiecznym sytuacjom w szkole i poza nią. Szkoła zapewnia bezpieczeństwo uczniom. Zapoznanie uczniów i rodziców z zasadami bezpieczeństwa w szkole i poza nią. Przestrzeganie regulaminów szkolnych oraz podejmowanie działań zmierzających do korygowania niewłaściwych zachowań. Realizowanie programów, spotkań dotyczących bezpieczeństwa dziecka w różnych miejscach i sytuacjach. Realizacja zagadnień dotyczących bezpiecznego, i odpowiedzialnego postępowania uczniów w ruchu drogowym jako pieszego, pasażera i rowerzysty przez realizację zagadnień w ramach zajęć zintegrowanych (w klasach 0 - III) oraz wychowania komunikacyjnego w ramach przedmiotu technika (w klasach IV - V): - spotkania z pracownikami wydziału ruchu drogowego oraz prewencji, - zapoznanie dzieci z zasadami poruszania się po drogach, ze znakami drogowymi, - zdobywanie karty rowerowej,, - realizacja programów dotyczących zdrowia i bezpieczeństwa. - uświadomienie zagrożeń drogowych i analiza ich przyczyn, - szczególne zwrócenie uwagi na powyższe zagadnienia w okresach poprzedzających dni wolne od zajęć lekcyjnych, święta, ferie, wakacje itp rozmowy, analiza dokumentacji szkolnej, zdjęcia, obserwacje, sprawozdania

14 5. PRIORYTET POŻĄDANE CECHY OSOBOWOŚCI I KULTURA OSOBISTA UCZNIA I. CEL SZCZEGÓŁOWY: Kształtowanie osobowości, charakteru oraz postawy moralno- etycznej Szkoła kształtuje postawy uczniów oraz realizuje uniwersalne wartości, takie jak szacunek, tolerancja,, wyrozumiałość, przyjaźń, zaufanie, prawda, odpowiedzialność, kultura, dobro, sprawiedliwość, godność osobista. Realizowanie polityki oświatowej państwa na rok szkolny 2016/2017 w zakresie kształtowania postaw. Wychowanie do wartości. Kształtowanie osobowości uczniów przez dialog, wykorzystanie różnych momentów wychowawczych, aby ukazać uczniowi jego słabe i mocne strony osobowości, jego talenty i możliwości Uczenie rozpoznawania wartości moralnych i etycznych, dokonywania właściwych wyborów, odróżniania zachowań właściwych od niewłaściwych, krytycznego oceniania negatywnych postaw i zachowań. Kształtowanie umiejętności pracowania nad słabymi stronami. Rozwijanie wrażliwości na dobro (promocja i reklama dobra), - kształtowanie umiejętności samodzielnej oceny zjawisk, problemów. obserwacja, ocena zachowań, rozmowy, dokumentacja szkolna II. CEL SZCZEGÓŁOWY: Wpajanie nawyków dobrego zachowania, zasad efektywnej współpracy oraz komunikowania się. Szkoła zapewnia różnorodne formy upowszechniania pozytywnych form dobrego zachowania, właściwej komunikacji oraz eliminowania zachowań niewłaściwych. Zapoznawanie uczniów z normami właściwego zachowania; realizacja zajęć i programów edukacyjno-profilaktycznych, które mają na celu wpajanie nawyków dobrego zachowania, zasad efektywnej współpracy oraz właściwego komunikowania się. Nauka zachowań asertywnych. Ukazywanie pożądanych form zachowań z wykorzystaniem naturalnych sytuacji. Dostarczanie właściwej literatury, będącej źródłem pozytywnych wzorców osobowych. Stwarzanie warunków do skutecznego komunikowania się w różnych sytuacjach. Wpajanie zasad dobrego zachowania w różnych okolicznościach i miejscach,w tym w miejscach i instytucjach publicznych. obserwacja, ocena zachowań,

15 III. CEL SZCZEGÓŁOWY: Kształtowanie postawy Żyjemy z innymi i dla innych Szkoła podejmuje działania związane z organizacją pomocy dla potrzebujących, uczy empatii, poszanowania godności osobistej, nietykalności cielesnej, wyrabiania szacunku dla innych, w tym niepełnosprawnych, młodszych, słabszych i starszych. Uczy poszanowania mienia jako dobra wspólnego. Kształtowanie poszanowania godności osobistej, nietykalności cielesnej oraz wyrabianie szacunku dla innych poprzez zajęcia oraz realizację programów edukacyjno- profilaktycznych. Organizowanie pomocy potrzebującym przez: - rozpoznawanie sytuacji domowej i materialnej uczniów oraz otoczenie ich opieką, - organizowanie różnych form opieki i pomocy dla uczniów (dożywianie, zbiórki podręczników, przyborów szkolnych, zabawek), - organizacja spotkania wigilijnego dla dzieci z rodzin najuboższych, - indywidualna opieka nad uczniami z zaburzeniami w zachowaniu oraz stały kontakt z PPP oraz kuratorami. Kształtowanie nawyków poszanowania własnego i cudzego mienia. obserwacje, rozmowy, sprawozdania IV. CEL SZCZEGÓŁOWY: Integracja uczniów niepełnosprawnych z rówieśnikami. Szkoła kształtuje pozytywne postawy wobec osób niepełnosprawnych Dostarczanie informacji wobec osób niepełnosprawnych w czasie godzin do dyspozycji wychowawcy klasy oraz treści programowe. Ukazywanie możliwości osób niepełnosprawnych (np. twórczość tych osób). oraz wielozmysłowych sposobów spostrzegania otaczającej rzeczywistości. Zwrócenie uwagi na problemy niepełnosprawnych. Przebywanie z uczniami niepełnosprawnymi w szkole (klasa integracyjna, wspólne spędzanie przerw). Wcielanie się w rolę osoby niepełnosprawnej; wykorzystanie elementów programu Spójrz inaczej.. Organizacja Międzyszkolnego Konkursu Wiedzy o niepełnosprawności Oni są wśród nas. obserwacja, rozmowy, ocena zachowań