PROGRAM WYCHOWAWCZY. Szkoły Podstawowej. im. Stefana Krasińskiego. w Chotomowie. (na okres od września 2016 r. do 31 sierpnia 2019 r.

Transkrypt

1 PROGRAM WYCHOWAWCZY Szkoły Podstawowej im. Stefana Krasińskiego w Chotomowie (na okres od września 2016 r. do 31 sierpnia 2019 r.)

2 WSTĘP PODSTAWY PRAWNE PROGRAMU Powszechna Deklaracja Praw Człowieka z 10 grudnia 1948 r. Konwencja o Prawach Człowieka z 3 września 1953 r. Konwencja o Prawach Dziecka, uchwalona przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych 29 listopada 1989 r., ratyfikowana przez Polskę 30 kwietnia 1991 r. art. 3, 19, 28, 33 Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z 1997 r. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256 poz ze zm.) Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (DZ. U. z 2006 r. Nr 97 poz. 674 ze zm.) Rozporządzenie MEN z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U. z 2001 r. Nr 61, poz. 624 ze zm.) Rozporządzenie MEN z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2012 r. poz. 977) Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. z 2013 r., poz. 532) Statut Szkoły.

3 MISJA SZKOŁY Nieustannie wspieramy uczniów w dążeniu do harmonijnego, wszechstronnego rozwoju zgodnego z osobistymi potrzebami i możliwościami. Zmierzamy do wykształcenia i wychowania samodzielnego, twórczego człowieka dobrze przygotowanego do życia w rodzinie, środowisku lokalnym, w ojczyźnie i zjednoczonej Europie. Dbamy o to, aby każdy uczeń naszej szkoły był dobrze przygotowany do podjęcia nauki na wyższym szczeblu kształcenia. Zapewniamy naszym uczniom optymalne warunki rozwoju w atmosferze akceptacji, szacunku, wsparcia, dobrego przykładu. Dążymy do tego, aby relacje pomiędzy uczniami a nauczycielami, pomiędzy rodzicami a szkołą, szkołą a środowiskiem lokalnym były partnerskie i demokratyczne. WIZJA SZKOŁY Wierzymy, iż uczeń naszej szkoły będzie umiał znaleźć cel i sens swojego istnienia i będzie potrafił wykreować swoją pozytywną przyszłość. Pragniemy wspierać wszechstronny rozwój osobowości dziecka w bezpiecznym i przyjaznym środowisku. Dążymy do tego, aby nasza szkoła była aktywną i inspirującą częścią środowiska, w której działalność dydaktyczna jest jednolitym zintegrowanym z wychowaniem procesem realizowanym przez wszystkich nauczycieli przy współpracy z rodzicami.

4 Naszą misję będziemy realizowali poprzez następujące cele: Naczelny cel wychowania: wszechstronny rozwój osobowy dziecka w wymiarze intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym, duchowym. Cele szczegółowe Rozwijanie umiejętności społecznych dzieci, które są niezbędne w poprawnych relacjach z dziećmi i dorosłymi. Wychowanie w tolerancji wobec mniejszości narodowych, osób niepełnosprawnych itp. Stwarzanie warunków sprzyjających wspólnej i zgodnej zabawie oraz nauce dzieci o zróżnicowanych możliwościach fizycznych i intelektualnych. Umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i w języku obcym, zarówno w mowie, jak i piśmie. Umiejętność posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjno komunikacyjnymi, w tym także dla wyszukiwania i korzystania z informacji. Troska o zdrowie dzieci i sprawność fizyczną; zachęcanie do uczestnictwa w zabawach i grach sportowych. Budowanie dziecięcej ciekawości świata oraz rozwijanie umiejętności prezentowania swoich przemyśleń w sposób zrozumiały dla innych. Rozbudzanie i rozwijanie wrażliwości estetycznej i moralnej dziecka, jego indywidualnych zdolności twórczych oraz poszukiwanie dobra, prawdy i piękna w świecie. Zapewnienie dzieciom lepszych szans edukacyjnych poprzez dostrzeganie w każdym uczniu ukrytych możliwości oraz drobnych zdolności i rozwijanie ich, aby uczeń był kreatywny i miał świadomość większej wartości swoich działań twórczych. Inspirowanie nauczycieli i uczniów do twórczych poszukiwań.

5 Integracja środowiska klasowego, szkolnego i lokalnego. Autentyczna współpraca wszystkich podmiotów edukacji (rodziców, dzieci, nauczycieli i pracowników obsługi. Tworzenie zdrowego i bezpiecznego środowiska szkolnego tworzenie życzliwej, serdecznej i rodzinnej atmosfery, wzajemnego szacunku, tolerancji, pozytywnej samooceny uczniów, nauczycieli i innych pracowników szkoły. Kształtowanie właściwych postaw rodziców wobec dzieci. Pośredniczenie w poprawie sytuacji materialnej uczniów z rodzin niewydolnych wychowawczo i zaniedbanych. Metody pracy Gry i zabawy. Dyskusje na forum grupy. Rozmowy. Twórczość plastyczna i artystyczna dzieci. Wycieczki tematyczne. Wycieczki turystyczno krajoznawcze. Zajęcia warsztatowe. Gry dramowe. Scenki improwizowane. Metody aktywne. Formy pracy Praca indywidualna. Praca w grupach. Prace w zespołach zadaniowych.

6 Program wychowawczy Szkoły Podstawowej im. Stefana Krasińskiego w Chotomowie określa kierunki i formy oddziaływań wychowawczych przewidzianych na 3 letni okres realizacji. Działania skierowane są na wychowanie dziecka w poczuciu własnej wartości, świadomego swoich zainteresowań i uzdolnień, pobudzanie jego aktywności, ciekawości poznawczej oraz motywacji do dalszej edukacji. Wszyscy członkowie społeczności szkolnej znają założenia programu i są jego współtwórcami w kolejnych etapach realizacji. Wszyscy pracownicy szkoły zgodnie realizują program wychowawczy podejmując współodpowiedzialność za efekty jego realizacji, własnym przykładem i konsekwencją wspomagają się w zwalczaniu problemów przyjmując za nadrzędny cel rozwój ucznia we wszystkich sferach jego osobowości. Do ogólnego programu wychowawczego szkoły są tworzone plany pracy wychowawców wraz z harmonogramem działań wychowawczych. Szczegółowy plan pracy wychowawczej uzgadnia nauczyciel wychowawca w porozumieniu z uczniami oraz rodzicami.

7 Priorytety Programu Wychowawczego Szkoły Podstawowej im. Stefana Krasińskiego w Chotomowie I. Uczeń jako członek rodziny, grupy rówieśniczej, społeczności lokalnej, narodowej i europejskiej. II. Współdziałanie szkoły z rodzicami. III. Wszechstronny i harmonijny rozwój osobowości uczniów. IV. Przyroda, zdrowie i bezpieczeństwo w życiu człowieka. V. Pożądane cechy osobowości i kultura osobista ucznia.

8 I. PRIORYTET UCZEŃ JAKO CZŁONEK RODZINY, GRUPY RÓWIEŚNICZEJ, SPOŁECZNOŚCI LOKALNEJ, NARODOWEJ I EUROPEJSKIEJ. 1. Cel szczegółowy: Ukazywanie wartości rodziny w życiu osobistym człowieka. Nauczyciele uświadamiają uczniom Poznanie struktury rodziny, Imprezy i uroczystości klasowe, szkolne, przynależność do rodziny i podkreślają jej rolę w życiu każdego uświadomienie relacji panujących godziny wychowawcze, zajęcia WDŻ. w niej, ukazywanie autorytetu człowieka. rodziców, rozwijanie szacunku do Uczeń potrafi okazać szacunek i troskę tradycji i historii własnej rodziny, o najbliższych, uznaje autorytet rodziców, szukanie jej korzeni genealogicznych. poszukuje korzeni genealogicznych. 2. Cel szczegółowy: Przygotowanie do funkcjonowania w grupie rówieśniczej. Nauczyciele rozpoznają środowisko rodzinne swoich uczniów, diagnozują ich potrzeby, Rozpoznawanie środowiska rodzinnego, diagnozowanie potrzeb uczniów, Spotkania klasowe, imprezy, uroczystości, wycieczki, zajęcia terapeutyczne, wybory do zapoznają z obowiązkami i prawami panującymi w szkole oraz dbają o właściwe relacje. zapoznanie ich z prawami Samorządu Uczniowskiego. i obowiązkami oraz prowadzenie działań zmierzających do integracji społeczności szkolnej.

9 3.Cel szczegółowy: Wdrażanie dzieci do funkcjonowania społeczności lokalnej. Szkoła umożliwia poznawanie historii Poznawanie historii oraz specyfiki Uczestnictwo uczniów w imprezach, i specyfiki naszej miejscowości; współpracuje z placówkami, instytucjami, stowarzyszeniami i innymi organizacjami na terenie gminy i kreuje w środowisku swój pozytywny wizerunek. Chotomowa i okolic oraz promowanie działalności szkoły w społeczności lokalnej. uroczystościach odbywających się na terenie miejscowości, gminy i powiatu, spotkania z ciekawymi ludźmi. 4.Cel szczegółowy: Kształtowanie szacunku do własnego państwa. Podejmowane przez nauczycieli działania służą poznawaniu i szanowaniu symboli Poznawanie symboli narodowych, udział w imprezach upamiętniających Apele i uroczystości szkolne, zajęcia edukacyjne, wycieczki do miejsc pamięci narodowych; pozwalają na udział dzieci rocznice i święta państwowe oraz narodowej. w okazjonalnych obchodach zwyczaje i tradycje świąteczne upamiętniających rocznice i święta państwowe oraz kultywowanie tradycji związanych z obchodami świąt.

10 II. PRIORYTET WSPÓŁDZIAŁANIE SZKOŁY Z RODZICAMI 1.Cel szczegółowy: Planowanie pracy szkoły przy współudziale rodziców. Rozpoznawanie oczekiwań rodziców dotyczących funkcjonowania szkoły, udział rodziców w opracowywaniu podstawowej dokumentacji szkolnej oraz jej opiniowanie. Przyjęte przez szkołę wartości wychowawcze są uzgadniane z rodzicami oraz realizowane we współpracy z nimi. Podejmowanie działań na terenie szkoły doskonalących kompetencje wychowawcze rodziców oraz działań związanych ze wsparciem socjalnym rodzin potrzebujących. Zorganizowanie na terenie szkoły pomocy socjalnej. 2.Cel szczegółowy: Zaangażowanie rodziców w działalność w życie szkoły. Doskonalenie kompetencji wychowawczych rodziców podczas zebrań, indywidualnych spotkań ze specjalistami, udział w warsztatach szkoleniowych, korzystanie z fachowej literatury, uczestnictwo w lekcjach otwartych. Dożywianie, stypendia szkolne, pomoc rzeczowa. Placówka w sposób partnerski współpracuje Udział i pomoc rodziców Imprezy klasowe, szkolne, wycieczki, zakup z rodzicami, zachęca ich do aktywnego udziału w życiu szkoły oraz uwzględnia inicjatywy rodziców. w organizowaniu imprez klasowych, szkolnych i środowiskowych zawartych w kalendarzu imprez; pomoc w organizacji wycieczek, doposażeniu bazy dydaktycznej oraz wykorzystywanie ich wiedzy i umiejętności w ramach zajęć szkolnych. pomocy dydaktycznych.

11 III. PRIORYTET WSZECHSTRONNY I HARMONIJNY ROZWÓJ OSOBOWOŚCI UCZNIÓW 1.Cel szczegółowy: Indywidualizacja procesu dydaktyczno wychowawczego w czasie zajęć edukacyjnych oraz wyrównywanie braków w rozwoju psychomotorycznym uczniów. Proces dydaktyczno wychowawczy Aby zapewnić efektywność nauczania Zajęcia wyrównawcze, zajęcia korekcyjno placówki dostosowany jest do potrzeb i uczenia się: kompensacyjne, terapia pedagogiczna, i możliwości psychofizycznych uczniów, -systematyczne rozpoznawanie są logopedyczna, SI oraz nauczanie z uwzględnieniem potrzeb i możliwości uczniów niepełnosprawnych. psychofizyczne i edukacyjne potrzeby oraz możliwości dzieci celem dostosowania organizacji procesu dydaktyczno wychowawczego, -wykorzystywane są techniki warsztatowe i praca wielopoziomowa, -uczniowie i rodzice zapoznawani są z WZO. indywidualne. 2.Cel szczegółowy: Wykorzystywanie w pracy lekcyjnej różnych źródeł informacji. Wykorzystanie do zajęć i prac domowych wiedzy pozyskanej z różnorodnych źródeł informacji, z uwzględnieniem zasobów biblioteki, wykorzystaniem czytelnictwa, technologii informatycznej oraz w oparciu o technologie medialne. Realizowanie polityki oświatowej Szkoła umożliwia uczniom korzystanie z różnych źródeł informacji. Lekcje biblioteczne, spotkania z pisarzami i poetami, konkursy, innowacje pedagogiczne.

12 państwa na rok szkolny 2016/2017 w zakresie upowszechniania czytelnictwa, rozwijania kompetencji czytelniczych oraz rozwijania kompetencji informatycznych wśród dzieci. 3.Cel szczegółowy: Wspieranie uzdolnień i rozwijanie zainteresowań. Szkoła zapewnia ofertę zajęć pozalekcyjnych rozwijających uzdolnienia i zainteresowania uczniów. Nauczyciele opracowują programy indywidualne dla uczniów uzdolnionych, które wspierają i rozwijają ich talenty. Rozwijanie zainteresowań i uzdolnień uczniów poprzez udział w zajęciach pozalekcyjnych, imprezach i konkursach. Nawiązanie współpracy oraz korzystanie z oferty instytucji rozwijających zainteresowania uczniów. Koła zainteresowań, konkursy, wycieczki.

13 IV. PRIORYTET PRZYRODA, ZDROWIE I BEZPIECZEŃSTWO W ŻYCIU CZŁOWIEKA 1.Cel szczegółowy: Wskazywanie znaczenia przyrody dla człowieka i konieczność jej ochrony. Działania podejmowane przez nauczycieli Ukazanie związku człowieka z przyrodą Akcja Sprzątanie świata, przedstawienia propagują zachowania proekologiczne. oraz podejmowanie działań na rzecz ochrony przyrody w formie imprez proekologicznych, konkursów, turniejów. Działalność charytatywna na rzecz zwierząt. ekologiczne, zbiórka żywności dla zwierząt ze schronisk, konkursy.

14 2.Cel szczegółowy: Kształtowanie umiejętności dbania o zdrowy i higieniczny tryb życia. Działania podejmowane przez nauczycieli wpływają na promowanie zdrowego trybu życia. Zapoznanie z zasadami propagującymi zdrowy styl życia. Zwiększenie aktywności ruchowej wśród dzieci przez organizowanie wycieczek, rajdów, zawodów sportowych i innych form rekreacji. Realizacja programów edukacyjnych, imprez, konkursów, wystaw propagujących zdrowy styl życia wolny od używek i nałogów. Realizacja programów edukacyjno profilaktycznych. Konkursy, zawody sportowe, zajęcia sportowe, wycieczki rekreacyjne, innowacje pedagogiczne, zajęcia edukacyjne. 3.Cel szczegółowy: Zapobieganie niebezpiecznym sytuacjom w szkole i poza nią. Szkoła zapewnia bezpieczeństwo uczniom. Zapoznanie uczniów i rodziców Pogadanki dla rodziców i uczniów, spotkanie z zasadami bezpieczeństwa w szkole z policjantem, strażakiem, konkursy i poza nią. Przestrzeganie regulaminów szkolnych oraz podejmowanie działań zmierzających do korygowania niewłaściwych zachowań. Realizowanie programów, spotkań dotyczących bezpieczeństwa dziecka w różnych miejscach i sytuacjach.

15 V. PRIORYTET POŻĄDANE CECHY OSOBOWOŚCI I KULTURA OSOBISTA UCZNIA 1.Cel szczegółowy: Kształtowanie osobowości, charakteru oraz postawy moralno etycznej. Szkoła kształtuje postawy uczniów oraz Realizowanie polityki oświatowej Zajęcia warsztatowe, zajęcia edukacyjne, realizuje uniwersalne wartości, takie jak szacunek, tolerancja, wyrozumiałość, przyjaźń, zaufanie, prawda, odpowiedzialność, kultura, dobro, sprawiedliwość, godność osobista. państwa na rok szkolny 2016/2017 imprezy szkolne. w zakresie kształtowania postaw. Wychowanie do wartości. Uczenie rozpoznawania wartości moralnych i etycznych, dokonywania właściwych wyborów, odróżniania zachowań właściwych od niewłaściwych, krytycznego oceniania negatywnych postaw i zachowań. Kształtowanie umiejętności pracowania nad słabymi stronami. 2.Cel szczegółowy: Wpajanie nawyków dobrego zachowania, zasad efektywnej współpracy oraz komunikowania się. Szkoła zapewnia różnorodne formy upowszechniania pozytywnych form dobrego zachowania, właściwej komunikacji oraz eliminowania zachowań niewłaściwych. Zapoznawanie uczniów z normami właściwego zachowania; realizacja zajęć i programów edukacyjnoprofilaktycznych, które mają na celu wpajanie nawyków dobrego zachowania, zasad efektywnej Zajęcia profilaktyczno wychowawcze, edukacyjne, przedstawienia profilaktyczne, trening umiejętności społecznych.

16 współpracy oraz właściwego komunikowania się. Nauka zachowań asertywnych. Ukazywanie pożądanych form zachowań z wykorzystaniem naturalnych sytuacji. Dostarczanie właściwej literatury, będącej źródłem pozytywnych wzorców osobowych. Stwarzanie warunków do skutecznego komunikowania się w różnych sytuacjach. Wpajanie zasad dobrego zachowania w różnych okolicznościach i miejscach, w tym w miejscach i instytucjach publicznych. 3.Cel szczegółowy: Kształtowanie postawy Żyjemy z innymi i dla innych. Szkoła podejmuje działania związane Kształtowanie poszanowania godności Wolontariat. z organizacją pomocy dla potrzebujących, uczy empatii, poszanowania godności osobistej, nietykalności cielesnej, wyrabiania szacunku dla innych, w tym osobistej, nietykalności cielesnej oraz wyrabianie szacunku dla innych poprzez zajęcia oraz realizację programów edukacyjno niepełnosprawnych, młodszych, słabszych profilaktycznych. i starszych. Uczy poszanowania mienia, jako dobra wspólnego. Organizowanie pomocy potrzebującym. Kształtowanie nawyków poszanowania własnego i cudzego mienia.