Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w szkole

Transkrypt

1 Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w szkole

2 Obowiązujące przepisy prawne 1. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jednolity: Dz. U. z 2015 r. poz ze zm.). 2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. poz. 532), 3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 24 lipca 2015 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz. U. z 2015 r. poz. 1113). 4. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 lutego 2012 r. w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych (Dz. U. z 22 lutego 2012 r., poz. 204 z póź, zm.), 5. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 29 sierpnia 2014 r. w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji (Dz. U. z 2014 r. poz. 1170). 6. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz. U. z 2015 r. poz. 843).

3 Na czym polega pomoc psychologiczno pedagogiczna? Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana uczniowi w szkole polega na rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia, wynikających w szczególności: 1) z niepełnosprawności, 2) z niedostosowania społecznego, 3) z zagrożenia niedostosowaniem społecznym, 4) ze szczególnych uzdolnień, 5) ze specyficznych trudności w uczeniu się, 6) z zaburzeń komunikacji językowej, 7) z choroby przewlekłej, 8) z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych, 9) z niepowodzeń edukacyjnych, 10) z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego i kontaktami środowiskowymi, 11) z trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą.

4 Istota pomocy psychologicznopedagogicznej ROZPOZNAWANIE indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia ROZPOZNAWANIE indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia ZASPOKAJANIE indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia odpowiednio do jego możliwości psychofizycznych

5 Korzystanie z pomocy psychologicznopedagogicznej w szkole jest dobrowolne i nieodpłatne. Pomoc psychologiczno-pedagogiczną organizuje dyrektor szkoły. Pomoc udzielana jest uczniom ze specjalnym potrzebami edukacyjnymi.

6 Kto udziela pomocy psychologicznopedagogicznej? Nauczyciele Specjaliści wykonujący zadania z zakresu pomocy psychologicznopedagogicznej Uczeń ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi Wychowawcy grup wychowawczych

7 Specjalista, czyli kto? psycholog, pedagog, logopeda, doradca zawodowy, terapeuta pedagogiczny.

8 Pomoc psychologiczno pedagogiczna udzielana jest we współpracy z: rodzicami uczniów organizacjami pozarządowymi oraz instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży poradniami psychologicznopedagogicznymi innymi szkołami i placówkami placówkami doskonalenia nauczycieli

9 Kto inicjuje udzielanie pomocy psychologiczno pedagogicznej? nauczyciela, wychowawcy, specjalisty pielęgniarki szkolnej poradni PP dyrektora szkoły kuratora sądowego rodziców ucznia pracownika socjalnego, asystenta rodziny ucznia Pomoc psychologiczno pedagogiczna udzielana jest z inicjatywy pomocy nauczyciela

10 W szkole pomoc psychologicznopedagogiczna jest udzielana w trakcie bieżącej pracy z uczniem.

11 Formy pomocy psychologicznopedagogicznej udzielanej uczniowi klasy terapeutyczne, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze, zajęcia rozwijające uzdolnienia, zajęcia specjalistyczne: korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych, socjoterapeutycznych oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym, zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu oraz planowaniem kształcenia i kariery zawodowej, warsztaty, porady i konsultacje.

12 Formy pomocy/rodzaje zajęć Zajęcia rozwijające uzdolnienia Organizuje się dla uczniów szczególnie uzdolnionych przy wykorzystaniu aktywnych metod pracy. Liczba uczestników zajęć - do 8 uczniów, czas 45 minut. Zajęcia dydaktyczno - wyrównawcze Organizuje się dla uczniów mających trudności w nauce, w szczególności w spełnianiu wymagań edukacyjnych określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego. Liczba uczestników zajęć - do 8 uczniów, czas 45 minut.

13 Formy pomocy/rodzaje zajęć Zajęcia korekcyjnokompensacyjne Organizuje się dla uczniów z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi lub specyficznymi trudnościami w uczeniu się. Liczba uczestników zajęć do 5 uczniów, czas 60 minut. Zajęcia logopedyczne Organizuje się dla uczniów z zaburzeniami mowy, które powodują zaburzenia komunikacji językowej oraz utrudniają naukę. Liczba uczestników zajęć do 4 uczniów, czas 60 minut.

14 Formy pomocy/rodzaje zajęć Zajęcia o charakterze terapeutycznym Organizuje się dla uczniów z dysfunkcjami i zaburzeniami utrudniającymi funkcjonowanie społeczne. Liczba uczestników zajęć - do10 uczniów, czas 60 minut. Zajęcia związane z planowaniem kariery zawodowej Organizuje się w celu wspomagania uczniów w podejmowaniu decyzji edukacyjnych i zawodowych, przy wykorzystaniu aktywnych metod pracy.

15 Formy pomocy/rodzaje zajęć Porady, konsultacje, warsztaty i szkolenia prowadzą nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych i specjaliści.

16 Formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej rodzicom uczniów i nauczycielom W szkole pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana także rodzicom uczniów i nauczycielom w formie porad, konsultacji, warsztatów i szkoleń.

17 Zajęcia w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej prowadzą nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych i specjaliści posiadający kwalifikacje odpowiednie do rodzaju prowadzonych zajęć. Nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych oraz specjaliści prowadzą w szczególności: 1) obserwację pedagogiczną, w trakcie bieżącej pracy z uczniami, mającą na celu rozpoznanie u uczniów trudności w uczeniu się lub szczególnych uzdolnień, 2) doradztwo edukacyjno-zawodowe.

18 Tryb organizacji pomocy psychologicznopedagogicznej 1) Po rozpoznaniu potrzeb ucznia nauczyciel, wychowawca grupy lub specjalista jest zobowiązany do niezwłocznego udzielenia pomocy psychologiczno-pedagogicznej w zakresie swoich kompetencji i prowadzonych przez siebie zajęć w trakcie bieżącej pracy z uczniem, informując o tym wychowawcę klasy i dyrektora. 2) Wychowawca klasy informuje innych nauczycieli i specjalistów o potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologicznopedagogiczną w trakcie ich bieżącej pracy z uczniem jeżeli stwierdzi taką potrzebę. 3) Wychowawca klasy planuje i koordynuje udzielanie uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej, w tym ustala formy udzielania tej pomocy, okres ich udzielania oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy będą realizowane (wspólnie z dyrektorem).

19 Wychowawca klasy/dyrektor planując udzielanie uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej, współpracuje z rodzicami ucznia lub pełnoletnim uczniem oraz w zależności od potrzeb z innymi nauczycielami, wychowawcami grup wychowawczych i specjalistami, prowadzącymi zajęcia z uczniem, poradnią lub innymi osobami/instytucjami. Rodzice ucznia lub pełnoletni uczeń zostają pisemnie poinformowani o ustalonych dla ucznia formach, okresie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiarze godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane.

20 Uczniowie objęci pomocą psychologicznopedagogiczną Planowaniem i koordynowaniem udzielanej uczniowi pomocy zajmuje się wychowawca klasy, który współpracuje z rodzicami oraz, w zależności od potrzeb, z nauczycielami, specjalistami i poradnią psychologicznopedagogiczną (brak obligatoryjnego tworzenia zespołu dla każdego ucznia wymagającego pomocy). Nauczyciel opracowuje indywidualny lub grupowy program pomocy psychologiczno-pedagogicznej, realizację którego dokumentuje w dzienniku pracy nauczyciela.

21 Uczniowie z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego Dla uczniów z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego opracowuje się Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutycznym (IPET), określający zakres zintegrowanych działań nauczycieli i specjalistów, formy i metody pracy oraz rodzaj zajęć. Dla tych uczniów obligatoryjnie tworzone są zespoły nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i specjalistów pracujących z uczniem.

22 Zadania pedagoga/psychologa prowadzenie badań i działań diagnostycznych uczniów, diagnozowanie sytuacji wychowawczych w szkole w celu rozwiązywania problemów wychowawczych oraz wspierania rozwoju uczniów, udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb, podejmowanie działań z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów młodzieży, minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom zachowania oraz inicjowanie różnych form pomocy w środowisku szkolnym i pozaszkolnym uczniów, inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych, pomoc rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości, predyspozycji i uzdolnień uczniów, wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno pedagogicznej.

23 Zadania logopedy diagnozowanie logopedyczne, prowadzenie zajęć logopedycznych oraz porad i konsultacji dla uczniów i rodziców w zakresie stymulacji rozwoju mowy uczniów i eliminowania jej zaburzeń;, podejmowanie działań profilaktycznych zapobiegających powstawaniu zaburzeń komunikacji językowej we współpracy z rodzicami uczniów, wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

24 Zadania doradcy zawodowego systematyczne diagnozowanie zapotrzebowania uczniów na informacje edukacyjne i zawodowe oraz pomoc w planowaniu kształcenia i kariery zawodowej, gromadzenie, aktualizacja i udostępnianie informacji edukacyjnych i zawodowych właściwych dla danego poziomu kształcenia, prowadzenie zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu oraz planowaniem kształcenia i kariery zawodowej, koordynowanie działalności informacyjno-doradczej prowadzonej przez szkołę, współpraca z innymi nauczycielami w tworzeniu i zapewnieniu ciągłości działań w zakresie doradztwa edukacyjno-zawodowego, wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologicznopedagogicznej.

25 Zadania terapeuty pedagogicznego prowadzenie badań i działań diagnostycznych uczniów z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi lub specyficznymi trudnościami w uczeniu się, prowadzenie zajęć korekcyjno-kompensacyjnych oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym, podejmowanie działań profilaktycznych zapobiegających niepowodzeniom edukacyjnym uczniów, we współpracy z rodzicami uczniów, wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno- pedagogicznej.